七年級道德與法治下冊第三單元在集體中成長第七課共奏和諧樂章第2框節(jié)奏與旋律教案新人教版1

Page1第2課時節(jié)奏與旋律學(xué)問目標(biāo)1．相識到在集體中，我們扮演不同的角色，擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任。2．學(xué)會調(diào)整自己的節(jié)奏，融入集體的旋律，解除角色沖突帶來的苦惱。3．學(xué)會辨別小群體與小團(tuán)體，堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。實力目標(biāo)1．學(xué)會在不同的集體中擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任。2．在個人利益和集體利益發(fā)生沖突時，能夠做到局部利益聽從整體利益。3．增加克服小團(tuán)體主義的自覺性。情感、看法與價值觀增加酷愛集體、以整體利益為重的意識，培育親近集體、融入集體的情感。重點在不同的集體中擔(dān)當(dāng)不同的責(zé)任；處理好局部利益和整體利益之間的關(guān)系；堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義。難點在角色沖突中學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任；明確集體主義和小團(tuán)體主義之間的關(guān)系。老師打算：依據(jù)教材“探究與共享”的內(nèi)容制作課件。學(xué)生打算：搜集集體中的小群體的表現(xiàn)材料。一、情境導(dǎo)入，場景激趣我們都在集體中生活，在不同的集體中，我們扮演著不同的角色。列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。老師提示：社會、家庭、學(xué)校、班級……老師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)覺，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節(jié)奏在不同的音樂中都應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時，聲音才更悅耳。同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣才能讓個人的節(jié)奏與集體的節(jié)奏和成美麗悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”這一話題。二、問題導(dǎo)讀，新知探討(一)我在多個集體中1．我在集體中的角色與責(zé)任2．各種角色之間存在沖突《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?，請同學(xué)們在音樂課代表的帶領(lǐng)下觀賞這首歌曲，并通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。老師總結(jié)：每個人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順當(dāng)?shù)厝谌爰w；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時，為了保持旋律的和諧，我們須要調(diào)整自己的節(jié)奏。當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一節(jié)奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來苦惱。3．要正確處理角色沖突老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P66“運用你的閱歷”，并思索回答問題：當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？老師提示：每個人都有多重身份，難免會發(fā)生沖突，所以我們必需學(xué)會取舍。當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的沖突時，我們應(yīng)從整體利益動身，自覺地讓局部利益聽從整體利益，個人利益聽從集體利益。我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)集體生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的歡樂。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P67～68“探究與共享”，并思索回答如下兩個問題。(1)在上述情景中，除了班集體，還有哪些集體？(2)小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽？為什么？老師提示：(1)軍隊、工廠、工作單位等。(2)小倩沒有出賣班集體，雖損害了某些個人的利益，但她是為了適應(yīng)學(xué)校的大旋律。而小鑫并沒有維護(hù)班集體的榮譽，盡管維護(hù)了眼前利益，但她與學(xué)校這個大集體的旋律已經(jīng)不和諧了?！具^渡語】如何相識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？老師總結(jié)：個人節(jié)奏有時會與集體節(jié)奏有沖突，這時應(yīng)樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角色的集體沖突中學(xué)會怎樣過集體生活，處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。(二)集體中的小群體1．小群體的形成緣由及對個人的影響老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69“相關(guān)鏈接”，思索小群體的特點有哪些。老師提示：一般來說，小群體內(nèi)的成員有共同的愛好愛好，有親密的友情。2．走近小群體——小群體對集體的影響老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69“探究與共享”，并思索如下三個問題。(1)你所在的集體中也有小群體嗎？(2)你所在的小群體是怎樣形成的？(3)與小群體中的同學(xué)交往后，你有怎樣的改變？老師提示：(1)有。(2)有的是因為有共同的愛好，有的是因為有共同的經(jīng)驗，有的是因為有類似的家庭背景等。(3)在潛移默化中會受到他們的影響，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到為人處世，甚至因長時間在一起而變得字體相像?！具^渡語】當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美妙，更情愿參加集體的建設(shè)。當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生沖突和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生沖突和沖突。3．堅持集體主義，反對小團(tuán)體主義老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P70“探究與共享”，并思索回答問題：假如你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？老師提示：這是一種錯誤的做法，小群體假如是以共同進(jìn)步為目標(biāo)，以共同努力為使命，則可以起到相互幫助的作用，但假如是不遵守班級紀(jì)律、與學(xué)校的規(guī)章制度南轅北轍的話，那就危急了。對此，我不會去參加，更不會艷羨，有機會盡量勸告他們?yōu)橹鲃拥哪繕?biāo)而努力。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P71“拓展空間”，并思索回答如下兩個問題。(1)你同意這些點評嗎？假如由你來點評，你會說些什么？(2)假如無視這些現(xiàn)象，任其擴散，結(jié)果會怎樣？老師提示：(1)我不同意。對于情境一來說，我會這樣點評：杰洋想得不夠全面，他應(yīng)當(dāng)讓老師了解班級的狀況，由老師剛好作出處理，避開日后班級紀(jì)律更吵。對于情境二來說，我會這樣點評：假如同學(xué)們不能剛好指出和制止同學(xué)的錯誤，會縱容同學(xué)更加懶散，更加不愛學(xué)習(xí)。(2)這是一些潛在的錯誤觀點，由此會導(dǎo)致全班學(xué)生的錯誤思想擴散，甚至可能致使學(xué)生沒有改過的機會。【學(xué)問拓展】分析集體中的小群體現(xiàn)象小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，主動向上的小群體能夠給人平安感和歸屬感，有利于個人成長，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團(tuán)體主義，對自身成長和班級建設(shè)都有很大的危害。【學(xué)問拓展】“君子和而不同，小人同而不和”君子可以與他四周的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必需經(jīng)過自己大腦的獨立思索，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別人完全一樣，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。老師總結(jié)：面對小團(tuán)體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨立的思索與推斷，堅持正確的行為，不只在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體?！緦W(xué)問拓展】小團(tuán)體主義的危害一是可能會危害大集體的存在。假如任其發(fā)展，將會使集體漸漸成為一盤散沙。二是可能會滋生小團(tuán)體損害別人利益的“霸氣”，使他們可能產(chǎn)生以多欺少、以眾欺寡的想法。三是可能產(chǎn)生小團(tuán)體內(nèi)部看問題的“小氣”。他們的思維往往可能只局限于小團(tuán)體內(nèi)部的那幾個人的相識，從而不行避開地產(chǎn)生了狹隘和偏見。四是可能產(chǎn)生小團(tuán)體內(nèi)部的“財氣”。很多小團(tuán)體的結(jié)合，都往往帶有肯定的功利主義動機，從而滋生了小團(tuán)體成員貪欲、腐敗和強取豪奪的“財氣”。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一樣的時候，在面對不同集體的多重責(zé)任時，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時也相識到集體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也經(jīng)常會發(fā)展成極端利己的小團(tuán)體主義。對此，我們心中應(yīng)時刻有自己的是非觀念。在小團(tuán)體中，也應(yīng)有自己獨立的思索與推斷，堅持正確的行為。不只在班集體中如此，在社會中也是如此，因為國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達(dá)成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，與國家和社會的發(fā)展和諧也有著親密關(guān)系。eq\a\vs4\al\co1(節(jié)奏與,旋律)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a