2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：鑒賞句子的表達(dá)效果 課件

鑒賞句子的表達(dá)效果年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023年新高考Ⅰ卷文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們和“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。(4分)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果①在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考查語(yǔ)言的表達(dá)效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。②考查語(yǔ)言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：一是詞語(yǔ)的表達(dá)效果，二是句子的表達(dá)效果(主要是原句與改句的效果比較)。考查體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。③就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；就試題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，并沒(méi)有多大難度。語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II中畫(huà)波浪線部分，都有“像……似的”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(4分)2023年新高考Ⅱ卷文中畫(huà)波浪線的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達(dá)效果有什么不同？(5分)比較原句與改句的表達(dá)效果一、考情概覽年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022年全國(guó)乙卷文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果①在語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用中考查語(yǔ)言的表達(dá)效果是高考最新動(dòng)向及獨(dú)特的命題視角。這一特點(diǎn)或考向變化值得關(guān)注。②考查語(yǔ)言表達(dá)效果的切入點(diǎn)有二：一是詞語(yǔ)的表達(dá)效果；二是句子的表達(dá)效果(主要是原句與改句的效果比較)?？疾轶w現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)手段的綜合運(yùn)用和表達(dá)效果的全面分析。③就題型來(lái)看，主要使用主觀題型；就試題難度來(lái)看，初做有點(diǎn)難，但一旦與文學(xué)閱讀中的藝術(shù)欣賞題打通，并沒(méi)有多大難度。2022年新高考Ⅱ卷文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？(4分)賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果2022年新高考Ⅱ卷文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程，這一表達(dá)效果是怎么取得的？(4分)賞析句子的表達(dá)效果2020年新高考Ⅰ卷文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？(4分)比較原句與改句的表達(dá)效果答題要點(diǎn)341625句式人稱用詞修辭語(yǔ)序情感標(biāo)點(diǎn)結(jié)構(gòu)78語(yǔ)言特點(diǎn)8個(gè)角度（注意使用術(shù)語(yǔ)）角度1精妙用詞動(dòng)詞、形容詞、修飾詞、疊詞、名詞羅列、四字短語(yǔ)角度2句式長(zhǎng)句/短句、整句/散句、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙重否定角度3人稱使用

第一人稱：身臨其境的真切感

第二人稱：親切地傾訴

第三人稱：顯客觀公正角度4語(yǔ)序倒裝句，修飾成分單獨(dú)成句，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)的主體不同角度5修辭手法比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶等角度6標(biāo)點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)語(yǔ)氣、停頓、結(jié)構(gòu)層次角度7結(jié)構(gòu)呼應(yīng)、鋪墊，前后文的內(nèi)容銜接緊密度角度8語(yǔ)言特點(diǎn)口語(yǔ)：自然親切、活潑生動(dòng)、靈活簡(jiǎn)短/

