蘇少版四年級音樂下冊（簡譜）第七單元 奇妙人聲《唱：隆里格隆》教學設計

蘇少版四年級音樂下冊（簡譜）第七單元奇妙人聲《唱：隆里格隆》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為學習蘇少版四年級音樂下冊（簡譜）第七單元《奇妙人聲》中的歌曲《唱：隆里格隆》。通過學唱這首歌曲，讓學生掌握基本的音樂知識，如音符、節(jié)奏、旋律等，并培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和團隊協(xié)作能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的歌曲《唱：隆里格隆》與學生在之前學過的歌曲在旋律和節(jié)奏上具有相似性，可以幫助學生鞏固已學的音樂知識。同時，歌曲中涉及的民族音樂元素與我國傳統(tǒng)文化相關，可以引導學生了解和傳承民族音樂，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，如音符、節(jié)奏、旋律等，并能夠跟隨簡單的曲譜進行演唱。在之前的音樂課程中，他們也學習了一些簡單的歌曲，對音樂的基本結構有了一定的認識。

2.學生的學習興趣通常較高，尤其是在音樂方面，他們喜歡參與唱歌和音樂活動，具有一定的音樂欣賞能力。四年級的學生在音樂能力上各有不同，有的學生對音樂節(jié)奏感較強，有的學生對旋律感知較為敏感。在學習風格上，他們更喜歡互動式、游戲化的學習方式，對直觀的教學方法更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于復雜節(jié)奏和旋律的掌握，可能存在一定的難度；在集體演唱時，可能會出現(xiàn)音準和協(xié)調性的問題；此外，對于簡譜的識譜能力也可能有限，需要老師在教學中給予特別的關注和指導。教學資源-簡譜教材

-教學鋼琴或電子琴

-音樂播放設備

-歌曲示范音頻

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-音樂教學軟件

-學生練習本

-節(jié)奏樂器（如木魚、沙錘等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《唱：隆里格隆》的簡譜和歌曲示范音頻，要求學生預習歌曲并熟悉旋律。

-設計預習問題：設計問題如“歌曲的節(jié)奏特點是什么？”、“你能找出歌曲中的高音和低音部分嗎？”等，引導學生關注歌曲的節(jié)奏和旋律。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀簡譜，嘗試演唱歌曲。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考并記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習時遇到的問題或自己的理解通過微信私發(fā)或課堂分享給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和交流。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高課堂學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《唱：隆里格隆》的音頻，引導學生進入學習狀態(tài)。

-講解知識點：講解歌曲的節(jié)奏、旋律等音樂知識，重點解釋歌曲中的切分音和連音。

-組織課堂活動：分組練習歌曲，每組選擇一個節(jié)奏樂器，練習歌曲節(jié)奏。

-解答疑問：針對學生在學習中遇到的問題，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的引導學習音樂知識。

-參與課堂活動：學生積極參與分組練習，嘗試演奏樂器并保持節(jié)奏。

-提問與討論：學生在遇到不理解的地方時，主動提問或參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解音樂知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過分組練習，讓學生在實踐中掌握歌曲的節(jié)奏和旋律。

-合作學習法：通過分組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握音樂知識，提高音樂技能。

-通過實踐活動，增強學生對音樂的理解和感受。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生回家后練習演唱《唱：隆里格隆》，并記錄練習感受。

-提供拓展資源：提供與課程相關的音樂視頻、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，練習演唱歌曲。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的音樂學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習成果和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學習習慣。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提高自我認識。

-作用與目的：鞏固學習成果，提高學生的音樂素養(yǎng)和自主學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂理論資料：提供關于簡譜、音符、節(jié)奏、旋律等基礎音樂理論的拓展閱讀材料，幫助學生加深對音樂理論的理解。

-民族音樂文化：介紹中國各民族的音樂特色，如蒙古族的呼麥、藏族的鍋莊舞曲等，讓學生了解多元的音樂文化。

-音樂欣賞視頻：推薦一些經(jīng)典的兒童音樂視頻，如《中國節(jié)拍》、《音樂之旅》等，通過視覺和聽覺的結合，提高學生的音樂欣賞能力。

-著名音樂家介紹：介紹一些著名的音樂家及其作品，如貝多芬、莫扎特等，讓學生了解音樂家的生平和創(chuàng)作背景。

-音樂創(chuàng)作軟件：推薦一些適合兒童使用的音樂創(chuàng)作軟件，如GarageBand、FLStudio等，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。

2.拓展建議：

-音樂理論學習：建議學生在課外時間閱讀相關的音樂理論書籍或資料，尤其是關于簡譜的識譜和演唱技巧，以加強理論基礎。

-民族音樂體驗：鼓勵學生參加學校的民族音樂活動，或者在家中嘗試模仿民族樂器的演奏，親身體驗民族音樂的魅力。

-音樂視頻欣賞：建議學生觀看推薦的音樂欣賞視頻，并嘗試分析視頻中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，提高音樂鑒賞能力。

-音樂創(chuàng)作實踐：鼓勵學生使用推薦的音樂創(chuàng)作軟件，嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，通過實踐加深對音樂的理解。

