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江蘇省鹽城市景山中學(xué)2025屆高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末調(diào)研試題注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.1.下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是A.在新時(shí)代,中國(guó)人民將繼續(xù)自強(qiáng)不息、自我革新,全面深化改革,敢于向頑瘴(zhāng)痼疾開(kāi)刀,勇于突破利益固化藩(fān)籬,將改革進(jìn)行到底。B.巴黎圣母院的大火從樓頂開(kāi)始燃燒,火勢(shì)蔓延,熊熊火焰從教堂兩座鐘樓間竄(cuàn)出,塔尖隨后轟然倒塌,據(jù)參與救援的消防員說(shuō),火災(zāi)可能與巴黎圣母院的修繕(shān)工程有關(guān)。C.東漢銅塑“馬踏飛燕”既有風(fēng)馳電掣(chè)之勢(shì),又符合力學(xué)平衡原理,既是當(dāng)時(shí)人們大漠追殺馬革裹尸的感情折射,又是對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)撕殺、血脈賁(bēn)張的烈馬性情的熟知與提煉。D.嫦娥四號(hào)軟著(zhuó)陸月球背面后傳回了一張?jiān)卤秤跋駡D,月球背面是一張“麻子臉”,有著巨大的白色隕石坑,“皺紋”也多,布滿溝壑、峽谷和懸崖,還有幾處巨大的“痤(cuó)瘡”。2.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都不正確的一項(xiàng)是①在黨的十九大報(bào)告中,從縱向和橫向兩個(gè)方面對(duì)未來(lái)中國(guó)的發(fā)展洞若觀火,高瞻遠(yuǎn)矚。②堅(jiān)持反腐敗無(wú)禁區(qū),堅(jiān)定不移“打虎”“拍蠅”“獵狐”,堅(jiān)決不讓這三人成虎的態(tài)勢(shì)發(fā)展下去。③宇宙無(wú)限,人生有限,我們要用管窺蠡測(cè)的方法,以有限見(jiàn)識(shí)無(wú)限,去探究宇宙和人生的要義。④過(guò)去五年,西方勢(shì)力粉墨登場(chǎng),對(duì)中國(guó)進(jìn)行圍追堵截,妄圖毀滅中國(guó)改革開(kāi)放的巨大成果。⑤假如我們每一個(gè)人都能嚴(yán)格要求自己,向黃大年同志學(xué)習(xí),做到見(jiàn)賢思齊,何愁不能事業(yè)有成?⑥面對(duì)記者,他有些拘謹(jǐn),可一旦離開(kāi)鏡頭,他便輕松地侃侃而談,話語(yǔ)犀利,精準(zhǔn)到位。A.①③④B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).②⑤⑥3.閱讀下面的文字,完成各題。越龐大復(fù)雜的分子,其基本單元之間的連接越簡(jiǎn)單。如果能為所有的有機(jī)分子都______上“標(biāo)準(zhǔn)接口”,那人類創(chuàng)造物質(zhì)的本領(lǐng)就會(huì)大大增強(qiáng)。()。首先,它們都得能方便地連接上絕大多數(shù)分子,其次它們本身個(gè)頭必須小巧。不過(guò)最重要的是,這對(duì)“魔術(shù)扣”一定要能相互認(rèn)得非常準(zhǔn);只跟對(duì)方牽手,而且牽手之后不會(huì)輕易松開(kāi),才能保證按照人們的______將需要的分子連接起來(lái)。其實(shí),早在千多年前,化學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了一對(duì)分子“魔術(shù)扣”——疊氮與端炔,它們?nèi)缤粚?duì)戀人,哪怕______,只要對(duì)方存在,在硫化亞銅的催化下,就一定會(huì)找到對(duì)方,并十指相扣。然而,令化學(xué)家生______的是,端炔并不那么容易“安裝”上有機(jī)分子,而且缺乏多樣性,疊氮分子“安裝”起來(lái)則更加困難。一年前,我國(guó)科學(xué)家突破了分子“魔術(shù)扣”難以安裝的瓶頸。目前,他們正與國(guó)內(nèi)外科研單位打開(kāi)合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)檢驗(yàn)該方法的實(shí)用性進(jìn)行查驗(yàn),并且已獲得積極的一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果。1.依次填人文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.安裝企圖天涯海角頹喪B.安裝意圖天涯海角沮喪C.安置意圖咫尺天涯頹喪D.安置企圖咫尺天涯沮喪2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這一思想在有機(jī)化學(xué)界被稱為“點(diǎn)擊化學(xué)”,雖然,尋找這種分子“標(biāo)準(zhǔn)接口”難度極大B.那一思想在有機(jī)化學(xué)界被稱為“點(diǎn)擊化學(xué)”,不過(guò),尋找這種分子“標(biāo)準(zhǔn)接口”難度極大C.這一思想在有機(jī)化學(xué)界被稱為“點(diǎn)擊化學(xué)”,因?yàn)閷ふ疫@種分子“標(biāo)準(zhǔn)接口”難度極大D.這一思想在有機(jī)化學(xué)界被稱為“點(diǎn)擊化學(xué)”,然而,尋找這種分子“標(biāo)準(zhǔn)接口”難度極大3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.他們正與國(guó)內(nèi)外科研單位開(kāi)展合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)上對(duì)該方法的實(shí)用性進(jìn)行檢驗(yàn),并且已獲得一系列積極的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。B.他們正與國(guó)內(nèi)外科研單位打開(kāi)合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)方面查驗(yàn)該方法的實(shí)用性,并且已獲得一系列積極的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。C.他們正與國(guó)內(nèi)外科研單位進(jìn)行合作,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)上檢驗(yàn)對(duì)該方法的實(shí)用性進(jìn)行查驗(yàn),并且已獲得了一系列積極的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。D.他們正與國(guó)內(nèi)外科研單位建立合作關(guān)系,希望在癌癥等疾病的藥物研發(fā)檢驗(yàn)該方法的實(shí)用性,并且已獲得積極的一系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.閱讀下面兩首唐詩(shī),完成下面小題。金陵酒肆留別李白風(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送,欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?別離陸龜蒙丈夫非無(wú)淚,不灑離別間。杖劍對(duì)尊酒,恥為游子顏。蝮蛇一螫手,壯士即解腕。所志在功名,離別何足嘆。1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.李詩(shī)起于“風(fēng)吹柳花”,收于“流水”,所寫均為送別詩(shī)中的常見(jiàn)意象,無(wú)一不照應(yīng)題目中的“留別”。B.李詩(shī)虛實(shí)結(jié)合,全詩(shī)重在對(duì)“留別”場(chǎng)景的描寫,但也有對(duì)離別后個(gè)人境況的想象與追問(wèn),意味深長(zhǎng)。C.陸詩(shī)全詩(shī)以敘述、議論為主,輔以描寫,緊扣“別離”這一主題,采用直抒胸臆手法,抒發(fā)個(gè)人情志。D.兩首詩(shī)抒情對(duì)象略有區(qū)別,李詩(shī)為“留別”,臨別留詩(shī)給送行者,陸詩(shī)的抒情對(duì)象則是“游子”本身。2.南朝文學(xué)家江淹《別賦》中寫道“黯然銷魂者,唯別而已矣”。讀了上述兩首唐詩(shī),你是否認(rèn)同《江賦》中對(duì)“別離”的理解?請(qǐng)結(jié)合上述兩首唐詩(shī)的具體內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀下面這首宋詩(shī),完成下面小題。柳枝詞鄭文寶亭亭畫舸系春潭,直到行人酒半酣。不管煙波與風(fēng)雨,載將離恨過(guò)江南。1.下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.首句很詩(shī)情畫意地展示出一幅春潭送別圖,一個(gè)“系”字讓人聯(lián)想到劉禹錫的“唯有垂楊綰別離”。B.第二句想象送別時(shí)的情景,“酒半酣”讓人自然想到王維的“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。C.第三句的“煙波”讓人想起柳永的“念去去,千里煙波”和崔顥的“煙波江上使人愁”,充溢別情。D.尾句將抽象的別情化為有形的、可見(jiàn)可觸可被運(yùn)載的東西,生動(dòng)形象地顯示出別情的沉重。2.陳衍《宋詩(shī)精華錄》評(píng)此詩(shī):“首句一頓,下三句連作一氣說(shuō),體格獨(dú)別?!边@首詩(shī)與李白“越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛”這首《越中覽古》在結(jié)構(gòu)上有何不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(1)其為人也,_____________,樂(lè)以忘憂,_____________。(《論語(yǔ)》)(2)天之蒼蒼,______________?____________?其視下也,亦若是則已矣。(《莊子·逍遙游》)(3)恨相見(jiàn)得遲,______________。柳絲長(zhǎng)玉驄難系,____________。(王實(shí)甫《長(zhǎng)亭送別》)(4)寒蟬凄切,___________,驟雨初歇。____________,留戀處、蘭舟催發(fā)。(柳永《雨霖鈴》)(5)人生代代無(wú)窮已,_________________。不知江月待何人,__________________。(張若虛《春江花月夜》)7.閱讀下面的文字,完成下面小題。