現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年信息技術(shù)與課程整合的核心是數(shù)字化學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)自主學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的正確流程是課堂資源、E-學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、提煉升華。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)檔案袋的制作過(guò)程一般包括選擇材料、規(guī)劃設(shè)計(jì)、反思交流三個(gè)階段。

答案:錯(cuò)在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不宜采用測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。

答案:對(duì)歸類分析法是用來(lái)揭示為了達(dá)到總教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬目標(biāo)(技能)的一種方法。

答案:錯(cuò)當(dāng)前教學(xué)組織的形式主要有班級(jí)授課、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)教學(xué)目標(biāo)的ABCD法中,A,B,C,D依次指的是對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)者分析包括一般特征分析、個(gè)性差異分析、初始能力分析。

答案:對(duì)信息化教學(xué)可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。

答案:錯(cuò)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)是什么是教學(xué)模式設(shè)計(jì)中的四個(gè)基本問(wèn)題之一。

答案:對(duì)史密斯――雷根教學(xué)模式把教學(xué)設(shè)計(jì)劃分為三個(gè)階段:分析、策略和評(píng)價(jià)

答案:對(duì)數(shù)字圖書(shū)館是用數(shù)字技術(shù)處理和存儲(chǔ)各種圖文并茂文獻(xiàn)的圖書(shū)館,實(shí)質(zhì)上是一種多媒體制作的分布式信息系統(tǒng)

答案:對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境主要以三維虛擬技術(shù)為基礎(chǔ),通過(guò)系統(tǒng)建模、場(chǎng)景設(shè)置、問(wèn)題任務(wù)、角色扮演、沉浸體驗(yàn)以及虛擬漫游等方式進(jìn)行一種虛擬仿真式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)包括網(wǎng)上教學(xué)和教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上師生交流、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)

答案:對(duì)為了便于深入研究數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò),通常采用非結(jié)構(gòu)化的方法對(duì)其進(jìn)行研究。

答案:錯(cuò)微格教室可以錄制本室的聲音和圖像,以便對(duì)講課情況進(jìn)行分析和評(píng)估

答案:對(duì)主控室可以控制任一微格教室中的攝像機(jī)云臺(tái)和鏡頭,把某個(gè)微格教室的情況轉(zhuǎn)播給其他微格教室,進(jìn)行示范

答案:對(duì)多媒體計(jì)算機(jī)是多媒體教室的核心。

答案:對(duì)網(wǎng)絡(luò)型多媒體教室是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、操作系統(tǒng)和交互式教學(xué)軟件平臺(tái)形成的一個(gè)由數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)和視頻網(wǎng)絡(luò)等組成的綜合多媒體教室。

答案:對(duì)一般來(lái)說(shuō),多媒體應(yīng)包括傳統(tǒng)媒體和電教媒體

答案:對(duì)分鏡頭稿本既是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ),也是電視教材創(chuàng)作的大綱。

答案:錯(cuò)數(shù)字化教育電視教材編制的兩個(gè)基本階段是搜集資料和拍攝編輯

答案:錯(cuò)網(wǎng)絡(luò)課件依據(jù)其使用的媒體、教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)可劃分為流媒體網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)課程型網(wǎng)絡(luò)課件

答案:對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件制作中的重要環(huán)節(jié),是制作多媒體課件的前提。

答案:對(duì)教學(xué)媒體具有一定的表現(xiàn)力,能夠表現(xiàn)事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。

答案:對(duì)博客作為課堂中教師與學(xué)生交流的工具,可以提高教師自我反思的意識(shí)與能力

答案:錯(cuò)協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織,為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),在一定的激勵(lì)機(jī)制下最大化個(gè)人和他人習(xí)得成果的一種學(xué)習(xí)模式。

答案:對(duì)我們不提倡所有的教師和學(xué)生都用博客進(jìn)行教與學(xué),因?yàn)椴┛蛡€(gè)性化的教學(xué)工具

答案:對(duì)每個(gè)電子郵箱都擁有一個(gè)全球唯一的地址,它由用戶名和通信域名組成。

答案:錯(cuò)教育類網(wǎng)站的URL的是.edu

答案:對(duì)搜索引擎分為全文搜索引擎、目錄索引類搜索引擎及關(guān)鍵字搜索引擎

答案:錯(cuò)數(shù)據(jù)庫(kù)是指信息對(duì)象的集合,允許用戶根據(jù)某些屬性進(jìn)行檢索。

答案:對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有處理技術(shù)數(shù)字化,處理方式多媒體化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,教學(xué)資源系列化和資源建設(shè)可操作化的特點(diǎn)。

