2024-2025學年初中英語人教版日語教學設計合集

2024-2025學年初中英語人教版日語教學設計合集目錄一、七年級 1.1第一單元 1.2第二單元 1.3第三單元 1.4第四單元 1.5本冊綜合二、八年級 2.1第一單元 2.2第二單元 2.3第三單元 2.4第四單元 2.5本冊綜合三、九年級 3.1第一單元 3.2第二單元 3.3第三單元 3.4第四單元 3.5本冊綜合七年級第一單元授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過人教版日語七年級第一單元的教學，幫助學生掌握基本的日語語音、語法和詞匯，激發(fā)學生對日語學習的興趣，培養(yǎng)學生聽說讀寫的基本技能，使學生在實際交流中能夠運用所學知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。課程內容緊密圍繞課本，注重實用性，結合學生年齡特點和認知水平，引導學生逐步提高日語應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等方面的能力。通過日語的學習，學生將提升跨文化溝通意識，增強語言感知力和表達能力，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。同時，通過日語文化的了解，學生將拓寬國際視野，增強文化自信，為成為具有國際競爭力的復合型人才奠定基礎。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，對語言學習有一定的認識。在知識方面，學生對日語基本發(fā)音和簡單句型有所了解，但詞匯量和語法知識尚淺。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力較弱，閱讀和寫作能力有待提高。素質方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，愿意嘗試新事物。

然而，學生在學習過程中可能存在以下問題：課堂注意力不集中，學習習慣有待改進；對日語學習的重要性認識不足，學習積極性不高；學習方法不當，導致學習效果不佳。

針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，引導學生掌握正確的學習方法，從而提高日語學習效果。同時，結合學生的實際情況，合理安排教學內容和進度，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-人教版日語七年級教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-日語學習軟件或APP

-網絡資源（日語學習網站、視頻、音頻）

-教學PPT

-小組討論活動材料

-教學卡片

-黑板和粉筆

-日語文化素材（圖片、實物展示）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示日本文化相關的圖片或視頻，引發(fā)學生對日本文化的興趣。

-回顧舊知：簡要復習上一節(jié)課學習的日語發(fā)音和基本問候語，為新課內容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題，如“自我介紹”的日語表達方式，講解相關的語法和詞匯。

-舉例說明：通過展示真實的自我介紹場景，讓學生理解如何在實際情境中使用所學內容。

-互動探究：分組讓學生嘗試編寫自己的自我介紹，并進行小組討論，互相糾正錯誤。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學內容，模擬場景進行自我介紹的角色扮演。

-教師指導：在學生角色扮演過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予鼓勵和反饋。

4.語言實踐（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩配對，用日語進行自我介紹，并嘗試用日語回答對方的提問。

-教師指導：觀察學生的互動，提供必要的語言支持，確保交流順利進行。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：分組討論在自我介紹中遇到的困難，共同探討解決方案。

-教師指導：引導學生思考如何更好地運用日語進行有效溝通，并總結討論成果。

6.總結反饋（約5分鐘）

-學生活動：每組選派一名代表分享小組討論的成果。

-教師指導：對學生的表現(xiàn)進行總結，強調本節(jié)課的重點和難點，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據課堂學習內容，編寫一段完整的自我介紹，并錄制視頻提交。

8.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-學生活動：觀看日語學習視頻，了解日本文化和生活習慣，增加學習興趣。

-教師指導：提供學習資源，引導學生自主學習，拓展知識面。知識點梳理一、日語語音

1.清音、濁音、半濁音的發(fā)音規(guī)則

2.長音、促音、拗音的發(fā)音特點

3.聲調和語調的基本概念

二、日語語法

1.基本句型：主語+謂語+賓語

2.形容詞和動詞的變形規(guī)則

3.基本助詞：は、が、を、に、で、と、の使用場合

4.常用副詞、連詞和感嘆詞的使用

三、日語詞匯

1.常用日語數字：1-10、11-20、21-100

2.常用日語顏色詞匯

3.常用日語時間詞匯：年、月、日、時、分、秒

4.常用日語人稱代詞：わたし（我）、きみ（你）、かれ（他）、わたしたち（我們）、きみたち（你們）、かれら（他們）

5.常用日語地點詞匯：かいだん（舞臺）、かいがい（校園）、かいどう（道路）、しせつ（設施）、かいしゃ（公司）、かいどう（街道）

四、日語日常用語

1.問候：おはようございます（早上好）、こんにちは（你好）、こんばんは（晚上好）、やいまさ（晚安）

2.自我介紹：わたしは～です（我是～）、わたしは～といます（我叫～）

3.詢問：いくらですか？（多少錢？）、どこですか？（在哪里？）、どうですか？（怎么樣？）

4.表達感謝：ありがとう（謝謝）、ごくつ（不客氣）

5.表達道歉：ごめんなさい（對不起）、すみません（不好意思）

6.表達意愿：わたしは～したいです（我想～）、わたしは～するつもりです（我打算～）

五、日本文化

1.日本的傳統(tǒng)節(jié)日：お正月（新年）、成人の日（成人節(jié)）、花見（賞櫻）、お盆（盂蘭盆節(jié)）、お彼岸（彼岸節(jié)）

2.日本的飲食文化：壽司、拉面、天婦羅、烤魚、抹茶

3.日本的禮儀：鞠躬、脫鞋進室、垃圾分類、排隊等候

4.日本的動漫和游戲產業(yè)：宮崎駿、StudioGhibli、任天堂、動漫角色作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材第1單元練習題，重點鞏固日語發(fā)音、基礎語法和詞匯。

-編寫一篇關于自我介紹的短文，使用本節(jié)課學習的語法和詞匯，字數不限。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段自我介紹的視頻，要求使用日語，并在班級群內分享。

-與同學進行日語對話練習，主題為互相介紹自己的家庭成員。

3.課外拓展：

-觀看一部日語動畫或電影，記錄下5個新學的日語詞匯，并查找其含義。

-閱讀一本日語繪本，了解日本文化和生活習慣。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將在兩個工作日內完成作業(yè)批改，對學生的書寫、語法和詞匯使用進行評價。

-對于錯誤較多的學生，教師將提供個性化反饋，指出具體錯誤并給出糾正建議。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚，并鼓勵其繼續(xù)努力。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將在線觀看學生的自我介紹視頻，對發(fā)音、流利度和內容進行評價。

-教師將選取幾位學生的視頻在課堂上進行展示，以便其他同學學習和借鑒。

-對于口語練習，教師將提供面對面或線上的即時反饋，幫助學生提高口語能力。

3.課外拓展反饋：

-學生需要在下一節(jié)課前分享新學的詞匯和繪本閱讀心得。

-教師將根據學生的分享內容進行點評，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

-對于積極參與課外活動的學生，教師將給予額外的學分獎勵或表揚。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教學方法的靈活運用對于激發(fā)學生學習興趣和提升學習效果的重要性。以下是對本節(jié)課的反思與總結：

