2023年七年級語文上冊教案2

2023年七年級語文上冊教案

語文〃一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學堂,

當時的課程與教材都是從西方引進的，那么關(guān)于七班級語文教案你們

相識多少呢？以下是為大家準備了2023年七班級語文上冊教案，歡迎

參閱。

七班級語文上冊教案一

教學目的：

1、激發(fā)學生學習語文的愛好。

2、駕馭初中語文的學習方法。

3、明確本學期語文教學常規(guī)要求。

教學過程：

一、導入新課

先做自我介紹，然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引

入課題，激發(fā)學生對語文的愛好。

舉薦：臺灣余光中《聽聽那冷雨》遼寧劉衛(wèi)民《我愛你，漢語》

二、語文的概念

工、流行的幾種說法語言和文學、聽說讀寫、葉圣陶：口語和書

面語

2、初中語文學習的主要任務：駕馭語言基礎(chǔ)學問，具備初步的

文學觀賞實力和寫作實力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應試教

化體制下，同學們還要駕馭好應試的技能。

3、大語文概念：應試、應用、人格修養(yǎng);文史哲不分家;語文的社

會生活化

4、雅和俗：作為基礎(chǔ)語言工具，駕馭好語文這門工具有非比尋

常的意義，首先是交際須要語文，更重要的是語文可以提升個人魅力

和生活層次。

三、方法介紹

1、信任自己，英勇挑戰(zhàn)

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家,

養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一

只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主子想把它訓練成獵鷹，可是

由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿

望了。主子試了各種方法，都毫無效果，最終把它帶到山頂上，一把

將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它舍命地

撲打翅膀，就這樣，它最終飛了起來！

（一一信任自己是一只雄鷹，不要去想過去，想自己的基礎(chǔ)是不是

很差，英勇面對一切挑戰(zhàn)和失敗。）

2、堅持不懈，持之以恒

開學第一天，大哲學家蘇格拉底對學生們說：〃今日，我們只做

一件最簡潔也是最簡潔做的事兒：每個人把胳膊盡量都往前甩，然后

再盡量往后甩?！ㄕf著，蘇格拉底示范了一遍，〃從今日起先，每天做

300T,大家能做到嗎?'‘學生們都笑了，這么簡潔的事情，有什么做

不到的?過了一個月，蘇格拉底問學生們：〃每天甩手300下，哪些同

學堅持了?〃有90%的同學傲慢地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底

再問，這回，堅持下來的同學只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再

一次問大家：〃請大家告知我，最簡潔的甩手運動，還有哪幾位同學

堅持了?〃這時候，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學生就是

后來成為古希臘另一位大哲學家的柏拉圖。（一一勝利在于堅持，這是

一個并不神奇的秘訣。）（強調(diào)語文學習積累要堅持）

3、自我規(guī)范，養(yǎng)成習慣

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有閱歷，坐鎮(zhèn)

駕車，山路坎坷，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時提示道：

〃爹，轉(zhuǎn)彎啦!〃有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道,

牛怎么也不愿轉(zhuǎn)彎，兒子用完各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，

牛紋絲不動。究竟是怎么回事?兒子百思不得其解。最終只有一個方

法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道「爹，轉(zhuǎn)彎啦!〃牛應

聲而動。（要培育好的習慣來代替壞的習慣，當好的習慣積累多了，

自然會有一個好的人生。）（強調(diào)：書寫習慣、閱讀習慣、寫作習慣）

4、駕馭方法，形成實力

有個老人在河邊釣魚,一個小孩走過去看他釣魚,老人技巧純熟,

所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送

給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?小孩回答：〃我想要

你手中的釣竿?！ɡ先藛枺骸阋灨妥鍪裁?小孩說：〃這簍魚沒多久

就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

們說，這個小孩是不是很聰慧?（一一重要的還在釣技。學習，不能只

記住學問，更重要的是駕馭方法，形成實力。）

四、學習要求

可以從〃工具準備〃、"上課要求、〃"作業(yè)習慣〃、“作文訓練〃、〃其

他規(guī)范〃等五個方面提出了學習要求

五、課堂小結(jié)