借糧李德霞麥子快要黃了的時(shí)候,我家斷了糧。米缸,空了,面缸,空了。我娘挎?zhèn)€籃子,每天去自家地里挖土豆。于是,一日三餐,煮土豆、蒸土豆,餐餐土豆,吃得我放個(gè)屁,都帶著濃濃的土豆味兒。終于,我娘一咬牙,決定去借糧。這天,吃過(guò)早飯,我娘從驢圈里牽出那頭小毛驢,套進(jìn)驢車?yán)?,拎條麻袋對(duì)我說(shuō):“亮子,陪娘去你大舅家,借糧去?!币宦?tīng)說(shuō)去大舅家,我就直蹦高兒。大舅和大妗特稀罕我,每次去他們家,大妗都會(huì)變著法兒給我做好吃的,這是其一;其二呢,跟大舅家借了糧,我們就不用頓頓吃土豆了。我連滾帶爬地上了毛驢車。我娘一抖韁繩,小毛驢便撒開(kāi)四蹄,拉著驢車吱吱扭扭出了門。大舅家在庚莊,離我們村十里地。出了村,沿東干渠一直往西走,快晌午的時(shí)候,我們就來(lái)到了庚莊。大舅和大妗正在院里搭牛棚。那時(shí),剛剛分田到戶家家壘場(chǎng)院,戶戶搭牲畜棚圈,真叫一個(gè)紅火熱鬧。見(jiàn)到我們,大妗用手巾擦擦手,摸摸我的頭,牽著我的手說(shuō):“亮子,你大成哥早盼你來(lái)呢,他去上學(xué)了,馬上就回來(lái)了。”大舅從我娘手里接過(guò)韁繩,順手把毛驢拴到一棵粗壯的樹(shù)上。我娘挽起袖子要幫忙,被大舅攔下。大舅說(shuō):“你呀,就是個(gè)勞碌的命。今天不干活兒,走走走,進(jìn)屋去?!被亓宋?,大妗拿出一摞小人書:“就知道你喜歡這個(gè),你大成哥的,攢了十來(lái)本了?!蔽野研∪藭鴶傇诳簧?,挑出一本,津津有味地看起來(lái)。大妗取出面盆要做飯。她問(wèn)我想吃啥,不等我回答,我娘搶先說(shuō):“嫂子,都挺忙的,啥方便就吃點(diǎn)兒啥,又不是外人?!贝箧≌f(shuō):“再忙也得吃飯不是?再說(shuō),亮子多久才來(lái)家一趟?上回來(lái),亮子的虎牙還沒(méi)掉呢。亮子,大妗給你做揪面片吃,好不?”大成哥回來(lái)了,他和我頭碰著頭,一起看小人書。他用手指點(diǎn)著里面的字,一個(gè)字一個(gè)字地念給我聽(tīng)。小人書真好看。大妗的揪面片,實(shí)在是香,里面還放了蔥花。我敞開(kāi)肚皮,連吃了兩大碗,然后打了三個(gè)飽嗝。飯后,大成哥去上學(xué)了。大舅點(diǎn)鍋旱煙,吧嗒幾口對(duì)我娘說(shuō):“翠英,你今天來(lái),是跟哥借糧的吧?”大舅眼尖,早看到毛驢車上的那條麻袋了。我抹把嘴,搶著說(shuō):“可不是嗎?家里早沒(méi)糧了,娘每天凈給吃土豆?!贝缶嗣业念^,扭頭對(duì)我娘說(shuō):“有難處,就該早點(diǎn)兒來(lái)。頓頓吃土豆,可不是個(gè)事。多了不敢說(shuō),三兩麻袋的糧食,哥家還是有的。翠英,你說(shuō),借多少?”我娘說(shuō):“一麻袋吧,一麻袋就成?!闭谒㈠伒拇箧⊥O率?,愣愣地看著大舅。大舅也不看大妗,自顧自地說(shuō):“家里糧倉(cāng)抹了泥,有點(diǎn)兒潮,哥把糧食稱寄放在三貴家的糧倉(cāng)里了。等會(huì)兒,哥給你扛一麻袋回來(lái)?!蔽夷镆奖?,我也想尿尿,就出了屋子。娘在另一個(gè)廁所。我撒完尿,一提褲子,轉(zhuǎn)身跑回到院子里,真真切切地聽(tīng)到屋里大舅和大妗的對(duì)話。大妗說(shuō):“你這不是說(shuō)瞎話嗎?咱家啥時(shí)候往人家三貴糧倉(cāng)里放糧食了?”大舅說(shuō):“翠英臉皮薄,輕易不張嘴。這是餓了多少天了?你說(shuō),我能駁了她?”大妗說(shuō):“可問(wèn)題是,人家三貴家里有糧食嗎?”“有?!贝缶丝隙ǖ卣f(shuō),“那天我從三貴家門前過(guò),親眼看見(jiàn)三貴在院子里曬糧食,少說(shuō)也有幾麻袋。憑三貴的為人,我跟他借一麻袋糧食,他能不借給咱?”我立刻明白了。原來(lái),大舅家也沒(méi)糧食了。我的心里直打鼓。我不知道,該不該把這事告訴我娘。我知道,一旦告訴了娘,這糧,她肯定不會(huì)再借了??蓻](méi)糧,我還得接著吃土豆啊……想來(lái)想去,我決定還是先瞞著我娘,至少,在大舅扛回糧之前,我暫且不告訴她。我娘從廁所出來(lái)的時(shí)候,大舅已經(jīng)扛著滿滿一麻袋糧食進(jìn)了門。他把麻袋放到車上,把口袋嘴兒緊了緊,在車上放正。大妗把一摞小人書放在我手里,她說(shuō):“你大成哥都看完了,你拿走吧!”我們要走了,大舅和大妗把我們送出老遠(yuǎn)。毛驢車出了村,上了路,沿著東干渠往東走。我猶豫再三,還是告訴我娘吧。我說(shuō):“娘,大舅家……其實(shí)也沒(méi)糧食了?!蔽夷镆汇叮恢杠嚿系穆榇骸斑@不是嗎?”我嘟囔著說(shuō):“這是人家三貴家的,大舅跟他借的?!薄澳阏χ??”“我從廁所回來(lái)時(shí),大舅和大妗在屋里說(shuō)的,被我聽(tīng)到了……我娘一勒韁繩,驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊,望得淚花閃內(nèi),她愣了一會(huì)兒,把韁繩一抖:“亮子,咱們走!”那年的秋后,糧食歸倉(cāng)時(shí),我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實(shí)的糧食,要帶著我給大舅還糧去。我娘特地告訴我把我上一年級(jí)的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀拿給大舅看。那天,我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上,除了那一麻袋糧食外,還多了兩壺酒。一壺,給大舅;一壺,給三貴。那酒,是我娘親手釀的甜米酒,醇香綿厚……(有改動(dòng))1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.首段寫我家在麥子將要變黃時(shí)斷糧,因?yàn)榭偝酝炼?,“我”連放屁都“帶著濃濃的土豆味兒”,幽默的語(yǔ)言表現(xiàn)了情況的嚴(yán)重。B.本文用第一人稱,以一個(gè)孩子的視角進(jìn)行觀察,從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等多個(gè)角度刻畫人物,表現(xiàn)出人物豐富而美好的內(nèi)心世界。C.大妗很為難,確實(shí)自家也沒(méi)有余糧;背地里問(wèn)大舅,說(shuō)明不愿讓我娘難堪;而出于親情,就同意了大舅借糧也要接濟(jì)我們的做法。D.文中語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng),人物性格鮮明,環(huán)境設(shè)置富于時(shí)代感,以三中全會(huì)后農(nóng)村分田到戶為背景,講述了一個(gè)親人之間伸手相助的感人故事。2.本文表現(xiàn)了怎樣的人性和人情之美?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括分析。3.有人認(rèn)為本文結(jié)尾的安排純屬多余,有人認(rèn)為作者這樣結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?.閱讀下面的文字,完成下面小題。人們?cè)趯?duì)人工智能的研究上重建了被人類引以為傲的智能認(rèn)知系統(tǒng),但是基于硬件和軟件兩方面的發(fā)展桎梏,人工智能的研究無(wú)法在強(qiáng)人工智能領(lǐng)域有所突破,制造出真正能推理和解決問(wèn)題的智能機(jī)器,并且使其擁有感知和自我意識(shí)。于是,人工智能的研究逐漸恢復(fù)冷靜,力圖通過(guò)對(duì)人工智能的研究達(dá)到對(duì)人類智能的深層反思。弱人工智能的目標(biāo)是發(fā)展研究人類和動(dòng)物智能的理論,并能通過(guò)建立工作模型來(lái)測(cè)試這些理論。弱人工智能重點(diǎn)還是以“工具論”的形象出現(xiàn),主要是將智能機(jī)器作為人類工具的延伸。人工智能研究人員把工作模型看作輔助理解的工具,他們并不認(rèn)為機(jī)器本身能夠思考、具有感情和意識(shí)。因此,對(duì)于弱人工智能來(lái)說(shuō),模型只是幫助理解思維的工具。由于弱人工智能在其研究中所要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容只是對(duì)部分人類思維的模擬,所以更多的科研人員將時(shí)間和精力集中在弱人工智能上,雖然弱人工智能無(wú)法完全具有人腦的智力,但是它在信息處理等方面超越了人腦。例如,它們可以大量、準(zhǔn)確地存儲(chǔ)信息,精確地運(yùn)行程序,快速地復(fù)制數(shù)據(jù)等。所以說(shuō),弱人工智能已經(jīng)成為人類智力的重要補(bǔ)充,并能有效地促進(jìn)人類智慧的發(fā)揮。早期,弱人工智能主要應(yīng)用在科學(xué)計(jì)算方面,比如在火箭制造和天氣預(yù)報(bào)等方面。隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)也迅速滲透進(jìn)了商業(yè)和日常生活中,例如商業(yè)運(yùn)作中的資產(chǎn)管理和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等,日常生活中的智能電腦、智能電話、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、人機(jī)模擬對(duì)戰(zhàn)游戲等,都是人工智能發(fā)揮強(qiáng)大功能的廣闊領(lǐng)域。從這些方面我們不難看出,弱人工智能的成果是顯著的,通過(guò)對(duì)人類大腦的研究而進(jìn)行的人工智能研究,的確替代了很多人類智能的不足,在驗(yàn)證智能理論正確與否的同時(shí),也為人類文明的發(fā)展增添上了光輝燦爛的一頁(yè)。弱人工智能的研究更像是現(xiàn)實(shí)主義者的工作,沒(méi)有任何的思想偏差,也不相信所謂的“人造人”之說(shuō),潛心致力于制造人類忠實(shí)的木偶,一些沒(méi)有情感的工具。對(duì)待人工智能的態(tài)度與我們制造鋼鐵機(jī)器等同一般。人類的歷史其實(shí)可以被認(rèn)為是一部制造工具的歷史,從原始人開(kāi)始使用石器,隨后層出不窮的工具代替了人的大部分勞動(dòng),從起初的體力勞動(dòng)到后來(lái)的腦力勞動(dòng),人總是用各種方法解放自己的體力和智力。所以馬克思指出:“各種經(jīng)濟(jì)時(shí)代的區(qū)別,不在于生產(chǎn)什么,而在于怎樣生產(chǎn),用什么勞動(dòng)資料生產(chǎn)。勞動(dòng)資料不僅是人類勞動(dòng)力發(fā)展的測(cè)量器,而且使勞動(dòng)借以進(jìn)行的社會(huì)關(guān)系的指示器?!比跞斯ぶ悄苷亲裱诉@一規(guī)律,從簡(jiǎn)化勞動(dòng)、輔助思考,再到智能研究,以一種“工具論”的方式在支撐人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。