教學反思：

在設計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示日本文化相關的圖片和視頻，成功吸引了學生的注意力，使他們對接下來的學習內容充滿期待。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對于互動探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們愿意在小組討論中嘗試運用所學知識。這一點讓我認識到，引導學生主動參與、合作學習是提高教學效果的有效途徑。

然而，在教學過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解新知時，我可能過于注重理論的講解，導致部分學生感到枯燥乏味。此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些學習習慣較差的學生，我需要更加嚴格地要求和引導。

教學總結：

本節(jié)課在教學效果方面，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生對日語的語音、語法和詞匯有了更深入的了解，能夠用日語進行簡單的自我介紹。在技能方面，學生的聽力和口語表達能力得到了鍛煉，閱讀和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對日語學習的興趣明顯提升，對日本文化產生了濃厚的興趣。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施和建議：

1.在講解新知時，嘗試采用更多實際情境的例子，讓學生在真實的語境中學習，提高學習的趣味性。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高學生的口頭表達能力。

3.對學習習慣較差的學生，加強個別輔導，關注他們的學習進度，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.在課后，及時與家長溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校合力，促進學生的全面發(fā)展。板書設計①語音重點

-清音、濁音、半濁音的發(fā)音規(guī)則

-長音、促音、拗音的發(fā)音特點

②語法重點

-主語+謂語+賓語的基本句型

-形容詞和動詞的變形規(guī)則

-常用助詞的使用場合

③詞匯與句型

-常用日語數字、顏色詞匯、時間詞匯、人稱代詞、地點詞匯

-自我介紹常用句型

-日常交際用語（問候、詢問、感謝、道歉、表達意愿）課后作業(yè)1.根據本節(jié)課學習的自我介紹內容，編寫一段關于你的朋友的介紹，包括姓名、年齡、愛好等信息。（答案：私の友達は山田花子です。彼女は20歳で、趣味は音楽を聞くことです。）

2.用日語描述你的家庭，包括家庭成員的名字、職業(yè)和性格特點。（答案：私の家族は4人います。父は醫(yī)者で、母は先生です。兄は大學生で、優(yōu)しい性格をしています。）

3.根據所學日語數字，編寫一段關于你一天生活的描述，包括起床時間、上學時間、用餐時間和就寢時間。（答案：私は朝6時に起きます。學校に行く時間是8時です。晝食は12時にします。夜は10時に寢ます。）

4.用日語寫一段關于你喜歡的一個日本傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，包括節(jié)日名稱、慶祝方式和你的感受。（答案：私が好きな日本の伝統(tǒng)的な祭りはお盆です。この祭りでは、家族で集まり、先祖を供養(yǎng)します。私はこの祭りがとても溫かいと感じます。）

5.根據所學日語日常用語，編寫一段對話，模擬你和一位日本朋友在餐廳用餐的情景。（答案：A：こんにちは、菜單をください。B：はい、ここにあります。何を注文しますか？A：わたしは壽司を注文します。B：わかりました。お待ちください。）七年級第二單元科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級第二單元設計思路結合人教版日語七年級第二單元的教學內容，本節(jié)課將以培養(yǎng)學生的聽說能力和基礎語法運用為主，注重單詞、句型的實際應用。課程設計將圍繞課本中的核心話題，通過生動的情景模擬、互動游戲和小組討論等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，提高語言運用能力。同時，注重個體差異，鼓勵學生積極參與，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的知識要點。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠熟練運用所學單詞和句型進行簡單的日常交流，提高聽力和口語表達能力。

2.文化意識：引導學生了解和尊重日本文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生運用日語進行思維和解決問題的能力，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并熟練運用本單元的核心詞匯和基本句型。

②能夠用日語進行簡單的自我介紹和日常交流。

③理解并運用基本的日語語法規(guī)則，如動詞的變形。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用日語中的不同禮貌用語。

②掌握并運用復雜的語法結構，如助詞的正確使用。

③在實際交流中靈活運用所學句型和詞匯，進行流暢的對話。教學資源四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：日語學習軟件、互動教學平臺

3.課程平臺：校園網絡學習平臺

4.信息化資源：電子課件、音頻資料、視頻資料

5.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡學習平臺，發(fā)布本單元的預習資料，包括課文朗讀音頻、單詞卡片和句型練習題，要求學生預習并掌握基本詞匯和句型。

設計預習問題：設計問題如“如何用日語進行自我介紹？”和“描述你的家人和朋友時，你會用到哪些句型？”以引導學生思考和預習。

監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數據統(tǒng)計功能，監(jiān)控學生的預習進度和練習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自行閱讀課文，聽讀音頻，學習單詞和句型。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用日語回答，并記錄下不會的單詞和句型。

提交預習成果：學生在平臺上提交預習作業(yè)，包括問題的答案和單詞句型的復習筆記。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提高自主學習能力。

信息技術手段：利用學習平臺和音頻資源，幫助學生更好地學習發(fā)音和語調。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：利用一個簡短的視頻介紹日本學生的日常生活，引出本節(jié)課的主題“自我介紹和描述他人”。

講解知識點：詳細講解本單元的重點單詞和句型，如“我是……”、“我有……”等，并通過示例句展示如何運用。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同場景下的自我介紹，如在學校、聚會等。

解答疑問：在學生練習過程中，及時解答他們提出的問題，如助詞的正確使用、動詞變形等。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何在真實場景中使用所學的單詞和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用日語進行自我介紹和描述他人。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握重點單詞和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際交流中運用語言。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生寫一篇關于自己的短文，并描述一位家庭成員或朋友。

提供拓展資源：提供相關的日語學習網站和視頻，讓學生能夠進一步了解日本文化和日常用語。

反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，提供個性化的反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據課堂學習內容，完成自我介紹的寫作作業(yè)。

拓展學習：利用提供的資源，學生進行自主學習，了解更多的日語表達和文化背景。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課外時間進行自主學習，增強學習效果。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生形成自我監(jiān)督和自我提升的習慣。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了本單元的核心詞匯和句型。通過課堂學習和課后練習，學生能夠熟練運用“我是……”、“我有……”等句型進行自我介紹，并能夠用日語描述家庭成員和朋友的基本信息。

2.提高了聽說能力。學生在角色扮演和課堂互動中，能夠流利地用日語進行對話，聽懂老師的提問和同伴的回答，對日語語音和語調有了更深入的理解。

3.加強了語法知識。學生對日語中的助詞、動詞變形等語法規(guī)則有了更清晰的認識，能夠在實際交流中正確使用。

4.增進了對日本文化的了解。通過學習本單元，學生對日本人的生活習慣、家庭結構等有了初步的認識，增強了跨文化交際的意識。

5.培養(yǎng)了自主學習能力。學生在課前預習、課后作業(yè)和拓展學習中，能夠獨立查找資料、總結知識點，提高了自主學習的能力。

6.提升了團隊合作和溝通能力。在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，有效地溝通和解決問題。

