2024年高考化學(xué)真題完全解讀（安徽卷）

2024年高考真題完全解讀(安徽卷)適用省份：安徽省主講人：某某某老師

一、試卷總評試卷總評2024年安徽省高考化學(xué)試卷以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》為命題依據(jù)，緊扣時代主題，落實“立德樹人”根本任務(wù)，注重發(fā)揮育人功能、價值導(dǎo)向和激勵作用，進一步發(fā)揮高考在促進高中、高校育人銜接中的重要作用。命題堅持“科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、穩(wěn)定”的主基調(diào)，體現(xiàn)穩(wěn)中求進、穩(wěn)中創(chuàng)新的命題原則，試題在題型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、考試內(nèi)容等方面保持了較好的穩(wěn)定性和延續(xù)性，凸顯對化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，彰顯化學(xué)學(xué)科特色和學(xué)科價值，突出對化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的考查，注重對化學(xué)研究方法、研究過程的理解和遷移應(yīng)用。試題巧妙地融合各模塊的知識內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)以致用，提升思維品質(zhì)，很好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時代性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。一、育人為本體現(xiàn)學(xué)科育人功能

二、強調(diào)基礎(chǔ)，突出主干知識考查

試題突出對主干知識的考查，不考繁難偏舊，不考細枝末節(jié)，試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)高中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，聚焦分析問題與解決問題的根本能力，試題設(shè)問與答案設(shè)計呼應(yīng)教材核心內(nèi)容，命題在教考銜接上精耕細作，全面考查了化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)研究基本方法、化學(xué)基本概念和基本理論、常見無機物及其應(yīng)用、常見有機物及其應(yīng)用、化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識等必備知識，體現(xiàn)了測試的基礎(chǔ)性要求。如，教材中涉及的金屬、非金屬元素及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用中的核心主干知識在命題選材中均有所體現(xiàn)。引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實施，做到應(yīng)教盡教，不隨意增加或刪減內(nèi)容，發(fā)揮以考促學(xué)的積極導(dǎo)向作用。如：第1、5、6題考查化學(xué)概念，第3、4、7、10、11、12、13、17題考查變化規(guī)律，第2、9、15、160題考查實驗儀器識別、基本操作、條件控制、方案設(shè)計；第8、14、18題考查結(jié)構(gòu)與性質(zhì)推理能力。

三、精心設(shè)計，突出關(guān)鍵能力考查

化學(xué)試題創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，考查學(xué)科理解和思維能力?；瘜W(xué)試題注重貫徹落實新課程理念，以化學(xué)真實問題情境作為載體，以解決問題為目標(biāo)，凸顯知識的應(yīng)用價值，落實化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。化學(xué)試題注重融合應(yīng)用，體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化的價值。如第8題以某催化劑結(jié)構(gòu)簡式為載體融合了有機化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，體現(xiàn)出實際問題的復(fù)雜性和綜合性；16.新型水系鋅電池，融入超分子材料，體會科學(xué)家的思維，感受科學(xué)研究的意義，感悟科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛；第15題融合元素化合物、反應(yīng)速率、電化學(xué)等知識解決由從銅陽極泥中分離提收金和銀的流程工藝中的問題；第16題通過測定鐵礦石中鐵含量的傳統(tǒng)方法探究過程，融合化學(xué)實驗基本操作、實驗設(shè)計、化學(xué)計算等知識，突出了對科學(xué)探究與創(chuàng)新意識的考查。第18題從簡單的分子式判斷、結(jié)構(gòu)簡式書寫、反應(yīng)類型判斷，到信息方程式書寫，到有機合成路線設(shè)計、限制條件下同分異構(gòu)體書寫等，問題設(shè)計從易到難，層層遞進，且設(shè)問角度豐富。