在中學的歷程里，語文一一文學作品，他能通過寫真實的生活閱

歷與心理歷程與你溝通，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什

么是人生，什么是人生的價值取向，怎樣活著才有意義……你可以透

過文章，看到的精神家園，中學里沒有哪一門功課是這樣的內(nèi)容，在

精神上為你做引領(lǐng)。在我看來，語文就是生活，語文就是做人。你不

確定要踏入高校的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂數(shù)理化,

沒有任何特長，只要領(lǐng)工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可

以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴。

希望大家在中學階段，不要把語文看成是在應付考試，那樣你會

學得很吃力很疲乏，我希望大家把它當成一種觀賞，一種享受，這樣

你才能真正在學習中獲得快樂。

文字是一種漂亮,一種遭受，和文字專心靈和他相逢是一種華蜜。

七班級語文上冊教案二

【教學目標及重點】

1、有感情地進行朗讀，學習本文精確生動的用詞，體會本文的

語言風格。

2、學習抓住景物特征，深化細致多角度視察景物的方法。

3、培育學生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

【教學課時】

一課時。

【教學方法】

自主、探究、體驗性教學法。

【教學設(shè)計】

本文是一篇美文，可以向?qū)W生供應觀賞的氛圍，讓學生在相應的

意境中得到熏陶。接受多媒體手段，進行畫面上的比較和配樂朗讀。

【教學步驟】

一、導入新課

當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望

春天。因為春天帶給人暖和，帶給人希望，帶給人力氣。每當春回大

地的時候，人們往往不由自主的吟詩作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。

引導學生分析，《絕句》是從〃鳥〃的角度，《泊船瓜洲》是從〃春風〃的

角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物

來寫。

今日我們學習朱自清先生的散文一《春》（出示課題），其中寫春

天的內(nèi)容就多了。有春草、春花、春風、春雨，春天的山、水、樹、

蜜蜂、蝴蝶等等。

今日讓我們一起領(lǐng)會一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，供應秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首

詩的內(nèi)容。老師用富有感染力的語言引起學生共鳴，讓學生感受回憶，

調(diào)動他們的干脆閱歷，進行情感上的鋪墊。既可以擴高校生的學問，

又有利于學生快速進入課堂情境。）

二、學習目標

利用課件出示學習目標。

三、老師范讀，整體感知

1、范讀前請學生思索：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩

筆描繪春天的美景;最終，他又滿懷喜悅歌頌了春天。依據(jù)提示（盼春一

繪春一頌春），將本文分成三部分。

2、老師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

老師的范讀是特別重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和

情感等方面給學生以引導和熏陶，目的是讓學生帶著問題去讀，去思

索，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

老師講解并描述后明確：盼春（第1自然段）;繪春（2?7自然段）;

頌春（8?10自然段）

四、導讀促學，授知授法

以第一部分（盼春）和其次部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，

指導學生品讀的方法。

1、簡析”盼春J

出示問題組：春天來了沒有?（通過〃近〃字可以看出春天還沒有來）

是以怎樣的心情去迎接春天的?（〃盼望著〃）為什么疊用"盼望著〃?（心情

急迫）這一小節(jié)有兩個詞〃著〃和〃了〃構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用?（給

人柔軟的感覺）

2、分析全文其次自然段：

接下來就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢?（"一切〃）

在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語

來描述他們？

抓住了〃山、水、太陽的臉〃來總寫春回大地。分別用〃朗潤〃、〃漲”、

〃紅〃來描述他們。老師引導學生分析“朗潤〃、〃漲〃、〃紅〃的特點。朗

潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，光明起來了，山清水秀。

冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水〃漲〃起來了?！t〃字不僅寫

出了太陽的顏色，也寫出了太陽的暖和。同時，老師利用課件出示兩

幅畫面的比較，加深學生的印象。

小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的

總體景色，然后又選取了五幅畫面來詳細描繪春天的美景。（春草圖、

春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學習應在老師的引導下，學生經(jīng)過小組溝通、探討、

