湖南省張家界市永定區(qū)2024年初中九年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

永定·九年級(jí)語(yǔ)文試卷第8頁(yè)(共8頁(yè))永定區(qū)2024年秋季學(xué)期九年級(jí)期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷語(yǔ)文題號(hào)一二三總分得分 考生注意：本卷共三道大題，滿(mǎn)分120分，時(shí)量120分鐘。 一、積累與運(yùn)用（21分）詩(shī)是觸動(dòng)心靈的音符，是情感流動(dòng)的旋律，詩(shī)是我們精神生活的重要載體。本學(xué)期老師組織同學(xué)們開(kāi)展詩(shī)歌“鑒賞.朗誦.創(chuàng)作”活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)：1．小語(yǔ)讀完詩(shī)歌，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行了歸納。請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中字形和加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）（2分） A．多音字：傴僂（1ǚ） 佝僂（lǒu） 折（zhé）腰折（shé）本 B．形聲字：嘶（sī）啞 娉（pīn）婷 妖嬈（ráo） 呢喃（nán） C．形近字：騖趨 鳧鶩 泉香酒洌水尤清冽 D．成語(yǔ)：紅妝素裹 不可名狀薄暮冥冥觥籌交錯(cuò)2．某同學(xué)有感而發(fā)寫(xiě)下了下面的文段，其中詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分） A．?dāng)嗾氯×xB．形銷(xiāo)骨立 C．心無(wú)旁騖 D．相得益彰3．下列關(guān)于“詩(shī)歌”的介紹，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（2分）A．葉嘉瑩先生一生致力于古詩(shī)詞研究，她通過(guò)文字將詩(shī)與家國(guó)情懷緊密結(jié)合在一起，為中國(guó)古典詩(shī)詞繼承和發(fā)揚(yáng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。B．從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，再到現(xiàn)代詩(shī)歌的蓬勃興起，約三千年左右時(shí)間綿綿不絕，不斷向前發(fā)展。C．今天，詩(shī)歌不僅是全世界人民的精神財(cái)富，而且已成為中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn)。D．千百年來(lái)，神州大地孕育了無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇，留下了眾多杰出的詩(shī)人。4．就詩(shī)歌創(chuàng)作及文化常識(shí)，以下表達(dá)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）A．“我們對(duì)著高山喊……我們對(duì)著大地喊……”《周總理，你在哪里》多次運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)詩(shī)人對(duì)周總理的深情懷念。B．余光中《鄉(xiāng)愁》的每一小節(jié)結(jié)構(gòu)不同，讀時(shí)形成一種跳躍和富有變化的節(jié)奏，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。C．寫(xiě)詩(shī)可選用意象傳遞情感。如《我愛(ài)這土地》中“土地”這一意象就象征多災(zāi)多難的祖國(guó)，背后蘊(yùn)藏著作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。D．寫(xiě)詩(shī)可運(yùn)用“語(yǔ)言陌生化”的處理手法，如“像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”中的“燃”字，就是非常典型的陌生化用詞。5．下列復(fù)句判斷有誤的一句是（） (2分)A．和我一同玩的是許多小朋友，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客，他們也都從父母那里得到了減少工作的許可，伴我來(lái)游戲。（因果）B．于是他搬了一條凳子坐在院子里，而對(duì)著竹子硬想了七天，結(jié)果因?yàn)轭^痛而宣告失敗。（遞進(jìn)）C．船外別說(shuō)空氣和生命，連空間都沒(méi)有。（遞進(jìn)）D．“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不是強(qiáng)盜”（雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴勒上尉的信》）。（轉(zhuǎn)折）6．下列排序正確的一項(xiàng)是（）（2分） 20世紀(jì)30年代末在上海，有一位詩(shī)人見(jiàn)到艾青時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“德國(guó)有萊茵河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河，！。，！。 ①那么，它的永不枯竭的源頭，就是“大堰河” ②我們可以驕傲地說(shuō)：中國(guó)有大堰河 ③其實(shí)如果我們把擁有半個(gè)多世紀(jì)創(chuàng)作歷程并在國(guó)內(nèi)外獲得崇高聲譽(yù)的艾青的詩(shī)歌，比喻為一條巨大的河流的話 ④爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流 ⑤它的情愫，它的主題，它的美，都可以從這個(gè)源頭找到答案 A．②③①④⑤ B．④①③⑤② C．②④③①⑤ D．④②③⑤①7．古詩(shī)文默寫(xiě)。（5分）在撰寫(xiě)“我愛(ài)我的祖國(guó)”作文稿時(shí)，小語(yǔ)想用詩(shī)文名句來(lái)豐富內(nèi)容，請(qǐng)你根據(jù)積累幫他補(bǔ)全古詩(shī)文名句。 在中華民族發(fā)展歷程中，家國(guó)情懷始終是永恒不變的主題，中華大地誕生了眾多有家國(guó)情懷的風(fēng)流人物。