人教部編版七年級語文上冊《 梅嶺三章》示范課教學(xué)課件

梅嶺三章情境導(dǎo)入青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。——（王昌齡《從軍行其四》）風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。探虎穴兮入蛟宮，仰天呼氣兮成白虹。

——（先秦《荊軻歌·渡易水歌》）死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

——（陸游《示兒》）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

——（王昌齡《出塞其一》）情境導(dǎo)入辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。——（文天祥《過零丁洋》）軍歌應(yīng)唱大刀環(huán)，誓滅胡奴出玉關(guān)。只解沙場為國死，何須馬革裹尸還?！ㄐ戾a麟《出塞》）出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香?！ㄍ蹙S《少年行》）情境導(dǎo)入剛剛我們背誦的這些詩有一個共同特點你發(fā)現(xiàn)了嗎？的確，這些詩都抒發(fā)了報效國家，為國捐軀的雄心壯志。今天我們再來學(xué)習(xí)幾首詩，這是由一位老一輩無產(chǎn)階級革命家陳毅創(chuàng)作的《梅嶺三章》，讓我們?nèi)ジ惺芾弦惠厽o產(chǎn)階級革命家的胸懷。學(xué)習(xí)目標1.反復(fù)朗讀詩歌，感受詩歌的韻律之美，體會詩人的情思。2.品味詩歌含蓄、凝練的語言，學(xué)習(xí)本文運用的多種修辭手法，把握詩歌中的意象，體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。3.學(xué)習(xí)這三首詩構(gòu)思新穎、想象奇特的寫作特點。作者簡介陳毅，字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中華人民共和國十大元帥之一。他一生酷愛文學(xué)，創(chuàng)作了大量思想性、藝術(shù)性俱佳的革命詩詞，留有《陳毅詩詞選集》。郭沫若評“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人”。被尊為“元帥詩人”。背景鏈接四月，他到梅山地區(qū)檢查工作。十月，由于叛徒出賣，陳毅同志在大庾嶺遇上險情，馬上轉(zhuǎn)回梅山。回到梅山時遇上敵人搜山，他便暫時隱蔽在一個山坳里。敵人縱火燒山，但天下大雨，山火被雨淋滅。他們圍山搜捕一直到天黑才偽裝撤走，半夜時又如狼似虎地撲回來，但還是一無所獲。這三首詩就是在“慮不得脫”的情況下寫的?！暗迷姟保f明陳毅同志當時從容、鎮(zhèn)定；詩“留衣底”，又說明陳毅同志當時是準備把它作為遺言留給黨和人民的。背景鏈接梅嶺三章紀念館字音字形旌旗（

）

閻羅（

）

諸君（

）

國門懸（

）

捷報（

）

有涯（

）遍種（

）

烽煙（

）

血雨腥風(fēng)（

）jīnɡyánzhūxuánjiéyázhòngfēngxīng詞語解釋慮不得脫：旋圍解：意如何：捷報飛來當紙錢：取義成仁：

估計不能脫險。

不久圍困解除了。旋，不久、隨即。

心里想些什么呢？

希望幸存的同志們用勝利的消息來祭奠和安慰我。

為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)

而勇于犧牲。取，選取。成，成全、實現(xiàn)。題目解讀《梅嶺三章》中的“章”字，原意是樂曲告一段落。三章，就是三首，并且相互關(guān)聯(lián)構(gòu)成一個整體。因此這三首詩形式上可以獨立成篇，內(nèi)容上卻是一個整體，每首詩各有側(cè)重。接下來就讓我們激情朗讀這三首詩，體會每首詩的內(nèi)容及表達的情感。詩歌朗讀一斷頭今日/意如何？創(chuàng)業(yè)艱難/百戰(zhàn)多。此去泉臺/招舊部，旌[jīnɡ]旗十萬/斬閻羅。二