7.增強了學習興趣和動力。通過豐富多樣的教學活動，學生對日語學習產生了濃厚的興趣，學習動力明顯提升。

8.形成了良好的學習習慣。學生在學習過程中，逐漸形成了定期復習、主動探究和及時反思的學習習慣。

9.提升了問題解決能力。學生在完成課后作業(yè)和拓展學習時，遇到問題能夠主動思考、尋求幫助，逐步提高了問題解決能力。

10.培養(yǎng)了批判性思維。在學習過程中，學生學會了如何對所學知識進行批判性思考，形成了獨立思考和判斷的能力。板書設計1.重點知識點

①自我介紹的基本句型：“我是……”，“我來自……”等。

②描述他人的句型：“他有……”，“她喜歡……”等。

③常用助詞和動詞變形：如“は”、“が”、“する”、“います”等。

2.重點詞匯

①個人信息相關詞匯：名字、年齡、國籍、家庭成員等。

②描述特征和喜好相關詞匯：高的、矮的、胖的、瘦的、喜歡、不喜歡等。

③常用動詞：吃、喝、學習、玩等。

3.重點句子

①自我介紹例句：“我是李華，我今年15歲，我來自中國?！?/p>

②描述他人例句：“我的朋友叫小明，他很高，他喜歡打籃球?！?/p>

③日常交流例句：“你叫什么名字？”“你喜歡吃什么？”等。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《日本學生生活掠影》文章，介紹日本學生的日常生活和學校文化，讓學生了解日本學生的學習習慣和生活方式。

-視頻資源：日語原聲動畫片斷，例如《龍貓》中的片段，讓學生在欣賞故事的同時，鍛煉聽力理解能力和對日語語音的敏感度。

-文化知識：介紹日本的傳統(tǒng)節(jié)日，如櫻花節(jié)、盂蘭盆節(jié)等，以及相關的習俗和慶?；顒?，幫助學生了解日本文化。

2.拓展要求

-學生需在課后時間內閱讀《日本學生生活掠影》文章，并在閱讀后撰寫一篇簡短的讀后感，描述自己對于日本學生生活的看法和感受。

-觀看日語原聲動畫片斷，并嘗試聽懂對話內容，記錄下不熟悉的單詞和句型，查找詞典理解其意義。

-學生應選擇一個感興趣的日本傳統(tǒng)節(jié)日，通過查閱資料，制作一份PPT或手抄報，介紹該節(jié)日的起源、習俗和意義。

-鼓勵學生主動學習，對于在拓展過程中遇到的問題，可以記錄下來，在下次課堂上向老師提問或在小組內討論解決。

-教師提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、提供視頻資源列表、解答疑問等，確保學生能夠有效地進行自主學習。

-學生在完成拓展任務后，需在課堂上進行分享，與其他同學交流學習心得和文化認識，促進全班同學的共同進步。七年級第三單元科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級第三單元設計意圖本節(jié)課旨在結合人教版日語七年級第三單元的課程內容，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握基本的日語語法結構和常用詞匯，提高學生的日語聽說讀寫能力。同時，通過實際情景的模擬，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強語言實踐能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生基本的日語語言運用能力，通過聽、說、讀、寫的實踐，提升語言理解與表達能力；發(fā)展跨文化交際意識，增強對日本文化的理解與尊重；培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)學習興趣，形成良好的學習習慣。學情分析本班學生為七年級學生，他們具備一定的英語基礎，對日語學習表現(xiàn)出濃厚興趣。在知識層面，學生對日語的發(fā)音、基礎語法和常用詞匯有一定了解，但尚不熟練。在能力層面，學生的聽、說、讀、寫能力均處于起步階段，需要通過大量的實踐來提升。在素質方面，學生具備良好的學習態(tài)度和合作精神，愿意積極參與課堂活動。

然而，學生的行為習慣方面存在一些問題，如自主學習能力有待提高，部分學生注意力不集中，容易受到外界干擾。這些因素可能對課程學習產生一定影響。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，引導他們主動參與課堂，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：人教版日語七年級第三單元教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與單元內容相關的日語歌曲、動畫片段、文化背景資料等，以便在課堂上播放和討論。

3.教學工具：準備白板、馬克筆、教學卡片等教學輔助工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生分組練習和互動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的日語動畫片片段，引起學生對日語學習的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的日語發(fā)音和基礎語法，為學習新內容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹第三單元的主題，詳細講解本節(jié)課的日語語法點和常用詞匯。

-舉例說明：通過實際例句和情景對話，幫助學生理解語法點和詞匯的用法。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用新學的語法點和詞匯編寫簡短對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的情境，模擬對話練習，鞏固新學的語法和詞匯。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，解答學生疑問。

4.應用拓展（約15分鐘）

-小組活動：學生分成小組，根據本節(jié)課所學內容，創(chuàng)作一個小故事或短劇。

-展示分享：每組選代表上臺展示他們的故事或短劇，其他學生進行評價和討論。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調語法點和詞匯的重要性和用法。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習心得和遇到的問題，教師給予解答和建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置與本節(jié)課內容相關的聽、說、讀、寫作業(yè)，要求學生課后完成。

7.結束語（約2分鐘）

-教師結束語：鼓勵學生繼續(xù)努力學習日語，預告下一節(jié)課的學習內容。

-學生結束語：學生齊聲復述本節(jié)課學到的重點內容，以加深記憶。教學資源拓展1.拓展資源：

-日語歌曲：選擇一些簡單的日語歌曲，如《櫻花》、《小星星》等，讓學生通過歌曲學習日語發(fā)音和節(jié)奏。

-日語動畫：挑選一些適合初學者的日語動畫片，如《龍珠》、《千與千尋》等，讓學生在觀看中學習日常用語和聽力理解。

-日語電影：選擇一些經典日語電影，如《東京物語》、《一個叫歐維的男人決定去死》等，讓學生了解日本文化和情感表達。

-日語新聞：利用日語新聞節(jié)目，如NHK新聞，提高學生的聽力理解能力和了解日本社會動態(tài)。

-日語學習網站：推薦一些適合初學者的日語學習網站，如日本語學習網、日語口語王等，提供豐富的學習資料和練習。

2.拓展建議：

-讓學生選擇一首日語歌曲，學習歌詞并嘗試演唱，同時解釋歌曲中的文化背景。

-鼓勵學生觀看日語動畫片或電影，并寫一篇簡短的觀后感，描述故事情節(jié)和個人感受。

-安排學生定期收聽日語新聞，討論新聞內容，提高聽力理解能力，并學習新聞中的詞匯和表達方式。

-引導學生利用日語學習網站進行自主學習，完成在線練習和測試，鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加日語角或語言交流活動，與其他學習者交流，提高口語表達能力和交流技巧。

-推薦學生閱讀日語原版書籍或漫畫，以增強閱讀理解能力和擴大詞匯量。

-鼓勵學生觀看日語電視劇或綜藝節(jié)目，學習日常對話和流行用語，提高語言應用能力。

-提供一些日語學習APP，如HelloTalk、Anki等，幫助學生利用碎片時間進行學習和復習。

-鼓勵學生參加日語比賽或演講活動，提升自信心和語言表達能力。

-與學生分享日語學習經驗和技巧，幫助他們找到適合自己的學習方法，提高學習效果。教學反思與總結這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過導入環(huán)節(jié)的動畫片片段，成功吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量用簡單明了的語言解釋復雜的概念，并通過具體的例子來幫助學生理解。在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作來完成任務，這樣既提高了他們的合作能力，也增強了他們的自信心。