所以,弱人工智能的主流地位不可撼動(dòng),它不僅僅在理論方面更實(shí)際,在應(yīng)用方面也是如此。任何科學(xué)研究總要有它發(fā)揮效用的領(lǐng)域,自然科學(xué)如此,人工智能亦如此。(節(jié)選自林命彬《智能機(jī)器的哲學(xué)思考》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.人工智能的研究無(wú)法在強(qiáng)人工智能領(lǐng)域取得突破,研究者逐漸冷靜,將更多精力集中到對(duì)弱人工智能的研究上。B.弱人工智能研究者認(rèn)為智能機(jī)器只是人類工具的延伸,并不認(rèn)為機(jī)器本身能夠思考、具有感情和意識(shí)。C.因?yàn)槿跞斯ぶ悄茉谛畔⑻幚淼确矫娉搅巳四X,所以科研人員只需要重點(diǎn)研究對(duì)部分人類思維的模擬。D.弱人工智能的研究不相信“人造人”的說(shuō)法,潛心致力于制造人類忠實(shí)的木偶,一些沒(méi)有情感的工具。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一線是()A.文章通過(guò)舉例論證的方式,論證了弱人工智能研究的成果是顯著的。B.文章主體論證的是弱人工智能,從研究目標(biāo)到研究路徑,從研究歷史、研究成果到研究意義。C.文章最后一段引用馬克思的語(yǔ)言論證弱人工智能支撐了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。D.文章先論述在機(jī)器上重建人類智能的不可得,再論述強(qiáng)人工智能研究的掣肘,最后論述弱人工智能的優(yōu)點(diǎn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.弱人工智能以“工具論”的思維來(lái)研究人類和動(dòng)物智能。B.弱人工智能因其在理論和應(yīng)用中更實(shí)際、更具操作性而占據(jù)主流地位。C.火箭制造和天氣預(yù)報(bào)是人工智能在科學(xué)計(jì)算方面最早的實(shí)際應(yīng)用。D.將弱人工智能研究類比現(xiàn)實(shí)主義者的工作,突出其客觀性、真實(shí)性、準(zhǔn)確性。9.閱讀下面的文字,完成下面小題。許三觀賣血記(節(jié)選)余華許三觀出門去了輪船碼頭,他要去的地方是上海,路上要經(jīng)過(guò)林浦、北蕩、西塘、百里、通元、松林、大橋、安昌門、靖安、黃店、虎頭橋、三環(huán)洞、七里堡、黃灣、柳村、長(zhǎng)寧、新鎮(zhèn)。其中林浦、百里、松林、黃店、七里堡、長(zhǎng)寧是縣城,他要在這六個(gè)地方上岸賣血,他要一路賣著血去上海。這一天中午的時(shí)候,許三觀來(lái)到了林浦,他沿著那條穿過(guò)城鎮(zhèn)的小河走過(guò)去,他看到林浦的房屋從河兩岸伸出來(lái),一直伸到河水里。不久前林浦也下了一場(chǎng)大雪,許三觀看到身旁的石縫里鑲著沒(méi)有融化的積雪,在陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮。從河邊的窗戶看進(jìn)去,他看到林浦的居民都在吃著午飯,蒸騰的熱氣使窗戶上的玻璃白茫茫的一片。他從包裹里拿出了一只碗,將河面上的水刮到一旁,舀起一碗下面的河水,他看到林浦的河水在碗里有些發(fā)綠,他喝了一口,冰冷刺骨的河水進(jìn)入胃里時(shí),使他渾身哆嗦。他用手抹了抹嘴巴后,仰起脖子一口將碗里的水全部喝了下去,然后他雙手抱住自己猛烈地抖動(dòng)了幾下。過(guò)了一會(huì)兒,覺(jué)得胃里的溫暖慢慢地回來(lái)了,他再舀起一碗河水,再次一口喝了下去,接著他再次抱住自己抖動(dòng)起來(lái)。坐在河邊窗前吃著熱氣騰騰午飯的林浦居民,注意到了許三觀,他們打開(kāi)窗戶,把身體探出來(lái),看著這個(gè)年近五十的男人,一個(gè)人坐在石階最下面的那一層上,一碗一碗地喝著冬天寒冷的河水,然后一次一次地在那里哆嗦,他們就說(shuō):“你是誰(shuí)?你是從哪里來(lái)的?沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么口渴的人,你為什么要喝河里的冷水,現(xiàn)在是冬天,你會(huì)把自己的身體喝壞的。你上來(lái)吧,到我們家里來(lái)喝,我們有燒開(kāi)的熱水,我們還有茶葉,我們給你沏上一壺茶水……”許三觀抬起頭對(duì)他們笑道:“不麻煩你們了,你們都是好心人,我不麻煩你們,我要喝的水太多,我就喝這河里的水……”他們說(shuō):“我們家里有的是水,不怕你喝,你要是喝一壺不夠,我們就讓你喝兩壺、三壺……”許三觀拿著碗站了起來(lái),他看到近旁的幾戶人家都在窗口邀請(qǐng)他,就對(duì)他們說(shuō):“我就不喝你們的茶水了,你們給我一點(diǎn)鹽,我已經(jīng)喝了四碗水了,這水太冷,我有點(diǎn)喝不下去了,你們給我一點(diǎn)鹽,我吃了鹽就會(huì)又想喝水了?!彼麄兟?tīng)了這話覺(jué)得很奇怪,他們問(wèn):“你為什么要吃鹽?你要是喝不下去了,你就不會(huì)口渴?!痹S三觀說(shuō):“我沒(méi)有口渴,我喝水不是口渴……”他們中間一些人笑了起來(lái),有人說(shuō):“你不口渴,為什么還要喝這么多的水?你喝的還是河里的冷水,你喝這么多河水,到了晚上會(huì)肚子疼……”許三觀站在那里,抬著頭對(duì)他們說(shuō):“你們都是好心人,我就告訴你們,我喝水是為了賣血……”“賣血?”他們說(shuō),“賣血為什么要喝水?”“多喝水,身上的血就會(huì)多起來(lái),身上的血多了,就可以賣掉它兩碗。”許三觀說(shuō)著舉起手里的碗拍了拍,然后他笑了起來(lái),臉上的皺紋堆到了一起。他們又問(wèn):“你為什么要賣血?”許三觀回答:“一樂(lè)病了,病得很重,是肝炎,已經(jīng)送到上海的大醫(yī)院去了……”有人打斷他:“一樂(lè)是誰(shuí)?”“我兒子,”許三觀說(shuō),“他病得很重,只有上海的大醫(yī)院能治。家里沒(méi)有錢,我就出來(lái)賣血。我一路賣過(guò)去,賣到上海時(shí),一樂(lè)治病的錢就會(huì)有了。”許三觀說(shuō)到這里,流出了眼淚,他流著眼淚對(duì)他們微笑,他們聽(tīng)了這話都怔住了,看著許三觀不再說(shuō)話。許三觀向他們伸出了手,對(duì)他們說(shuō):“你們都是好心人,你們能不能給我一點(diǎn)鹽?”他們都點(diǎn)起了頭,過(guò)了一會(huì)兒,有幾個(gè)人給他送來(lái)了鹽,都是用紙包著的,還有人給他送來(lái)了三壺?zé)岵?。許三觀看著鹽和熱茶,對(duì)他們說(shuō):“這么多鹽,我吃不了,其實(shí)有了茶水,沒(méi)有鹽我也能喝下去。”他們說(shuō):“鹽吃不了你就帶上,你下次賣血時(shí)還用得上。茶水你現(xiàn)在就喝了,你趁熱喝下去?!痹S三觀對(duì)他們點(diǎn)點(diǎn)頭,把鹽放到口袋里,坐回到剛才的石階上,他這次舀了半碗河水,接著拿起一只茶壺,把里面的熱茶水倒在碗里,倒?jié)M就一口喝了下去,他抹了抹嘴巴說(shuō):“這茶水真是香?!痹S三觀接下去又喝了三碗,他們說(shuō):“你真能喝啊?!痹S三觀不好意思地笑了笑,他站起來(lái)說(shuō):“其實(shí)我是逼著自己喝下去的?!闭f(shuō)完,許三觀向兩邊房屋窗口的人,還有站在石階上的人鞠了躬,他說(shuō):“你們對(duì)我這么好,我也沒(méi)什么能報(bào)答你們的,我只有給你們鞠躬了?!保ㄓ袆h改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)第一段列舉地名時(shí)沒(méi)有使用省略號(hào),全部列舉出來(lái),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性和感染力。B.“不久前林浦也下了一場(chǎng)大雪”和“林浦的居民蒸騰的熱氣”形成對(duì)比,襯托出許三觀的孤獨(dú)、艱辛和絕望。C.小說(shuō)節(jié)選部分并沒(méi)有跌宕起伏的矛盾沖突,而是采用大量人物對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,將讀者帶入其中。D.本文的人物除了許三觀都沒(méi)有交代名字,一是符合情節(jié)真實(shí)的需要,同時(shí)也突出了林浦熱情、善良、樸實(shí)的民風(fēng),豐富了主題。2.小說(shuō)三處劃線句子都寫到許三觀的“笑”,表現(xiàn)的人物心情有何不同,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.余華在《許三觀賣血記》自序中說(shuō),“作者不是敘述上的侵略者,而是傾聽(tīng)者……讓書中人物自己說(shuō)話。”請(qǐng)談?wù)劚疚乃茉烊宋飼r(shí),作者如何讓人物“自己說(shuō)話”的。10.閱讀下面的文言文,完成下面小題。郭贄,字仲儀,開(kāi)封襄邑人。乾德中,舉進(jìn)士,中首薦。太平興國(guó)初,擢為著作佐郎,俄兼皇子侍講,賜緋魚。太宗至東宮,出《戒子篇》命贄注解,且令委曲講說(shuō),以喻諸王。五年,復(fù)與程羽、侯陟、宋白同知貢舉。置京朝官差遣院,凡將命出入、受代歸闕官,悉考校勞績(jī),銓量才品,命贄領(lǐng)之。七年,以本官參知政事。曹彬?yàn)殄魪猿_,贄極言救解,深為宰相趙普所重。嘗因論事奏曰:“臣受不次之遇,誓以愚直上報(bào)。太宗曰:“愚直何益于事?”贄言:“雖然猶勝奸邪?!睙o(wú)何,以入對(duì)宿醒未解,左遷知荊南府。府俗尚淫祀,屬久旱,盛陳禱雨之具。始至,命悉撤去,投之江,不數(shù)日大雨。就加左諫議大夫,入為鹽鐵使。時(shí)諸路積逋欠犯人,雖死猶系其子孫。贄條陳其事,多所蠲貸。真宗即位,拜刑部,出知天雄軍。翌日,贄入對(duì),懇辭。上曰:“全魏之地,所寄尤重,卿宜亟去。”知河南府,歸朝,獻(xiàn)詩(shī)自陳,進(jìn)秩吏部。初真宗未出閣贄已授經(jīng)上嘗至其家后楊可法繼其任上以為輔導(dǎo)不及贄嘗稱贄純厚長(zhǎng)者至是在秘府屢賜對(duì)詢?cè)L舊事且愍其已老,特拜工部尚書、翰林侍讀學(xué)士,作詩(shī)賜之。東封,遷禮部尚書。太宗在晉邸時(shí),凡制篇詠,多令屬和。真宗嘗訪其賜本,贄集為四卷以獻(xiàn),詔獎(jiǎng)之。大中祥符三年,卒,年七十六。上以舊學(xué)之故,特親臨哭之,贈(zèng)左仆射,謚文懿。贄屬文敏速而不雕刻,性溫和,頗能延譽(yù)時(shí)雋。宋白以文學(xué)沉下位,贄薦引之,遂同掌誥命。趙昌言兒時(shí),一見(jiàn)器之,及掌貢部,以為奏名之首,后卒貴顯。(節(jié)選自《宋史·列傳二十五·郭贄傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼/其任上以為輔導(dǎo)不及贄/嘗稱贄純厚長(zhǎng)者/至是/在秘府/屢賜對(duì)/詢?cè)L舊事/B.