達成共識。然后引導學生反復誦讀，細致品嘗，揣摩其內(nèi)涵。）

五、學生品讀、揣摩語言

在老師教給學生方法的基礎(chǔ)上，要求學生依據(jù)自己的理解，從五

幅圖畫中找出自己最寵愛的一幅圖畫，并劃出自己最寵愛的語句，然

后說明理由。

這一部分的學習，主要實行分組合作的方法，學生在自讀的基礎(chǔ)

上，同學之間探討溝通，然后老師引導學生反復誦讀作品，細致品嘗

語言，使"教〃與"學〃均置身于作品所設(shè)置的意境之中。老師要抓住重

點語句，以〃讀〃促〃學〃。引導學生進行探究、體驗性學習。

1、春草圖：（第3自然段）

這一段用詞精確。〃偷偷〃表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以

察覺的狀況下，不生不響的生長狀態(tài)廣鉆〃寫出了小草的生命力的堅韌。

〃嫩嫩的〃表現(xiàn)出質(zhì)地松軟，〃綠綠的〃寫出了顏色的艷麗「一大片一大

片滿是的〃接受反復的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂密。

寫人的動作〃坐、躺、滾、踢、跑、捉〃，抓住了兒童最寵愛的，而且

是相宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動事實上是寫草對

兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給

草地增加了生活氣息，使大自然充溢朝氣?！L輕靜靜的，草軟綿綿

的〃，借風襯草，照應開頭〃東風來了〃，又為下文鋪墊，給人以柔軟

的感覺。

這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的

手法，其次句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，〃嫩

嫩的〃、〃綠綠的〃，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草簇新的特點，〃滿

是的〃用口語顯示出春草生氣勃勃的特點;然后側(cè)面寫，第三、四句寫

春草給人的快樂感受，充溢活力。

2、春花圖：（第4自然段）

在詞語運用上：〃桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都

開滿了花趕趟兒〃，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、朝氣盎然

的喧鬧景象?！t的像火，粉的像霞，白的像雪〃運用了比方的修辭方

法，以形象喻色調(diào)，色調(diào)更顯明。一個〃鬧〃字，既寫出了聲音又寫出

了動態(tài)?！ㄉ⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的〃，接受了比方、

擬人的修辭方法。沒有明寫風，但風寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓

其中，比方用得形象生動。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與

靜相結(jié)合。

3、春風圖：（第5自然段）

風是無形的，但可以感覺到它的存在。分別用觸覺、嗅覺、聽覺

寫春風。首先從觸覺方面，引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風

是暖和的。然后寫〃泥土的氣息〃、〃青草味兒〃"花的香〃，〃都在微微潤

濕的空氣里醞釀〃，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。

接下來寫鳥鳴的噴亮、宛轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕快，笛聲的洪亮，從聽

覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔軟。這些聲音應和著，構(gòu)成了

一曲特別好聽的春天的交響樂，和諧美麗，此起彼落。風是無形的,

可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4、春雨圖：（第6自然段）

在詞語的運用上：先用〃可別惱〃這一口語，顯得特殊親切而有情

趣?！ㄏ衽Ｃ?、像花針、像細絲〃寫出了春雨細密、閃耀、綿長的特點。

一個〃斜〃字寫出了雨的輕快，同時又暗寫了〃春風〃「樹葉卻綠得發(fā)亮〃

是因為被雨洗去了灰塵，〃小草也青得逼你的眼〃，一個〃逼〃字讓我們

感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。〃安靜而和平

的夜〃，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充溢詩

情的江南春雨圖，流露出的對春雨的寵愛。

5、迎春圖：（第7自然段）

風箏是春天的信使，寫風箏多了，事實上也是人多了?！ㄊ婊钍?/p>

活”“抖擻抖擻〃，極富節(jié)奏感。引用俗語〃一年之際在于春〃，給人無限

的遐想。在寫景的層次上由風箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天

到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮勉有為，不負春光。

（在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，老師要充分確定學生的回答，

不須要四平八穩(wěn),鼓舞學生的探究精神。讓學生通過品讀，細細揣摩，

反復品嘗，進行體驗與感悟。老師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學生

的干脆閱歷，同時學生朗讀時配上音樂，讓學生始終處在一個美的氛

圍中。）

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

1、簡析本文最終一部分：（8?10自然段）

以贊美作結(jié)，頌揚了富有朝氣的春天，深化了文章的中心。抓住

三個比方句的依次，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的依次。

