小學語文教學設計與反思-模板

教學基本信息

題目珍珠鳥

學科小學語文年級1五年級

教材內容人教版第四單元16課

個人信息

姓名單位

設計者

劉小兵上饒縣董團中心小學

L教材分析

1、《珍珠鳥》是人教版六年制小學語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組

教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的

思想感情；體會并使用課文中不同的表達方法。

2、作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由

害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

2.學情分析

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信

息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質

疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學

生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

3.教學目標（含重、難點）

1、知識與水平：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容C

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫，繼續(xù)練習

用比較快的速度默讀課文。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和

動物是完全能和諧相處的。

教學重難點：

教學重點是理解珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者

的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

4.教學過程

一、初讀課文，整體感知

二、質疑問難，探究學習

1、對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

2、疏理學生質疑，布置學習活動：

三、合作交流，強化表達

1、全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你能夠只就其

中的某一方面來作交流。

（學生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）

3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。老師聽

了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫

下自己對信賴一詞內涵的贊美和理解。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇

敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。

4、交流書面感受。

四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸

1、通過學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

評：這里學生通過學習一定會對文章有很多新的收獲，這也是對學習過程的一

個小結。

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

3、其實在這篇課文中作者留下了很多感興趣的情境；請

你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。

怎么想就怎么寫？

①舒適、安全的巢。

②可愛鳥雛兒。

③小鳥喝茶。

④幸福的“三口之家”。

⑤“雛鳥兒的夢”O(jiān)

5.板書設計

大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥-------------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

6.教學活動設計（含師生對話設計）

一.教學目標：

1、知識與水平：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

2、情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動

物是完全能和諧相處的。

二.教學重難點：

教學重點是理解珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信

賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

三.教具準備：

準備多媒體課件。

四.教學過程：

一、自讀課文，整體感知。

1、激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。

2、探求新知：切入課文。

3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

4、自讀課文，整體感知：

請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。

說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍

珠鳥的習性。）

二、自解課文，探究學習。

1、小組討論。

請你探究：

①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀?讀，說說為什么珍珠

鳥的活動會有這些變化？

②文中有很多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。

再有感情的朗讀一下。

③談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

2、全班交流。

學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你能夠只就其中的某一方面來

作交流。

3,查缺補疑。

文章中，還有不能理解的語句嗎？

三、自賞課文，歸納積累。

通過學習課文，現(xiàn)在你了解了什么？

四、從讀學寫，自練使用。

結合所學的知識，談談你看了這幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

教學反思：

《珍珠鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我'’為一種怕人的鳥--珍珠鳥創(chuàng)造

了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，從而說明了“信賴”往往

創(chuàng)造出美好的境界。課文寫的生動活潑，妙趣橫生，很能引起學生的閱讀興趣。

但它所表現(xiàn)的思想感情對于農村的學生來說，在理解上還是存有一定的難度的。

根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。

采取情境體驗式教學法，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這個主線，自

主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受

和體驗，讓其思維在互動中交流，情感在感悟中升華。

（一）以情為切入點，創(chuàng)設教學情境，在感受中學習。

教學一開始首先創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生學習的興趣。在學生初讀了課文的

基礎上，教師創(chuàng)設質疑情境，誘發(fā)學生大膽質疑，生成問題。然后再圍繞學生生

成的重點問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的線索。這充分體現(xiàn)了“學生是學習

的主題，教師是學生學習的組織者和