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼其任/上以為輔導(dǎo)不及贄/嘗稱贄純厚長(zhǎng)者/至是/在秘府/屢賜對(duì)/詢?cè)L舊事/C.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼其任/上以為輔導(dǎo)不及贄/嘗稱贄純厚/長(zhǎng)者至/是在秘府/屢賜對(duì)/詢?cè)L舊事/D.初/真宗未出閣/贄已授經(jīng)/上嘗至其家/后楊可法繼/其任上以為輔導(dǎo)不及贄/嘗稱贄純厚/長(zhǎng)者至/是在秘府/屢賜對(duì)/詢?cè)L舊事/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.緋魚,指朝官服飾,唐宋三品以上為紫袍,佩金魚袋;五品以上緋袍,佩銀魚袋。B.吏部,古代“六部”官署之一,吏部管科舉和官吏任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。C.東封,指東岳泰山封禪,表示帝王受王命于天,向天告太平,對(duì)護(hù)佑之功表答謝。D.左仆射,古代官名,分左仆射和右仆射,唐宋為宰相之職,文中是贈(zèng)官,為虛職。3.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.郭贄進(jìn)士出身,善于講授。他考上進(jìn)士,名列第一,后被提拔為著作佐郎,不久兼皇子侍講,太宗要求他注解并詳細(xì)講說(shuō)《戒子篇》,以教導(dǎo)王子們。B.郭贄仗義執(zhí)言,反對(duì)淫祀。他極力上言解救被弭德超誣陷的曹彬,深為宰相趙普所器重;上任荊南府就撤去官府設(shè)立的求雨器具,將其投入江里。C.郭贄文思敏捷,深受器重。太宗在晉王府時(shí),凡寫作詩(shī)文,大多命他和作,后來(lái)這些和作的詩(shī)文被郭贄編為四卷進(jìn)呈太宗,太宗下詔以獎(jiǎng)賞。D.郭贄善于識(shí)人,舉薦賢能。他推舉引進(jìn)博學(xué)能文而居于低下職位的宋白,最后共同掌管誥命;他器重舉薦趙昌言,后來(lái)趙昌言終于高貴顯赫。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)凡將命出入、受代歸闕官,悉考校勞績(jī),銓量才品,命贄領(lǐng)之。(2)時(shí)諸路積逋欠犯人,雖死猶系其子孫。贄條陳其事,多所蠲貸。11.閱讀下面的文言文,完成各題宋尚書司封郎中孫公墓志銘王安石公諱錫,字昌齡。曾祖釗,祖易從,父再榮,皆弗仕。公以天圣二年進(jìn)士起家和州歷陽(yáng)、無(wú)為巢二縣主簿。改鎮(zhèn)江軍節(jié)度推官。知杭州仁和縣。籍取兇惡,戒以不改必窮極案治,而治其余一以仁恕,故縣人畏愛(ài)之。三年,乃用舉者以集慶軍節(jié)度掌書記充國(guó)子監(jiān)直講。七年,乃用舉者召試集賢校理。坐考鎖廳①進(jìn)士舉籍中有不中格者兩人,降監(jiān)和州清酒務(wù)。會(huì)明堂恩召還,同判尚書刑部。先時(shí)主者多持事往決于中書,公獨(dú)視法如何,不往。戎州人向吉等操兵賈販,恃其眾,所過(guò)不輸物稅,州縣捕逐,皆散走。成都鈐轄司奏請(qǐng)逮捕親屬系獄,至更兩赦。有詣闕訴者,刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者,雖數(shù)赦,猶論如法。公獨(dú)奏釋之,凡釋百二十三人。公于議法多如此。復(fù)為開(kāi)封府推官,當(dāng)隨尹奏事,仁宗問(wèn)大辟②幾何,且以慎刑愛(ài)人為戒。公因奏開(kāi)封敕有重于編敕③而當(dāng)改者數(shù)事,仁宗皆以為然。它日,問(wèn)尹以公姓名,稱之。道士趙清貺出入龐宰相家,受賕,御史以劾龐,府治實(shí)清貺自為,龐不知也。御史又劾府希宰相指,仁宗亦疑,乃悉罷知府、推判官,而以公知太平州。上以公提點(diǎn)淮南路刑獄。在淮南二年,所活大辟十三人,所舉多善士,未嘗聽(tīng)人請(qǐng)屬。還為三司戶部判官,求知宣州,許之。至則召五縣令,約以州所下書有不便封還,故縣得自為政而州無(wú)事。又知舒州,發(fā)常平、廣惠倉(cāng)以活陳、許流人。計(jì)口量遠(yuǎn)近給食遣去,去者率錢買香焚之府門以祝公,至或感泣。初,提點(diǎn)刑獄恐聚流人為盜,又惜常平、廣惠倉(cāng),數(shù)牒止公,不聽(tīng)。佐屬皆爭(zhēng)曰:“不可。”公行之自若。比代去,州人闔城門留之,薄暮,與爭(zhēng)門乃得出,遂以老告致事。今上即位,遷司封,賜金紫。以熙寧元年正月十二日卒,年七十八。(選自王安石《王文公文集》,有刪改)(注)①考鎖廳:宋代科舉考試中的一種特殊形式,是專門為有官位的人舉行的一種單獨(dú)考試。②大辟:古五刑之一,初謂五刑中的死刑,俗稱砍頭,隋朝后泛指一切死刑。③編敕:將皇帝的命令上升為一般法律形式的立法程序。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.乃用舉者以集慶軍節(jié)度掌書記充國(guó)子監(jiān)直講用:因?yàn)锽.刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者原:推究C.御史又劾府希宰相指希:迎合D.未嘗聽(tīng)人請(qǐng)屬屬:同“囑”,囑托,請(qǐng)托2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.在孫公任同判尚書刑部之前,主事者常常到中書省去請(qǐng)示案件如何判決,而孫公到任后卻可以獨(dú)立判斷案件,依法審理,無(wú)需向上請(qǐng)示。B.孫公向皇帝上報(bào)開(kāi)封府執(zhí)行皇帝的命令比朝廷的法律更嚴(yán)苛,應(yīng)當(dāng)修改,皇帝認(rèn)為有理,并且稱贊了開(kāi)封府尹。C.皇上讓孫公擔(dān)任淮南路提點(diǎn)刑獄,孫公在淮南兩年,使十三個(gè)被判處死刑的人活了下來(lái),由他推薦的多為賢良之士,孫公從未接受別人的請(qǐng)托。D.孫公擔(dān)任宣州知州時(shí),允許各縣各自為政,宣州因此相安無(wú)事;后擔(dān)任舒州知州,遣散流民,流民離去時(shí)都燒香為孫公祈福。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)籍取兇惡,戒以不改必窮極案治,而治其余一以仁恕,故縣人畏愛(ài)之。(2)比代去,州人闔城門留之,薄暮,與爭(zhēng)門乃得出,遂以老告致事。4.孫公為官時(shí)表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競(jìng)技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛(ài)拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng),無(wú)所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來(lái),你對(duì)“教育”一詞是怎么看的,說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、D【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音,識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,如本題“沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)”,然后根據(jù)字形和字義辨析字音,根據(jù)字音和字義辨析字形。A項(xiàng),頑瘴(zhāng)——zhàng;B項(xiàng),修繕(shān)——shàn;C項(xiàng),“撕殺”的“撕”——廝。故選D。2、C【解析】【詳解】本題考查對(duì)成語(yǔ)的正確理解和運(yùn)用能力。本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。這類題要綜合考慮分析成語(yǔ)的基本義、感情色彩,要聯(lián)系句子語(yǔ)境思考辨析選用。常見(jiàn)的成語(yǔ)錯(cuò)誤使用類型有望文生義,對(duì)象誤用,斷詞取義,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語(yǔ)境,色彩不明等。本題要求選出“加點(diǎn)成語(yǔ)的使用,全都不正確的一項(xiàng)”,①洞若觀火:清楚得就像看火一樣,形容觀察事物非常清楚。使用正確;②三人成虎:意為三個(gè)人謊報(bào)集市里有老虎,聽(tīng)者就信以為真。借以比喻謠言多人重復(fù)述說(shuō),就能使人信以為真。此處說(shuō)的是腐敗態(tài)勢(shì),不合語(yǔ)境;③管窺蠡測(cè):指人對(duì)事物的觀察和理解很狹窄,很片面。蠡,貝殼做的瓢。從竹管里看天,用瓢測(cè)量海水。比喻眼光狹窄,見(jiàn)識(shí)短淺,含有貶義。此處褒貶失當(dāng)。④粉墨登場(chǎng):粉、墨,搽臉和畫眉用的化妝品。意為用粉墨化妝,登臺(tái)演戲。多指壞人喬裝打扮,登上政治舞臺(tái)。亦指單純的登臺(tái)表演。使用正確;⑥見(jiàn)賢思齊:見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R。使用正確;⑥侃侃而談:侃侃,理直氣壯,從容不迫。理宜氣壯從容不迫地談話。與“輕松地”重復(fù)。故選C?!军c(diǎn)睛】正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語(yǔ)境,望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ),要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤:(一)看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);(二)看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;(三)看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境;(四)看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴;(五)看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用;(六)看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、1.B2.D3.A【解析】【分析】1.本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng),然后把握詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。