答案:對(duì)利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)模式是基于程序教學(xué)理論。

答案:對(duì)我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的起步階段是20世紀(jì)20~50年代

答案:對(duì)在戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”中,塔最高層是視覺(jué)符號(hào)

答案:錯(cuò)布魯納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物之一

答案:錯(cuò)教育技術(shù)解決教育教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想是利用視聽(tīng)媒體、掌握信息技術(shù)、綜合教學(xué)理論

答案:對(duì)教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下位概念,其應(yīng)用范圍廣,包含了宏觀、中觀與微觀不同層次

答案:錯(cuò)信息技術(shù)與課程整合的具體目標(biāo)有()。

答案:培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力;培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式;培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決實(shí)際問(wèn)題的能力下列屬于課程改革的目標(biāo)的是()

答案:體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性;關(guān)注學(xué)生的發(fā)展;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式義務(wù)教育的特點(diǎn)是()

答案:基礎(chǔ)性;普及性;發(fā)展性校際協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括()

答案:差異性;共享性;開(kāi)放性;實(shí)踐性;交互性學(xué)習(xí)的效果評(píng)價(jià)包括()

答案:診斷性評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià);總結(jié)性評(píng)價(jià)混合學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)理論的混合和()

答案:學(xué)習(xí)環(huán)境的混合;學(xué)習(xí)方式的混合;學(xué)習(xí)資源的混合;學(xué)習(xí)風(fēng)格的混合正確的概念圖包含()

答案:概念、;命題、;交叉連接、;層級(jí)結(jié)構(gòu)下列適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的模式有()

答案:“資源利用—主題探索—合作學(xué)習(xí)”模式;“小組合作—遠(yuǎn)程協(xié)商”模式;“專題探索—網(wǎng)站開(kāi)發(fā)”模式教學(xué)媒體選擇的依據(jù)主要有()

答案:教學(xué)目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)對(duì)象;教學(xué)條件信息技術(shù)與課程整合的實(shí)現(xiàn)需要具備()條件。

答案:信息化學(xué)習(xí)支持環(huán)境;信息化學(xué)習(xí)資源;信息化學(xué)習(xí)方式信息化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)有()

答案:多樣性、;共享性;擴(kuò)展性數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有()途徑。

答案:資源利用的學(xué)習(xí);自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí);協(xié)商合作的學(xué)習(xí);實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)以下屬于多媒體課件的特點(diǎn)()。

答案:交互性強(qiáng);豐富的表現(xiàn)力;共享性好電子郵件系統(tǒng)可以提供以下哪些服務(wù)()

答案:收發(fā)電子郵件;可以把一份電子郵件同時(shí)分發(fā)給多個(gè)接收者;網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)功能;可以訂閱電子刊物以下關(guān)于矢量圖的敘述正確的是()

答案:不同的教學(xué)媒體在傳播的深度與廣度上沒(méi)有區(qū)別。;圖形是可修正的文件。;圖形常被稱作計(jì)算機(jī)圖形。數(shù)字教育電視節(jié)目的設(shè)備系統(tǒng)主要包括()

答案:數(shù)字?jǐn)z像機(jī);數(shù)字錄像機(jī)、;非線性編輯系統(tǒng);虛擬演播室系統(tǒng)普通型多媒體教室應(yīng)具備的功能有哪些?()

答案:能播放文本、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多種媒體信息;通過(guò)視頻展示臺(tái)可將圖片經(jīng)大屏幕顯示出來(lái)。;配置音響系統(tǒng)和控制銀幕、窗簾、照明等相關(guān)輔助設(shè)備。;可與校園網(wǎng)、Internet、衛(wèi)星電視網(wǎng)等相連。按照功能不同,學(xué)習(xí)支持工具可以分為支持()

答案:通信學(xué)習(xí)工具;信息共享工具;創(chuàng)作學(xué)習(xí)工具以教師為中心的多媒體教室的功能()

答案:便于教師利用多種媒體輔助教學(xué)活動(dòng);便于觀摩示范教學(xué),擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模;能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量與效率;能用于開(kāi)展新型教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究,還能用于專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等活動(dòng)以下選項(xiàng)中屬于文本素材格式的是()。