圖表是化學(xué)的第二語言，圖表素材的豐富性更是化學(xué)學(xué)科的特色。本次命題的圖表運用從數(shù)量、類型和質(zhì)量來看，均達到了較高水平，通過圖文結(jié)合的方式構(gòu)建情境并自然引出問題，啟發(fā)學(xué)生運用化學(xué)學(xué)科知識和思想方法進行解答。試卷共14張圖片，4張表格，其中圖片部分包括實驗儀器圖、實驗裝置圖、原子結(jié)構(gòu)示意圖、有機結(jié)構(gòu)簡式圖、四、圖表出彩彰顯學(xué)科獨特魅力如第4、5、6、7、8、10、11、12、14、15、16、17、18、19題等，考查學(xué)生解讀圖表信息的能力，逐漸形成對知識全局性、整體性認(rèn)識，也能有效引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)更加重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。新型電池圖、能量變化圖、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)示意圖、實驗操作示意圖、反應(yīng)機理示意圖、工藝流程示意圖、有機合成路線圖、實驗數(shù)據(jù)圖表等等，考查提取信息并應(yīng)用信息的能力，突出對化學(xué)學(xué)科的理解，考查思維能力。二、題型新變化1.2024年安徽省不采用全國乙卷，而是自主命題，即由原來的綜合卷換成了單科，每科100分，考試時間75分鐘。2.選擇性必修二在非選擇題中設(shè)置了2道題目，非選擇部分有2個空位。選擇性必修三將對有機化學(xué)進行考察，綜合性和創(chuàng)新性得到較大提升。3.因選擇性必修2內(nèi)容改為必考，導(dǎo)致必修部分內(nèi)容在選擇題中占分明顯降低，相關(guān)考點多在非選擇題中呈現(xiàn)。4.出現(xiàn)“一拖二”試題。試題從多個不同的角度進行思考分析，不同方法的選擇會產(chǎn)生不同的效果，并能夠有效的區(qū)分不同能力水平的考生，如第6、7題題干內(nèi)容完全相同，設(shè)問角度不同。三、考情分析題號難度考查內(nèi)容詳細知識點選擇題(42分)1易有機化學(xué)基礎(chǔ)油脂的水解；淀粉、纖維素的水解；石油分餾；煤的干餾2中化學(xué)實驗基礎(chǔ)硫單質(zhì)的物理性質(zhì)；焰色試驗；芳香烴物理性質(zhì)；晶體與非晶體3中化學(xué)與STS碘酸鉀；碳酸氫鈉的不穩(wěn)定性；吸氧腐蝕；糖類的來源及用途4中常見無機物及其應(yīng)用氯氣與水的反應(yīng)；酸性氧化物的通性；鐵的氧化物的化學(xué)性質(zhì)；碳酸鹽、碳酸氫鹽題號難度考查內(nèi)容詳細知識點5中有機化學(xué)基礎(chǔ)同系物的判斷；縮聚反應(yīng)機理及判斷；多官能團有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；共價鍵的形成及主要類型6中

氧化還原反應(yīng)與NA相關(guān)推算；鹽類水解規(guī)律理解及應(yīng)用；原子中相關(guān)數(shù)值及其之間的相互關(guān)系7中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)鹽類水解規(guī)律理解及應(yīng)用；鍵能、鍵長、鍵角；氫鍵對物質(zhì)性質(zhì)的影響；離子晶體的物理性質(zhì)8中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)電子排布式；電離能的概念及變化規(guī)律；利用雜化軌道理論判斷化學(xué)鍵雜化類型；簡單配合物的成鍵；9中化學(xué)實驗基礎(chǔ)膠體的制備；乙酸乙酯制備實驗；同周期元素性質(zhì)遞變規(guī)律探究實驗；配合物續(xù)表題號難度考查內(nèi)容詳細知識點10中化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)中熱量及相關(guān)判斷；活化能續(xù)表題號難度考查內(nèi)容詳細知識點11中電化學(xué)新型電池；電解池電極反應(yīng)式及化學(xué)方程式的書寫；原電池有關(guān)計算；簡單配合物的成鍵12難反應(yīng)速率影響因素化學(xué)反應(yīng)速率的圖像；外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率影響的綜合分析；13難離子平衡(濃度大小比較)化學(xué)平衡常數(shù)的計算；鹽溶液中微粒間的電荷守恒、物料守恒、質(zhì)子守恒原理；鹽溶液中離子濃度大小的比較；溶度積常數(shù)相關(guān)計算14難晶胞結(jié)構(gòu)分析根據(jù)晶胞結(jié)構(gòu)確定晶體化學(xué)式；化學(xué)式與化合價非選擇題(58分)續(xù)表題號難度考查內(nèi)容詳細知識點15難化學(xué)工藝流程分析氧化還原反應(yīng)有關(guān)計算；氧化還原反應(yīng)方程式的書寫與配平；電解池電極反應(yīng)式及化學(xué)方程式的書寫；簡單配合物的成鍵16中綜合實驗設(shè)計與評價探究物質(zhì)組成或測量物質(zhì)的含量17難反應(yīng)原理綜合應(yīng)用蓋斯定律與熱化學(xué)方程式；溫度對化學(xué)平衡移動的影響；化學(xué)平衡常數(shù)的計算；簡單配合物的成鍵18中有機合成與推斷有機合成綜合考查；有機推斷綜合考查續(xù)表四、備考指津

