2023年七年級語文上冊教案2

2023年七年級語文上冊教案

語文〃一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學(xué)堂,

當(dāng)時(shí)的課程與教材都是從西方引進(jìn)的，那么關(guān)于七班級語文教案你們

相識多少呢？以下是為大家準(zhǔn)備了2023年七班級語文上冊教案，歡迎

參閱。

七班級語文上冊教案一

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2、駕馭初中語文的學(xué)習(xí)方法。

3、明確本學(xué)期語文教學(xué)常規(guī)要求。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

先做自我介紹，然后以講故事、讀美文、漢字趣解等不同形式引

入課題，激發(fā)學(xué)生對語文的愛好。

舉薦：臺灣余光中《聽聽那冷雨》遼寧劉衛(wèi)民《我愛你，漢語》

二、語文的概念

工、流行的幾種說法語言和文學(xué)、聽說讀寫、葉圣陶：口語和書

面語

2、初中語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：駕馭語言基礎(chǔ)學(xué)問，具備初步的

文學(xué)觀賞實(shí)力和寫作實(shí)力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教

化體制下，同學(xué)們還要駕馭好應(yīng)試的技能。

3、大語文概念：應(yīng)試、應(yīng)用、人格修養(yǎng);文史哲不分家;語文的社

會生活化

4、雅和俗：作為基礎(chǔ)語言工具，駕馭好語文這門工具有非比尋

常的意義，首先是交際須要語文，更重要的是語文可以提升個(gè)人魅力

和生活層次。

三、方法介紹

1、信任自己，英勇挑戰(zhàn)

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家,

養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一

只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主子想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是

由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿

望了。主子試了各種方法，都毫無效果，最終把它帶到山頂上，一把

將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它舍命地

撲打翅膀，就這樣，它最終飛了起來！

（一一信任自己是一只雄鷹，不要去想過去，想自己的基礎(chǔ)是不是

很差，英勇面對一切挑戰(zhàn)和失敗。）

2、堅(jiān)持不懈，持之以恒

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對學(xué)生們說：〃今日，我們只做

一件最簡潔也是最簡潔做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后

再盡量往后甩。〃說著，蘇格拉底示范了一遍，〃從今日起先，每天做

300T,大家能做到嗎?'‘學(xué)生們都笑了，這么簡潔的事情，有什么做

不到的?過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：〃每天甩手300下，哪些同

學(xué)堅(jiān)持了?〃有90%的同學(xué)傲慢地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底

再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再

一次問大家：〃請大家告知我，最簡潔的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)

堅(jiān)持了?〃這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是

后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。（一一勝利在于堅(jiān)持，這是

一個(gè)并不神奇的秘訣。）（強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)積累要堅(jiān)持）

3、自我規(guī)范，養(yǎng)成習(xí)慣

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有閱歷，坐鎮(zhèn)

駕車，山路坎坷，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提示道：

〃爹，轉(zhuǎn)彎啦!〃有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道,

牛怎么也不愿轉(zhuǎn)彎，兒子用完各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，

牛紋絲不動(dòng)。究竟是怎么回事?兒子百思不得其解。最終只有一個(gè)方

法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道「爹，轉(zhuǎn)彎啦!〃牛應(yīng)

聲而動(dòng)。（要培育好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，

自然會有一個(gè)好的人生。）（強(qiáng)調(diào)：書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣）

4、駕馭方法，形成實(shí)力

有個(gè)老人在河邊釣魚,一個(gè)小孩走過去看他釣魚,老人技巧純熟,

所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送

給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要?小孩回答：〃我想要

你手中的釣竿。〃老人問：〃你要釣竿做什么?小孩說：〃這簍魚沒多久

就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?/p>

們說，這個(gè)小孩是不是很聰慧?（一一重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只

記住學(xué)問，更重要的是駕馭方法，形成實(shí)力。）

四、學(xué)習(xí)要求

可以從〃工具準(zhǔn)備〃、"上課要求、〃"作業(yè)習(xí)慣〃、“作文訓(xùn)練〃、〃其

他規(guī)范〃等五個(gè)方面提出了學(xué)習(xí)要求

五、課堂小結(jié)