南國烽煙/正十年，此頭/須向國門懸。后死諸君/多努力，捷報飛來/當紙錢。三投身革命/即為家，血雨腥風(fēng)/應(yīng)有涯。取義成仁/今日事，人間遍種/自由花。梅嶺三章陳毅一九三六年冬，梅山被圍。余/傷病伏叢莽[mǎnɡ]間/二十余日，慮不得脫，得詩三首/留衣底。旋圍解。整體感知自讀詩前小序，說說小序交代了哪些內(nèi)容？有什么作用？交代時間、地點、事件的原因和結(jié)果以及當時的環(huán)境、背景。這首“絕命詩”表現(xiàn)了詩人從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。理解詩歌斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。譯：今天我將上斷頭臺，心里想些什么呢？回想起開創(chuàng)革命大業(yè)的艱難歷程，我們經(jīng)歷了多少次戰(zhàn)斗啊。這次（如果我死了），我（就）去陰間搜集我舊日的部隊，十萬人揮舞著紅旗斬殺那陰間的閻羅。指人死后埋葬的地方，也指陰間。旗幟的總稱。這里指軍士。第一章：（寫自己）回首征程，表現(xiàn)了詩人對革命事業(yè)至死不渝的堅貞氣節(jié)。理解詩歌南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當紙錢。譯：我國南方點燃革命的戰(zhàn)火已經(jīng)十年了，我們必須有為革命獻身的信念。后死的同志要努力作戰(zhàn)，以勝利的消息當作告慰死者的紙錢。第二章：（給同志）勉勵戰(zhàn)友，著重寫對后死諸君的期待，勉勵生者為人民解放的未竟事業(yè)繼續(xù)奮斗下去。原指古代邊境用來報警的煙火。這里是借代的修辭手法，指戰(zhàn)爭。城門這里指各位同志。諸，許多。君，對人的尊稱。理解詩歌投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。譯：投身革命就要以革命為家，國民黨反動派的血腥鎮(zhèn)壓不久定會結(jié)束的。今天我為真理、為革命事業(yè)而英勇犧牲，不久的明天定會迎來革命的成功、人民的解放。第三章：（望未來）展望未來，正面抒發(fā)自己對革命事業(yè)的必勝信念和甘愿為之獻身的人生理想。這里喻指大革命失敗后，國民黨反動派對革命者的屠殺和鎮(zhèn)壓。借喻革命成功、人民解放。詩歌鑒賞了解詩歌大意后，請你給每一首詩起個標題。第三首：展望未來，革命必勝第二首：誓死衛(wèi)國，激勵戰(zhàn)友第一首：身陷絕境，死而后已詩歌鑒賞“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”運用了什么手法？有什么作用？設(shè)問的修辭總領(lǐng)全篇，奠定了詩的感情基調(diào)——慷憾悲壯，“斷頭今日”即“今日斷頭”的裝，前置強調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩人面對日前的險惡處境英勇無畏的精神。詩句中“招”“斬”兩個動詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旌旗”用了什么修辭手法，具有怎樣的表現(xiàn)力？“招”表示要把在不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂召集起來，空間廣闊、聲勢浩大。“斬”字沉著痛快，筆力千鈞，表示即使犧牲了，到了地府，還要繼續(xù)革命戰(zhàn)斗?！办浩臁痹钙鞄?，這里運用借代修辭手法，借代部隊，表現(xiàn)出部隊的昂揚士氣、浩大聲勢。詩歌鑒賞詩歌鑒賞第一章三、四兩句用了“閻羅”“泉臺”等意象，起了怎樣的作用？“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”追憶自己的戰(zhàn)斗生涯，內(nèi)含著對自己面臨死境、尚未徹底打垮敵人的憾恨。所以詩人說即使自己犧牲了，到了陰間，也要招集舊部下的英魂，和閻羅戰(zhàn)斗到底?！叭_”、“閻羅”雖是民間神話傳說中陰間的事物，卻把作者要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出繼續(xù)戰(zhàn)斗、雖死不渝的革命精神?！澳蠂闊煛币痪溆昧耸裁葱揶o手法，具有什么樣的表現(xiàn)力？詩句中的“飛”這個動詞具有什么樣的表現(xiàn)力？“烽煙”原指邊境報警的煙火，這里運用借代修辭手法，借指戰(zhàn)爭，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭的如火如荼?！帮w”這個動詞形象地表現(xiàn)出捷報輕快地傳來、接連地傳來，富有感情色彩。詩歌鑒賞詩歌鑒賞“此頭須向國門懸”一句運用了什么手法？有什么作用？運用了用典的手法，引用了春秋吳將伍子胥“頭懸國門”的典故，意為死不瞑目，忠誠可鑒。寫出詩人即使死后仍然關(guān)心革命，要看到同志們怎樣取得戰(zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗的。表現(xiàn)出詩人視死如歸，為革命英勇殉難的精神。詩歌鑒賞第三章前兩句中“投身”“應(yīng)有涯”有什么含義？“投身”表現(xiàn)出詩人全部身心都獻給了革命。“應(yīng)有涯”表明詩人堅信反動派的血腥統(tǒng)治會有盡頭，表現(xiàn)出為推翻反動統(tǒng)治而堅持斗爭的精神。詩歌鑒賞“取義成仁今日事，人間遍種自由花”表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“取義成仁”表現(xiàn)出詩人在險惡的處境下決心為真理為革命而英勇犧牲?！叭碎g遍種自由花”，詩人預(yù)言革命理想終將實現(xiàn)，表現(xiàn)了堅定的革命信念。主旨探究這三首詩在表達旨意的側(cè)重點上有何不同？這三首詩各自突出了什么意旨？第一章：撫今，重在情，豪情滿懷抒胸臆。第二章：追昔，重在志，壯志未酬勉諸君。第三章：展望未來，重在義，大義凜然繪前景。主旨探究這三首詩共同的主旨是什么？表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家陳毅同志無限忠于革命事業(yè)、誓與敵人血戰(zhàn)到底的大無畏精神和為革命英勇獻身的崇高思想境界，展示了共產(chǎn)主義一定要實現(xiàn)的崇高理想。寫作特色想象、理想相結(jié)合充分表達了詩人的無產(chǎn)階級革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實。三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎(chǔ)上進行的浪漫主義的寫法，表達作者強烈的思想感情，加強了詩的藝術(shù)感染力。寫作特色借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時所說的地獄之王，作者引用來比作人間的反動統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。這些修辭的運用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅信革命必勝的堅定信念。板書設(shè)計梅嶺三章追憶往昔至死不渝誓戰(zhàn)到底面對當日死不瞑目激勵戰(zhàn)斗展望未來信仰堅定革命必勝招舊部斬閻羅頭懸國門諸君努力取義成仁人間自由崇高的理想堅定的意志當堂檢測1.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(