安裝:按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上,也指按照一定的方法、規(guī)格把機(jī)械或器材等固定在一定的地方。安置:使人或事物有著落,也有就寢安放等意思。此處指為有機(jī)分子進(jìn)行操作,故選“安裝”。意圖:希望達(dá)到某種目的的打算。企圖:圖謀,打算,意圖,多含貶義。根據(jù)詞義的情感色彩,此處應(yīng)該用中性詞“意圖”。天涯海角:形容極遠(yuǎn)的地方,或相隔極遠(yuǎn)。咫尺天涯:比喻距離雖近但很難相見(jiàn),像在很遠(yuǎn)的天邊一樣。根據(jù)句子意思強(qiáng)調(diào)的是距離遠(yuǎn),故用“天涯海角”。沮喪:灰心,失望,傷心,灰心喪氣。頹喪:消極、頹唐?!邦j喪”的程度更重,且具有貶義,故此處用“沮喪”更恰當(dāng)。故選B。2.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,選項(xiàng)都有一定干擾性,難度適中。括號(hào)處上文是對(duì)“點(diǎn)擊化學(xué)”思想的介紹,屬于近指,故首先排除B選項(xiàng);再根據(jù)剩余三項(xiàng)填寫的后面內(nèi)容與括號(hào)處之后句子的關(guān)系為轉(zhuǎn)折,A選項(xiàng)為讓步關(guān)系,C選項(xiàng)為因果關(guān)系,D選項(xiàng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系,故排除A選項(xiàng)和C選項(xiàng)。故選D。3.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解,首先要仔細(xì)閱讀句子,第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病,再用所學(xué)知識(shí)(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”,此題將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的。B項(xiàng),“打開(kāi)合作”搭配不當(dāng)。C項(xiàng),“對(duì)該方法的實(shí)用性進(jìn)行查驗(yàn)”句式雜糅。D項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“研發(fā)”后補(bǔ)上和介詞“在”搭配的“上”或“方面”;語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)是“一系列積極的實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。故選A?!军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為六種類型:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。4、1.B2.江淹認(rèn)為“離別”是令人黯然銷魂(失魂落魄)的,我不認(rèn)同此種對(duì)“離別”的片面理解。李詩(shī)雖為“留別”,但對(duì)送別場(chǎng)所的描寫卻情趣盎然,花香酒香,江南三月,令人沉醉。好友相送,干杯暢飲,雖有別意,但情意綿綿,一掃送別詩(shī)的哀愁之風(fēng),反顯豪邁灑脫,情感非“黯然銷魂”。陸詩(shī)首聯(lián)即以“丈夫”起筆,有淚不輕彈,杖劍餞別的的豪情壯志。頸聯(lián)塑造了大丈夫奮不顧身、不怕?tīng)奚挠⒂滦蜗?,尾?lián)直接點(diǎn)明懷抱建功立業(yè)的志向,眼前的離別根本不值得嘆息。李詩(shī)和陸詩(shī)不管是寫景,還是議論抒情,都無(wú)“別離”時(shí)的“黯然銷魂”之愁苦?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng)“虛實(shí)結(jié)合……對(duì)離別后個(gè)人境況的想象”錯(cuò)誤,李詩(shī)全詩(shī)以寫實(shí)為主,造成誤判的主要是末尾兩句“請(qǐng)君試問(wèn)東流水,別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”運(yùn)用的手法為比喻,而非虛寫。按全詩(shī)內(nèi)容,詩(shī)人送別的場(chǎng)所或?yàn)榻?,“東流水”應(yīng)為眼前實(shí)景,面對(duì)美麗的江南風(fēng)物和朋友們的盛情挽留,詩(shī)人依依不舍,他在想:怎樣才能表達(dá)自己的無(wú)限惜別之情呢?詩(shī)人順手一指,以水為喻:“請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)那東流的江水,離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)?”此兩句既有比喻,也有設(shè)問(wèn)比較,言有盡而意無(wú)窮,確實(shí)令人產(chǎn)生想象——想象朋友間的情意綿綿,但并非是“對(duì)離別后個(gè)人境況的想象”?!半x別后個(gè)人境況的想象”的理解可參照柳永《雨鈴霖》中的“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆钡馁p析。故選B。2.本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度、個(gè)性化閱讀的能力。答情感題,不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等,進(jìn)行綜合解讀?!督鹆昃扑亮魟e》翻譯,春風(fēng)吹拂柳絮滿店飄酒香,吳姬捧出美酒請(qǐng)客人品嘗。金陵的朋友們紛紛來(lái)相送,主客暢飲頻頻舉杯共盡觴。請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的江水,離情別意與它比誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)?《金陵酒肆留別》是唐代偉大詩(shī)人李白即將離開(kāi)金陵?yáng)|游揚(yáng)州時(shí)留贈(zèng)友人的一首話別詩(shī),篇幅雖短,卻情意深長(zhǎng)。此詩(shī)由寫春季勝景引出逸香之酒店,鋪就其樂(lè)融融的贈(zèng)別場(chǎng)景;隨即寫吳姬以酒酬客,表現(xiàn)吳地人民的豪爽好客;最后在觥籌交錯(cuò)中,主客相辭的動(dòng)人場(chǎng)景躍然紙上,別意長(zhǎng)于流水般的感嘆水到渠成。全詩(shī)熱情洋溢,反映了李白與金陵友人的深厚友誼及其豪放性格;流暢明快,自然天成,清新俊逸,情韻悠長(zhǎng),尤其結(jié)尾兩句,兼用擬人、比喻、對(duì)比、反問(wèn)等手法,構(gòu)思新穎奇特,有強(qiáng)烈的感染力。《別離》翻譯,大丈夫何嘗沒(méi)有滔滔眼淚,只是不愿在離別時(shí)涕泗橫流。面對(duì)離酒慷慨高歌揮舞長(zhǎng)劍,恥如一般游子模樣滿臉離愁。一旦被蝮蛇螫傷手腕之后,當(dāng)斷手臂就斷壯士決不躊躇。既然決心闖蕩天下建功立業(yè),離別家常便飯何須嘆息怨尤?!秳e離》是唐代詩(shī)人陸龜蒙創(chuàng)作的一首五言律詩(shī)。這首詩(shī)的首聯(lián)用灑脫挺拔之筆,生動(dòng)地勾勒出主人公堅(jiān)強(qiáng)剛毅的性格。頷聯(lián)用壯士奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的比喻,描畫出大丈夫的壯偉形象。頸聯(lián)運(yùn)用成語(yǔ),表明大丈夫不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神。尾聯(lián)總束前文,點(diǎn)明大丈夫的志向在于建功立業(yè)。全詩(shī)于議論中抒情,形象光彩照人。所以不認(rèn)同江淹的“離別”是令人黯然銷魂的觀點(diǎn)。【點(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。5、1.B2.《柳枝詞》首句表現(xiàn)“等”字,次句回答等的對(duì)象,三四句作者直寫離別,一氣而下,使我們直覺(jué)得相別之干脆、舟行之飛速,不容人有絲毫的纏綿悱惻,有力地烘托出濃重的怨別之意。《越中覽古》首句點(diǎn)明題意,說(shuō)明所懷古跡的具體內(nèi)容;二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、越王勾踐還宮的情況;結(jié)句突然一轉(zhuǎn),說(shuō)過(guò)去曾經(jīng)存在過(guò)的一切如今所剩下的只是幾只鷓鴣在飛表達(dá)盛衰無(wú)常的主題。【解析】【分析】1.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力、技巧以及情感的把握能力,各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求。然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。B項(xiàng),“第二句想象送別時(shí)的情景”錯(cuò)誤,此句為實(shí)寫。在船將發(fā)未發(fā)之際,送行者和行人依依話別,做最后一刻的流連。珍重彼此的友誼,珍重這別離的時(shí)刻,送行的人殷勤勸酒,“直到行人酒半酣”,這里含有“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的意思。同時(shí)也表明,行人所以喝得半醉,一來(lái)是朋友情重,二來(lái)是為了排遣離憂。故選B。2.本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、分析詩(shī)歌思路的能力。需要學(xué)生仔細(xì)閱讀并翻譯詩(shī)歌,理解詩(shī)歌各聯(lián)所寫內(nèi)容,根據(jù)情景關(guān)系分析各聯(lián)之間的聯(lián)系?!读υ~》首句是說(shuō)一只漂亮的畫船系在岸邊的柳樹(shù)上,表現(xiàn)的是一個(gè)“等”字。所展示的系舟楊柳岸的畫面,恰是一幅春江送別圖。次句以“直待”接續(xù),回答了等的對(duì)象:行人,也就是將要離開(kāi)家鄉(xiāng)的人。在船將發(fā)未發(fā)之際,送行者和行人依依話別,做最后一刻的流連。三四句作者直寫離別。第三句在首句“點(diǎn)染的畫船上做文章,說(shuō)不管煙波浩渺,不管風(fēng)風(fēng)雨雨,行人終將離去,畫船帶走的只是離愁別恨。包含了送行者相留不住的怨情,也表現(xiàn)了行人欲留不能,不得不走的無(wú)奈,像是友人對(duì)行者的埋怨,又像是行者的自怨自艾,寫得情意盎然?!