在中學(xué)的歷程里，語文一一文學(xué)作品，他能通過寫真實(shí)的生活閱

歷與心理歷程與你溝通，向你展示什么是真善美，什么是假丑惡，什

么是人生，什么是人生的價(jià)值取向，怎樣活著才有意義……你可以透

過文章，看到的精神家園，中學(xué)里沒有哪一門功課是這樣的內(nèi)容，在

精神上為你做引領(lǐng)。在我看來，語文就是生活，語文就是做人。你不

確定要踏入高校的門，可你必定要跨入社會的門，你可以不懂?dāng)?shù)理化,

沒有任何特長，只要領(lǐng)工資會簽自己的名，但你不能不會做人，你可

以失掉一切，但你沒能失掉尊嚴(yán)。

希望大家在中學(xué)階段，不要把語文看成是在應(yīng)付考試，那樣你會

學(xué)得很吃力很疲乏，我希望大家把它當(dāng)成一種觀賞，一種享受，這樣

你才能真正在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

文字是一種漂亮,一種遭受，和文字專心靈和他相逢是一種華蜜。

七班級語文上冊教案二

【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文精確生動(dòng)的用詞，體會本文的

語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，深化細(xì)致多角度視察景物的方法。

3、培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)方法】

自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

本文是一篇美文，可以向?qū)W生供應(yīng)觀賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的

意境中得到熏陶。接受多媒體手段，進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會在心中渴望

春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人暖和，帶給人希望，帶給人力氣。每當(dāng)春回大

地的時(shí)候，人們往往不由自主的吟詩作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從〃鳥〃的角度，《泊船瓜洲》是從〃春風(fēng)〃的

角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物

來寫。

今日我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文一《春》（出示課題），其中寫春

天的內(nèi)容就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、

蜜蜂、蝴蝶等等。

今日讓我們一起領(lǐng)會一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

（利用多媒體，供應(yīng)秋天、冬天與春天的畫面比較，并出示兩首

詩的內(nèi)容。老師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，

調(diào)動(dòng)他們的干脆閱歷，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)高校生的學(xué)問，

又有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境。）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、老師范讀，整體感知

1、范讀前請學(xué)生思索：

朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來;然后又用怎樣的彩

筆描繪春天的美景;最終，他又滿懷喜悅歌頌了春天。依據(jù)提示（盼春一

繪春一頌春），將本文分成三部分。

2、老師配樂（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

老師的范讀是特別重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和

情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思

索，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

老師講解并描述后明確：盼春（第1自然段）;繪春（2?7自然段）;

頌春（8?10自然段）

四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

以第一部分（盼春）和其次部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，

指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡析”盼春J

出示問題組：春天來了沒有?（通過〃近〃字可以看出春天還沒有來）

是以怎樣的心情去迎接春天的?（〃盼望著〃）為什么疊用"盼望著〃?（心情

急迫）這一小節(jié)有兩個(gè)詞〃著〃和〃了〃構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用?（給

人柔軟的感覺）

2、分析全文其次自然段：

接下來就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢?（"一切〃）

在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語

來描述他們？

抓住了〃山、水、太陽的臉〃來總寫春回大地。分別用〃朗潤〃、〃漲”、

〃紅〃來描述他們。老師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤〃、〃漲〃、〃紅〃的特點(diǎn)。朗

潤是明朗潤澤的意思，因?yàn)殛柟庹赵谏厦?，光明起來了，山清水秀?/p>

冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水〃漲〃起來了?！t〃字不僅寫

出了太陽的顏色，也寫出了太陽的暖和。同時(shí)，老師利用課件出示兩

幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的

總體景色，然后又選取了五幅畫面來詳細(xì)描繪春天的美景。（春草圖、

春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組溝通、探討、

達(dá)成共識。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)致品嘗，揣摩其內(nèi)涵。）

五、學(xué)生品讀、揣摩語言

在老師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)自己的理解，從五

幅圖畫中找出自己最寵愛的一幅圖畫，并劃出自己最寵愛的語句，然

后說明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要實(shí)行分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)

上，同學(xué)之間探討溝通，然后老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，細(xì)致品嘗