答案:TXT;DOC;WPSWiki具有()的特點(diǎn)。

答案:簡(jiǎn)易性;開(kāi)放性;組織性;協(xié)作性網(wǎng)絡(luò)最大的功能之一就是資源共享,以下屬于網(wǎng)絡(luò)共享方法的是()

答案:FTP文件傳輸;使用網(wǎng)絡(luò)通信工具;網(wǎng)絡(luò)云盤(pán)計(jì)算機(jī)資源包括()

答案:數(shù)據(jù)資源;硬件資源;軟件資源數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收藏方式有很多,一般分為()。

答案:網(wǎng)絡(luò)收藏;系統(tǒng)收藏檢索方法包括()

答案:目錄分類檢索法;關(guān)鍵字檢索法;分類目錄加關(guān)鍵詞檢索法網(wǎng)上教育信息資源可分為()幾大類。

答案:電子書(shū)籍;數(shù)據(jù)庫(kù);百科全書(shū);電子新聞組;電子期刊;教育網(wǎng)站;數(shù)字化圖書(shū)館現(xiàn)代教育技術(shù)的作用()

答案:有效地促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高;有效地促進(jìn)科學(xué)思維能力的培育;有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;以上都是戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”按照直觀程度從高到底排序,可分為三大類,分別是()

答案:做的經(jīng)驗(yàn);觀察的經(jīng)驗(yàn);抽象的經(jīng)驗(yàn)下列不屬于建構(gòu)主義理論的觀點(diǎn)是()

答案:學(xué)習(xí)是塑造行為的過(guò)程;學(xué)習(xí)是個(gè)人根據(jù)已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程;學(xué)習(xí)是個(gè)體不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程以下對(duì)教育技術(shù)的理解正確的是()

答案:教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐;信息技術(shù)與教育技術(shù)是具有交叉性的兩個(gè)研究領(lǐng)域;教育技術(shù)的理論和實(shí)踐涉及兩個(gè)領(lǐng)域,即教與學(xué)的過(guò)程和資源肯普模式這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)四個(gè)基本要素,分別為()

答案:學(xué)生、方法、目標(biāo)和評(píng)價(jià)數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是()

答案:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下列關(guān)于微格教學(xué)說(shuō)法正確的是()

答案:專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)()是進(jìn)行多路音頻信號(hào)間的選擇、控制的中心設(shè)備,可以隨時(shí)完成音頻信號(hào)間的切換。

答案:功放多媒體綜合教室是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求,將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的()

答案:綜合教學(xué)系統(tǒng)以下哪一項(xiàng)說(shuō)的不是制作網(wǎng)絡(luò)課件的意義()

答案:使師生們互不交流流媒體網(wǎng)絡(luò)課件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目包括教學(xué)內(nèi)容和()。

答案:技術(shù)要求在多媒體課件制作過(guò)程中,Authorware主要用于()。

答案:多媒體編輯以下哪一項(xiàng)不屬于多媒體課件的制作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)()。

答案:共享性好以下哪一種多媒體課件一般是針對(duì)學(xué)科教學(xué)而開(kāi)發(fā)的,主要解決學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題()。

答案:課堂教學(xué)型聲音的要素主要包括()

答案:音色、響度、音調(diào)以下選項(xiàng)中對(duì)多媒體特點(diǎn)的敘述不正確的是()。

答案:易開(kāi)發(fā)、交互性、全能性常見(jiàn)及計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體不包括()

答案:書(shū)本教材下列哪一項(xiàng)不屬于教學(xué)媒體中的硬件()

答案:錄音帶()是互聯(lián)網(wǎng)上非實(shí)時(shí)的通信手段,它可以便捷、方便、廉價(jià)的完成全球用戶之間的通信。

答案:電子郵件表示所要搜索的網(wǎng)址中必須同時(shí)出現(xiàn)關(guān)鍵詞:“信息”和“網(wǎng)絡(luò)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。下列選項(xiàng)中正確的是()

答案:“信息AND網(wǎng)絡(luò)”可同時(shí)檢索多個(gè)搜索引擎,檢索結(jié)果全面豐富,省時(shí)省力的搜索引擎是()

答案:元搜索引擎電子期刊是網(wǎng)上重要的信息資源主要有電子報(bào)紙類、電子雜志和期刊類和()

答案:電子新聞和信息服務(wù)類協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電子郵件屬于()工具