然而，在回顧整個教學過程時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解新知時，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的實際接受能力。有些學生在理解復雜語法點時顯得有些吃力，我應該在講解時更加注重學生的反饋，及時調整教學節(jié)奏和難度。其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我沒有給足學生足夠的時間來消化和吸收新知識，導致部分學生在練習時感到困惑。

在教學總結方面，我認為學生在本節(jié)課中取得了一定的進步。他們通過歌曲和動畫的學習，提高了對日語語音和語法的理解。同時，通過小組活動和角色扮演，學生的口語表達能力也有所提升。在情感態(tài)度方面，學生對日語學習的興趣明顯增強，學習積極性有了很大的提高。

但是，我也注意到學生在學習過程中存在一些問題。例如，一些學生在口語表達時仍然不敢開口，害怕犯錯。針對這一點，我計劃在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽嘗試，不怕犯錯。此外，我還需要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，讓他們學會如何自主學習，提高學習效率。

為了改進教學中的不足，我計劃采取以下措施：

-在講解新知時，增加互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到課堂討論中來，以便及時了解他們的學習情況。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，增加練習的時間，并設計更多有趣的活動，讓學生在輕松的氛圍中學習。

-加強對學生的個別輔導，特別是對學習有困難的學生，提供更多的支持和幫助。

-繼續(xù)關注學生的學習興趣，不斷調整教學內容和方法，使之更加符合學生的需求。課后作業(yè)1.根據課文內容，編寫一段關于自我介紹的日語短文，包括姓名、年齡、興趣愛好等。

2.觀看課文中的動畫片段，模仿并錄制一段對話，要求使用本節(jié)課學到的語法點和詞匯。

3.將課文中的情景對話改編成一個小故事，要求故事情節(jié)連貫，人物角色鮮明。

4.根據課文中的語法點，翻譯以下句子：

-"我喜歡吃日本料理。"

-"她每天早上都去跑步。"

-"我們一起去公園吧。"

-"他學習很努力，成績很好。"

-"這個禮物是給老師的。"

答案：

1.私は山田太郎です。今年15歳です。僕は野球が好きです。

2.錄音內容：こんにちは、私の名前は山田花子です。今年16歳で、高校一年生です。私の趣味は音楽を聞くことと絵を描くことです。

3.小故事示例：ある日、山田君は友達の鈴木君と公園で逢いました。二人は公園の芝生に座り、お互いの趣味や夢について話しました。その後、彼らは公園の売店でアイスクリームを食べました。

4.翻譯答案：

-私は日本料理が好きです。

-彼女は毎朝ランニングをしています。

-我們一起去公園吧。->私たちが公園に一起去ましょう。

-彼はがんばって勉強しています。成績も很好地です。

-この贈り物は先生にです。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了日語的基本語法結構和常用詞匯，通過聽、說、讀、寫的實踐，大家對日語有了更深入的了解。我們一起觀看了有趣的動畫片段，學習了自我介紹的表達方式，并討論了日本文化的一些特點。希望大家能夠將今天學到的知識應用到實際生活中，不斷提高自己的日語水平。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測。請根據所學知識完成以下任務：

1.口語練習：請用日語進行自我介紹，包括姓名、年齡、學校和興趣愛好。

2.寫作練習：請用日語寫一段描述你的日常生活的短文，包括起床、上學、做作業(yè)和休息等。

3.聽力理解：老師將播放一段簡短的日語對話，請回答以下問題：

-對話中的人物在談論什么？

-他們在哪里？做什么？

4.語法填空：根據句意和語境，完成以下句子：

-（）は每週水曜日に英會話のクラスに參加しています。

-私は（）が好きで、毎週末にスケートに行きます。

-（）は去年の冬に日本に旅行しました。

5.翻譯練習：將以下中文句子翻譯成日語：

-"今天天氣很好，我們一起去公園吧。"

-"我最喜歡的食物是壽司，你呢？"

答案：

1.口語練習：學生根據個人情況用日語進行自我介紹。

2.寫作練習：學生書寫短文，內容需包含日常生活描述。

3.聽力理解：答案根據播放的對話內容而定。

4.語法填空：

-彼/她是每週水曜日に英會話のクラスに參加しています。

-私はスケートが好きで、毎週末にスケートに行きます。

-私/我們是去年の冬に日本に旅行しました。

5.翻譯練習：

-今天的天氣很好，我們一起去公園吧。->今天的天氣很好，我們一起去公園吧。->きのうのてんきはとてもよくて、わたしたちがこうえんにいこう。

-我最喜歡的食物是壽司，你呢？->わたしのさいきょうのしょくものはずしで、あなたは？內容邏輯關系①重點知識點：

-日語基本句型：使用“は”、“が”、“を”等助詞構成的基本句型。

-動詞變形：動詞ます形和簡單動詞的變形規(guī)則。

-形容詞和形容動詞的變形：形容詞和形容動詞的詞尾變化規(guī)則。

②重點詞匯：

-常用動詞：如“吃”（食べる）、“喝”（飲む）、“去”（行く）等。

-常用形容詞：如“大的”（大きい）、“小的”（小さい）、“快樂的”（楽しい）等。

-常用形容動詞：如“喜歡”（好きだ）、“討厭”（嫌いだ）等。

③重點句子：

-自我介紹：如“我是山田”（私は山田です），“我今年15歲”（私は今年15歳です）。

-日常對話：如“你叫什么名字？”（あなたの名前は何ですか？），“我去學校”（私は學校に行きます）。

-表達喜好：如“我喜歡這本書”（私はこの本が好きです），“他不喜歡吃魚”（彼は魚が嫌いです）。七年級第四單元主備人備課成員設計思路本節(jié)課以人教版初中英語七年級第四單元為基礎，圍繞“Friendship”主題，旨在幫助學生掌握本單元的核心詞匯、短語和句型，提高學生的聽說讀寫能力。課程設計遵循由淺入深、循序漸進的原則，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教學內容緊密結合課本，注重實際應用，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠靈活運用所學。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠運用本單元所學詞匯和句型描述友誼，進行簡單的交流。

2.文化意識：理解友誼在中外文化中的不同體現(xiàn)，尊重文化差異。

3.思維品質：通過討論和思考，培養(yǎng)學生批判性思維，形成對友誼的個性化理解。

4.學習能力：自主學習和合作學習，提高解決問題的能力和語言實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構和常用詞匯，能夠進行簡單的日常對話。在第四單元之前，他們已經學習了一些與個人介紹和日常活動相關的表達，為學習友誼主題奠定了基礎。

2.學生對英語學習普遍抱有濃厚的興趣，他們喜歡通過歌曲、游戲和故事來學習英語。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式學習，對合作學習表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生在學習本單元時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一些抽象詞匯的理解，如“l(fā)oyalty”（忠誠）、“trust”（信任）等；以及在描述友誼時的語法結構使用，比如正確運用條件句和比較級。此外，學生可能在跨文化交際中遇到理解障礙，需要引導他們尊重不同文化背景下的友誼觀念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.人教版初中英語七年級教材