語言，使"教〃與"學(xué)〃均置身于作品所設(shè)置的意境之中。老師要抓住重

點(diǎn)語句，以〃讀〃促〃學(xué)〃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

1、春草圖：（第3自然段）

這一段用詞精確。〃偷偷〃表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以

察覺的狀況下，不生不響的生長狀態(tài)廣鉆〃寫出了小草的生命力的堅(jiān)韌。

〃嫩嫩的〃表現(xiàn)出質(zhì)地松軟，〃綠綠的〃寫出了顏色的艷麗「一大片一大

片滿是的〃接受反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長茂密。

寫人的動(dòng)作〃坐、躺、滾、踢、跑、捉〃，抓住了兒童最寵愛的，而且

是相宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來寫。寫兒童的活動(dòng)事實(shí)上是寫草對

兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給

草地增加了生活氣息，使大自然充溢朝氣?！L(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿

的〃，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭〃東風(fēng)來了〃，又為下文鋪墊，給人以柔軟

的感覺。

這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的

手法，其次句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，〃嫩

嫩的〃、〃綠綠的〃，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草簇新的特點(diǎn)，〃滿

是的〃用口語顯示出春草生氣勃勃的特點(diǎn);然后側(cè)面寫，第三、四句寫

春草給人的快樂感受，充溢活力。

2、春花圖：（第4自然段）

在詞語運(yùn)用上：〃桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都

開滿了花趕趟兒〃，運(yùn)用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、朝氣盎然

的喧鬧景象?！t的像火，粉的像霞，白的像雪〃運(yùn)用了比方的修辭方

法，以形象喻色調(diào)，色調(diào)更顯明。一個(gè)〃鬧〃字，既寫出了聲音又寫出

了動(dòng)態(tài)?！ㄉ⒃诓輩怖?，像眼睛，像星星，還眨呀眨的〃，接受了比方、

擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓

其中，比方用得形象生動(dòng)。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與

靜相結(jié)合。

3、春風(fēng)圖：（第5自然段）

風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。分別用觸覺、嗅覺、聽覺

寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)

是暖和的。然后寫〃泥土的氣息〃、〃青草味兒〃"花的香〃，〃都在微微潤

濕的空氣里醞釀〃，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。

接下來寫鳥鳴的噴亮、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕快，笛聲的洪亮，從聽

覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔軟。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了

一曲特別好聽的春天的交響樂，和諧美麗，此起彼落。風(fēng)是無形的,

可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4、春雨圖：（第6自然段）

在詞語的運(yùn)用上：先用〃可別惱〃這一口語，顯得特殊親切而有情

趣?！ㄏ衽Ｃ?、像花針、像細(xì)絲〃寫出了春雨細(xì)密、閃耀、綿長的特點(diǎn)。

一個(gè)〃斜〃字寫出了雨的輕快，同時(shí)又暗寫了〃春風(fēng)〃「樹葉卻綠得發(fā)亮〃

是因?yàn)楸挥晗慈チ嘶覊m，〃小草也青得逼你的眼〃，一個(gè)〃逼〃字讓我們

感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中?！ò察o而和平

的夜〃，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充溢詩

情的江南春雨圖，流露出的對春雨的寵愛。

5、迎春圖：（第7自然段）

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，事實(shí)上也是人多了?！ㄊ婊钍?/p>

活”“抖擻抖擻〃，極富節(jié)奏感。引用俗語〃一年之際在于春〃，給人無限

的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天

到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們奮勉有為，不負(fù)春光。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，老師要充分確定學(xué)生的回答，

不須要四平八穩(wěn),鼓舞學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過品讀，細(xì)細(xì)揣摩，

反復(fù)品嘗，進(jìn)行體驗(yàn)與感悟。老師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的干脆閱歷，同時(shí)學(xué)生朗讀時(shí)配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個(gè)美的氛

圍中。）

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

1、簡析本文最終一部分：（8?10自然段）

以贊美作結(jié)，頌揚(yáng)了富有朝氣的春天，深化了文章的中心。抓住

三個(gè)比方句的依次，由娃娃到小姑娘到健壯的青年，符合成長的依次。

在朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)節(jié)奏明快，由弱到強(qiáng)。

2、理解本文的寫作特點(diǎn)一借景抒情。

3、思索：為什么能將春天描繪得如此漂亮呢?