書(shū)面語(yǔ)：莊重嚴(yán)謹(jǐn)、典雅凝練1、賞析用詞精妙動(dòng)詞：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，表示人或事物的動(dòng)作、行為、心理、發(fā)展、變化等。恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以使表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神、細(xì)膩，避免平淡無(wú)奇形容詞：既突出事物的特點(diǎn)，又表達(dá)情感；多指形容詞和副詞。形容詞使句子表達(dá)生動(dòng)、具體、形象；副詞表示程度、范圍、時(shí)間等，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確名詞：特定的景象，刻畫(huà)出特定的畫(huà)面或意境擬聲詞：生動(dòng)逼真，如聞其聲，如臨其境疊

詞：增強(qiáng)韻律，起強(qiáng)調(diào)作用，句式整齊①形象性，使所描繪的自然景色或人物特征更加形象；②確切性，既可以摹聲，又可以摹色，使表達(dá)的意象更加確切；③音樂(lè)性，讀起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)聲聲悅耳。古語(yǔ)：工正典雅，富有韻味特殊用法：注意詞語(yǔ)的褒義貶用、貶義褒用、大詞小用等[對(duì)點(diǎn)演練](1)[2023·全國(guó)乙卷]下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)(3分)郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過(guò)七十整壽了，身體真好！郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)汁，幾口就下去了。A．她盡量高高地跳起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。B．我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話來(lái)口若懸河滔滔不絕。C．新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。D．以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。(2)如果把“刺”改為“涌”，你覺(jué)得哪個(gè)表達(dá)效果更好，為什么？(4分)鳥(niǎo)的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥。那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧?？此呔嶂︻^，臨風(fēng)顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。B【解析】B項(xiàng)和文中的“能”都是“擅長(zhǎng)”的意思。A、C、D三項(xiàng)都是“能夠，可以”的意思?！按獭备?，①“刺”更能表現(xiàn)出喜悅的突然、強(qiáng)烈，更合語(yǔ)境；②“刺”與“銳利的”照應(yīng)，表達(dá)更為連貫。《說(shuō)文解字》釋：“民，眾萌也?！薄懊取敝溉绮菅康蘑??！墩f(shuō)文解字》釋：“俗，習(xí)也。”可見(jiàn)，民俗文化指的是一個(gè)國(guó)家、民族、地區(qū)聚居的民眾共同創(chuàng)造、傳承的風(fēng)俗生活習(xí)慣；是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中共同形成的一系列包含物質(zhì)與精神的文化現(xiàn)象。民俗文化是一種“活”文化，存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，貫穿于社會(huì)生活的各個(gè)方面，以動(dòng)態(tài)的形式存在。民俗文化②，內(nèi)容豐富。神話傳說(shuō)、民間戲曲、交際禮節(jié)、人生儀式、信仰心理等無(wú)不在傳統(tǒng)民俗中存活與延續(xù)。在鄉(xiāng)村生活中，陳舊民俗不斷被自然淘汰和人為變革，新的風(fēng)俗不斷產(chǎn)生，表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力和不斷變化的趨勢(shì)。民俗文化也是一種“軟”法規(guī)，具有一種③的教化作用。費(fèi)孝通曾言，“鄉(xiāng)土社會(huì)秩序的維系，在很多方面和現(xiàn)代社會(huì)秩序的維系是不相同的……鄉(xiāng)土社會(huì)是‘禮治’的社會(huì)。禮是社會(huì)公認(rèn)合式的行為規(guī)范……禮不需要有形的權(quán)力機(jī)構(gòu)來(lái)維持。維持禮這種規(guī)范的是傳統(tǒng)?！边@與民俗文化的規(guī)范性存在關(guān)聯(lián)的，就是它的制約性，民俗以“約束”的力量，像一只無(wú)形的手支配著人們的各種行為。