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.英語學習軟件（如牛津詞典）

4.網絡資源（英語學習網站、視頻資料）

5.英語歌曲和故事材料

6.互動式白板

7.小組討論材料（卡片、便簽等）

8.翻譯器或在線翻譯工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本單元預習資料，包括單元重點詞匯、句型和一篇關于友誼的短文，要求學生預習并掌握。

設計預習問題：設計問題如“你認為什么是真正的友誼？”和“你能用本單元的詞匯描述你的朋友嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生預習提交的筆記和問題。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，記錄不熟悉的詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考問題并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于友誼的英文歌曲，引導學生進入本課主題。

講解知識點：講解本單元的詞匯和句型，并通過例句演示如何使用。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的友誼交流。

解答疑問：對學生在學習中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新知識應用到實際情境中。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用本單元的語言。

提問與討論：學生提出疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演練習實際應用。

合作學習法：小組合作，提高溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于“我的朋友”的英文作文作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些關于友誼的英文故事和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作文，運用本單元所學描述朋友。

拓展學習：觀看提供的英文故事和視頻，加深對友誼的理解。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：學生通過寫作和反思，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠正確使用本單元的詞匯和句型來描述友誼，并在實際交流中運用。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點。知識點梳理本單元的核心內容圍繞“Friendship”展開，以下是本單元的主要知識點梳理：

1.詞匯：

-關鍵詞匯：friend,friendship,loyal,trust,share,activity,secret,happy,sad,understand,forever等。

-描述友誼的形容詞：loyal（忠誠的），trustworthy（值得信賴的），caring（關心的），supportive（支持的）等。

-常用短語：makefriends（交朋友），befriendswith（與...交朋友），fallout（爭吵），makeup（和解）等。

2.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)：描述朋友間的常態(tài)行為，如“Ialwayssharesecretswithmyfriends.”

-形容詞比較級和最高級：用于描述朋友間的特質，如“MyfriendisthemostcaringpersonIknow.”

-條件句：用于表達假設情況，如“IfIhadnofriends,Iwouldfeelverylonely.”

3.句型：

-描述朋友的句子：如“Heismybestfriendbecauseheisalwaysthereforme.”

-表達情感和感受的句子：如“IfeelhappywhenIamwithmyfriends.”

-提建議的句子：如“Whydon'twegototheparkandplaytogether?”

4.交際功能：

-詢問朋友的情況：如“Howisyourfriendfeelingtoday?”

-表達感謝和欣賞：如“Thankyouforbeingsuchagoodfriendtome.”

-解決朋友間的誤會：如“I'msorryforwhatIsaid.Canwemakeup?”

5.文化意識：

-了解不同文化背景下對友誼的理解和表達方式，如西方文化中重視個人獨立性，東方文化中強調集體和諧。

-討論友誼的普遍價值和跨文化交際的重要性。

6.聽力技能：

-能夠聽懂并理解關于友誼的對話和短文，提取關鍵信息。

-能夠識別和運用本單元所學的詞匯和句型進行聽力練習。

7.口語技能：

-能夠用本單元所學的詞匯和句型描述自己的朋友和友誼故事。

-能夠參與小組討論，表達對友誼的看法和經歷。

8.閱讀技能：

-能夠閱讀和理解關于友誼的故事和文章，提取主要信息和細節(jié)。

-能夠分析和討論文章中的人物關系和情感表達。

9.寫作技能：

-能夠撰寫關于自己朋友的短文，運用本單元所學的詞匯和句型。

-能夠表達對友誼的感激和欣賞，以及解決朋友間問題的建議。

10.學習策略：

-學會使用詞典和在線翻譯工具來查找不熟悉的詞匯。

-學會通過歌曲、故事和日常對話來提高語言實踐能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問來檢查學生對本單元詞匯、句型和語法的掌握情況。例如，教師可以提問：“Canyoudescribeyourbestfriendusingtheadjectiveswelearned?”（你能用我們學過的形容詞描述你的最好朋友嗎？）這樣的問題能夠促使學生運用所學知識，并檢測他們的理解和應用能力。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與度和反應，了解他們是否能夠積極參與討論和角色扮演等活動。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點，以及他們是否能夠有效地與同伴溝通。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗來評估學生對本單元知識點的掌握程度。測試可以包括多項選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學生對詞匯、語法和交際用法的理解。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生是否能夠正確使用本單元的詞匯和句型，以及他們的語法和拼寫是否準確。在批改作文時，教師特別注重學生是否能夠將所學知識應用到實際情境中。

-點評：教師在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)秀的作業(yè)，同時指出常見的錯誤和需要改進的地方。例如，教師可以說：“Goodjobonusingthecomparativeformofadjectivesinyouressay,butbecarefulwithsubject-verbagreement.”（你在作文中很好地使用了形容詞的比較級，但要注意主謂一致。）

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)的評價結果，鼓勵他們繼續(xù)努力。反饋可以包括書面的評語，也可以是面對面的交流。教師會強調學生的進步，并提供具體的建議來幫助學生提高。

3.形成性評價：

-自我評價：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)和收獲。這有助于學生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調整的能力。

-同伴評價：在小組活動中，學生可以互相評價彼此的表現(xiàn)，提供反饋和建議。這不僅促進了學生之間的交流，也幫助他們學會從他人的角度看問題。

4.總結性評價：

-在單元結束時，教師會通過一次總結性測試來評估學生對整個單元知識點的掌握情況。這次測試可能會包括聽力、口語、閱讀和寫作等多個方面的內容，以全面檢驗學生的學習成果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入真實的友誼故事：在課堂上，我嘗試引入真實的友誼故事，讓學生能夠更加直觀地理解友誼的內涵。通過故事中的角色和情節(jié)，學生可以更好地將抽象的詞匯和句型與實際情境相結合。

2.融入跨文化交流元素：在課程設計中，我特意加入了不同文化背景下友誼觀念的討論，讓學生在理解友誼的同時，也能意識到跨文化交流的重要性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在教學活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動。這可能是因為他們在語言能力或性格上有差異，導致課堂互動不夠均衡。

2.評價方式較為單一：雖然我在課堂上采用了多種評價方式，但主要還是依賴于教師的觀察和作業(yè)批改，缺乏學生的自我評價和同伴評價。

（三）改進措施

1.鼓勵全員參與：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，確保每個學生都有機會參與其中。同時，我還會關注那些較為內向的學生，鼓勵他們表達自己的觀點。

2.多元化評價方式：我將引入更多的評價方式，如學生自我評價和同伴評價。通過讓學生參與評價過程，他們可以更好地反思自己的學習，并從同伴那里獲得反饋和建議。此外，我也會定期組織學生進行學習分享，讓他們展示自己的學習成果和經驗。

3.加強個性化指導：針對學生的不同需求，我計劃提供更多的個性化指導。對于那些語言能力較弱的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們提高語言技能。對于參與度較低的學生，我會通過私下交流了解他們的顧慮，并給予適當的鼓勵和支持。

4.強化跨文化交流：在今后的教學中，我會進一步強化跨文化交流的內容，讓學生不僅理解友誼的概念，還能學會在不同文化背景下表達友誼。我會引入更多跨文化的案例和討論，讓學生在交流中提高自己的跨文化交際能力。板書設計①重點知識點：

-友誼的相關詞匯：friend,friendship,loyal,trust,share等。

-形容詞比較級和最高級的用法。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。

②重點詞：

-描述友誼的形容詞：loyal（忠誠的），trustworthy（值得信賴的），caring（關心的），supportive（支持的）等。

-常用短語：makefriends（交朋友），befriendswith（與...交朋友），fallout（爭吵），makeup（和解）等。

③重點句：

-描述朋友的句子：如“Heismybestfriendbecauseheisalwaysthereforme.”