答案:通信學(xué)習(xí)工具我國(guó)教育技術(shù)出現(xiàn)的標(biāo)志是以()的出現(xiàn)為標(biāo)志。

答案:電化教育程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以什么為中心的教學(xué)模式()

答案:學(xué)習(xí)者第一個(gè)傳播過(guò)程的模式是()

答案:香農(nóng)—韋弗模式在戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”中,塔最底部是()

答案:有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素是()

答案:情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,教師的角色應(yīng)該是()

答案:教學(xué)的引導(dǎo)者行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是()

答案:刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)AECT94定義明確指出教育技術(shù)的研究對(duì)象是()。

答案:學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源教育技術(shù)發(fā)展成為一門(mén)專業(yè)和學(xué)科,大約經(jīng)歷了多少年()

答案:80年教育技術(shù)領(lǐng)域的最后定義是美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的()

答案:1972年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在1994年關(guān)于教育技術(shù)定義結(jié)構(gòu)的內(nèi)容是()

答案:理論與實(shí)踐;關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià);關(guān)于過(guò)程與資源;為了促進(jìn)學(xué)習(xí)美國(guó)教育學(xué)家布魯姆提出教學(xué)目標(biāo)分類理論,將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分成六類,分別是:知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

答案:對(duì)就是用可以觀察或測(cè)量的行為動(dòng)詞來(lái)描述教學(xué)目標(biāo)的方法,叫做行為術(shù)語(yǔ)法。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性和可塑性的特點(diǎn)。

答案:對(duì)教學(xué)策略通常是指教師在課堂上為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采取的相應(yīng)的方式或方法,它是固定不變的。

答案:錯(cuò)教學(xué)目標(biāo)ABCD四要素指的是對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。

答案:對(duì)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì),下列說(shuō)法正確的是:()

答案:以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)。;以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)。;重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析。;教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性。教學(xué)媒體選擇的影響因素是:()。

答案:學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)類型;教師的態(tài)度、技能;學(xué)生的特征;實(shí)際條件的約束教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是依據(jù)傳播理論、教學(xué)理論和()理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對(duì)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)媒體和教學(xué)策略等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。

答案:學(xué)習(xí)理論菲爾德-希爾甫曼從感知、輸入、處理和()四個(gè)維度將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為四個(gè)組隊(duì),八種類型,并發(fā)布了相應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格量表。

答案:理解以下不屬于教學(xué)組織形式的是()。

答案:遠(yuǎn)程教學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的任務(wù)主要包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)任務(wù)分析、學(xué)生分析,旨在為教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的其他工作提供充分的依據(jù),那么哪一任務(wù)是教學(xué)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一個(gè)分析階段?()

答案:學(xué)習(xí)任務(wù)分析根據(jù)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔，請(qǐng)將下列經(jīng)驗(yàn)形式與其種類連線在一起。

答案:A.觀察的經(jīng)驗(yàn);B.抽象的經(jīng)驗(yàn);C.做的經(jīng)驗(yàn)戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔將學(xué)習(xí)所得的經(jīng)驗(yàn)按照抽象程度不同分為三大類，按照抽象程度由低到高可以分為：

答案:A.做的經(jīng)驗(yàn);B.觀察的經(jīng)驗(yàn);C.抽象的經(jīng)驗(yàn)交互式電子白板的特點(diǎn)有：

答案:集成性;整合性;交互性;易用性一個(gè)交互式電子白板硬件系統(tǒng)包括（

）、（

）和（

）三部分。

答案:交互式電子白板;計(jì)算機(jī);數(shù)字投影儀在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（VirtualLearningEnvironments，簡(jiǎn)稱VLEs）即基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與管理系統(tǒng)，主要用來(lái)支持（

）、（

）、（

）和（

）。

答案:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳遞;促進(jìn)師生間的交互;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng);學(xué)習(xí)管理活動(dòng)多媒體教室主要特征有

答案:設(shè)施與功能完備；;操作簡(jiǎn)便與可靠；;環(huán)境舒適實(shí)用；;整體布局科學(xué)合理。多媒體教室的基本功能包括：

答案:連接網(wǎng)絡(luò)，使教師能方便地調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)教學(xué)；;演示各類多媒體教學(xué)課件，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；;展示實(shí)物、模型、圖片、文字等資料；;能以高清晰、大屏幕投影儀，或者交互式電子白板顯示計(jì)算機(jī)信息和各種視頻信號(hào)；;用高保真音響系統(tǒng)播放各種聲音信號(hào)。多媒體教室優(yōu)勢(shì)在于：

