古詩詞誦讀《春江花月夜》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《春江花月夜》教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞誦讀《春江花月夜》教學設(shè)計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《古詩詞誦讀》章節(jié)中的《春江花月夜》。將通過分析詩句、理解意境、感悟詩人情感，提高學生對古詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已學習了古詩詞的基本知識，對詩詞的韻律、意象、情感等方面有了一定的了解。本節(jié)課通過《春江花月夜》的學習，將鞏固和拓展學生對古詩詞的認識，同時提高學生對古典文學的興趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《春江花月夜》的語言特色，理解詩中的意象和情感，提高學生的語言鑒賞能力，培養(yǎng)其運用古詩詞表情達意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究詩人的創(chuàng)作背景及情感變化，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提升其文學鑒賞和審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過對《春江花月夜》的學習，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)學生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古詩詞的基礎(chǔ)知識，包括詩詞的格式、韻律、意象等，并對一些經(jīng)典詩詞有了初步的了解。在之前的學習中，學生可能已經(jīng)接觸過一些唐代的詩歌，對詩人的生平和創(chuàng)作背景有一定的認識。

2.學習興趣方面，學生對古詩詞普遍存在好奇和興趣，他們喜歡探索詩詞中的意境和情感。在學習能力上，高中生的邏輯思維和分析能力已有一定的發(fā)展，能夠理解較為復雜的文學作品。在學習風格上，學生可能更傾向于通過討論、合作和實踐活動來學習，而不只是單一的聽講和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩詞中的生僻字詞和古漢語用法理解不夠，可能會影響對詩句的準確理解；對詩中復雜意象和隱喻的把握可能存在難度；以及如何將詩詞中的情感和意境與自己的實際生活體驗聯(lián)系起來，可能需要教師的引導和啟發(fā)。教學資源-統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材

-《春江花月夜》原文及注解打印資料

-多媒體投影儀

-電腦及教學軟件

-古詩詞背景音樂

-磁帶或音頻播放設(shè)備（用于播放古詩詞朗誦）

-黑板與粉筆

-學生作業(yè)本與文具

-互動討論小組安排表教學過程1.導入新課

-各位同學，大家好！今天我們將學習一首非常著名的唐詩——《春江花月夜》。請大家先閉上眼睛，想象一下春天的江水、明亮的月光、美麗的花朵和皎潔的月色，這是一種怎樣的畫面呢？接下來，讓我們一起走進這首詩的世界，去感受它的美妙。

2.詩背景介紹

-首先，我想請大家了解一下這首詩的背景?！洞航ㄔ乱埂肥翘拼娙藦埲籼摰淖髌罚枥L了春天晚上江邊的美麗景色，以及詩人對美好生活的向往。這首詩在中國古代文學史上有著舉足輕重的地位，被譽為“詩中的詩，頂峰中的頂峰”。

3.閱讀理解

-現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到《春江花月夜》這一頁。我們先一起朗讀這首詩，注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。大家在朗讀的過程中，可以思考一下，這首詩的主題是什么？它傳達了怎樣的情感？

-（學生朗讀后）很好，大家基本上都能準確地朗讀出這首詩。下面我請一位同學來分享一下他的理解。

4.詩主旨內(nèi)容探究

-接下來，我們將深入探討這首詩的主旨內(nèi)容。請大家再次閱讀這首詩，嘗試找出詩中的關(guān)鍵詞和意象，看看它們是如何構(gòu)成詩的主題的。

-（學生分享后）很好，大家找到了“春、江、花、月、夜”這些關(guān)鍵詞。的確，這首詩以這五個字為主線，展開了一幅美麗的畫面。下面我們一起來分析一下這首詩的每一句。

5.逐句解析

-（帶領(lǐng)學生逐句解析）比如，“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！边@句詩描繪了春天江水與海潮相連的壯麗景象，明月與潮水相互映襯，美不勝收。請大家思考一下，這句詩中體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