-表達情感和感受的句子：如“IfeelhappywhenIamwithmyfriends.”

-提建議的句子：如“Whydon'twegototheparkandplaytogether?”

板書設計將以上內容以清晰、條理化的形式呈現(xiàn)，方便學生回顧和復習。板書將包括關鍵詞匯列表、語法點提示以及典型句子結構，旨在幫助學生構建知識框架，提高學習效率。七年級本冊綜合科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級本冊綜合教材分析“初中英語人教版日語七年級本冊綜合”涵蓋了七年級學生應掌握的基礎日語語法、詞匯、句型和日常交流用語。本冊教材注重基礎知識的傳授，通過生動的情景對話、趣味性的練習題和實際生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的日語聽說讀寫能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)目標：1）語言能力，通過詞匯和句型的學習，提高學生的日語聽說讀寫能力；2）文化意識，讓學生了解日本文化，增強跨文化交際能力；3）思維品質，通過情景對話和實際應用，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；4）學習能力，引導學生自主探究，提高學習效率，養(yǎng)成良好學習習慣。學情分析本節(jié)課針對的是七年級學生，他們在知識層面已具備一定的英語基礎，對日語的接觸可能相對較少。學生具備基本的漢字讀寫能力，但在日語假名和語法結構上較為陌生。在能力方面，學生的聽力和口語表達能力各有差異，部分學生可能較為內向，不愿主動開口。

在素質方面，學生具備一定的好奇心和求知欲，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。行為習慣方面，學生可能存在學習習慣不穩(wěn)定、作業(yè)完成質量不高的問題，需要教師引導和監(jiān)督。

對于本課程，學生的積極性可能受到日語學習的難度和陌生感的影響，因此，激發(fā)學生的學習興趣和動力是關鍵。通過生動有趣的教學方式，以及與實際生活緊密聯(lián)系的情景對話，有助于提高學生的學習積極性，增強學習效果。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的支持和引導，有助于他們更好地適應日語學習。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方式，引導學生學習日語基礎語法和詞匯。

2.設計角色扮演和情景對話活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.利用多媒體輔助教學，播放日語視頻、歌曲和動畫片段，增強學習趣味性。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過播放一段簡短的日語動畫片片段，引起學生的興趣。讓學生觀察并模仿片段中的簡單日語對話，為新課的學習內容“日常問候與介紹”做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解日語基本問候語“おはようございます”（早上好）、“こんにちは”（你好）、“こんばんは”（晚上好）和自我介紹“私は～です”（我是～）的用法和發(fā)音。

-通過示例句型和情景對話，展示如何在不同時間場合使用這些問候語和介紹自己。

-引導學生注意日語的語序和敬語的使用，與中文進行對比，加深理解。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-讓學生分成小組，模擬不同的生活場景（如學校、家庭、商場等），使用剛學到的問候語和自我介紹進行角色扮演。

-每個小組選取一位代表，到講臺前進行表演，其他小組成員進行評價。

-設計一個小游戲，如“日語問候接龍”，要求學生快速準確地接上上一個同學的問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容：

-讓學生討論以下三個方面：

-在角色扮演中遇到的最大困難是什么，如何克服？

-如何在日常生活中找到使用日語的機會？

-對于日語的敬語體系，有什么看法和感受？

-學生以小組形式進行討論，并選取一位代表進行匯報。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師總結本節(jié)課的重點，包括日語問候語和自我介紹的正確用法，以及敬語體系的基本概念。同時，強調在日語交流中注意語境和禮貌的重要性。最后，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

（注：本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配僅供參考，實際教學中可根據學生反饋和參與度適當調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-日語常用問候語及場景：介紹在不同場合下的日語問候語，如公司、餐廳、醫(yī)院等，以及對應的禮貌用語。

-日語敬語體系：詳細講解日語敬語的使用規(guī)則，包括尊敬語、謙讓語和美化語，以及它們在句子中的變化。

-日本文化常識：介紹日本的文化特點，如鞠躬禮儀、名片交換方式、餐桌禮儀等，幫助學生更好地理解日本文化。

-日語學習網站和APP推薦：提供一些優(yōu)質的日語學習資源，如NHK日語學習網站、Anki記憶卡片軟件等。

-日語原聲視頻和音頻素材：收集一些適合初學者的日語原聲視頻和音頻素材，如日語動畫片、日語歌曲、日語聽力練習等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后利用網絡資源，如日語學習網站和APP，進行自我學習和復習。

-建議學生觀看日語原聲視頻和音頻素材，提高聽力和口語表達能力，并嘗試模仿發(fā)音和語調。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的日語角活動，與其他學習者交流，提高實際應用能力。

-建議學生閱讀日本原版漫畫、小說等，增加閱讀量，提高閱讀理解能力。

-鼓勵學生嘗試用日語寫日記或小短文，鍛煉寫作能力，并在班級內進行分享和交流。

-建議學生在日常生活中尋找使用日語的機會，如與日本朋友交流、觀看日語節(jié)目等，將所學知識應用到實際生活中。

-鼓勵學生參加日語競賽或考試，如日語能力測試（JLPT）、實用日本語技能檢定（J.TEST）等，檢驗自己的學習成果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演與日語學習相結合的教學方法，讓學生在模擬真實場景中學習日語，提高了他們的學習興趣和實際應用能力。

2.我引入了日本文化元素，如鞠躬禮儀和名片交換，讓學生在學習日語的同時，了解和體驗日本文化，增強了學習的趣味性和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們對于日語的自信心不足，或者是對于活動規(guī)則的理解不夠。

2.在教學方法上，我意識到對于日語敬語體系的講解可能過于理論化，導致學生難以理解和掌握。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，未能充分考慮到學生的個體差異和進步速度。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課程中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、個人挑戰(zhàn)等，以激發(fā)學生的積極性和參與感。

2.為了讓學生更好地理解日語敬語體系，我打算通過更多的實際例句和情景模擬來講解，讓學生在實踐中學習和掌握。

3.對于教學評價，我計劃采用多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價和教師評價相結合，以及設置不同難度級別的評價標準，以更全面地反映學生的學習情況。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索和實踐更多的教學方法和手段，以提高學生的學習效果和興趣。同時，我也會更加關注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助他們更好地學習日語。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《日本日常生活用語手冊》，選取與課文相關的日常對話，如購物、問路等場景，讓學生通過閱讀鞏固所學知識。