答案:教師可方便、靈活地應(yīng)用多種媒體實(shí)施多媒體組合教學(xué);使教學(xué)過(guò)程更加符合學(xué)生的認(rèn)知、理解和記憶規(guī)律;提高教學(xué)效果和效率多媒體具有以下幾方面優(yōu)勢(shì)，因此傳統(tǒng)的課堂講授與多媒體呈現(xiàn)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合可以優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。

答案:多媒體可以同步地提供聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等多種信息，對(duì)學(xué)生形成多感官刺激。;多媒體可以直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更容易理解和唱我使我的本質(zhì)，有利于新舊知識(shí)的同化，形成有意義的學(xué)習(xí)。;多媒體可以與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，存儲(chǔ)技術(shù)相結(jié)合，快速大量地進(jìn)行信息的傳輸與存儲(chǔ)。以下行為主義指導(dǎo)的教學(xué)方法，在減重中仍然發(fā)揮著重要的作用。

答案:基于行為塑造的教學(xué)。;注重科學(xué)練習(xí)的教學(xué)。;基于機(jī)器的程序教學(xué)在教育傳播中，構(gòu)成傳播系統(tǒng)的要素包括（

）、（

）、（

）、（

）和環(huán)境等。

答案:教育者;教育信息;受教育者;媒體和通道戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔中，抽象的經(jīng)驗(yàn)主要包括（

）和（

）兩部分。

答案:言語(yǔ)符號(hào);視覺(jué)符號(hào)戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔中，做的經(jīng)驗(yàn)主要包括（

）三部分。

答案:直接有目的的經(jīng)驗(yàn);設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn);演戲的經(jīng)驗(yàn)我國(guó)教育部2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》圍繞著（

）和（

）兩個(gè)方面對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。

答案:應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué);應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式我國(guó)教育部2014年頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從（

）幾個(gè)維度對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。

答案:技術(shù)素養(yǎng);計(jì)劃與準(zhǔn)備;組織與管理;評(píng)估與診斷;學(xué)習(xí)與發(fā)展信息素養(yǎng)涉及（

）和（

）兩個(gè)層面。

答案:信息技能;社會(huì)責(zé)任信息技術(shù)課程整合的教學(xué)實(shí)施中，要注重（

）的整合。

答案:課程特點(diǎn);過(guò)程設(shè)計(jì);體驗(yàn)性的協(xié)作學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合意義在于（）

答案:充實(shí)和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。;培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)包括（

）

答案:作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)更加突出;更加重視實(shí)踐性和支持性研究;關(guān)注信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)心理研究;技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化、智能化與虛擬化以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家的教育技術(shù)，大致經(jīng)歷了（

）幾個(gè)發(fā)展階段。

答案:視覺(jué)教育階段;視聽(tīng)教育階段;視聽(tīng)傳播階段;教育技術(shù)階段教育的研究?jī)?nèi)容是教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的（

）等方面。

答案:設(shè)計(jì);開(kāi)發(fā);運(yùn)用;管理;評(píng)價(jià)教育技術(shù)的研究對(duì)象包括：

答案:教與學(xué)過(guò)程;教學(xué)資源網(wǎng)路課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。

答案:對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是一種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。

答案:對(duì)多媒體教室是根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，將多媒體計(jì)算機(jī)、投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合在一起而建立起來(lái)的綜合教學(xué)系統(tǒng)。

答案:對(duì)以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，將物理世界的“現(xiàn)實(shí)”教學(xué)環(huán)境拓展到基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)的“虛擬”教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)協(xié)作和分布式學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境是指在教與學(xué)的實(shí)踐環(huán)境中，為優(yōu)化教學(xué)效率與效果而建立的系統(tǒng)化的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施與條件。

答案:對(duì)行為主義理論認(rèn)為，有機(jī)體接受外界的刺激，然后做出與此相關(guān)的反應(yīng)，這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)接（S-R）就是所謂的學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)認(rèn)知主義理論認(rèn)為，學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接受器，而是主動(dòng)地對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。

答案:對(duì)認(rèn)知主義理論認(rèn)為，不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

答案:對(duì)認(rèn)知主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

答案:錯(cuò)建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

答案:對(duì)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者一生中只可能進(jìn)入相同的、相互關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)；非正式學(xué)習(xí)不會(huì)成為重要的學(xué)習(xí)形式。