在朗讀時應當節(jié)奏明快，由弱到強。

2、理解本文的寫作特點一借景抒情。

3、思索：為什么能將春天描繪得如此漂亮呢?

首先要有細致的視察，并且擅長積累語言，然后由感而發(fā)，才能

夠恰當?shù)谋磉_出來。

4、讓學生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀

競賽。

七、作業(yè)

依據(jù)學到的寫景抒情的方法，寫一篇《校內(nèi)里的秋天》（或《校

內(nèi)里的冬天》），300字左右。準備開一個學生作品朗讀會，在全班內(nèi)

溝通。

七班級語文上冊教案三

教學目標

一、素養(yǎng)教化目標

1、學問認知目標：

A、識記駕馭生字詞的音、形、義;綜合運用比方、擬人、排比、

引用等修辭手法。

B、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

C、應用學習本文細致視察，抓住景物的主要特征進行生動描寫

的方法。

D、綜合通過學習本文，能夠基本駕馭景物描寫的方法，將情感

寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、實力形成目標：

E、通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培育

熬煉學生的朗讀實力、視察實力、閱讀理解實力、口頭表達實力、寫

作實力和審美實力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。

3、素養(yǎng)培育目標：

F、通過學習本文，領(lǐng)會春天的美。引導學生形成酷愛大自然、

酷愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己四周的事物，擅長在平凡的生

活中找尋美、發(fā)覺美、制造美，擁抱大自然。

二、達成目標策略

突出文章〃細〃和〃美〃的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面

時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當

地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。

老師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的依

次、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導學生獨立分析,

熬煉分析實力。

教學重點與難點

1、重點：揣摩文中精確而生動的詞語和句子，體悟語言表達的

奇妙。

2、難點：結(jié)合課文實例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點

和作用。

教學時數(shù)

3課時

教學過程與步驟

第一課時

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然朝氣勃

發(fā)，給人暖和，給人希望，給人力氣。每當春回大地時，人們往往不

由自主地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：〃好雨知季節(jié)，

當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城?！n愈在《初春小雨》中說：〃天街小雨潤

如酥，草色遙看近卻無。〃杜牧的《江南春》中有：〃千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風。〃這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今日，

我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個季

節(jié)概念，本文卻賜予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用詩

的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮

的景象，抒寫出酷愛春天，憧憬將來的欣喜之情。這是一首抒情詩,

i幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、學問回顧（簡介）

朱自清（1899—1948）,字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、

學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學探討會早期主要成員，一生勤奮，共

有詩歌、散文、評論、學術(shù)探討著作26種，約200多萬字。散文代

表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、老師范讀

2、學生齊讀

3、駕馭課文中的生字詞

水漲(zh^ng)捉迷藏(c3ng)醞釀(yiinni臺ng)應和(hM)

薄(b6)煙黃暈(yCin)蓑(sub)衣巢(ch旨o)

五、整體把握，理清思路

1、結(jié)合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊

春的部分。

一一第一部分(第1段)：盼春

其次部分(第2—7段)：繪春

第三部分(第8—10段)：贊春

2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪

里？

3、找出本文的比方句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復朗讀，達到嫻熟程度。

其次課時

一、齊讀課文

二、講讀示范

(引導學生領(lǐng)悟用詞的精確、生動和抓住景物特征細致描繪的特

點)

1、講讀第一部分：盼春

⑴以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告知我們春天還

沒有來到?