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z(yǔ)。2．下列各項(xiàng)中的引號(hào)和“活”文化中的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A．鯉魚(yú)和我生活在截然不同的環(huán)境之中，我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分割開(kāi)來(lái)。B．美國(guó)作家沃爾特·李普曼在1920年寫(xiě)過(guò)：“無(wú)法察覺(jué)謊言的社會(huì)是沒(méi)有自由的”。C．探春命平兒揀，平兒向內(nèi)攪了一攪，拈了一個(gè)出來(lái)，打開(kāi)看，上寫(xiě)著“射覆”二字。D．詞可以是用聲音說(shuō)出來(lái)的符號(hào)。一切文化中不能沒(méi)有“詞”，但不一定有“文字”。3．請(qǐng)結(jié)合文本分析“軟法規(guī)”中“軟”字的表達(dá)效果。蕓蕓眾生包羅萬(wàn)象潛移默化A①?gòu)挠|覺(jué)的角度化抽象為具象，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了“民俗文化”的對(duì)社會(huì)秩序的“無(wú)形、潛在”的約束力。②寫(xiě)出了民俗文化是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活過(guò)程中共同創(chuàng)造、傳承的風(fēng)俗習(xí)慣，是依靠“禮”“教化”使人服膺閱讀下面的文字，完成下面小題。近來(lái)，蘇東坡又火了。蘇東坡早已不僅僅是個(gè)古代的文學(xué)人物、政治人物，而且成為一個(gè)不斷生長(zhǎng)的文化符號(hào)。蘇東坡從眾多文人中①，除了他具有傳奇豐富的人生故事、儒釋道于一體的人生觀和詩(shī)文書(shū)畫(huà)俱佳的才華，還因?yàn)樗茉炝肆钊松裢奈幕烁?。蘇東坡的文化人格有何特別？首先，雖蘇東坡“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民。朝堂上，他能在王安石變法時(shí)直陳得失，絲毫不計(jì)個(gè)人之利害：貶謫中，他并不灰心喪氣，更未就此躺平，每到一地，他總是擼起袖子加油干，力求造福一方百姓。其次，蘇東坡有著超然物外、②的人格魅力。縱覽蘇東坡的一生，他雖也曾深受恩寵，名頭大，官位大，但也曾飽受貶謫之苦，人生起伏更大。他在一地雞毛的生活中能夠“一蓑煙雨任平生”，讓生活在苦難中開(kāi)出花來(lái)。其實(shí)，蘇東坡的熱度從未消減，歷朝歷代談?wù)?、研究、追隨他的人多得③。今天，我們?cè)诟鞣N文藝作品中講述蘇東坡、吟詠蘇東坡，也是在呼喚蘇東坡身上的那種文化人格。1．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。2．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不得改變?cè)狻?．在論述蘇東坡的文化人格時(shí)，文中使用了“躺平”“擼起袖子加油干”“一地雞毛”等詞句，這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。1、①脫穎而出②寵辱不驚③不計(jì)其數(shù)/數(shù)不勝數(shù)2、蘇東坡雖“只緣身在此山中”，但一生始終秉持勇于進(jìn)言、經(jīng)世濟(jì)民的立世準(zhǔn)則3、①未“躺平”寫(xiě)出了蘇軾面對(duì)貶謫的樂(lè)觀曠達(dá)的精神，“擼起袖子加油干”寫(xiě)出了蘇軾不受自身遭遇的影響，一心為民?！耙坏仉u毛”寫(xiě)出了蘇軾不幸的經(jīng)歷。②這些現(xiàn)代化的口語(yǔ)用來(lái)描寫(xiě)蘇軾，通俗易懂，讓讀者更明白蘇軾的經(jīng)歷和精神，富有時(shí)代氣息，也使蘇軾在不幸的生活經(jīng)歷中積極樂(lè)觀的形象更為鮮活2、賞析句式特點(diǎn)長(zhǎng)短句：長(zhǎng)句表述語(yǔ)義豐富，短句節(jié)奏明快、生動(dòng)活潑；長(zhǎng)短句結(jié)合句式錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化整散句：整句句式整齊，音節(jié)和諧，富有氣勢(shì)；散句句式錯(cuò)落，表達(dá)靈活；整散句結(jié)合靈活自然，錯(cuò)落有致，音韻和諧倒裝句：強(qiáng)調(diào)、突出作用（注意語(yǔ)序）設(shè)問(wèn)句：引起注意和思考反問(wèn)句：語(yǔ)氣強(qiáng)烈，表意明確雙重否定句：表意十分明確[對(duì)點(diǎn)演練]文中畫(huà)橫線的句子可改寫(xiě)成：“西邊田野上走來(lái)一個(gè)個(gè)子高高的、扛著锨、一搖一晃的人，他并不知覺(jué)他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他從一個(gè)大斜坡上下來(lái)時(shí)前面留下長(zhǎng)長(zhǎng)的影子。