对街杏[古》首句點(diǎn)明題意,說(shuō)明所懷古跡的具體內(nèi)容;二、三兩句分寫戰(zhàn)士還家、越王勾踐還宮的情況,是詩(shī)人在越國(guó)歷史畫卷中有意攝取的兩個(gè)鏡頭,濃縮了越國(guó)稱霸一方后的繁盛、威風(fēng);結(jié)句突然一轉(zhuǎn),說(shuō)過(guò)去曾經(jīng)存在過(guò)的一切如今所剩下的只是幾只鷓鴣在飛。全詩(shī)通過(guò)昔時(shí)的繁盛和眼前的凄涼的對(duì)比,表現(xiàn)人事變化和盛衰無(wú)常的主題。【點(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌,進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”,所以,一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名,幫助考生讀懂詩(shī)句;或介紹寫作背景,暗示詩(shī)歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩(shī)句,幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托,古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。6、發(fā)憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉對(duì)長(zhǎng)亭晚都門帳飲無(wú)緒江月年年望相似但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:憤、邪、倩、疏、暉、帳、望?!军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書寫出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。7、1.B2.①耿直堅(jiān)韌,自力更生;娘在實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下才去大舅家借糧,而借糧之前,挖土豆當(dāng)糧食已有很長(zhǎng)的時(shí)間;②手足情深,善良厚道(重情重義,舍己為人);大舅、大妗關(guān)心妹妹,喜歡疼愛(ài)外甥,在自家缺糧的情況下,把糧借給了妹妹;③知恩圖報(bào),真誠(chéng)淳樸;秋后我娘去還糧,送酒,讓我把獎(jiǎng)狀給大舅看,表現(xiàn)了對(duì)大舅、大妗、三貴的感激之情。3.示例一:本文結(jié)尾這樣安排純屬余:①?gòu)那楣?jié)設(shè)置來(lái)看,題目為借糧,前文寫娘帶“我”向大舅家借到了糧,結(jié)構(gòu)已是完整,沒(méi)必要畫蛇添足;②從人物塑造來(lái)看,本文表現(xiàn)了大舅瞞著“我”娘在自家沒(méi)糧的情況下把糧借給了我們,人物性格豐滿感人,再補(bǔ)敘后面的內(nèi)容當(dāng)屬多余;③從主題表現(xiàn)來(lái)看,本文通過(guò)寫借糧的故事,表現(xiàn)了舍己為人、難中相助的手足之情,后文補(bǔ)敘的內(nèi)容,與此無(wú)太大的關(guān)聯(lián);④從藝術(shù)效果來(lái)看,補(bǔ)敘還糧的結(jié)尾,落入善有善報(bào)的俗套,略有斧鑿的痕跡。示例二:作者這樣結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn):①?gòu)那楣?jié)設(shè)置來(lái)看,結(jié)尾寫還糧,是對(duì)中心事件“借糧”的補(bǔ)充,內(nèi)容更加充實(shí),結(jié)構(gòu)更加完整;②從人物塑造來(lái)看,結(jié)尾寫我娘還糧、送酒,還讓我把獎(jiǎng)狀給大舅、大妗看,表現(xiàn)出娘對(duì)我大舅、大妗的感激,側(cè)面表現(xiàn)并烘托了大舅、大妗的形象;③從主題表現(xiàn)來(lái)看,本文在寫借糧之后寫還糧,在重情重義之外,還表現(xiàn)了知恩圖報(bào)的美好的人性、人情之美,使主題意蘊(yùn)更為豐富;④從藝術(shù)效果來(lái)看,大團(tuán)圓式的結(jié)尾,符合讀者“善有善報(bào)”的審美愿望?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“……從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等多個(gè)角度刻畫人物”錯(cuò)誤,手法理解錯(cuò)誤,文中沒(méi)有對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。故選B。2.本題考查學(xué)生鑒賞人物形象特點(diǎn)的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“本文表現(xiàn)了怎樣的人性和人情之美?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括分析”,然后圈出小說(shuō)中的人物,結(jié)合他們的行為分析其人性和人情之美。首先看文中塑造了幾個(gè)人物形象,如“我”、娘、大舅、大妗、三貴。然后看文中寫了什么故事,故事中人物各自的表現(xiàn)是什么,這些表現(xiàn)展現(xiàn)了怎樣的人情和人性;從文中來(lái)看,小說(shuō)主要寫“我”和娘借糧、大舅和大妗借糧給娘、“我”和娘還糧食、送酒,先看“我”和娘借糧,從小說(shuō)一開(kāi)始“我家斷了糧。米缸,空了,面缸,空了。我娘挎?zhèn)€籃子,每天去自家地里挖土豆。于是,一日三餐,煮土豆、蒸土豆,餐餐土豆,吃得我放個(gè)屁,都帶著濃濃的土豆味兒”“終于,我娘一咬牙,決定去借糧”可知,我家斷糧日久,實(shí)在沒(méi)有辦法了娘才決定去大舅家借糧,這展現(xiàn)出耿直堅(jiān)韌、自力更生的特點(diǎn);接著看大舅大妗的表現(xiàn),大妗拿小人書給“我”看,做面片給“我”吃,大舅瞞著娘從三貴家借糧食給娘,這些可以看出手足情深,重情重義;最后看秋后娘還糧食,不僅還糧食,還送酒,還讓“我”吧獎(jiǎng)狀給大舅看,這些表現(xiàn)出對(duì)大舅大妗、三貴的感激。這些都是美的人性和人情。3.本題考查學(xué)生的探究能力,探究的方向指向小說(shuō)的結(jié)尾。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“有人認(rèn)為本文結(jié)尾的安排純屬多余,有人認(rèn)為作者這樣結(jié)尾匠心獨(dú)運(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本,談?wù)勀愕目捶ā?,然后看結(jié)尾寫了什么,這一內(nèi)容與小說(shuō)情節(jié)、形象、主旨之間有何關(guān)聯(lián),以此分析其存在的必要豐滿,主旨表達(dá)是否突出。先看結(jié)尾寫了什么,“糧食歸倉(cāng)時(shí),我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實(shí)的糧食,要帶著我給大舅還糧去。我娘特地告訴我把我上一年級(jí)的三好學(xué)生獎(jiǎng)狀拿給大舅看。那天,我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上,除了那一麻袋糧食外,還多了兩壺酒。一壺,給大舅;一壺,給三貴。那酒,是我娘親手釀的甜米酒,醇香綿厚”,主要寫娘還糧食,送酒,讓“我”拿獎(jiǎng)狀給大舅看,娘的這些做法是對(duì)大舅等人的感激,而這種感激也是側(cè)面烘托大舅等人形象的一種方式,可以讓人物的形象更為豐滿;從情節(jié)來(lái)看,上文寫借糧,結(jié)尾寫還糧,由借到還,故事有始有終,非常完整;從主旨的角度來(lái)看,上文借糧可以凸顯重情重義,而結(jié)尾還糧則可以凸顯知恩圖報(bào),這讓小說(shuō)的主旨更為全面;從結(jié)尾的形式來(lái)看,這應(yīng)是大團(tuán)圓式結(jié)尾,符合讀者的情感需求。所以說(shuō)這個(gè)結(jié)尾不必刪除。再看刪除這一結(jié)尾后的情況,如果把結(jié)尾的還糧刪除,那么“我娘一勒韁繩,驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊,望得淚花閃內(nèi),她愣了一會(huì)兒,把韁繩一抖:‘亮子,咱們走!’”就變成小說(shuō)的結(jié)尾,到這里大舅的重情重義已經(jīng)展現(xiàn)出來(lái),娘的感激也表現(xiàn)出來(lái),人物形象已經(jīng)豐滿了;從情節(jié)來(lái)看,上文寫借糧,此處糧食已經(jīng)借到,故事已經(jīng)完整;從主旨的角度來(lái)看,上文大舅在自家很艱難的情況下瞞著妹妹到三貴家借糧食幫助妹妹,這本身已經(jīng)凸顯了舍己為人、重情重義的手足情深,后文不必再寫??忌梢詮倪@些方面分析為何要?jiǎng)h除?!军c(diǎn)睛】對(duì)于結(jié)尾,可以從如下幾個(gè)角度分析。1、情節(jié)角度:①陡生波瀾,出人意料又合乎情理,震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng),使情節(jié)連貫/基調(diào)一致。2、主題角度:深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析(諷刺,揭露……)。3、手法角度:戛然而止,給人以極大的想象空間,耐人尋味。4、情感角度:悲劇性結(jié)尾,(與……形成強(qiáng)烈的對(duì)比)震撼人心,有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾,符合主人公的意愿,給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問(wèn)題時(shí),主要應(yīng)從這樣幾方面入手:①作者這樣寫對(duì)情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用?是使情節(jié)波瀾起伏,還是出人意料?是戛然而止,還是水到渠成?②作者這樣寫對(duì)人物的塑造可以起到什么樣的作用?是使人物形象更加鮮明,還是讓人物形象更加豐滿?③從表現(xiàn)主題方面思考,作者這樣寫是可以突出小說(shuō)的主旨,還是可以使主題表達(dá)更進(jìn)一步?④從時(shí)代背景考慮,當(dāng)然這一點(diǎn)需要考生對(duì)小說(shuō)所涉及的時(shí)代背景有所了解,或者小說(shuō)本身能提供故事的相關(guān)背景,否則就可能無(wú)從入手。例如本題就要從故事情節(jié)的設(shè)置、人物形象、小說(shuō)主題、表現(xiàn)手法等方面去探究。