2024年是安徽等省的新高考第一年，高考試題結(jié)構(gòu)，很多謎團已經(jīng)解開。既有新鮮感，也有陌生感，不適應(yīng)看到是有的，但考查內(nèi)容萬變不離其宗。復(fù)習(xí)順勢改革，適應(yīng)變化，注意不僅是題型和題量發(fā)生變化，且考試完成時間也發(fā)生變化。一、由“理科綜合”轉(zhuǎn)向“單科選考”

高考命題不斷深化考試內(nèi)容改革，由考查“基礎(chǔ)知識、基本能力”轉(zhuǎn)向考查“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”，要求高三備考復(fù)習(xí)必須徹底摒棄“全面覆蓋、面面俱到、盲目備考”的一貫做法，采取“精簡內(nèi)容、高效復(fù)習(xí)、精準(zhǔn)備考”的策略，實現(xiàn)由“高耗低效”向“高效低耗”的轉(zhuǎn)變。二、由“全面覆蓋”轉(zhuǎn)向“精簡教材”復(fù)習(xí)的核心功能就是“溫故而知新”。高效率的復(fù)習(xí)是以新帶舊，即利用新知識引領(lǐng)舊知識的復(fù)習(xí)，利用新問題深化舊知識的理解?！靶隆庇腥齻€層次：拓展知識，深化理解，提升能力。拓展知識是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能力是備考復(fù)習(xí)的根本目的。三、由“簡單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”

高考復(fù)習(xí)備考的基本依據(jù)是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，化學(xué)必修和選擇性必修教材，這就反映了化學(xué)學(xué)科的具體命題思想。學(xué)什么比怎么學(xué)更重要。因此，在復(fù)習(xí)過程中，需要根據(jù)高考實際，打破現(xiàn)行教材的體系，還原命題細目表，根據(jù)考綱和考題確定高頻考點、中頻考點和低頻考點，整合教材內(nèi)容，重構(gòu)學(xué)科體系，精準(zhǔn)備考復(fù)習(xí)。四、由“拘泥教材”轉(zhuǎn)向“整合教材”

教師導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思。根據(jù)高考要求和學(xué)生基礎(chǔ)確定復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容要求，精心設(shè)計問題，通過評價，使學(xué)生明確學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和提出問題；嘗試異步學(xué)習(xí)，提倡互助合作交流，提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。編好用好配套的習(xí)題，保證每堂復(fù)習(xí)課后不少于50分鐘習(xí)題訓(xùn)練；每周根據(jù)復(fù)習(xí)進度精心選編周測卷，對復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進行大題量限時訓(xùn)練，同時達到“滾雪球”復(fù)習(xí)的效果。五、由“關(guān)注師教”轉(zhuǎn)向“關(guān)注生學(xué)”

高考非選擇題考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)語言答題的能力。每個學(xué)生都要學(xué)會用文字熟練、清晰、規(guī)范、準(zhǔn)確地陳述化學(xué)事實，分析化學(xué)現(xiàn)象，解釋化學(xué)原理，要盡力避免不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯、書寫不規(guī)范等弊端。落實在卷面上的答案文字要做到

“五化”，即：書寫工整化(行楷化)；套路模板化(段落化)；表述專業(yè)化；答案要點化(步驟完整化)；要點序號化。六、由“關(guān)注答案”轉(zhuǎn)向“規(guī)范書寫”四、真題解讀一、選擇題1.

下列資源利用中，在給定工藝條件下轉(zhuǎn)化關(guān)系正確的是(

)

√【解析】A項，煤的干餾是將煤隔絕空氣加強熱使之分解的過程，干餾的過程不產(chǎn)生煤油，煤油是石油分餾的產(chǎn)物，A錯誤；B項，石油分餾是利用其組分中的不同物質(zhì)的沸點不同將組分彼此分開，石油分餾不能得到乙烯，B錯誤；C項，油脂在堿性條件下水解生成甘油和高級脂肪酸鹽，C正確；D項，淀粉是多糖，其發(fā)生水解反應(yīng)生成葡萄糖，D錯誤；故選C。2.

