高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

［摘要］

通過研究“學(xué)生-高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)及“高職院校-社會(huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，探討高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以期提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；雙層嵌入；人才培養(yǎng)；綜合能力如何創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育形式，培養(yǎng)更多創(chuàng)新實(shí)干人才，是高職院校“雙創(chuàng)”教育學(xué)者一直思考的問題。本文通過研究“學(xué)生—高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，以及“高職院?！鐣?huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，探討創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論下高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行模式當(dāng)前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行模式主要采用如下四種。（一）“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融入模式該模式以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，通過在專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)思維、商業(yè)案例分析和實(shí)際問題解決等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在邏輯和市場(chǎng)需求。此外，該模式還鼓勵(lì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐嵌入專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究中，使學(xué)生在實(shí)際操作中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這種深度融合的教育模式有助于培養(yǎng)既具備專業(yè)素養(yǎng)又具備創(chuàng)業(yè)能力的人才，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”模式該模式以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助和學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，以此提高個(gè)人的綜合能力。學(xué)生可以選擇具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)背景的導(dǎo)師，與導(dǎo)師共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生通過個(gè)人自由組建團(tuán)隊(duì)，共同發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、解決問題，并接受導(dǎo)師的指導(dǎo)和反饋。這種模式注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)幫助學(xué)生建立與導(dǎo)師和行業(yè)專家的緊密聯(lián)系，為未來的創(chuàng)業(yè)之路積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和資源。（三）政府主導(dǎo)型模式政府通過制定和實(shí)施一系列政策，如稅收優(yōu)惠、資金扶持和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，支持當(dāng)?shù)馗呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。同時(shí)通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)業(yè)孵化器等方式，為學(xué)生提供展示才華和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的平臺(tái)。此外，政府還積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。這種政府主導(dǎo)的模式有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和社會(huì)認(rèn)可度，同時(shí)為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。（四）依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)型模式該模式通過高職院校與企業(yè)合作或建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)不僅提供場(chǎng)地和設(shè)施支持，還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、資金支持和市場(chǎng)資源等。學(xué)生可以在園區(qū)內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以與園區(qū)內(nèi)的企業(yè)和專家進(jìn)行交流和合作。這種模式有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的緊密合作，為學(xué)生提供更加真實(shí)和豐富的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。這些模式各具特色，都旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和成功率。通過研究“學(xué)生—高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，以及“高職院?！鐣?huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，探討創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論下高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育和專業(yè)課程深度融合，進(jìn)一步提高高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)和成果的積累。二、“學(xué)生—高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)“學(xué)生-高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是學(xué)生在高職院校內(nèi)部接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)境。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)以學(xué)生為中心，以高職院校為載體，通過一系列教育活動(dòng)、課程設(shè)置、實(shí)踐平臺(tái)、師資力量等要素，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（一）內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的積極作用1.內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生不是被動(dòng)、消極的接受者，而是主動(dòng)、積極的求學(xué)者。他們通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目研究等方式，主動(dòng)獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，思考相關(guān)內(nèi)容，解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.高職院校作為內(nèi)層生態(tài)系統(tǒng)的核心載體，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和平臺(tái)高職院校優(yōu)化課程設(shè)置，通過課程在線平臺(tái)等讓學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑與載體。同時(shí)，高職院校還積極建設(shè)實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。3.師資力量在內(nèi)層生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用高職院校通過引進(jìn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力的教師，建立專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。這些教師不僅具有專業(yè)理論，還具有行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（二）內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的具體組成“學(xué)生-高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)具體包括以下六個(gè)方面。1.課程與教學(xué)體系高職院校在構(gòu)建內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，首先會(huì)設(shè)計(jì)一系列針對(duì)性的課程，用于提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程：介紹創(chuàng)業(yè)的基本概念、原理和流程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的基本框架；行業(yè)分析課程：針對(duì)特定的行業(yè)或領(lǐng)域，分析市場(chǎng)趨勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)洞察能力；實(shí)踐項(xiàng)目課程：以實(shí)際項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。