-視頻資源：日本原聲動畫片片段，如《龍珠》、《櫻桃小丸子》等，選取與課文主題相關的片段，讓學生在觀看中學習日語口語和聽力。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀《日本日常生活用語手冊》，并嘗試模仿書中的對話，進行角色扮演練習。

-觀看指定的日本原聲動畫片片段，注意聽力和口語表達，嘗試理解并模仿其中的日語發(fā)音和語調。

-要求學生在閱讀和觀看視頻后，撰寫一篇簡短的日記或感想，記錄自己的學習心得和遇到的問題。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在學習過程中遇到的疑問，提供額外的學習資料等。

-鼓勵學生之間進行交流，分享彼此的學習經驗和成果，共同進步。

-在下一節(jié)課開始時，預留一段時間讓學生展示自己的學習成果，如進行小范圍的日語對話表演或分享學習心得。八年級第一單元一、課程基本信息

1.課程名稱：初中英語人教版八年級第一單元

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年9月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型進行日常交流，提高英語聽說能力。

2.文化意識：了解英語國家的文化背景，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理等方法，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高邏輯思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯和句型，能夠運用到實際情境中。

②能夠聽懂并參與簡單的英語對話，提高聽說能力。

③理解并運用本單元所學的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等。

2.教學難點

①對于一些抽象詞匯的理解和運用，如：determine,contribute等。

②在實際對話中，正確使用本單元所學的語法結構，如過去進行時態(tài)的構成和用法。

③在聽力和口語練習中，對于語速較快或帶有地方口音的英語語音識別和理解。四、教學方法與手段

1.教學方法

①采用情景教學法，通過模擬實際生活場景，讓學生在真實的語境中使用所學語言。

②運用任務型教學法，設計互動性強的課堂活動，促進學生主動參與和合作交流。

③利用問題驅動的教學方法，引導學生通過提問和解答來深入理解和掌握知識。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示本單元的關鍵詞匯和句型，增強直觀性。

②利用在線教學平臺進行聽力練習，提高學生的聽力和反應速度。

③運用互動式白板軟件，讓學生參與到課堂討論和練習中，增加課堂互動性。五、教學過程

1.導入新課

-老師拿出一張英語國家的風景圖片，詢問學生：“你們知道這是哪里嗎？這個地方有什么特別之處？”

-學生們自由討論，猜測地點并分享他們對這個國家的了解。

-老師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習關于這個國家的文化，以及如何用英語描述我們的假期經歷。”

2.課文主旨內容探究

-老師分發(fā)課文材料，讓學生快速閱讀并找出文章的主旨。

-學生分享他們的理解，老師進行點評和總結。

-老師提出問題：“文章中描述了哪些假期活動？作者是如何表達他的感受的？”

-學生們再次閱讀課文，找出具體細節(jié)，并在小組內討論。

-每個小組向全班匯報他們的發(fā)現(xiàn)。

3.詞匯和句型學習

-老師在黑板上列出本節(jié)課的核心詞匯和句型，并給出例句。

-老師領讀并解釋每個詞匯和句型的用法。

-學生跟讀并模仿，確保發(fā)音正確。

-老師設計一些練習，讓學生在小組內使用這些詞匯和句型進行對話。

4.聽力練習

-老師播放一段與課文內容相關的聽力材料。

-學生聽后，回答老師提出的問題，檢驗他們是否理解了聽力內容。

-老師再次播放聽力材料，讓學生注意聽力材料中的細節(jié)信息。

-學生在小組內討論聽力材料中的關鍵信息，并嘗試復述聽力內容。

5.口語練習

-老師設計一個角色扮演活動，讓學生模擬假期中的對話。

-學生們分成小組，每組選擇一個角色扮演的場景，如：在機場、在酒店、在旅游景點等。

-學生們使用本節(jié)課學到的詞匯和句型進行對話練習。

-每個小組向全班展示他們的對話，老師和其他學生給予反饋。

6.語法講解與練習

-老師講解本節(jié)課的語法點，如過去進行時態(tài)。

-老師通過例句和練習，讓學生理解并掌握語法點的用法。

-學生完成一些書面練習，鞏固語法知識。

-老師檢查學生的練習，并提供必要的糾正和指導。

7.課文深入學習

-老師引導學生深入分析課文內容，探討作者的觀點和寫作技巧。

-學生們討論課文中的關鍵詞匯和句型，理解其在文中的含義和作用。

-老師提出一些開放性問題，如：“作者在文中表達了哪些情感？你是如何感受到的？”

-學生們分享他們的觀點和感受，老師進行總結。

8.互動討論

-老師設計一個討論活動，讓學生們分享自己的假期經歷。

-學生們分成小組，每組輪流分享他們的故事，并使用本節(jié)課學到的語言。

-其他小組成員傾聽并提問，促進互動交流。

-老師參與討論，提供必要的引導和支持。

9.課堂小結

-老師回顧本節(jié)課的主要內容和學習的詞匯、句型、語法點。

-學生們復述他們學到的知識，確保理解。

-老師總結學生的表現(xiàn)，鼓勵他們在課外繼續(xù)練習和應用所學知識。

10.作業(yè)布置

-老師布置相關的課后作業(yè)，如：寫一篇關于自己假期經歷的短文，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-老師提醒學生復習課文內容，并準備下一節(jié)課的討論話題。

-學生們記錄作業(yè)要求，準備離開教室。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-閱讀材料：收集一些關于不同國家文化和假期的英語閱讀材料，如旅游雜志、旅行博客等，讓學生在課后閱讀，增加他們的文化知識和詞匯量。

-視頻資源：尋找一些英語國家的旅游視頻或紀錄片，特別是關于假期活動的視頻，讓學生在視覺上感受文化的差異，同時提高聽力理解能力。

-互動游戲：設計一些在線的英語學習游戲，如詞匯拼寫比賽、語法填空游戲等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀相關的英語閱讀材料，并記錄下不熟悉的單詞和表達方式，以便在課堂上與同學和老師分享。

-建議學生觀看英語視頻資源，并嘗試總結視頻中的主要信息，以及他們從中學到的文化知識點。

-學生可以參與在線英語學習游戲，老師在課堂上可以組織學生分享他們的游戲經驗和學習成果。

-建議學生利用網絡資源，如在線詞典和翻譯工具，幫助他們更好地理解和掌握新的詞匯和表達。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語記錄自己的日常生活，例如寫日記、描述自己的假期經歷等，這樣可以在實際語境中使用所學的語言知識。

-建議學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他同學一起練習英語，提高口語交流能力。

-鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀當地的文化景點或參與相關的文化活動，將所學的英語知識應用到實際生活中。

-建議學生關注英語學習的社交媒體賬號，如英語學習博客、英語教學視頻等，以獲取更多的學習資源和靈感。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或寫作比賽，這樣可以在競賽中鍛煉自己的英語表達能力，并與其他優(yōu)秀的學生交流學習經驗。

-老師可以定期布置一些與課堂內容相關的拓展作業(yè)，如研究報告、小論文等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步深化對所學知識的理解和應用。七、內容邏輯關系

1.課文重點知識點

①掌握描述假期活動和經歷的詞匯，如：travel,vacation,experience,adventure等。

②學習過去進行時態(tài)的用法，能夠正確描述過去某一時刻正在進行的動作。

③理解并運用課文中的表達情感和感受的詞匯，如：excited,exhausted,enjoyable,memorable等。

2.重點詞匯

①與假期相關的動詞和名詞，如：pack,board,explore,scenery,culture等。

②描述感受和情緒的形容詞，如：thrilled,anxious,delighted,disappointed等。

③常用的連接詞和過渡詞，如：finally,meanwhile,afterwards,inaddition等。

3.重點句型

①使用過去進行時態(tài)描述假期中的活動，如：“Wewereexploringtheancientruinswhenitstartedtorain.”