首先要有細(xì)致的視察，并且擅長積累語言，然后由感而發(fā)，才能

夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

4、讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別選取幾個(gè)自然段，進(jìn)行配樂朗讀

競賽。

七、作業(yè)

依據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校內(nèi)里的秋天》（或《校

內(nèi)里的冬天》），300字左右。準(zhǔn)備開一個(gè)學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)

溝通。

七班級語文上冊教案三

教學(xué)目標(biāo)

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)

1、學(xué)問認(rèn)知目標(biāo)：

A、識記駕馭生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比方、擬人、排比、

引用等修辭手法。

B、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。

C、應(yīng)用學(xué)習(xí)本文細(xì)致視察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫

的方法。

D、綜合通過學(xué)習(xí)本文，能夠基本駕馭景物描寫的方法，將情感

寓于寫景之中，活用各種修辭手法。

2、實(shí)力形成目標(biāo)：

E、通過學(xué)習(xí)本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培育

熬煉學(xué)生的朗讀實(shí)力、視察實(shí)力、閱讀理解實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、寫

作實(shí)力和審美實(shí)力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、素養(yǎng)培育目標(biāo)：

F、通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)會春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成酷愛大自然、

酷愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己四周的事物，擅長在平凡的生

活中找尋美、發(fā)覺美、制造美，擁抱大自然。

二、達(dá)成目標(biāo)策略

突出文章〃細(xì)〃和〃美〃的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作方面

時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)

地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。

老師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫的對象、描寫的依

次、描寫的方法、描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析,

熬煉分析實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：揣摩文中精確而生動(dòng)的詞語和句子，體悟語言表達(dá)的

奇妙。

2、難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比方、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)

和作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

教學(xué)過程與步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀怀瘹獠?/p>

發(fā)，給人暖和，給人希望，給人力氣。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往不

由自主地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：〃好雨知季節(jié)，

當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城?！n愈在《初春小雨》中說：〃天街小雨潤

如酥，草色遙看近卻無?！ǘ拍恋摹督洗骸分杏校骸ㄇЮ嵇L啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)?！ㄟ@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今日，

我們共同觀賞一篇今人贊春的散文。（板書課題、）

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，原來是自然界的一個(gè)季

節(jié)概念，本文卻賜予了它以感情和生命。抓住春天的主要特征，用詩

的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮

的景象，抒寫出酷愛春天，憧憬將來的欣喜之情。這是一首抒情詩,

i幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。

三、學(xué)問回顧（簡介）

朱自清（1899—1948）,字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、

學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)探討會早期主要成員，一生勤奮，共

有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)探討著作26種，約200多萬字。散文代

表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、老師范讀

2、學(xué)生齊讀

3、駕馭課文中的生字詞

水漲(zh^ng)捉迷藏(c3ng)醞釀(yiinni臺ng)應(yīng)和(hM)

薄(b6)煙黃暈(yCin)蓑(sub)衣巢(ch旨o(jì))

五、整體把握，理清思路

1、結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊

春的部分。

一一第一部分(第1段)：盼春

其次部分(第2—7段)：繪春

第三部分(第8—10段)：贊春

2、默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪

里？

3、找出本文的比方句、擬人句。

六、布置作業(yè)

要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到嫻熟程度。

其次課時(shí)

一、齊讀課文

二、講讀示范

(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟用詞的精確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特

點(diǎn))

1、講讀第一部分：盼春

⑴以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告知我們春天還

沒有來到?

——〃盼望著”;“近"（擬人）

（2）〃盼望著，盼望著〃。為什么要連用兩個(gè)呢？

——這樣疊用，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情。（反復(fù)）

⑶輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)〃著〃，兩個(gè)〃了〃,

給我們以特別柔軟、親切的感覺。

2、講讀其次部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春

（齊讀第2、3、4、5節(jié),分析探討按依次說明描寫的對象;說說描

寫的角度與方法;哪些詞用得很有表現(xiàn)力?）

⑴總括輪廓

春最終盼來了，大地回春，萬象更新。先粗筆勾畫，用〃一切都

像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼〃總提一筆，然后通過遠(yuǎn)近不同的

三種事物一一山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生氣勃勃

的景象。

⑵春草圖

春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：〃偷偷地

從土里鉆出來〃;質(zhì)地：〃嫩嫩的〃;色澤：〃綠綠的〃;旺盛的長勢：〃園子

里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！◤牟煌慕嵌瓤坍嫶禾?/p>

綠草如茵的情景，與夏草的茂密、秋草的枯黃形成顯明的對比。接著

寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的快

樂。

⑶春花圖

春花圖，著力描寫春花競放。選擇開花季節(jié)相仿而花色各異的桃、

杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個(gè)比

方——〃紅的像火，粉的像霞，白的像雪〃，寫出花朵的繁茂，花色

的嬌艷;它們爭春比美，互不相讓。接著，由群花的爭芳吐艷綻開聯(lián)