-（學生回答后）很好，詩人在這句詩中表達了對大自然的敬畏和贊美之情。接下來，我們繼續(xù)分析下一句……

-（依次解析其他詩句，引導學生理解詩中的意象和情感）

6.詩眼解析

-下面，我們來分析一下這首詩的詩眼。請大家找出你認為最富有表現(xiàn)力的詩句，并解釋為什么。

-（學生分享后）很好，大家都找到了自己認為的詩眼。比如，“不知天上宮闕，今夕是何年。”這句詩通過對比天上的宮闕和人間的現(xiàn)實，表達了詩人對美好生活的向往和追求。

7.情感體驗

-現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象自己站在春天的江邊，月光灑在身上，周圍是盛開的花朵。在這個美好的夜晚，你想到了什么？請用語言描述一下你的感受。

-（學生分享感受后）很好，大家都能很好地代入詩人的情感，感受到了這首詩的魅力。

8.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一個作業(yè)。請大家回家后，選擇一首你喜歡的古詩詞，用自己的語言解讀這首詩的情感和意境，明天我們在課堂上分享。

-（結(jié)束課堂）今天我們一起學習了《春江花月夜》，感受到了古詩詞的魅力。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索古詩詞的世界，豐富自己的文化素養(yǎng)。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練地背誦并默寫《春江花月夜》全詩，對詩中的生僻字詞有了正確的理解和書寫能力。他們能夠準確地解釋詩中的關(guān)鍵詞和意象，如“春江潮水”、“海上明月”等，并對詩的主旨有了深刻的理解。

2.閱讀理解：學生在閱讀《春江花月夜》的過程中，提高了對古詩詞的閱讀理解能力。他們能夠分析詩句之間的邏輯關(guān)系，理解詩人通過意象和隱喻所表達的情感和思想。

3.文化素養(yǎng)：通過學習這首詩，學生增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識，對古典詩詞的審美情趣有了進一步的提升。他們能夠欣賞古詩詞的音樂性和節(jié)奏感，對古代詩人的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作動機有了更深入的了解。

4.情感體驗：學生在學習《春江花月夜》后，能夠通過詩句感受到詩人的情感，并將這種情感與自己的實際生活體驗相結(jié)合。他們在課堂上分享了自己的感受，表達了對美好生活的向往和對自然美景的贊美。

5.批判性思維：學生在分析詩中的意象和情感時，展現(xiàn)出了批判性思維。他們能夠提出自己的見解，對詩句的不同解讀進行討論，并在討論中不斷完善自己的理解。

6.創(chuàng)造性寫作：學生在完成作業(yè)時，能夠運用所學知識，創(chuàng)造性地解讀其他古詩詞。他們用自己的語言描述詩句中的意境，展現(xiàn)了良好的寫作能力和創(chuàng)造力。

7.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們在課堂上積極參與討論，課后主動復習鞏固知識，形成了自主學習的氛圍。

8.價值觀塑造：學生在學習《春江花月夜》的過程中，受到了傳統(tǒng)美德和人文精神的熏陶。他們通過詩人的情感體驗，學會了欣賞美、追求真善美，這對他們的價值觀塑造起到了積極的促進作用。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《春江花月夜》的教學中，我嘗試引入了背景音樂，讓學生在朗讀詩歌的同時，能夠更加直觀地感受到詩中的意境，增強了學生的學習興趣和體驗感。

2.我還設(shè)計了一個小組合作的活動，讓學生分組討論詩歌中的意象和情感，然后每組選代表進行分享。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也促進了他們之間的交流和思考。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是合作學習的規(guī)則不夠明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于側(cè)重于詩歌內(nèi)容的解析，而忽略了培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造性思維。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學生的口頭反饋，而沒有設(shè)計更加系統(tǒng)的評價機制來全面了解學生的學習效果。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在下次課前先進行一次簡單的古詩詞知識小測驗，以此激發(fā)學生的興趣。同時，我會明確小組合作的規(guī)則和每個人的角色，確保每個學生都能參與到討論中。

2.我將在教學中加入更多的創(chuàng)造性活動，比如讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首以“春江花月夜”為主題的現(xiàn)代詩，以此來培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)造性思維。

3.對于教學評價，我打算設(shè)計一份包含自我評價、同伴評價和教師評價的綜合評價表，通過定期的反饋和評估，更全面地了解學生的學習進展和效果。板書設(shè)計①詩的基本信息