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)西邊田野上走來(lái)一個(gè)人，個(gè)子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。他的脊背上爬滿了曬太陽(yáng)的蜻蜓，他并不知覺(jué)。他正從一個(gè)大斜坡上下來(lái)，影子在他前面，長(zhǎng)長(zhǎng)的。原句采用短句，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的畫(huà)面感和感染力，有利于刻畫(huà)人物，給讀者留下深刻印象3、鑒賞倒裝句式改句與原句相比，句子內(nèi)容沒(méi)有多大變化，但是句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)會(huì)有變化。原句多為倒裝句，起強(qiáng)調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：(1)將定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分獨(dú)立出來(lái)，單獨(dú)形成幾個(gè)小分句。[對(duì)點(diǎn)演練]文中畫(huà)橫線的句子可改寫(xiě)成：“它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的嚴(yán)厲而又古板的家長(zhǎng)。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)我覺(jué)得左右搖擺的鐘擺就是一張可以對(duì)所有人發(fā)號(hào)施令的嘴，它說(shuō)什么，我們就得乖乖地聽(tīng)。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲而又古板。改句為普通的常式句，比較平淡；文中句子將“嚴(yán)厲而又古板”獨(dú)立出來(lái)，起到了強(qiáng)調(diào)作用，突出掛鐘的鐵面無(wú)私(2)在句意不變的前提下，句子的主語(yǔ)是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在兩個(gè)句子主語(yǔ)不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(yǔ)(主體)為什么更適合語(yǔ)境。[對(duì)點(diǎn)演練]文中畫(huà)橫線的句子可改寫(xiě)成：“屋外窗外面的西北風(fēng)，尤其使你感覺(jué)到屋內(nèi)的溫軟堪戀?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)尤其使你感覺(jué)到屋內(nèi)的溫軟堪戀的，是屋外窗外面嗚嗚在叫嘯的西北風(fēng)。_從句式看，原句使用倒裝，強(qiáng)調(diào)了冬天屋里的溫暖讓作者無(wú)比眷戀。閱讀下面的文字，完成下面小題。故鄉(xiāng)的山總是讓我①，離鄉(xiāng)多年，我沒(méi)有一天不思念她。回家頭一天，天還蒙蒙亮，我就被滿山的鷓鴣和布谷的啼喚聲給吵醒了。鳥(niǎo)雀噪林，是山塘的清晨和傍晚的生活日常。竹雞、鷓鴣、斑鳩、布谷……都是山塆出色的“歌手”。只要你肯駐足傾聽(tīng)，任何時(shí)候，這些快活的歌手都愿意為你來(lái)一曲“大合唱”。翌日，駐村工作隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)帶我上山看他們?cè)韵碌母涕倭?。一路上，除了鳥(niǎo)聲，細(xì)聽(tīng)還有溪聲。鳥(niǎo)聲洗耳，溪聲洗心。每一聲?shū)B(niǎo)鳴，都讓人頓生美麗的鄉(xiāng)愁；每一條細(xì)小的山溪，都像是閃亮的琴弦，這萬(wàn)般溪聲匯成一曲奇妙的交響樂(lè)。假如我是一位滿懷閑情逸致的漫游者，到此真可以莫問(wèn)前路了。放下行囊，獨(dú)自流連在春山之上，或坐看閑云出岫，或遙望白云生處的人家，()，或邂逅一位布衣山翁，捧來(lái)清清的山溪水，輕煎一壺春色……望著②的柑橘林，我感慨：“規(guī)?？刹恍∧?！這可是你們寫(xiě)在山嶺上的‘創(chuàng)業(yè)史’！”“那可不是我一個(gè)人寫(xiě)的，是大伙兒和鄉(xiāng)親們一起開(kāi)動(dòng)腦筋‘寫(xiě)’出來(lái)的?！蔽医蛔楣ぷ麝?duì)員們和鄉(xiāng)親們叫好。在這春天的山嶺上，到處是萬(wàn)物勃發(fā)的生命氣息，到處是充滿朝氣的嶄新氣象，到處是熱火朝天的繁忙景象。10．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。11．請(qǐng)仿照文中畫(huà)橫線的句子，在括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)一組句子。要求：運(yùn)用想象，化用下面的詩(shī)句及其意境。應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。(葉紹翁《游園不值》)12．請(qǐng)結(jié)合材料，從修辭和句式的角度簡(jiǎn)要賞析文中畫(huà)波浪線的句子。