——〃盼望著”;“近"（擬人）

（2）〃盼望著，盼望著〃。為什么要連用兩個呢？

——這樣疊用，更能表達憧憬春天的急迫心情。（反復）

⑶輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個〃著〃，兩個〃了〃,

給我們以特別柔軟、親切的感覺。

2、講讀其次部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié),分析探討按依次說明描寫的對象;說說描

寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力?）

⑴總括輪廓

春最終盼來了，大地回春，萬象更新。先粗筆勾畫，用〃一切都

像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼〃總提一筆，然后通過遠近不同的

三種事物一一山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生氣勃勃

的景象。

⑵春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：〃偷偷地

從土里鉆出來〃;質(zhì)地：〃嫩嫩的〃;色澤：〃綠綠的〃;旺盛的長勢：〃園子

里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！◤牟煌慕嵌瓤坍嫶禾?/p>

綠草如茵的情景，與夏草的茂密、秋草的枯黃形成顯明的對比。接著

寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的快

樂。

⑶春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。選擇開花季節(jié)相仿而花色各異的桃、

杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比

方——〃紅的像火，粉的像霞，白的像雪〃，寫出花朵的繁茂，花色

的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。接著，由群花的爭芳吐艷綻開聯(lián)

想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成

百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飄舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃

郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最終，用比方和擬人的手法，從

樹上的花寫到多數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、

梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

⑷春風圖

春風圖，著力描寫春風的和暖與清爽?！ù得娌缓?"像母親的手〃,

通過觸覺寫它的和煦、溫柔;微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣

息〃〃青草味〃和〃各種花的香〃，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清

爽;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著洪亮的短笛，

通過視覺和聽覺繪出了一副明快美麗、賞心悅目的奇妙畫面。在這幅

圖中，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春

風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的臼象。

第三課時

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨立分析，老師點撥

1、講讀其次部分（第6、7節(jié)）：繪春

⑴春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細密溫柔、潤澤萬物。春雨的特征是,

一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比方，〃像牛毛，像花針，

像細絲〃。這三個比方特別貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起

讀者對春雨的寵愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，〃綠的發(fā)

亮〃的樹葉，“青得逼你的眼〃的小草，無一不帶著雨中植物的主要特

征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫〃傍晚時候〃的景象，用〃一點點

黃暈的光〃烘托出“安靜而和平〃的氣氛;接著寫行人，寫農(nóng)夫，都不忘

是在春雨之中，或〃撐起傘漸漸走著〃，安靜、悠然，或〃披著蓑戴著

笠〃，帶有濃烈的江南地方色調(diào);最終再寫〃在雨里靜默著〃的房屋，與

傍晚的安靜氣氛相互照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之

中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那

一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

⑵迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由〃天上的風箏〃引出地上迎春的

孩子，進而帶出〃城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小"一片歡騰的景象,

構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后奇妙地點出寓意「'一年之計在于春

剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！ㄇ八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖?/p>

然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮勉向上的精神，表現(xiàn)了對

奇妙生活的憧憬。

2、講讀第三部分：贊春

（老師范讀，學生齊讀一遍）

結(jié)尾三個句子，不僅比方巧，意義深，而且分行排列，先后有序。

把春天比作〃剛落地的娃娃〃，因為她是〃新生〃的;把春天比作〃花枝招

展的小姑娘〃，因為她特別〃嬌美〃;把春天比作〃健壯的青年〃，因為她

有〃無窮活力〃。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明白全文的中心。

這三句的依次，從〃娃娃〃到〃小姑娘〃到〃青年〃，又形象地點明春天成

進步程。最終說〃領(lǐng)著我便向前去〃，表達了追求奇妙將來的劇烈感情。

而且用〃去〃字結(jié)尾，正與開頭〃東風來了〃的“來〃字相呼應。開頭是在

盼春中到來，最終是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應,

形成一個完備的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充溢喜悅和希望。基本語調(diào)是溫柔、

緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點

1、視察細致，描述生動真實；

2、詩情畫意相融合；

3、文章語言樸實清爽，精確生動。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習二、三（當堂做完，當堂探討）；

2、完成課后練習四；

3、背誦全文。

七班級語文上冊教案四

一、介紹

朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自

清，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后

定居揚州，故自稱揚州人。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，振動詩壇。他

的散文樸實縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真

情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你

我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘

月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語說明

①欣欣然：歡興奮喜的樣子

②朗潤：明朗潤澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地

開花

④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)

酵似的，越來越濃

⑤宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚好聽

⑥花枝招展：比方姿態(tài)美麗。招展，迎風搖擺

⑦一年之計在于春：一年的準備在春天。意思是，春天是一年

的起先，應當把全年要做的事情及早支配好

⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系

短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

三、中心思想

這是一篇美麗的寫景抒情散文，描繪了大地春回、朝氣勃發(fā)的動

人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖

畫，贊美春的活力帶給人以希望和力氣表達了酷愛生活、樂觀進取、

奮勉向上的精神風貌。

四、朱自清《春》賞析

當我們深化到《春》的藝術(shù)境界中時，我們會為那漂亮的春光所

沉醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的朝氣所激勵。春，會

在我們的心靈中幻化出一派充溢詩情畫意的奇妙景象。

《春》所描繪的景物充盈著躍動的活力與生命的靈氣?！ㄒ晕矣^

物，物皆著我之色調(diào)〃，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射

到外物中去，使外物也似乎有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種

現(xiàn)象稱之為〃宇宙的人情化〃，他說：〃移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的

人情化二因為有移情作用，然后原來只有物理的東西可具人情，原

來無生氣的東西可有生氣?！憧矗谥熳郧逑壬墓P下，春天的〃一

切都像剛睡醒的樣子〃，太陽的臉也紅起來了;〃野花遍地是：雜樣兒,

出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的〃;

春風〃像母親的手摩拳著你〃;〃鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來

了，呼朋引伴地賣弄嚓亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和

著”……專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比方、

擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)

說過：〃，逼真，等于俗語所說的，活脫，或，活像，，不但像是真的，而且活

像是真的?！梢哉f，朱自清先生的散文達到了這樣的藝術(shù)境界。

《春》描寫細膩，富于情致。盼春，是文章的開端。寫道：〃盼

望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！ㄟB用兩個〃盼望著〃，

可見期盼春天來臨的心情是多么殷切。東風來了，報告了春天的消息,

你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將殷切而又喜悅的

心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

細致地視察了初春的山、水和太陽?！ㄉ嚼蕽櫰饋砹恕?，寫積雪消

融、春光明媚、嫩草新綠，顯得特別清爽和滋潤?！ㄌ柕哪樇t起來

了〃，將太陽擬人化，既表現(xiàn)了春天太陽的暖和，抓住了春陽的特征，

更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落

筆,勾畫出一個總的輪廓，為下文細致的描繪張本。在下面的文字中，

就從春草、春花、春風、春雨、春天里的人們等幾個方面來描繪春天

的景象。

〃小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕靜靜的，草

軟綿綿的〃?！ㄣ@〃字用得何等傳神;〃嫩嫩的，綠綠的〃，〃草軟綿綿的〃，

又是何等簡潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點。

春天里的花更美。那花兒開得多么熱情：〃桃樹、杏樹、梨樹，

你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”;那花兒的色調(diào)多么漂亮:

〃紅的像火，粉的像霞，白的像雪〃;那花兒的味道多么怡人：〃花里帶

著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛己經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕?/p>