-家庭音樂活動：建議家長在家中與孩子一起參與音樂活動，如一起唱歌、演奏樂器等，增進親子關系的同時，也提高孩子的音樂興趣。

-音樂日記：鼓勵學生建立音樂日記，記錄自己在音樂學習過程中的心得體會，包括對歌曲的感受、對音樂理論的理解等，促進自我反思和提升。典型例題講解例題一：分析歌曲《唱：隆里格隆》中的節(jié)奏型。

題目：請分析歌曲《唱：隆里格隆》中的以下節(jié)奏型，并說明其特點。

節(jié)奏型：（××××）×××

答案：這個節(jié)奏型是歌曲《唱：隆里格隆》中的一個典型節(jié)奏，它由四個四分之一音符組成一個小組，然后是一個二分之一音符。這種節(jié)奏型在歌曲中反復出現(xiàn)，具有鮮明的民族特色，使歌曲更加生動有趣。

例題二：識別歌曲中的連音和切分音。

題目：請從歌曲《唱：隆里格隆》中找出連音和切分音，并說明它們的作用。

答案：在歌曲《唱：隆里格隆》中，連音出現(xiàn)在第二小節(jié)和第四小節(jié)，它們使旋律更加流暢。切分音出現(xiàn)在第三小節(jié)，它打破了常規(guī)的節(jié)奏，增加了歌曲的趣味性。

例題三：分析歌曲的旋律走向。

題目：請分析歌曲《唱：隆里格隆》的旋律走向，并說明其特點。

答案：歌曲《唱：隆里格隆》的旋律以跳躍式進行，具有明顯的民族風格。旋律中的高音和低音部分相互呼應，形成優(yōu)美的旋律線條。

例題四：創(chuàng)作一個簡單的節(jié)奏型。

題目：請根據(jù)歌曲《唱：隆里格隆》的風格，創(chuàng)作一個簡單的節(jié)奏型。

答案：創(chuàng)作一個簡單的節(jié)奏型如下：（××××）×××××，這個節(jié)奏型以四分之一音符和二分之一音符為基礎，符合歌曲的風格。

例題五：分析歌曲的情感表達。

題目：請分析歌曲《唱：隆里格隆》的情感表達，并說明其特點。

答案：歌曲《唱：隆里格隆》通過歡快的旋律和富有特色的節(jié)奏，表達了喜悅、歡快的情感。歌曲中的連音和切分音使得情感表達更加豐富，給人一種愉悅的感覺。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過向學生提問，檢查他們對歌曲《唱：隆里格隆》的節(jié)奏、旋律等音樂知識的掌握情況。例如，可以詢問學生：“請說出這首歌曲中的切分音出現(xiàn)在哪個小節(jié)？”或“你能描述一下這首歌曲的節(jié)奏特點嗎？”

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度，如是否積極參與分組練習、是否能夠正確演奏節(jié)奏樂器、是否能夠跟隨旋律演唱等。

-測試：在課程的某個階段，教師可以通過小測驗的形式，測試學生對音樂理論知識的理解程度，如發(fā)放一些簡譜，讓學生識別并演唱出來。

教師根據(jù)評價結果，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題，如對節(jié)奏的不熟悉、對旋律的把握不準確等，并針對性地進行指導。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對切分音的掌握有困難，教師可以再次講解切分音的概念，并通過更多的練習幫助學生理解和掌握。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，包括對歌曲的演唱練習、簡譜的識譜練習等，檢查學生的作業(yè)完成情況和對音樂知識的掌握程度。

-點評：在批改作業(yè)后，教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的進步和需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生在演唱中節(jié)奏感的提升，同時指出在某個小節(jié)中音準還有待提高。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以采用書面反饋、課堂表揚或個別輔導等方式，幫助學生認識到自己的學習成果和需要改進的地方。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己編排簡單的舞蹈動作來配合歌曲《唱：隆里格隆》的演唱，這樣可以提高學生的學習興趣，同時也能夠增強他們的身體協(xié)調性和表現(xiàn)力。

2.我還利用信息技術手段，通過多媒體展示相關民族音樂文化的圖片和視頻，讓學生更直觀地感受和理解歌曲背后的文化內涵，這樣的跨學科教學方式有助于拓寬學生的視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組練習時存在合作不充分的問題，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生在被動接受知識的同時，缺乏足夠的主動探索和創(chuàng)造性思考的機會。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學生在情感態(tài)度和價值觀方面的成長。

（三）改進措施

1.為了解決學生在分組練習中的合作問題，我計劃在未來的教學中更多地設計一些團隊合作的游戲和活動，讓學生在游戲中自然地學會合作和溝通，同時也會給予更多的個別指導，幫助那些害羞或自信心不足的學生。

2.我將嘗試將更多的探究式學習和項目式學習融入教學過程中，鼓勵學生自主探索和創(chuàng)造，比如讓學生自己創(chuàng)作簡短的音樂作品，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，同時也能夠提高他們的實踐能力。

3.在教學評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價外，還將加入學生的自我評價