一年級語文下冊課文515文具的家教案新人教版

第七單元本單元編排了四篇課文：《文具的家》《一分鐘》《動物王國開大會》《小猴子下山》等。通過對本組課文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得做事要一心一意的道理?？谡Z交際的內(nèi)容是“一起做嬉戲”。本單元還支配了“語文園地”，包括“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等。課題內(nèi)容簡說文具的家《文具的家》這篇課文語言活潑，富有童趣，且配有兩幅生動好玩的插圖，課文主要寫主子公貝貝由于年紀(jì)小而常常丟失文具，在媽媽“讓文具回家”的教化下養(yǎng)成疼惜文具的好習(xí)慣的故事。教化孩子們要從小養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。一分鐘《一分鐘》講的是主子公元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶來的是遲到20分鐘的結(jié)果，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生相識到時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，告知學(xué)生珍惜時間的重要性。動物王國開大會這篇課文的故事特別好玩，寫的是動物王國要開大會，狗熊一連通知了四次，才讓動物們都聽明白的故事。告知我們說話做事肯定要在先搞清晰弄明白的基礎(chǔ)上再去做，否則就會事倍功半。小猴子下山《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的課文，四幅插圖五段文字，通過小猴子喜新厭舊，最終一無所獲的故事告知我們一個道理：做事要有目標(biāo)，要一心一意，不要三心二意，否則最終將一無所獲。1.會認(rèn)59個生字，會寫27個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過“識字加油站”和“字詞句運(yùn)用”，激發(fā)學(xué)生識字的愛好。4.會讀會背名言警句，養(yǎng)成積累好句的習(xí)慣。5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。1.會認(rèn)59個生字，會寫27個生字。2.通過“識字加油站”和“字詞句運(yùn)用”，激發(fā)學(xué)生識字的愛好。3.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何明理做人。15.文具的家………………2～3課時16.一分鐘…………………2～3課時17.動物王國開大會………2～3課時18.小猴子下山……………2～3課時口語交際…………………1～2課時語文園地七………………1～2課時本單元的教材都是一些小故事，主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中如何明理，所以朗讀好課文特別重要。詳細(xì)步驟是：1.聽錄音或老師范讀課文，邊聽邊思索問題。2.聽后回答思索題。3.擺好正確的讀書姿態(tài)，看誰讀得好。小學(xué)生擅長仿照，運(yùn)用課件或老師范讀課文，對提高學(xué)生的朗讀水平特別有效，還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，起到立竿見影的效果。15.文具的家課題文具的家課型新授課設(shè)計(jì)說明這篇課文內(nèi)容特別適合低年級學(xué)生閱讀，借助拼音學(xué)生就可以自己閱讀并且理解其內(nèi)容，因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生常常出現(xiàn)與文中主子公貝貝同樣的狀況，所以教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動改掉自己的壞毛病。學(xué)前打算撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（老師）課時支配2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)13個生字，會寫“文、次、找、平”4個生字，能自主積累詞語。相識偏旁“斤”。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。相識13個生字。學(xué)前打算1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（老師）2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愛好。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思索：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可難過了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？2.快去找貝貝商議商議吧。（二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么方法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。1.認(rèn)讀生字“文”“具”。2.再齊讀課題。1.細(xì)致傾聽，快速回答問題。2.認(rèn)讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。3.齊讀課題。4.用“文具”說句子，全班溝通。1.我會組詞。2.我會選。文聞（）具新（）二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時：10分鐘）1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，相互幫助對方讀準(zhǔn)字音。3.檢查生字認(rèn)讀狀況。4.同法認(rèn)讀生詞。5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時候、細(xì)致、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評讀，激勵與訂正并用。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，相互幫助對方讀準(zhǔn)字音。3.認(rèn)讀生字，并快速從自制的生字卡中找到認(rèn)讀的生字，看誰認(rèn)得快。4.同法認(rèn)讀生詞。5.競賽認(rèn)讀生詞，評出認(rèn)讀冠軍。3.認(rèn)讀生字，連一連。jùdiūnǎpínɡxiēzǐcì丟具些仔平次哪měixīnjiǎnsuǒchátā新每所檢她查4.連線組詞。文每平仔所書天具細(xì)時包以三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘）1.讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)（1）借助拼音讀課文,留意不要丟字、添字，把字音讀正確。(2)要把課文讀通順，聲音要嘹亮。2.檢查朗讀。(個別讀)3.大家讀得很細(xì)致。一齊告知老師，這篇課文分幾段？好，老師就請6名同學(xué)來讀一讀，展示一下。誰試一試？其他同學(xué)細(xì)致聽，一會兒進(jìn)行評價。起先。4.師生評議：是否做到了正確、流利。5.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。6.溝通：你有什么想和大家談的問題嗎？1.借助拼音讀課文,留意不要丟字、添字，把字音讀正確。2.六個同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)細(xì)致聽。3.評價六個同學(xué)的朗讀。4.回答老師的問題，并完成課件出示的課文主要內(nèi)容的空。5.溝通自己想和大家談的問題，師邊聽邊指導(dǎo)。5.我會說。本文寫的是一個名叫（）的小摯友，因?yàn)轳R虎大意，不疼惜自己的（），在（）的幫助下，改掉了馬虎的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個疼惜（）的好孩子的故事。6.我會讀下面的長句子。①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。四、指導(dǎo)生字書寫。（用時：10分鐘）1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡察邊提示。5.作品展示，全班溝通。1.全班齊讀課文。