①魂?duì)繅?mèng)縈②漫山遍野示例：或偶遇一間茅屋草舍，扣響久閉的柴扉，試喚一位高人①修辭：“每一條細(xì)小的山溪，都像是閃亮的琴弦，這萬(wàn)般溪聲匯成一曲奇妙的交響樂(lè)”運(yùn)用比喻，將“山溪”比作“琴弦”，將溪聲比作音樂(lè)，使山溪具體可感，增加了文采，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力。②句式：“每一聲?shū)B(niǎo)鳴，都……每一條細(xì)小的山溪，都……”運(yùn)用大致相同的句式，形成整句，而整個(gè)畫(huà)波浪線的句子句式整散結(jié)合，既有整齊和諧之美，又有自由變化之姿。4、鑒賞句式變換句式變換，是指變陳述句為反問(wèn)句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)效果。走出烈士墓園，再次看到門(mén)前那棵合歡樹(shù)，美美地靜靜地站立在那里。它撐起巨大的扇面形樹(shù)冠，是想用綠蔭和清涼來(lái)庇護(hù)裝點(diǎn)這本沉甸甸的史書(shū)？還是想陪伴撫慰長(zhǎng)眠在這里的先烈們的英魂？文中畫(huà)橫線的句子可以改寫(xiě)成：“用綠蔭和清涼來(lái)庇護(hù)裝點(diǎn)著烈士墓園，陪伴著長(zhǎng)眠在這里的先烈們的英魂。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？(4分)①原句使用比喻，把烈士墓園比喻為沉甸甸的史書(shū)，更有韻味，體現(xiàn)出歷史的厚重感；②原句言有盡而意無(wú)窮，更適合作為文段結(jié)尾，和上下文的風(fēng)格更加一致；③連用兩個(gè)問(wèn)句，使作者想要表達(dá)的情感和文章主旨更突出，引發(fā)讀者的思考和共鳴5、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格語(yǔ)言風(fēng)格，包括語(yǔ)體特色和語(yǔ)言特色。朋友說(shuō)：“這是最上等的烏沉香，由于它的心很堅(jiān)實(shí)，丟到水中會(huì)沉到水底，所以也叫沉水香。而且，它的香味是不斷從內(nèi)部散出來(lái)的，永遠(yuǎn)也不會(huì)消失，這一塊已經(jīng)有幾百年的歷史，還是和它從前在森林里時(shí)一樣的香呀?！蔽闹挟?huà)橫線的句子可以改寫(xiě)成：“這塊歷史悠久的沉水香散發(fā)著與在遠(yuǎn)古森林時(shí)相同的芬芳?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？(4分)_①改句中“歷史悠久”“遠(yuǎn)古”“散發(fā)”“芬芳”等詞語(yǔ)雅致，多為書(shū)面語(yǔ)，原句用“幾百年的歷史”“從前”等口語(yǔ)，符合文中直接引用朋友話語(yǔ)的語(yǔ)境；②改句較長(zhǎng)，句式復(fù)雜，難以一口氣說(shuō)完，原句由兩個(gè)單句構(gòu)成，句式簡(jiǎn)單，節(jié)奏明快。_①改句多平淡，原句的語(yǔ)體風(fēng)格與原文相一致，更合語(yǔ)境。②思考角度：文風(fēng)和諧一致(口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ);長(zhǎng)短句結(jié)合;句式靈活多變;語(yǔ)氣節(jié)奏等角度)語(yǔ)體風(fēng)格：口語(yǔ)(自然親切，活潑生動(dòng)，靈簡(jiǎn)短)和書(shū)面語(yǔ)(莊重嚴(yán)謹(jǐn));謙辭和敬辭。語(yǔ)言特色：平實(shí)簡(jiǎn)明、直白曉暢、活潑俏皮、典雅精致、委婉含蓄、深沉蘊(yùn)藉、詩(shī)情畫(huà)意、幽默詼諧、辛辣犀利等。6、鑒賞結(jié)構(gòu)安排把句子放到整個(gè)文段中，從前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來(lái)審查，句子內(nèi)容表達(dá)是否恰當(dāng)，是否符合語(yǔ)境?？梢愿鶕?jù)句子的位置，判斷其內(nèi)容表達(dá)更符合文段結(jié)構(gòu)安排。還可以從句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)順序的邏輯性角度思考。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活富裕、社會(huì)進(jìn)步，單純地把傳統(tǒng)節(jié)日與經(jīng)典美食掛鉤，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的“胃口”。而用文化為人民群眾提供更為豐富的節(jié)日大餐，讓文化這一最大公約數(shù)來(lái)涵育國(guó)人的家國(guó)情懷，必會(huì)培育更為深厚、堅(jiān)定的文化自信。文中畫(huà)橫線的句子可改寫(xiě)成：“讓文化豐富人民群眾的節(jié)日生活、培養(yǎng)國(guó)人的家國(guó)情懷，必會(huì)培育更為深厚、堅(jiān)定的文化自信?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(4分)①原句承接上文“單純地把傳統(tǒng)節(jié)日與經(jīng)典美食掛鉤，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的‘胃口’”，內(nèi)容上銜接更加自然。②原句使用了比喻的修辭手法，表達(dá)更加形象生動(dòng)。7、鑒賞人稱的表達(dá)效果1、人稱代詞在使用時(shí)原則上應(yīng)與所指代的對(duì)象保持一致，但在某些場(chǎng)合里，人稱代詞的所指超出了正常的指代范圍，由原先的具體所指變?yōu)榉褐富蛘咛撝浮Ｒ陨先N常用人稱都具有這種功能。如2022年新高考全國(guó)卷Ⅰ第21題，就以選擇題的形式，單獨(dú)考查了這道題。[對(duì)點(diǎn)演練]下列句子中的“他”和文中畫(huà)橫線處的“他”，用法相同的一項(xiàng)是(