答案:錯(cuò)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)者一生中可能會(huì)進(jìn)入各種不同的、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)；非正式學(xué)習(xí)將是重要的學(xué)習(xí)形式。

答案:對(duì)教育傳播是指由教育者按照一定的要求，選定合適的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對(duì)象的一種傳播活動(dòng)，是教育者和受教育之間的信息交流活動(dòng)。

答案:對(duì)教學(xué)工具的應(yīng)用使教學(xué)更具體更直觀，從而使學(xué)生獲得更好的抽象。

答案:對(duì)教育應(yīng)該從抽象經(jīng)驗(yàn)入手逐步過(guò)渡到具體經(jīng)驗(yàn)。

答案:錯(cuò)教育應(yīng)該從具體經(jīng)驗(yàn)入手逐步過(guò)渡到抽象。

答案:對(duì)“經(jīng)驗(yàn)之塔”的底層是最直接、最具體的經(jīng)驗(yàn)，越往上升則越趨于具體。

答案:錯(cuò)信息道德通常是指在信息領(lǐng)域中用以規(guī)范人民相互關(guān)系的思想觀念與行為準(zhǔn)側(cè)。

答案:對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵的社會(huì)責(zé)任層面包括信息意識(shí)、信息情感和信息道德等多個(gè)方面。

答案:對(duì)信息素養(yǎng)內(nèi)涵的信息技能層面是指搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力，以及將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作和生活的技能。

答案:對(duì)信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

答案:對(duì)媒體與資源是教育技術(shù)研究和應(yīng)用的對(duì)象。

答案:錯(cuò)教育技術(shù)是一門(mén)理論學(xué)科。

答案:錯(cuò)教育技術(shù)研究與應(yīng)用的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。

答案:對(duì)教與學(xué)的過(guò)程與相關(guān)資源是教育技術(shù)研究和應(yīng)用的對(duì)象。

答案:對(duì)教育技術(shù)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的交叉學(xué)科。

答案:對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一種（

）

答案:虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境梅耶多媒體認(rèn)知理論認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程主要包括選擇、組織、（

）三個(gè)基本過(guò)程。

答案:整合梅耶多媒體認(rèn)知理論認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程主要包括選擇、（

）、整合三個(gè)基本過(guò)程。

答案:組織梅耶多媒體認(rèn)知理論認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程主要包括（

）、組織、整合三個(gè)基本過(guò)程。

答案:選擇聯(lián)通主義理論觀點(diǎn)認(rèn)為：

答案:學(xué)習(xí)是形成網(wǎng)絡(luò)，增加新的節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)造新的神經(jīng)路徑。建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)認(rèn)為：

答案:學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。認(rèn)知主義理論觀點(diǎn)認(rèn)為：

答案:人的認(rèn)識(shí)不是直接由外界刺激給予的，而是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化，這是一個(gè)遠(yuǎn)比“刺激——反應(yīng)”聯(lián)結(jié)要復(fù)雜得多的過(guò)程。行為主義理論觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是：

答案:刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。教育傳播的（

）原理指出，有權(quán)威，有信譽(yù)的人說(shuō)的話更容易被對(duì)方所接受。

答案:信息來(lái)源教育傳播的（

）原理，是將一個(gè)概念在不同的場(chǎng)合或者用不同的方式去多次呈現(xiàn)。

答案:重復(fù)作用教育傳播的（

）原理，各種信息符號(hào)的抽象程度必須控制在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)，并且能夠在這個(gè)范圍內(nèi)的各抽象層次中上下移動(dòng)。

答案:抽象層次教育傳播是一種信息傳播與交換的活動(dòng)，教師與學(xué)生的溝通應(yīng)該建立在雙方（

）的范圍之內(nèi)。

答案:共同經(jīng)驗(yàn)戴爾把學(xué)習(xí)所得到的經(jīng)驗(yàn)按照抽象程度的不同分為三大類（

）個(gè)層次。

答案:十戴爾把學(xué)習(xí)所得到的經(jīng)驗(yàn)按照抽象程度的不同分為（）大類十個(gè)層次。

答案:三負(fù)責(zé)教育技術(shù)管理工作和業(yè)務(wù)工作的組織機(jī)構(gòu)是（）

答案:電化教育館1995年，（

）的開(kāi)通，標(biāo)志著中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的開(kāi)始。

答案:中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）借助于網(wǎng)絡(luò)通信手段的多人之間的教學(xué)交互屬于（