成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去〃。還有野花呢，〃散在

草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

〃古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹而不

寒楊柳風。〃當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，

吹到人們的臉上，是那樣暖和柔軟，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。以

〃吹面不寒楊柳風〃引起對春風的描寫，接著擷取了一個生活化的令人

倍感親切的比方〃像母親的手摩拿著你〃，寫盡了春風的氣韻神情。然

后，又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：〃風里帶來些新翻的泥土的

氣息，混著青草味兒,還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀」

最終是寫春風中的樂音一一鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛。

〃狀難寫之景，如在目前〃，通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難

以狀寫的春風寫得神韻透徹。

寫春雨，先寫春雨的特點：'‘像牛毛，像花針，像細絲，密密地

斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙〃。然后寫雨中的景致，描繪出

一幅安靜美麗的水墨春雨圖。

春景如此，春天里的人們是怎樣的呢?春天來了，〃城里鄉(xiāng)下，家

家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，

抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！▽懗?蟄伏〃了一冬的人們迎

來風和日暖的喜悅。人們充溢了希望，因為'〃一年之計在于春'，剛起

頭兒，有的是工夫，有的是希望

《春》的最終，用三個比方總寫春天。春天是新的，春天有旺盛

的生命力：〃春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?/p>

春天是美的，是活潑生動的：〃春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著?！ù禾焓墙延辛Φ模骸ù禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和

腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！◤膭偮涞氐耐尥?，到小姑娘，到青年，文

章描寫的依次也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

《春》的結(jié)構(gòu)嚴謹精致，先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細

繪，最終又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以〃腳步近了〃始，以

〃領(lǐng)著我們上前去〃終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤色，

頗具匠心。至于語言的秀雅清爽、樸實雋永，則更能令人感受到那〃味

道極正而且醇厚〃的情致。

七班級語文上冊教案五

一、教學目標

1.感受漢語之美之奇之奇麗。

2.明確閱讀的重要性與特性化寫作的必要性。

二、德育目標

激發(fā)學生酷愛祖國語言的感情。

三、學習重點

感受語文之美，明確學習方法及要點。

四、教學難點：

引導學生酷愛語文學科，激發(fā)他們的愛好。

五、課時設(shè)計

一課時

教學流程設(shè)計

（一）#教案#導語

同學們好!以后就由我和大家一起學習語文。假如同學們在學習

上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都情愿和同學們溝

通、探討，我希望能成為同學們的良師益友。今日是新學期的第一課。

我主要是和同學們一起來探討什么是語文，怎樣學習語文。

雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這的確有探討的必要性。

因為，小學階段的語文學習是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)

在，我們同學由小學生成為中學生了，由兒童變成少年了，我們就要

去領(lǐng)會祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣概如虹、

唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那活靈活現(xiàn)、生

動形象的四大名著。

我們有著五千年絢麗的中華文化，學習語文豐富的內(nèi)涵，他能使

你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈

純凈,感情豐富;他能使你聰慧才智，善思善辯;他更能使你文思泉涌，

筆下生輝。

（二）何為語文

1、問大家一個應當特別簡潔的問題：

什么是語文?（自由回答）組織探討。

2、小結(jié)

①語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際

工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來溝通思想，表達感情。

現(xiàn)代語言學要求每個人至少駕馭一種語言。進入新世紀，要求更高,

升學就業(yè)，考工晉級還要考英語。

中國的語言是漢語，我們小學階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初

中的語文課在小學的基礎(chǔ)上加以拓寬延長，就遠的方面而言，學好語

文是為了國家的進展，民族的振興;就近的方面而言，學好語文是為

了自己的生存。學習語文的重要性后面再詳細講。

②文：文字（文學）。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不

行少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來漸漸有了六書造字

法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的

結(jié)合體。學英雄字自然不用多說，寫英雄字更顯得特別的重要。漢字

的書寫特別講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。

③語文學科：我們今日要學的語文，除了說話寫字（語基及其運

用）以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)

容。以及聽、說、讀、寫這些基本實力的訓練。

④語文的性質(zhì)：語文學習必需與生活親密聯(lián)系。語文是交際工

具，它反映生活并服務于生活。語文的運用范圍特別廣泛，它可以深

化到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就須要語文。古

人有一句話叫做〃到處留心皆學問〃（蘇軾審