想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成

百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飄舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃

郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最終，用比方和擬人的手法，從

樹上的花寫到多數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、

梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。

⑷春風(fēng)圖

春風(fēng)圖，著力描寫春風(fēng)的和暖與清爽?！ù得娌缓?"像母親的手〃,

通過觸覺寫它的和煦、溫柔;微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣

息〃〃青草味〃和〃各種花的香〃，通過嗅覺寫出了春風(fēng)帶給人的特有的清

爽;呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，牛背上牧童吹著洪亮的短笛，

通過視覺和聽覺繪出了一副明快美麗、賞心悅目的奇妙畫面。在這幅

圖中，從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春

風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的臼象。

第三課時(shí)

一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容

二、獨(dú)立分析，老師點(diǎn)撥

1、講讀其次部分（第6、7節(jié)）：繪春

⑴春雨圖

春雨圖，著力描寫春雨的細(xì)密溫柔、潤澤萬物。春雨的特征是,

一多二細(xì)。先說雨多、雨細(xì)，一連用了三個(gè)比方，〃像牛毛，像花針，

像細(xì)絲〃。這三個(gè)比方特別貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起

讀者對春雨的寵愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，〃綠的發(fā)

亮〃的樹葉，“青得逼你的眼〃的小草，無一不帶著雨中植物的主要特

征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫〃傍晚時(shí)候〃的景象，用〃一點(diǎn)點(diǎn)

黃暈的光〃烘托出“安靜而和平〃的氣氛;接著寫行人，寫農(nóng)夫，都不忘

是在春雨之中，或〃撐起傘漸漸走著〃，安靜、悠然，或〃披著蓑戴著

笠〃，帶有濃烈的江南地方色調(diào);最終再寫〃在雨里靜默著〃的房屋，與

傍晚的安靜氣氛相互照應(yīng)。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之

中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那

一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。

⑵迎春圖

迎春圖，著力寫春早人勤。文章由〃天上的風(fēng)箏〃引出地上迎春的

孩子，進(jìn)而帶出〃城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小"一片歡騰的景象,

構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后奇妙地點(diǎn)出寓意「'一年之計(jì)在于春

剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！ㄇ八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖?/p>

然美，這一幅由景及人，頌揚(yáng)了像春那樣奮勉向上的精神，表現(xiàn)了對

奇妙生活的憧憬。

2、講讀第三部分：贊春

（老師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

結(jié)尾三個(gè)句子，不僅比方巧，意義深，而且分行排列，先后有序。

把春天比作〃剛落地的娃娃〃，因?yàn)樗恰ㄐ律ǖ?把春天比作〃花枝招

展的小姑娘〃，因?yàn)樗貏e〃嬌美〃;把春天比作〃健壯的青年〃，因?yàn)樗?/p>

有〃無窮活力〃。這正是對五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明白全文的中心。

這三句的依次，從〃娃娃〃到〃小姑娘〃到〃青年〃，又形象地點(diǎn)明春天成

進(jìn)步程。最終說〃領(lǐng)著我便向前去〃，表達(dá)了追求奇妙將來的劇烈感情。

而且用〃去〃字結(jié)尾，正與開頭〃東風(fēng)來了〃的“來〃字相呼應(yīng)。開頭是在

盼春中到來，最終是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng),

形成一個(gè)完備的整體。

三、齊讀課文

（朗讀本文的感情基調(diào)，是充溢喜悅和希望?；菊Z調(diào)是溫柔、

緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

四、歸納寫作特點(diǎn)

1、視察細(xì)致，描述生動(dòng)真實(shí)；

2、詩情畫意相融合；

3、文章語言樸實(shí)清爽，精確生動(dòng)。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂探討）；