)(3分)人們都以為鄭板橋讀書(shū)善記，卻不知并不是鄭板橋記憶力好，而是他勤于誦讀。“板橋每讀一書(shū)，必千百遍?！睙o(wú)論何時(shí)何地，他都會(huì)沉浸于誦讀，廢寢忘食，甚至對(duì)周?chē)磺幸暥灰?jiàn)、聽(tīng)而不聞。鄭板橋讀書(shū)如此刻苦用心，卻說(shuō)生平最不喜人過(guò)目不忘，這又是為什么呢？他認(rèn)為過(guò)目成誦太草率了，雖然眼睛看過(guò)了，心中卻根本來(lái)不及消化吸收，如此匆忙，無(wú)異于走馬觀花，對(duì)自己絲毫沒(méi)有影響和作用。他還認(rèn)為，過(guò)目成誦還容易帶來(lái)一個(gè)不好的影響，就是無(wú)所不記，見(jiàn)什么都讀。鄭板橋認(rèn)為，《史記》中以《項(xiàng)羽本紀(jì)》寫(xiě)得最好，而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門(mén)宴、垓下之戰(zhàn)寫(xiě)得最精彩。但是，如果對(duì)三千多字的《項(xiàng)羽本紀(jì)》逐句逐字都記，豈不是沒(méi)分曉的鈍漢。A．米考伯說(shuō)，他的第二筆債務(wù)將有了著落，我覺(jué)得這話是誠(chéng)實(shí)的。B．事情既然已經(jīng)出了，應(yīng)該想辦法去解決，而不是埋怨他人。C．他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山岡。他橫任他橫，明月照大江。D．漂泊在異國(guó)他鄉(xiāng)的人，難免會(huì)有一種孤獨(dú)感，甚至?xí)X(jué)得沒(méi)有可以依靠的人。A2、了解人稱的常見(jiàn)表達(dá)效果類型表達(dá)效果第一人稱①容易拉近與讀者的距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色；使文章更具真實(shí)性、故事性(曲折性或波折性)，更生動(dòng)形象，使讀者能更具體地體會(huì)作者心情；②便于抒發(fā)情感，進(jìn)行細(xì)致深入的心理刻畫(huà)；通過(guò)對(duì)“我”的細(xì)致描寫(xiě)，來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考；③使故事情節(jié)敘述雜而不亂，情感更加動(dòng)人。第二人稱①更加直接、更加自然、更加親切、更加生動(dòng)，更便于交流，便于抒情；②有一定的呼告效果，不僅可以加強(qiáng)感染力，用于物時(shí)，還有擬人化的效果；③使讀者能快速地融入角色，便于把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章。第三人稱①全知視角，不受敘述者的見(jiàn)聞和感覺(jué)的約束，相對(duì)自由；②不受時(shí)空限制，可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情，增強(qiáng)客觀性，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。人稱的語(yǔ)用分析一般放在語(yǔ)段情境中去考查。在真實(shí)的語(yǔ)境中，談話者會(huì)根據(jù)交際的需要將幾個(gè)人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)換，或者人稱的數(shù)量范圍發(fā)生變化。例舉分析說(shuō)明三歲的兒子醒來(lái)要找媽媽。他的爸爸說(shuō)：“好孩子，我們別哭，媽媽一會(huì)就回來(lái)?！?王桂安《論“人稱代詞活用”》)“咱跟哥們是不是就別裝了，留著勁兒沖外人使去?！瘪R青說(shuō)，誠(chéng)摯地望著我。(王朔《一點(diǎn)正經(jīng)沒(méi)有》)黃春看著兒子對(duì)丈夫說(shuō)：“我們還小呢，我們才四歲。”(電視劇《大宅門(mén)》)用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來(lái)代替“你”，是把以“我”為中心轉(zhuǎn)換成以說(shuō)話人和聽(tīng)話人在內(nèi)為中心，這樣有利于話語(yǔ)接收者接受說(shuō)話人的規(guī)勸和教化，減少言語(yǔ)本身所帶來(lái)的刺激性。用第一人稱復(fù)數(shù)“咱”來(lái)代替“你”，咱，第一、二人稱的合稱，馬青把自己與聽(tīng)話者“我”結(jié)合，站在兩人的角度，拉近對(duì)方的距離，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)說(shuō)話者是用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來(lái)代替第三人稱單數(shù)“他”，把本屬于邊緣成分的“他”納入中心成分中，增強(qiáng)話語(yǔ)的說(shuō)服力，用言語(yǔ)制止“丈夫”對(duì)兒子的批評(píng)與指責(zé)。[對(duì)點(diǎn)演練]1．[2022·全國(guó)乙卷，有改動(dòng)]閱讀下面的文字，完成題目。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”，