偉大領(lǐng)袖毛澤東面對(duì)茫茫雪野，豪情激蕩，“江山如此多嬌，”；范仲淹登臨岳陽(yáng)樓，感慨萬(wàn)千，“，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；歐陽(yáng)修寄情山水，與民同樂(lè)，“醉翁之意不在酒，”；劉禹錫雖遭貶謫但達(dá)觀，“，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”；蘇軾把悲歡離合融入哲理追尋“但愿人長(zhǎng)久，”。． 某學(xué)校九年級(jí)開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。（1）小文要寫(xiě)一篇題為《青年當(dāng)自強(qiáng)》的演講稿，下列詩(shī)句可以作為演講稿論據(jù)的是（）（2分）①故天將降大任于是人也，必先苦其心志……（《孟子·告子下》） ②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。（《論語(yǔ)·泰伯》） ③云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》） ④君子求諸己，小人求諸人。（《論語(yǔ)》） ⑤露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》） A．①③⑤ B．①②④ C．②④⑤ D．①③④（2）小明在尋找“自強(qiáng)不息”榜樣人物的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)七年級(jí)至九年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中也有許多自強(qiáng)不息的人物，他撰寫(xiě)了一個(gè)范例，請(qǐng)你仿照示例從備選人物中選出一位，完成仿寫(xiě)。（2分） 備選人物：司馬遷范仲淹魯迅史鐵生 示例：鄧稼先心懷祖國(guó)，鞠躬盡瘁，無(wú)愧“兩彈元?jiǎng)住薄?仿寫(xiě)：二、閱讀（共49分）（一）讀古詩(shī)，完成9－10題（4分）行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難!行路難!多歧路，今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。9．下列對(duì)詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）(2分)A．詩(shī)歌采用樂(lè)府古題“行路難”，以敘事開(kāi)篇，漸而過(guò)渡到抒情。B．C．“欲渡”兩句運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)詩(shī)人想有所作為但事與愿違，志向難以實(shí)現(xiàn)的矛盾、痛苦的心情。D．10．詩(shī)句“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）

（二）閱讀下面選文，完成11－14題（11分）[甲]…… 已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，有刪改）[乙]遺愛(ài)亭記蘇軾…… 東海徐公君猷②，以朝散郎為黃州，未嘗怒也，而民不犯；未嘗察也，而吏不欺；終日無(wú)事，嘯詠③而已。每歲之春，與眉陽(yáng)子瞻游于安國(guó)寺飲酒于竹間亭擷亭下之茶，烹而飲之。公既去郡，寺僧繼連④請(qǐng)名。子瞻名之曰“遺愛(ài)”。時(shí)谷⑤自蜀來(lái)，客于子瞻，因子瞻以見(jiàn)公。公命谷記之。谷愚樸，羈旅人也，何足以知公？采道路之言，質(zhì)之于子瞻，以為之記。 [注釋]①徐君猷yóu：當(dāng)時(shí)黃州的知州，蘇軾的好友。②嘯詠：猶歌詠。③繼連：僧人名。④谷；即巢谷，字元修，蘇軾同鄉(xiāng)人，此行來(lái)探訪蘇軾。11．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是（

）（2分） A．而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也

好之者不如樂(lè)之者 B．太守謂誰(shuí)？

予謂菊，花之隱逸者也 C．寺僧繼連④請(qǐng)名。 功成名就 D．游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也

公既去郡12．用“/”給下面的句子斷句（限斷2處）（2分）13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子的意思。（4分）（1）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。未嘗怒也，而民不犯；未嘗察也，而吏不欺；終日無(wú)事，嘯詠而已。14．班級(jí)公眾號(hào)想做一期“品·君子之風(fēng)”主題推文，編輯選中了［甲］［乙］兩文。小語(yǔ)對(duì)兩文能入選提出質(zhì)疑：［甲］文僅寫(xiě)歐陽(yáng)修游山玩水，［乙］文也只是介紹徐君猷為官?gòu)恼氖论E，怎樣體現(xiàn)君子之風(fēng)？請(qǐng)站在編輯的角度結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，來(lái)說(shuō)服小語(yǔ)。（3分）（三）閱讀下列材料，完成15—17題。（8分）材料一: 有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺(jué)得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為什么呢?原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)（如圖2），在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢?這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。 （改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”）材料二： 結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維方法。它具有以下作用: 1.將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類(lèi)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一解決，最終把問(wèn)題全部解決。 