下列各組物質(zhì)的鑒別方法中，不可行的是(

)A.過氧化鈉和硫黃：加水，振蕩

B.水晶和玻璃：X射線衍射實驗C.氯化鈉和氯化鉀：焰色試驗

D.苯和甲苯：滴加溴水，振蕩√【解析】A項，過氧化鈉可以與水發(fā)生反應(yīng)生成可溶性的氫氧化鈉，硫不溶于水，A可以鑒別；B項，水晶為晶體，有獨立的晶格結(jié)構(gòu)，玻璃為非晶體，沒有獨立的晶格結(jié)構(gòu)，可以用X射線衍射實驗進行鑒別，B可以鑒別；C項，鈉的焰色為黃色，鉀的焰色為紫色(需透過藍色鈷玻璃)，二者可以用焰色試驗鑒別，C可以鑒別；D項，苯和甲苯都可以溶解溴水中的溴且密度都比水小，二者都在下層，不能用溴水鑒別苯和甲苯，D不可以鑒別；故選D。3.

青少年幫廚既可培養(yǎng)勞動習(xí)慣，也能將化學(xué)知識應(yīng)用于實踐。下列有關(guān)解釋合理的是(

)A.清洗鐵鍋后及時擦干，能減緩鐵鍋因發(fā)生吸氧腐蝕而生銹B.烹煮食物的后期加入食鹽，能避免NaCl長時間受熱而分解C.將白糖熬制成焦糖汁，利用蔗糖高溫下充分炭化

食物增色

√

4.

下列選項中的物質(zhì)能按圖示路徑在自然界中轉(zhuǎn)化。且甲和水可以直接生成乙的是(

)D選項甲乙丙A

NaClONaClB

C

D

5.

D-乙酰氨基葡萄糖(結(jié)構(gòu)簡式如下)是一種天然存在的特殊單糖。下列有關(guān)該物質(zhì)說法正確的是(

)

√

√

下列有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)或性質(zhì)的比較中，正確的是(

)

√

8.

某催化劑結(jié)構(gòu)簡式如圖所示。下列說法錯誤的是(

)

√

9.

僅用下表提供的試劑和用品，不能實現(xiàn)相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖?

)選項實驗?zāi)康脑噭┯闷稟比較鎂和鋁的金屬性強弱溶液、溶液、氨水試管、膠頭滴管B制備乙酸乙酯乙醇、乙酸、濃硫酸、飽和溶液試管、橡膠塞、導(dǎo)管、乳膠管鐵架臺(帶鐵夾)、碎瓷片、酒精燈、火柴C制備

溶液溶液、氨水試管、膠頭滴管D利用鹽類水解制備膠體飽和溶液、蒸餾水燒杯、膠頭滴管、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、火柴A

幾粒碎瓷片，另一支試管中加入適量飽和碳酸鈉溶液，如圖

A.

B.

C.

D.

√

√

實驗序號水樣體積

納米鐵質(zhì)量

水樣初始

①5086②5026③5028

下列說法正確的是(

)

√

√

√

二、非選擇題

回答下列問題：

四ⅠB

(2)“浸出液1”中含有的金屬離子主要是______。

AgCl

(5)“電沉積”步驟中陰極的電極反應(yīng)式為________________________________________________________________________________________。“電沉積”步驟完成后，陰極區(qū)溶液中可循環(huán)利用的物質(zhì)為_________(填化學(xué)式)。

3：4

【配制溶液】

(1)下列儀器在本實驗中必須用到的有______________(填名稱)。容量瓶、量筒

(3)步驟I中“微熱”的原因是_____________________________________。

(4)步琛Ⅲ中，若未“立即滴定”，則會導(dǎo)致測定的鐵含量______(填“偏大”“偏小”或“不變”)。偏小

更安全，對環(huán)境更友好

溶液現(xiàn)象空白實驗溶液試劑X紫紅色不褪去實驗I溶液硫酸紫紅色不褪去實驗

溶液硫酸紫紅色明顯變淺

表中試劑X為_____；根據(jù)該實驗可得出的結(jié)論是

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

。

17.

乙烯是一種用途廣泛的有機化