8、1.C2.D3.C【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“因?yàn)槿跞斯ぶ悄茉谛畔⑻幚淼确矫娉搅巳四X,所以科研人員只需要重點(diǎn)研究對(duì)部分人類思維的模擬”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文表述為,“由于弱人工智能在其研究中所要實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容只是對(duì)部分人類思維的模擬,所以更多的科研人員將時(shí)間和精力集中在弱人工智能上,雖然弱人工智能無(wú)法完全具有人腦的智力,但是它在信息處理等方面超越了人腦”,可以看出,選項(xiàng)是強(qiáng)加因果關(guān)系。故選C。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),“文章先論述在機(jī)器上重建人類智能的不可得,再論述強(qiáng)人工智能研究的掣肘,最后論述弱人工智能的優(yōu)點(diǎn)”說(shuō)法不準(zhǔn)確,不是全文的論證思路和過(guò)程,全文的論證思路是,文章先提出人工智能的研究無(wú)法在強(qiáng)人工智能領(lǐng)域有所突破這一反思的問(wèn)題,引出弱人工智能這一話題;然后通過(guò)舉例分析,從各個(gè)方面論證弱人工智能的研究;最后進(jìn)一步指出,弱人工智能的主流地位不可撼動(dòng),它不僅僅在理論方面更實(shí)際,在應(yīng)用方面也是如此??梢?jiàn),文章的主體是在論證弱人工智能,選項(xiàng)中根本沒(méi)有提及。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選整合信息,分析歸納內(nèi)容要點(diǎn),并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目,應(yīng)先審題,明確題干的要求,如本題“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,最后進(jìn)行對(duì)比辨析,判斷正誤。C項(xiàng),“火箭制造和天氣預(yù)報(bào)是人工智能在科學(xué)計(jì)算方面最早的實(shí)際應(yīng)用”說(shuō)法錯(cuò)誤,原文表述為,“早期,弱人工智能主要應(yīng)用在科學(xué)計(jì)算方面,比如在火箭制造和天氣預(yù)報(bào)等方面”,原文表述的是“早期”,選項(xiàng)中“最早”過(guò)于絕對(duì)。故選C。9、1.B2.①寫出許三觀向居民炫耀自己賣血心得的開(kāi)心和驕傲。②寫出許三觀想到自己“賣到上海時(shí),一樂(lè)治病的錢就會(huì)有了”的欣慰,以及對(duì)居民關(guān)心的感激之情。③寫出許三觀受到居民夸贊時(shí)的尷尬和自己也是迫不得已的無(wú)奈。3.①動(dòng)作描寫。如許三觀明知水很涼卻“仰起脖子一口將碗里的水全部喝了下去”,通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)了許三觀賣血救子的堅(jiān)持和倔強(qiáng)。②語(yǔ)言描寫。如“你們都是好心人”表達(dá)許三觀對(duì)居民的感激之情,塑造了許三觀懂得感恩的淳樸形象,林浦居民提醒許三觀“到了晚上會(huì)肚子疼”寫出對(duì)許三觀的關(guān)心,塑造了林浦居民的善良形象。③側(cè)面描寫,通過(guò)林浦居民的眼寫出許三觀的“怪”,又通過(guò)許三觀的眼寫出林浦居民的熱情和善良。④環(huán)境襯托?!霸S三觀看到身旁的石縫里鑲著沒(méi)有熔化的積雪,在陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮”寫出許三觀對(duì)一路賣血去上海充滿信心,塑造了許三觀樂(lè)觀形象,“他看到林浦居民都在吃著午飯,蒸騰的熱氣使窗戶上的玻璃白茫茫的一片”寫出許三觀對(duì)食物和溫暖的渴望、羨慕,塑造了許三觀孤獨(dú)、饑餓、可憐的形象?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“絕望”錯(cuò),他對(duì)自己賣血去上海給孩子治病的意志十分堅(jiān)定,盡管很渴望羨慕溫暖和食物,但也絕非“絕望”之情。故選B。2.本題考查學(xué)生理解文章重要語(yǔ)句的含義的能力。理解句子的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的來(lái)理解句子。第一次笑是“多喝水,身上的血就會(huì)多起來(lái),身上的血多了,就可以賣掉它兩碗”,是他為自己想出的賣血的“招數(shù)”,能多得些錢給孩子治病而感到開(kāi)心的笑;第二次笑“我一路賣過(guò)去,賣到上海時(shí),一樂(lè)治病的錢就會(huì)有了”“許三觀說(shuō)到這里,流出了眼淚,他流著眼淚對(duì)他們微笑”,是他想到賣血能讓孩子治病的欣慰之情,以及對(duì)這些居民如此關(guān)心自己的感動(dòng);“他們說(shuō):‘你真能喝啊’”讓許三觀感到“不好意思”,體現(xiàn)他受到夸獎(jiǎng)的尷尬;“他站起來(lái)說(shuō):‘其實(shí)我是逼著自己喝下去的’”,表達(dá)出他這么做也是迫不得已的。3.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的人物形象的能力。解答此題,審準(zhǔn)題干,找出文中直接描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌描寫處和側(cè)面展現(xiàn)人物的景物描寫、他人烘托與對(duì)比、他人和作者的評(píng)價(jià)處,篩選關(guān)鍵詞句整合出答題要點(diǎn),答題時(shí)要聯(lián)系具體描寫內(nèi)容作答。塑造人物的手法有正面描寫,如文中的語(yǔ)言“你為什么要喝河里的冷水,現(xiàn)在是冬天,你會(huì)把自己的身體喝壞的。你上來(lái)吧,到我們家里來(lái)喝,我們有燒開(kāi)的熱水,我們還有茶葉,我們給你沏上一壺茶水”,寫出居民們善良好心,“你們都是好心人”寫出許三觀的感激;動(dòng)作描寫如“他喝了一口,冰冷刺骨的河水進(jìn)入胃里時(shí),使他渾身哆嗦。他用手抹了抹嘴巴后,仰起脖子一口將碗里的水全部喝了下去,然后他雙手抱住自己猛烈地抖動(dòng)了幾下”,寫出許三觀為了多賣血給孩子治病的堅(jiān)決。也有側(cè)面描寫,如“坐在河邊窗前吃著熱氣騰騰午飯的林浦居民,注意到了許三觀,他們打開(kāi)窗戶,把身體探出來(lái),看著這個(gè)年近五十的男人,一個(gè)人坐在石階最下面的那一層上,一碗一碗地喝著冬天寒冷的河水,然后一次一次地在那里哆嗦”“他們聽(tīng)了這話覺(jué)得很奇怪”,通過(guò)林浦人們的感受來(lái)塑造許三觀“怪”的形象;許三觀多次說(shuō)林浦居民是好心人,也塑造林浦居民的熱心善良;此外還有環(huán)境襯托,如“許三觀看到身旁的石縫里鑲著沒(méi)有融化的積雪,在陽(yáng)光里閃閃發(fā)亮。從河邊的窗戶看進(jìn)去,他看到林浦的居民都在吃著午飯,蒸騰的熱氣使窗戶上的玻璃白茫茫的一片”,“閃閃發(fā)亮”暗示著許三觀覺(jué)得賣血救子的路一定是行得通的光明前途,此外也烘托出他對(duì)居室內(nèi)溫暖的食物的渴望與羨慕之情?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核??己说姆绞交居袃煞N:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。10、1.B2.B3.C4.(1)凡是即將受命外出入朝,被接替回朝的官員都要考核功勞政績(jī),評(píng)定才能品德,命郭贄擔(dān)任這一職位。(2)當(dāng)時(shí)各路關(guān)押拖欠賦稅的犯人,即使犯人死了還關(guān)押他的子孫,郭贄條奏這件事,大量免除賦稅?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思。在斷句時(shí)特別要注意:①一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)。②句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性。③文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?。④句子成分的省略。⑤敘事?nèi)容的變化等?!皸羁煞ɡ^”缺賓語(yǔ),表意不明,“其任”做“楊可法繼”的賓語(yǔ),即斷為“楊可法繼其任”,故排除AD兩項(xiàng),“嘗稱贄純厚長(zhǎng)者”意思是“曾稱贊郭贄為純厚長(zhǎng)者”,結(jié)合全文聯(lián)系語(yǔ)境,這句話翻譯為“當(dāng)初,真宗未離開(kāi)朝廷,郭贄已經(jīng)教授儒家經(jīng)典,皇上常來(lái)到他的家中;后來(lái)?xiàng)羁煞ń犹嫠穆毼?,皇上認(rèn)為(楊可法)輔導(dǎo)不如郭贄,曾稱贊郭贄為純厚長(zhǎng)者。到這時(shí),在秘書省,皇上多次賞賜(郭贄)應(yīng)對(duì),詢問(wèn)舊事?!笨膳懦鼵項(xiàng)。故選B。2.本題考核了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考核古代文化中天文、歷法、樂(lè)律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等,這類試題一般不考過(guò)于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。B項(xiàng)“吏部管科舉和官吏任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)”錯(cuò),科舉歸禮部。故選B。3.本題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題,考生要瀏覽選項(xiàng),然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容,最后進(jìn)行比對(duì)。C項(xiàng)“進(jìn)呈太宗,太宗下詔以獎(jiǎng)賞”錯(cuò),原文“真宗嘗訪其賜本,贄集為四卷以獻(xiàn)”,不是進(jìn)呈給太宗而是真宗,且是真宗下召以獎(jiǎng)賞。故選C。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)?!懊币鉃椤笆苊?,“歸闕”意為“入朝”,“銓量”意為“考核功績(jī),評(píng)定才能”,“領(lǐng)”意為“擔(dān)任”,“逋欠”意為“關(guān)押拖欠賦稅的人”,“系”意為“關(guān)押”,“蠲貸”意為“免除賦稅”。