2.能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說(shuō)話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤?，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。 3.幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹(shù)上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。（改編自周?chē)?guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）材料三： 用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問(wèn)題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類(lèi)的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。 1.自上而下找結(jié)構(gòu) 自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分(即按照一定維度進(jìn)行拆分)，建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入框架中。如，語(yǔ)文老師這樣教寫(xiě)議論文：開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)(分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的)，再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)(也叫流程圖)，如圖3、圖4: 2.自下而上找結(jié)構(gòu) 自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系(即分類(lèi)的維度)來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)： 白菜香蕉大象牛李子豆角 通過(guò)分析找到分類(lèi)的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類(lèi)，將白菜、豆角歸入蔬菜類(lèi)，將大象、牛歸入動(dòng)物類(lèi)。 自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來(lái)，并試著運(yùn)用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫(xiě)作，嘗試每周寫(xiě)一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。（改編自周?chē)?guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）15．請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。（2分）16．根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）(2分)A．要做到“將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問(wèn)題的本質(zhì)，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)。B．結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，用上一些表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，這樣對(duì)方就能完全接受我們觀點(diǎn)。C．“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。D．訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。17．下面這段話是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說(shuō)明，請(qǐng)用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖對(duì)它進(jìn)行梳理。(材料三中的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫(huà)方框，4分) 本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述密，說(shuō)服力強(qiáng)。閱讀這類(lèi)文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。（四）閱讀下文，完成18—20題。（10分）揚(yáng)自強(qiáng)之精神做中流之砥柱清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇①②自強(qiáng)者，強(qiáng)在自勝?！兜赖陆?jīng)》有云：“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！币磺姓嬲膹?qiáng)者，從不以戰(zhàn)勝別人為目標(biāo)，而以超越自我為追求。自強(qiáng)者要主動(dòng)克服自身的弱點(diǎn)和不足，努力完善自我、提升自我，不斷成就更好的自我。③自強(qiáng)者永遠(yuǎn)以國(guó)家至上，以人民為先。上世紀(jì)60年代初，今年90歲高齡的“兩彈一星”元?jiǎng)字芄庹僬趪?guó)外工作，他毅然放棄已取得重大突破的理論物理研究，回國(guó)參與原子彈研制。他參加并領(lǐng)導(dǎo)了爆炸物理、輻射流力學(xué)、高溫高壓物理等研究工作，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)和科學(xué)事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)，可謂中流之砥柱。同學(xué)們，希望你們永遠(yuǎn)把祖國(guó)和人民放在心中最崇高的位置，在服務(wù)祖國(guó)、人民的奮斗中綻放自我。