）交互。

答案:多向電子白板、教學(xué)應(yīng)答器等交互式設(shè)備是（

）媒體。

答案:雙向幻燈、投影、電影、電視等視聽(tīng)設(shè)備是（

）媒體。

答案:單向教育技術(shù)的研究對(duì)象（）

答案:學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）1994將教育技術(shù)定義為（）

答案:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！敖逃夹g(shù)是人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法和總和?！笔俏覈?guó)（

）對(duì)教育技術(shù)的定義。

答案:《教育大辭典》以下行為主義指導(dǎo)的教學(xué)方法，在教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的作用。

答案:基于行為塑造的教學(xué)。;注重科學(xué)練習(xí)的教學(xué)。;基于機(jī)器的程序教學(xué)多媒體組合教學(xué)就是()

答案:傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)過(guò)程優(yōu)化以下不屬于理美國(guó)教育心理學(xué)家查德·梅耶的多媒體基本教學(xué)原則的是(

)。

答案:動(dòng)態(tài)媒體原則下列各物體中,不屬于教育傳播媒體的是()

答案:教室環(huán)境教育傳播環(huán)境是影響教育傳播效果的決定因素,良好的教育傳播環(huán)境能夠?qū)處煹慕虒W(xué)組織活動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

答案:錯(cuò)聯(lián)通主義嚴(yán)格的說(shuō)不是一種“學(xué)習(xí)理論”,而是一種面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)觀。認(rèn)為“學(xué)習(xí)是形成網(wǎng)絡(luò),增加新的節(jié)點(diǎn)創(chuàng)造新的神經(jīng)路徑”,這里的網(wǎng)絡(luò)包括外部學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和人們頭腦中固有的內(nèi)部學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

答案:對(duì)教育傳播中抽象層次原理指出抽象層次越高,理解越難,引起誤會(huì)機(jī)會(huì)也越多,因而在教育傳播中,各種信息符號(hào)的抽象程度必須掌握在學(xué)生可以理解的范圍內(nèi)。

答案:對(duì)20世紀(jì)40年代,美國(guó)專家戴爾在總結(jié)視聽(tīng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上出版了經(jīng)典著作《視聽(tīng)教學(xué)方法》,對(duì)于視聽(tīng)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

答案:對(duì)聯(lián)通主義學(xué)習(xí)觀又稱“關(guān)聯(lián)主義”,其中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域、觀點(diǎn)和概念之間關(guān)系的能力是最核心的能力。

答案:對(duì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論是一個(gè)獨(dú)立的理論,認(rèn)知主義是建構(gòu)主義理論的發(fā)展。

答案:錯(cuò)戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”的最高層是()

答案:言語(yǔ)符號(hào)以下不屬于理查德·梅耶的多媒體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理論的是()。

答案:多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論和梅耶多媒體學(xué)習(xí)科學(xué)體系無(wú)關(guān)。以下關(guān)于教育傳播的特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是()

答案:受者的廣泛性以下不屬于理美國(guó)教育心理學(xué)家查德·梅耶的多媒體基本教學(xué)原則的是()。

答案:動(dòng)態(tài)媒體原則德國(guó)的鮑爾·海曼(P.Haimann)與赫爾馬·弗朗克(H.Frank)提出的課堂教學(xué)系統(tǒng)六維空間結(jié)構(gòu)模式,其中M代表()。

答案:用什么教學(xué)媒體施教?教育傳播是一種信息傳遞與交換的活動(dòng),教師與學(xué)生的溝通應(yīng)當(dāng)建立在雙方共同驗(yàn)范圍內(nèi),這一理論屬于教育傳播基本原理的()。

答案:共同經(jīng)驗(yàn)原理戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”把人的經(jīng)驗(yàn)分為三大類,十個(gè)層次,以下哪個(gè)不是經(jīng)驗(yàn)之塔的三大類經(jīng)驗(yàn)()

答案:學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)通常是指借助手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)所發(fā)生的學(xué)習(xí)。

答案:對(duì)交互性是多媒體技術(shù)與電影、電視等單項(xiàng)媒體的主要區(qū)別。

答案:對(duì)多媒體課件是指用來(lái)替代教師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的多媒體軟件。

答案:錯(cuò)教育技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù),有形技術(shù)是靈魂,無(wú)形技術(shù)是基礎(chǔ)。

答案:錯(cuò)電子式交互白板可以實(shí)現(xiàn)物理交互、人機(jī)交互和