故答案為:(1)凡是即將受命外出入朝,被接替回朝的官員都要考核功勞政績(jī),評(píng)定才能品德,命郭贄擔(dān)任這一職位。(2)當(dāng)時(shí)各路關(guān)押拖欠賦稅的犯人,即使犯人死了還關(guān)押他的子孫,郭贄條奏這件事,大量免除賦稅?!军c(diǎn)睛】文言文參考譯文:郭贄,字仲儀,開(kāi)封襄邑人。憑本官的身份任參知政事。曹彬被弭德超誣陷,郭贄極力上言解救,深為宰相趙普所器重。曾借議論政事上奏說(shuō):“臣受到超出等級(jí)的恩遇,一定要用愚直來(lái)報(bào)答?!碧谡f(shuō):“愚直對(duì)事情有什么益處?”郭贄說(shuō):“即使這樣,還是勝過(guò)奸邪?!睕](méi)過(guò)多久,因?yàn)槿氤瘧?yīng)答時(shí)宿醉未醒,降為秘書少監(jiān)、荊南知府。荊南府習(xí)俗崇尚淫祀,正值長(zhǎng)期干旱,盛大地?cái)[出器具求雨。郭贄剛到達(dá),命令全部撤去,投入江里,沒(méi)過(guò)幾天下了大雨。就地加官左諫議大夫,入朝為鹽鐵使。當(dāng)時(shí)各路關(guān)押拖欠賦稅的犯人,即使犯人已死還關(guān)押他的子孫。郭贄分條上奏這件事,大量犯人家庭被寬免?;实塾H耕勸農(nóng),郭贄破格任工部侍郎。淳化年間,(郭贄)擔(dān)任澶州知州,因黃河決口獲罪被免去所任官職。很久以后,起用為給事中,復(fù)任工部侍郎,知審官院、通進(jìn)銀臺(tái)封駁司。當(dāng)初,真宗未離開(kāi)朝廷,郭贄已經(jīng)教授儒家經(jīng)典,皇上常來(lái)到他的家中;后來(lái)?xiàng)羁煞ń犹嫠穆毼?,皇上認(rèn)為(楊可法)輔導(dǎo)不如郭贄,曾稱贊郭贄為純厚長(zhǎng)者。到這時(shí),在秘書省,皇上多次賞賜(郭贄)應(yīng)對(duì),詢問(wèn)舊事。并且憐憫他年紀(jì)已老,特授工部尚書、翰林侍讀學(xué)士,作詩(shī)賞賜他,有“啟發(fā)沖言曉典?!钡脑?。東岳封禪時(shí),(郭贄)升為禮部尚書。太宗在晉王府時(shí),凡寫作詩(shī)文,大多命他撰寫應(yīng)和之作。真宗曾尋求這些賞賜的文本,郭贄編為四卷進(jìn)呈,(真宗)下詔獎(jiǎng)勵(lì)他。大中祥符三年,(郭贄)去世,享年七十六歲?;噬弦?yàn)榕f時(shí)跟隨他學(xué)習(xí)的緣故,特地親自前去哀悼,贈(zèng)官左仆射,謚號(hào)文懿。錄用他的兒子郭昭度做大理寺丞。郭贄撰寫文章敏捷迅速而不雕琢,郭昭度編為三十卷進(jìn)呈,皇上賜名為《文懿集》。郭贄性情溫和,很能引進(jìn)贊美當(dāng)時(shí)出色的人才。宋白博學(xué)能文居于低下的職位,郭贄推舉引進(jìn)他,于是共同掌管誥命。趙昌言在幼年時(shí),郭贄一見(jiàn)就器重他,等到郭贄執(zhí)掌貢部。就把他列在上奏名單的首位,后來(lái)趙昌言終于高貴顯赫。郭贄最初因作賦取得名聲,也在名冊(cè)中的同鄉(xiāng)人忌恨他,暗中加以誣陷,從此連續(xù)進(jìn)呈沒(méi)有中選。到郭贄第二次主持貢舉,同鄉(xiāng)之子因?yàn)橥〞越?jīng)學(xué)被舉薦,詔書下達(dá)之日,同鄉(xiāng)之子悔恨哭泣而離開(kāi)。郭贄聽(tīng)到此事,命令親信召回,安慰勸說(shuō)讓他參加科舉,于是同鄉(xiāng)之子得到薦舉及第。11、1.B2.B3.(1)孫公按照名冊(cè)抓捕行兇作惡的人,告誡他們不改變一定極其嚴(yán)厲地核查懲治,但是對(duì)于其他事務(wù)都用仁愛(ài)寬容的態(tài)度治理,所以縣里的百姓都敬畏愛(ài)戴他。(2)等到被替代離去,州里的百姓關(guān)閉城門挽留他,傍晚時(shí),(他)與百姓爭(zhēng)搶著才出了城門,便以告老還鄉(xiāng)的方式退休。4.仁厚,不傷及無(wú)辜;不畏權(quán)貴;善推賢良,拒絕私托;體恤百姓,賑濟(jì)流民?!窘馕觥?.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力。這類題目解答時(shí)首先要認(rèn)真審題,明確考查的是哪些實(shí)詞,然后要把實(shí)詞逐一放回到原文中,結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。B項(xiàng),“刑部詳覆官以為特敕遇赦不原者”意思是“刑部的詳覆官認(rèn)為有皇帝特別的命令,遇到大赦不能原諒的”,原:原諒。故選B。2.本題考查歸納文章要點(diǎn)的能力,這類題目解答時(shí)一般要對(duì)文言文的大意基本了解,然后根據(jù)選項(xiàng),在文中找到相關(guān)語(yǔ)句,分析選項(xiàng)是否概括全面,翻譯是否正確,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。B項(xiàng),“并且稱贊了開(kāi)封府尹”錯(cuò)誤。原文說(shuō)的是“公因奏開(kāi)封敕有重于編敕③而當(dāng)改者數(shù)事,仁宗皆以為然。它日,問(wèn)尹以公姓名,稱之”,意思是孫公趁機(jī)啟奏開(kāi)封府執(zhí)行皇帝命令比朝廷的法律更嚴(yán)苛而應(yīng)當(dāng)改正的幾件事情,仁宗都認(rèn)為是對(duì)的。有一天,仁宗問(wèn)開(kāi)封府尹孫公的姓名,稱贊孫公,可見(jiàn)皇帝稱贊的是孫公。故選B。3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力,這類題目解答時(shí)一般要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有:(1)句前省略主語(yǔ)“孫公”,翻譯時(shí)當(dāng)補(bǔ)出;“籍”,名詞作狀語(yǔ),按照名冊(cè);“取”,抓捕;“兇惡”,形容詞作名詞,行兇作惡的人;“戒”,告誡;“窮極”,極其嚴(yán)厲;“案”,核查;“治”,懲治;“而”,但是;“其余”,其他事務(wù);“一”,都,一概;第二個(gè)“以”,用;“故”,所以;“人”,百姓;“之”,代詞,代孫公。(2)“及”,等到;“比代去”,被動(dòng)句,被替代離去;“闔”,關(guān)閉;“留”,挽留;“之”,代詞,他,指孫公;“薄暮”,傍晚;“與爭(zhēng)門乃得出”,省略句,省略了主語(yǔ)“孫公”,可譯為“他與百姓爭(zhēng)搶著才出了城門”;“以”,用;“致事”,退休;“以老告致事”,用告老還鄉(xiāng)的方式退休。4.本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力。解答時(shí)可通讀全文,找到答題區(qū)間,然后篩選相關(guān)信息,概括答案。本題要求概括“孫公為官時(shí)表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的品質(zhì)”,解答時(shí)可通讀全文,篩選出孫公為官時(shí)的言行,然后分條概括。第一段“籍取兇惡,……而治其余一以仁恕”,孫公按照名冊(cè)抓取行兇作惡的人,對(duì)于其他事務(wù)都用仁愛(ài)寬容的態(tài)度治理,這表現(xiàn)出孫公仁厚、不傷及無(wú)辜的特點(diǎn)。第二段“先時(shí)主者多持事往決于中書,公獨(dú)視法如何,不往”,是說(shuō)孫公在做同判尚書刑部時(shí),獨(dú)立依法律決定該怎么判決,不去中書省,這說(shuō)明他秉公做事,不畏權(quán)貴。第三段“在淮南二年,所活大辟十三人,所舉多善士,未嘗聽(tīng)人請(qǐng)屬”,意思是孫公在淮南兩年,使十三個(gè)被判處死刑的人活了下來(lái),由他推薦的多為賢良之士,孫公從未接受別人的請(qǐng)托,這表明孫公善推賢良,拒絕私托;“又知舒州,發(fā)常平、廣惠倉(cāng)以活陳、許流人。計(jì)口量遠(yuǎn)近給食遣去”,是說(shuō)孫公擔(dān)任舒州知州時(shí),打開(kāi)常平、廣惠的糧倉(cāng)發(fā)糧,使陳、許兩縣的流民活了下來(lái),這說(shuō)明孫公體恤百姓,賑濟(jì)流民??忌罁?jù)上述分析可歸納出本題答案?!军c(diǎn)睛】第1小題考查實(shí)詞的含義,該考點(diǎn)包含著三個(gè)方面的要素:一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)詞,而不是生僻難懂的;二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來(lái)的,而不是脫離上下文的字典含義;三是對(duì)于這些實(shí)詞的語(yǔ)境意義要理解,而不是識(shí)記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看,古今異義、一詞多義更為命題者青睞,所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中,結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。參考譯文:孫公名錫,字昌齡。曾祖叫孫釗,祖父叫孫易從,父親叫孫再榮,都沒(méi)有做官。孫公憑借天圣二年進(jìn)士的身份被起用做和州歷陽(yáng)、無(wú)為巢縣二縣的主簿。后來(lái)改任鎮(zhèn)江軍節(jié)度推官。擔(dān)任杭州仁和縣知縣。孫公按照名冊(cè)抓捕行兇作惡的人,告誡他們不改變一定極其嚴(yán)厲地核查懲治,但是對(duì)于其他事務(wù)都用仁愛(ài)寬容的態(tài)度治理,所以縣里的百姓都敬畏愛(ài)戴他。天圣三年,(孫公)因?yàn)橛腥送婆e而以集慶軍節(jié)度掌書記的身份充當(dāng)國(guó)子監(jiān)直講。天圣七年,(孫公)又因?yàn)橛腥送婆e被皇帝召來(lái)面試并任命他為集賢校理。因?yàn)樵趯?duì)官員的考核中,孫公登記的進(jìn)士名冊(cè)中有兩個(gè)不合格的人,他被降職,監(jiān)督和州清酒務(wù)。(后來(lái))恰逢皇帝開(kāi)恩下詔將他召回,讓他做同判尚書刑部。在此之前,刑部主持事情的人多將事情交給中書省判決,而孫公獨(dú)立依法律決定該怎么判決,不去中書省。戎州人向吉等人拿著兵器經(jīng)商販貨,倚仗他們?nèi)硕?,所?jīng)過(guò)的地方,不繳納物稅,州縣衙門抓捕追逐他們,他們都四散奔逃了。成都鈐轄司奏請(qǐng)朝廷逮捕他們的親屬關(guān)到監(jiān)獄中,經(jīng)過(guò)兩次大赦都沒(méi)有釋放。有人到朝廷上訴,刑部的詳覆官認(rèn)為有皇帝特別的命令,遇到大赦不能原諒的,即使(遇)多次大赦,還是應(yīng)該按照原來(lái)的法令判決。孫公獨(dú)自上奏朝廷將這些人釋放,共釋放了一百二十三人。孫公商議法制多數(shù)就像這樣。后又擔(dān)任開(kāi)封府推官,當(dāng)時(shí)跟隨開(kāi)封府尹上朝奏事,宋仁宗問(wèn)死刑有多少種,并且以謹(jǐn)
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