)A.投身/革命/即為家 B.血雨/腥風(fēng)/應(yīng)有涯C.創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多 D.人間遍種/自由/花解析：根據(jù)詩句的意思，分析句子的結(jié)構(gòu)，判斷朗讀節(jié)奏即可。D項，正確的節(jié)奏劃分應(yīng)為“人間/遍種/自由花”。D當堂檢測2.下列句子中沒有語病的一項是(

)A.能否把愛國主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年愛國情懷的重要途徑。B.波瀾壯闊的“五四運動”，激發(fā)了中國人民和中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興。C.“一帶一路”將在非洲這片充滿潛力的土地上，結(jié)出更多豐碩的果實。D.許多內(nèi)地教師心懷理想，奔赴新疆，開創(chuàng)新時代教育援疆的壯麗畫卷。解析：A.兩面對一面，去掉“能否”；B.缺少賓語，可在免刑加“的熱情”；D.語序不當，把“許多”與“內(nèi)地”位置互換。C當堂檢測3.詩中為了表現(xiàn)作者革命到底的決心，運用了死了也要去“泉臺”集合“舊部”革“閻羅”命的說法，對這樣寫的好處，下列分析不正確的一項是(

)A.用閻羅來比喻兇惡殘暴的人，將抽象的概念具體形象化，耐人尋味。B.通過革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現(xiàn)比“死而后已”更深一層的意思。C.鬼神怪異在中國古代文化中是比較常見的形象，用在此處表現(xiàn)作者對封建迷信的憎恨。D.使詩歌充滿了革命浪漫主義色彩和革命英雄主義氣概。解析：本詩具有浪漫主義色彩，想象豐富，詩中作者是借民間說法來進行比喻，有力地表現(xiàn)自己革命到底的決心。故本項中的“表現(xiàn)作者對封建