④⑤⑥“（選文有刪改）18．本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）19．結(jié)合上下文，揣摩下面句子，回答后面的問(wèn)題。（1）一切真正的強(qiáng)者，從不以戰(zhàn)勝別人為目標(biāo)，而以超越自我為追求。（“一切”用在這里是否太絕對(duì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。）（3分）（2）他參加并領(lǐng)導(dǎo)了爆炸物理、輻射流力學(xué)、高溫高壓物理等研究工作，為我國(guó)國(guó)防事業(yè)和科學(xué)事業(yè)作出了杰出貢獻(xiàn)，可謂中流之砥柱。（“中流之砥柱”這個(gè)比喻好在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）20．下面鏈接材料最適合做選文第幾段的論據(jù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）【鏈接材料】我來(lái)自一個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣，交通不便，教育資源有限，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后?！?yàn)榛A(chǔ)薄弱，我做微積分作業(yè)要比別人多花三四倍的時(shí)間……后來(lái)，我參加了辯論賽，當(dāng)上了班長(zhǎng)也開(kāi)始指導(dǎo)實(shí)踐支隊(duì)，還順利拿到了學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金。我沒(méi)有辜負(fù)自己當(dāng)時(shí)在日記中寫(xiě)的那句話：“無(wú)論如何，不許退縮，不許不努力，決不許放棄?！保ㄇ迦A大學(xué)工業(yè)工程系張薇的畢業(yè)演講）（五）閱讀下面的文章，完成21—24題。(12分)數(shù)學(xué)課堂里的作文競(jìng)賽①那時(shí)的他，家里窮得揭不開(kāi)鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才湊足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開(kāi)口索要過(guò)一分零花錢(qián)。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒(méi)有文具盒，更不用說(shuō)一些必備的學(xué)習(xí)用品。③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識(shí)了。新來(lái)的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。④三天過(guò)去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購(gòu)買(mǎi)了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四件套”繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過(guò)如流星一般的美慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過(guò)頭向窗外望去。透過(guò)玻璃，他看到了一片淡黃的樹(shù)葉從高高的樹(shù)梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。⑤他很想擁有自己的“四件套”，他渴望用“四件套”繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對(duì)于他來(lái)說(shuō)，卻是奢侈的。⑥上課的鈴點(diǎn)響了，很快就到了教學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書(shū)時(shí)，卻一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望教學(xué)老師不要靠近他的課桌。⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不遺漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身停了下來(lái)。數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢(xún)問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我……⑨⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕地“噢”了聲，便徑自離開(kāi)了他的座位。但他的心卻無(wú)法平靜下來(lái)，只有自己沒(méi)有買(mǎi)幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會(huì)在班上宣布嗎？?出乎意料的是，檢查過(guò)后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對(duì)全班同學(xué)購(gòu)置“四件套”的積極性給予了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開(kāi)書(shū)，正要準(zhǔn)備聽(tīng)課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)之前，我們搞一次‘繪圖作文’競(jìng)賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語(yǔ)描繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的呵！”?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識(shí)尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的想象和美麗的詞語(yǔ)來(lái)描繪圓。?同學(xué)們都用圓規(guī)畫(huà)出了美麗的圓，然后開(kāi)始絞盡腦汁作文。