順理成章。這樣的場(chǎng)所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種難以言喻的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)好，還是不露出來(lái)好？我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì)依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來(lái)的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。文中畫(huà)橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)①第一處三句話，表現(xiàn)了個(gè)體“我”在照相時(shí)對(duì)自我各方面形象的急切關(guān)注，只在第一句開(kāi)頭標(biāo)出主語(yǔ)“我”，后兩句連貫緊承，突出急切關(guān)注的心理，語(yǔ)勢(shì)貫通，情感充沛。(2分)②第二處三句話，是在陳述旁邊別的人給“我”的提醒，七嘴八舌，突出了旁邊的人對(duì)“我”的熱情關(guān)心，連用三個(gè)“你”，不但不煩瑣，反而使表達(dá)更自然順暢，更好地體現(xiàn)出照相時(shí)大家互相提醒、互相幫襯的熱鬧親切的氛圍。(2分)

[2022·新高考全國(guó)卷Ⅱ，有改動(dòng)]閱讀下面的文字，完成題目。這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲，祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？(4分)_①“他”是人稱代詞，用來(lái)稱自己和對(duì)方以外的某個(gè)人，文中不使用這個(gè)第三人稱代詞來(lái)指代祖父，表明不曾將祖父看作“我”和讀者以外的人。②直稱其為“我的祖父”“祖父”，能讓人感受到祖孫二人的親密關(guān)系，體會(huì)到“我”對(duì)祖父深沉的愛(ài)和深切的懷念。(每點(diǎn)2分)__8.描寫(xiě)的表達(dá)效果(1)寫(xiě)景、狀物散文,描寫(xiě)可以從以下方面分析:考查角度分類作用描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物,使景物展現(xiàn)出不同的特征,呈現(xiàn)出千姿百態(tài),最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體,從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征,進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫(xiě)方法細(xì)描與白描細(xì)描又稱工筆,白描又稱粗筆勾勒細(xì)描,能突出景物的主要特征,濃墨重彩地描繪。能感染讀者,更利于表現(xiàn)主題。白描,不加渲染、鋪陳,簡(jiǎn)練,生動(dòng)傳神。二者結(jié)合,形成對(duì)比,相互映襯,更能全方位地表現(xiàn)景物的特征,為主題服務(wù)。動(dòng)靜描寫(xiě)可分為動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng),更鮮活,更富有感染力。虛實(shí)描寫(xiě)可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)能激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象,或突出景物的特點(diǎn),或拓展表現(xiàn)空間,或擴(kuò)大意境,或深化主題。(2)人物描寫(xiě):人物描寫(xiě)可分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)又可分為外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě);側(cè)面描寫(xiě)可以是次要人物烘托或環(huán)境烘托。(2015·湖南高考)閱讀《童年隨之而去(節(jié)選)》完成后面的題目。分析文中畫(huà)波浪線段落景物描寫(xiě)手法。(5分)一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語(yǔ)聲，顯得異樣