2、完成課后練習(xí)四；

3、背誦全文。

七班級語文上冊教案四

一、介紹

朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自

清，是中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后

定居揚(yáng)州，故自稱揚(yáng)州人。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，振動(dòng)詩壇。他

的散文樸實(shí)縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真

情實(shí)感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你

我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘

月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

二、詞語說明

①欣欣然：歡興奮喜的樣子

②朗潤：明朗潤澤

③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地

開花

④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)

酵似的，越來越濃

⑤宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)好聽

⑥花枝招展：比方姿態(tài)美麗。招展，迎風(fēng)搖擺

⑦一年之計(jì)在于春：一年的準(zhǔn)備在春天。意思是，春天是一年

的起先，應(yīng)當(dāng)把全年要做的事情及早支配好

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系

短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

三、中心思想

這是一篇美麗的寫景抒情散文，描繪了大地春回、朝氣勃發(fā)的動(dòng)

人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖

畫，贊美春的活力帶給人以希望和力氣表達(dá)了酷愛生活、樂觀進(jìn)取、

奮勉向上的精神風(fēng)貌。

四、朱自清《春》賞析

當(dāng)我們深化到《春》的藝術(shù)境界中時(shí)，我們會為那漂亮的春光所

沉醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的朝氣所激勵(lì)。春，會

在我們的心靈中幻化出一派充溢詩情畫意的奇妙景象。

《春》所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣?！ㄒ晕矣^

物，物皆著我之色調(diào)〃，當(dāng)人在觀照外物的時(shí)候，他的情感就會投射

到外物中去，使外物也似乎有了人的感情。美學(xué)家朱光潛先生將這種

現(xiàn)象稱之為〃宇宙的人情化〃，他說：〃移情的現(xiàn)象可以稱之為‘宇宙的

人情化二因?yàn)橛幸魄樽饔?，然后原來只有物理的東西可具人情，原

來無生氣的東西可有生氣?！憧?，在朱自清先生的筆下，春天的〃一

切都像剛睡醒的樣子〃，太陽的臉也紅起來了;〃野花遍地是：雜樣兒,

出名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的〃;

春風(fēng)〃像母親的手摩拳著你〃;〃鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，興奮起來

了，呼朋引伴地賣弄嚓亮的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和

著”……專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比方、

擬人等藝術(shù)手法，使景物變得鮮活生動(dòng)，形象逼真。朱自清先生曾經(jīng)

說過：〃，逼真，等于俗語所說的，活脫，或，活像，，不但像是真的，而且活

像是真的?！梢哉f，朱自清先生的散文達(dá)到了這樣的藝術(shù)境界。

《春》描寫細(xì)膩，富于情致。盼春，是文章的開端。寫道：〃盼

望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！ㄟB用兩個(gè)〃盼望著〃，

可見期盼春天來臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來了，報(bào)告了春天的消息,

你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字，就將殷切而又喜悅的

心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

細(xì)致地視察了初春的山、水和太陽?！ㄉ嚼蕽櫰饋砹恕?，寫積雪消

融、春光明媚、嫩草新綠，顯得特別清爽和滋潤?！ㄌ柕哪樇t起來

了〃，將太陽擬人化，既表現(xiàn)了春天太陽的暖和，抓住了春陽的特征，

更表現(xiàn)了春天太陽的內(nèi)在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落

筆,勾畫出一個(gè)總的輪廓，為下文細(xì)致的描繪張本。在下面的文字中，

就從春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們等幾個(gè)方面來描繪春天

的景象。

〃小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……風(fēng)輕靜靜的，草

軟綿綿的〃?！ㄣ@〃字用得何等傳神;〃嫩嫩的，綠綠的〃，〃草軟綿綿的〃，

又是何等簡潔而富有質(zhì)感地寫出了初春草的特點(diǎn)。

春天里的花更美。那花兒開得多么熱情：〃桃樹、杏樹、梨樹，

你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”;那花兒的色調(diào)多么漂亮:

〃紅的像火，粉的像霞，白的像雪〃;那花兒的味道多么怡人：〃花里帶

著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛己經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕?/p>

成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去〃。還有野花呢，〃散在

草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

〃古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹而不

寒楊柳風(fēng)?！ó?dāng)春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風(fēng)輕拂，