2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。3.生視察生字在田字格中的位置，并描紅。4.作品展示，全班溝通。7.給下列字注音。具_(dá)_______新________平________仔________檢________查________次________找________8.我會寫。次找五、老師小結(jié),布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。2.讀課文，思索：貝貝是個怎樣的孩子呢？細(xì)致完成作業(yè)。教學(xué)反思這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同共享彼此的學(xué)問、情感、閱歷。敬重了學(xué)生的個體差異，課堂就會時時到處體現(xiàn)出學(xué)生的主動性和創(chuàng)建性，收到意想不到的效果。其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生懂得要疼惜學(xué)習(xí)用品。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)前打算制作字詞卡片、多媒體課件。（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.組織開火車認(rèn)讀詞語。1.引導(dǎo)認(rèn)讀生字。2.開火車認(rèn)讀詞語。9.聽寫生詞。一次太平找東西語文二、品讀課文。（用時：25分鐘）1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個怎樣的孩子。2.指名讀課文，其他同學(xué)細(xì)致聽，一會兒進(jìn)行評價。3.全班評價。4.師范讀：你們聽得真細(xì)致呀，評價的很好。同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候大家還要細(xì)致聽，想一想，貝貝究竟是個什么樣的小摯友呢？5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。6.師總結(jié)：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人焦急。誰來讀一讀？我們焦急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很精確。誰再試一次？7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不疼惜自己的文具。后來是誰幫助了她呢？8.指名讀第五自然段，思索：媽媽是怎樣教化貝貝的呢？9.全班溝通理解：（1）媽媽的話要怎樣讀？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.探討溝通以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽親善可親，語重心長的語氣。11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)探討貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語“細(xì)致”。1.指名讀課文，其他同學(xué)細(xì)致聽，一會兒進(jìn)行評價。2.全班評價。3.生回答老師的問題,留意把話說完整，強(qiáng)調(diào)：馬虎。4.生自由讀課文1、2自然段，留意讀通順，讀流利。5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝順手扔?xùn)|西的情景，邊看看我們該怎樣讀好這兩個自然段。6.再次指名讀1、2自然段，留意讀好“一次”“一回”兩個詞。7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？8.觀看課件，看看貝貝究竟是怎樣不疼惜文具的。反思自己，組內(nèi)溝通我們從今該怎樣做。9.指名讀第五自然段，全班溝通評價。10.自由讀第五自然段，邊讀邊思索：(1)媽媽的話要怎樣讀？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生溝通以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話，讀出媽媽親善可親，語重心長的語氣。12.指名再次朗讀第五自然段。13.自由讀第6自然段，看看貝貝聽了媽媽的話明白了什么，又是怎么做的。14.學(xué)生溝通貝貝是怎么做的，并結(jié)合課文理解“細(xì)致”的意思。練習(xí)用“細(xì)致”說話。15.齊讀第六自然段。10.口頭組詞。具（）丟（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）11.我會一字組四詞。12.我會讀下面的長句子。（1）你怎么每天丟東西呀？（2）你要想方法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。13.我會用“細(xì)致”說一句話。細(xì)致——__________________________________________三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）1.齊讀全文，邊讀邊思索：貝貝是個怎樣的孩子呢？2.生回答問題，全班溝通。師板書。3.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生視察：這幾個字有什么特點(diǎn)？寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？4.老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。5.組織學(xué)生描紅、臨寫。6.組織全班展示。1.生齊讀全文，邊讀邊思索：貝貝是個怎樣的孩子呢？2.生回答問題，全班溝通。3.細(xì)致視察要求會寫的生字，溝通書寫要留意的問題。4.細(xì)致視察老師范寫。5.描紅、臨寫。6.全班展示。14.我會寫。辦讓包15.比一比，組詞次（）吹（）辦（）力（）找（）我（）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本堂課以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，引導(dǎo)學(xué)生采納“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以饒有愛好的讀、想、議、寫等方法，調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。老師運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，充分激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動了學(xué)生的主動性、主動性，使他們能更好地學(xué)習(xí)課文，同時也能讓他們更深刻地明白疼惜學(xué)習(xí)用品的道理?！段木叩募摇氛n堂教學(xué)片段再讀課文師：你們聽得真細(xì)致呀，評價得真好！同學(xué)們讀的真不錯，老師都想讀了。我讀的時候還要細(xì)致聽，想一想，貝貝究竟是個什么樣的小摯友呢？生：馬虎、不細(xì)致。師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。（把書扣上，動作）師：貝貝真是一個馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思，我們怎么記住這個字呢？（生答）師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人焦急。誰來讀一讀？（生讀）師：誰再試一次？（指名讀）（師范讀第2～6自然段）師：哎，“貝貝一回到家……”她真不疼惜自己的文具。后來是誰幫助了她呢？媽媽是怎樣教化貝貝的呢？生：細(xì)致細(xì)致。師：喔，“細(xì)致”是什么意思？你能用它說句話嗎？我們來看一下這兩個字，你有什么方法來記住它呢？（指名答并探討識記字詞的方法）師：貝貝不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是每天放學(xué)的時候都這樣做。誰來讀一讀這個詞？（生讀）師：你留意到了輕聲的讀法，讀得真精確。誰再讀？（個別讀、齊讀）師：貝貝要檢查它的小伙伴是不是都“已經(jīng)”回家了，誰來讀一讀？（個別讀）師：告知大家一個小隱私，“已”有一個雙胞胎兄弟，長得可一樣了?？凑l是火眼金睛把他倆分出來，細(xì)致辨一辨并組詞。師：貝貝真變了