沒(méi)有圓規(guī)的他，悄悄揭下墨水瓶蓋，用筆沿著瓶蓋邊緣，畫(huà)了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平?？粗@有點(diǎn)像齒輪的圓，他寫(xiě)下了：圓是開(kāi)放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒(méi)有缺陷，但閉塞的圓，也是無(wú)奈和孤寂的！?他很快就忘了這次競(jìng)賽，令他不曾想到的是，僅僅幾天時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競(jìng)賽結(jié)果，而他居然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專(zhuān)門(mén)為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過(guò)獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過(guò)來(lái)的右手，他感到，數(shù)學(xué)老師那遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識(shí)，而且放飛了他心中的夢(mèng)想。?后來(lái)，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專(zhuān)門(mén)從事圖案設(shè)計(jì)，并且成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過(guò)電腦直接完成的。但那已經(jīng)無(wú)比陳舊的“四件套”，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會(huì)忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)為他舉行了一次別開(kāi)生面的作文競(jìng)賽。21．通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成下列表格。（3分）故事情節(jié)“他”的情感老師布置購(gòu)買(mǎi)“四件套”（1）（2）忐忑老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”（3）“他”保存“四件套”感恩22．賞析文中劃波浪線的句子。（2分）數(shù)學(xué)老師彎下腰來(lái)，附在他耳旁，輕輕地詢(xún)問(wèn)：“你，忘了買(mǎi)嗎？”（從用詞角度）23．第④段中劃?rùn)M線的句子是否可以刪掉？請(qǐng)你結(jié)合上下文說(shuō)明理由。（3分） 24．假如文中的數(shù)學(xué)老師被評(píng)為“最受歡迎教師”，請(qǐng)你給他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（頒獎(jiǎng)詞要求高度概括人物事跡、語(yǔ)言凝練、有表現(xiàn)力、恰當(dāng)運(yùn)用修辭。4分，50字左右）（五）名著閱讀(4分)25．“《水滸》所敘，敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口?！备鶕?jù)下列人物的語(yǔ)言進(jìn)行判斷，寫(xiě)出其姓名、綽號(hào)，并簡(jiǎn)述一個(gè)與其相關(guān)的情節(jié)。（任選其一作答，）【一】“他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”【二】“我只有一個(gè)老娘在家里。我的哥哥又在別人家做長(zhǎng)工，如何養(yǎng)得我娘快樂(lè)？我要去取他來(lái)這里快樂(lè)幾時(shí)也好?！蔽疫x（1分）材料（寫(xiě)出所選材料及人物姓名），他的綽號(hào)叫（1分）：____________________相關(guān)情節(jié)（2分）：_____________________________________三、作文（50分） 請(qǐng)你用“像一樣”為題，寫(xiě)一篇作文。 要求：①把文題補(bǔ)充完整，所填的內(nèi)容可以是人物、自然景物、文學(xué)藝術(shù)作品形象等；②內(nèi)容具體，思想積極健康，有真情實(shí)感，寫(xiě)出深意；③文體不限；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；⑤不少于600字。100200300400500600永定·九年級(jí)語(yǔ)文參考答案第2頁(yè)(共3頁(yè))永定區(qū)2024年秋季學(xué)期九年級(jí)期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷語(yǔ)文參考答案一、積累與運(yùn)用1．C（Ａ佝僂lóuＢ娉pīngＣ紅裝素裹）2．Ｂ3．Ａ（Ｂ語(yǔ)義重復(fù)，“約”“左右”去掉其一；Ｃ語(yǔ)序不當(dāng)，今天，詩(shī)歌不僅是中國(guó)人民的寶貴遺產(chǎn)，而且已成為全世界人民的精神財(cái)富；Ｄ搭配不當(dāng)，千百年，神州大地孕育了眾多杰出的詩(shī)人，留下了無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇。）4．B（《鄉(xiāng)愁》的每一小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，朗讀時(shí)形成一種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏）。5．B6．Ｃ7．8．（1）B（2）示例：魯迅自尊自強(qiáng)，棄醫(yī)從文，堪稱(chēng)“中國(guó)脊梁”。 根據(jù)示例“鄧稼先心懷祖國(guó)，鞠躬盡瘁，無(wú)愧‘兩彈元?jiǎng)住狈聦?xiě)要符合“人物＋品格或事件＋榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)”的形式。 示例一：史鐵生雙腿癱瘓，筆輟不耕，堪稱(chēng)“精神領(lǐng)袖”。 示例二：司馬遷慘受宮刑，忍辱著書(shū)，堪稱(chēng)“歷史之父”。 示例三：范仲淹屢遭貶謫，憂國(guó)憂民，無(wú)愧“名世之臣”。二、閱讀（一）9．B10．用典，表達(dá)詩(shī)人渴望得到朝庭重用的心理。（二）11．Ｄ12．//13．（1）醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒了能夠用文章記敘