吹到人們的臉上，是那樣暖和柔軟，已經(jīng)感覺不到一絲的寒意了。以

〃吹面不寒楊柳風(fēng)〃引起對春風(fēng)的描寫，接著擷取了一個(gè)生活化的令人

倍感親切的比方〃像母親的手摩拿著你〃，寫盡了春風(fēng)的氣韻神情。然

后，又以極細(xì)膩的筆觸，寫春風(fēng)的味道：〃風(fēng)里帶來些新翻的泥土的

氣息，混著青草味兒,還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀」

最終是寫春風(fēng)中的樂音一一鳥兒的宛轉(zhuǎn)的曲子和牛背上牧童的短笛。

〃狀難寫之景，如在目前〃，通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難

以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。

寫春雨，先寫春雨的特點(diǎn)：'‘像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地

斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙〃。然后寫雨中的景致，描繪出

一幅安靜美麗的水墨春雨圖。

春景如此，春天里的人們是怎樣的呢?春天來了，〃城里鄉(xiāng)下，家

家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，

抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！▽懗?蟄伏〃了一冬的人們迎

來風(fēng)和日暖的喜悅。人們充溢了希望，因?yàn)?〃一年之計(jì)在于春'，剛起

頭兒，有的是工夫，有的是希望

《春》的最終，用三個(gè)比方總寫春天。春天是新的，春天有旺盛

的生命力：〃春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?/p>

春天是美的，是活潑生動(dòng)的：〃春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。〃春天是健壯有力的：〃春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和

腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！◤膭偮涞氐耐尥?，到小姑娘，到青年，文

章描寫的依次也耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。

《春》的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精致，先總寫春天，繼而又分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)

繪，最終又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。文章以〃腳步近了〃始，以

〃領(lǐng)著我們上前去〃終，起于擬人，結(jié)于擬人，其構(gòu)思布局、修辭潤色，

頗具匠心。至于語言的秀雅清爽、樸實(shí)雋永，則更能令人感受到那〃味

道極正而且醇厚〃的情致。

七班級語文上冊教案五

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受漢語之美之奇之奇麗。

2.明確閱讀的重要性與特性化寫作的必要性。

二、德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生酷愛祖國語言的感情。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生酷愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的愛好。

五、課時(shí)設(shè)計(jì)

一課時(shí)

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）#教案#導(dǎo)語

同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。假如同學(xué)們在學(xué)習(xí)

上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都情愿和同學(xué)們溝

通、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今日是新學(xué)期的第一課。

我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。

雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這的確有探討的必要性。

因?yàn)椋W(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)

在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要

去領(lǐng)會祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣概如虹、

唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那活靈活現(xiàn)、生

動(dòng)形象的四大名著。

我們有著五千年絢麗的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使

你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn);他能使你心靈

純凈,感情豐富;他能使你聰慧才智，善思善辯;他更能使你文思泉涌，

筆下生輝。

（二）何為語文

1、問大家一個(gè)應(yīng)當(dāng)特別簡潔的問題：

什么是語文?（自由回答）組織探討。

2、小結(jié)

①語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際

工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來溝通思想，表達(dá)感情。

現(xiàn)代語言學(xué)要求每個(gè)人至少駕馭一種語言。進(jìn)入新世紀(jì)，要求更高,

升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語。

中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初

中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延長，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語

文是為了國家的進(jìn)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語文是為

了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再詳細(xì)講。

②文：文字（文學(xué)）。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不

行少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來漸漸有了六書造字

法。我們中國的文字是獨(dú)特的方塊文字，每一個(gè)字都是音、形、義的

結(jié)合體。學(xué)英雄字自然不用多說，寫英雄字更顯得特別的重要。漢字

的書寫特別講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。

③語文學(xué)科：我們今日要學(xué)的語文，除了說話寫字（語基及其運(yùn)

用）以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)

容。以及聽、說、讀、寫這些基本實(shí)力的訓(xùn)練。

④語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必需與生活親密聯(lián)系。語文是交際工

具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的運(yùn)用范圍特別廣泛，它可以深

化到整個(gè)社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就須要語文。古

人有一句話叫做〃到處留心皆學(xué)問〃（蘇軾審