②表達感受和情緒的句子，如：“IwassoexcitedthatIcouldn'tsleepthenightbeforethetrip.”

③連接過去事件和感受的復合句，如：“Afterwehikedupthemountain,wewereexhaustedbutfeltagreatsenseofachievement.”八、教學評價

1.課堂評價

-提問：在課堂上，老師會提出與課文內容相關的問題，要求學生即時回答。通過學生的回答，老師可以判斷學生對課文的理解程度和對新詞匯、語法的掌握情況。對于回答正確的學生，老師會給予肯定和鼓勵；對于回答不正確或不確定的學生，老師會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

-觀察：老師會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等。通過觀察，老師可以了解學生的參與度、合作能力和語言運用能力。老師會記錄下學生的表現(xiàn)，以便在課后進行個別輔導或調整教學方法。

-測試：在課程結束時，老師會安排一些小測試，如聽寫、翻譯或填空等，以檢查學生對本節(jié)課所學內容的掌握情況。測試結果將幫助老師評估教學效果，并為下一節(jié)課的教學計劃提供依據。

2.作業(yè)評價

-批改：老師會對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們的拼寫、語法和句子結構。老師會在作業(yè)上標出錯誤，并給出修改建議，幫助學生提高寫作能力。

-點評：在批改作業(yè)后，老師會挑選一些具有代表性的作業(yè)進行課堂點評。老師會指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，并給予具體的建議。這樣的點評有助于學生了解自己的學習情況，并激發(fā)他們改進的動力。

-反饋：老師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習進步和存在的問題。老師會鼓勵學生針對自己的不足進行額外的練習，并提供必要的輔導。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，老師會給予口頭或書面的表揚，以鼓勵他們繼續(xù)保持。同時，老師也會鼓勵那些進步明顯或努力嘗試的學生，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。

-持續(xù)跟蹤：老師會持續(xù)跟蹤學生的學習進展，通過定期的作業(yè)評價和課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生的潛在問題，并與學生和家長溝通，共同制定改進計劃。通過這樣的持續(xù)跟蹤，老師可以確保學生能夠穩(wěn)步提高英語水平。八年級第二單元一、設計思路

本節(jié)課圍繞人教版日語八年級第二單元的核心內容展開，旨在鞏固學生對基礎語法和詞匯的理解，提高實際應用能力。課程設計以課本為基礎，結合學生實際水平，通過情景模擬、互動討論等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，確保教學內容與學生實際需求緊密結合。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習人教版日語八年級第二單元，學生將提升運用日語進行日常交流的能力，增強對日本文化的理解和尊重。同時，課程設計將激發(fā)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，鼓勵他們在語言運用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使其能夠有效策略地學習日語，為終身學習奠定基礎。三、學情分析

當前學生處于八年級階段，具有一定的日語基礎，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進行簡單的日常對話。在知識層面，學生對日語的語音、詞匯和基礎語法有了一定的認識，但尚需加強復雜句型和語法的應用能力。在能力層面，學生的聽力和口語能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。素質方面，學生對日本文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，但缺乏深入理解和分析能力。

在行為習慣上，學生普遍存在自主學習意識不足、課堂參與度不高的問題，這影響了他們對日語學習的積極性和效率。此外，學生對于新知識的接受能力較強，但容易遺忘舊知識，需要通過有效的復習策略來鞏固學習成果。針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計需注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，并通過多樣化的教學活動來促進學生的全面發(fā)展。四、教學方法與手段

教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力和交際能力。

2.情境教學法：結合實際生活場景，創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生在模擬的情境中學習日語，增強學習的趣味性和實用性。

3.任務驅動法：設計具體的學習任務，引導學生主動探究，培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT和視頻資料，直觀展示日語語法點和文化背景，增強學生的學習興趣。

2.網絡平臺：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習。

3.教學軟件：運用專業(yè)的日語學習軟件，幫助學生練習聽力和口語，提高語言實際運用能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，如單元課文錄音、單詞表和語法點講解視頻，明確要求學生掌握的詞匯和基本句型。

-設計預習問題：設計如“描述你的日常活動”等問題，引導學生使用本單元的動詞和形容詞。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，聽課文錄音，跟讀單詞和句型，理解課文內容。

-思考預習問題：學生嘗試用日語回答預習問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習時記錄的筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習興趣。

-信息技術手段：利用在線平臺，方便學生隨時隨地進行學習。

-作用與目的：為學生建立學習基礎，降低課堂學習難度，培養(yǎng)自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示日本學生的日常生活視頻，引出本單元主題“日?；顒印?。

-講解知識點：講解并示范本單元的動詞變形和形容詞用法，通過實際例句讓學生理解。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同的日常場景，使用本單元學到的句型。

-解答疑問：對學生在課堂活動中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考如何運用新學的語法點。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用日語描述自己的日常活動。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解語法點和句型結構，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：促進學生之間的交流，提升溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對動詞變形和形容詞用法的理解。

-提高學生的口語表達能力和語法應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述一天生活的作文作業(yè)，要求使用本單元學到的動詞和形容詞。

-提供拓展資源：提供相關日本文化介紹視頻，幫助學生更好地理解課文背景。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據課堂所學，完成描述日常生活的作文。

-拓展學習：觀看提供的日本文化視頻，了解日本學生的日常生活。

-反思總結：學生根據老師的反饋，反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和觀看拓展資源。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提升自我學習能力。

-作用與目的：鞏固課堂所學，拓展知識視野，提升學生的自我反思和總結能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握人教版日語八年級第二單元的核心語法點，包括動詞變形和形容詞的用法。在課后作業(yè)和課堂活動中，學生能夠正確使用這些語法點構造句子，說明他們已經理解并能夠運用這些知識點。

2.聽力理解能力：通過課堂上的聽力練習和角色扮演活動，學生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠聽懂并準確回應與單元主題相關的日常對話，對于日語語音和語調的敏感度也有所增強。

3.口語表達能力：學生在角色扮演和小組討論中積極參與，能夠使用本單元學到的詞匯和句型進行口語交流。他們的表達更加流暢，語法錯誤減少，能夠自信地用日語進行簡單的日常對話。

4.閱讀理解能力：通過閱讀課文和相關的文化背