在教學(xué)模式上，高職院校采用多種教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生分組完成實(shí)際項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施過程，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能；翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前自學(xué)理論知識(shí)，課堂上通過討論、實(shí)踐等方式深化理解和應(yīng)用；工作坊，邀請(qǐng)行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者等，與學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)和心得，拓寬學(xué)生的視野。2.師資團(tuán)隊(duì)師資團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵和保障。學(xué)校要引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、行業(yè)背景的教師，他們能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加真實(shí)、前沿的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；培訓(xùn)現(xiàn)有教師，對(duì)現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)提供培訓(xùn)和提高的機(jī)會(huì)，如參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)研討會(huì)等，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。同時(shí)可建立導(dǎo)師制度，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。3.實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的一環(huán)。高職院?？梢詾閷W(xué)生提供多種實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)。建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和孵化器，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的空間和資源支持；通過建立校外實(shí)踐基地，采用學(xué)徒制、訂單班、項(xiàng)目合作等學(xué)習(xí)形式，多措并舉地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)不同的學(xué)習(xí)形式也為學(xué)生提供了展示自己創(chuàng)業(yè)成果的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與氛圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和氛圍對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情至關(guān)重要。學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)講座和研討會(huì)，挖掘校友資源，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或創(chuàng)業(yè)成功人士回母校給學(xué)弟學(xué)妹宣講成功經(jīng)驗(yàn)，支持學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等，提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生建立自己的創(chuàng)業(yè)圈子。5.評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制評(píng)價(jià)和反饋是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)校建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生成果評(píng)價(jià)，如通過項(xiàng)目評(píng)分、競(jìng)賽成績等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和能力水平。學(xué)校通過多維評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果對(duì)比、增值評(píng)價(jià)，打破單維人才評(píng)價(jià)格局，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，定期對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整，確保教育質(zhì)量和效果。同時(shí)，學(xué)校還需建立反饋機(jī)制，根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，不斷優(yōu)化教育模式和教學(xué)組織安排，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。6.創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)為了幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，學(xué)校還需提供全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢中心或創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策、法律咨詢等服務(wù)。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估和立項(xiàng)，提供必要的資金和資源支持。通過這些服務(wù)和指導(dǎo)，高職院校能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)劃和實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率和質(zhì)量。綜上所述，高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建是一個(gè)綜合性的過程，涉及課程與教學(xué)體系、師資團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與氛圍、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)六個(gè)方面。通過優(yōu)化這些方面的配置和運(yùn)作，高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和為社會(huì)作貢獻(xiàn)。三、“高職院?！鐣?huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)“高職院?！鐣?huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜而多元的網(wǎng)絡(luò)，它涉及高職院校與社會(huì)外部環(huán)境的多個(gè)層面和維度的互動(dòng)與融合。這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)不僅涵蓋了政策、資金、企業(yè)、民間組織等關(guān)鍵要素，還體現(xiàn)了社會(huì)文化、科技創(chuàng)新、市場(chǎng)需求等深層次的影響。（一）外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要支撐和保障。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，高職院校與政府部門、企業(yè)界、民間組織等社會(huì)各界形成了緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。政府部門通過制定和實(shí)施有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，為高職院校提供必要的支持和保障；企業(yè)界通過提供實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、項(xiàng)目合作等方式，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的實(shí)踐資源和經(jīng)驗(yàn)；民間組織通過舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供多元化的服務(wù)和支持。它具有以下五個(gè)特點(diǎn)。1.多元性生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分具有多樣性，包括政府部門、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、民間組織等多個(gè)主體。這些主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展。2.互動(dòng)性外層生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)組成部分之間存在密切的互動(dòng)關(guān)系。高職院校與社會(huì)各界之間通過項(xiàng)目合作、資金支持、人才培養(yǎng)等多種方式進(jìn)行互動(dòng)，形成了一種良性的合作機(jī)制。這種互動(dòng)不僅有助于資源的共享和優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，還能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。3.開放性外層生態(tài)系統(tǒng)具有開放性特點(diǎn)，它不斷與外部環(huán)境進(jìn)行交流和融合。高職院校通過與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等外部主體合作，不斷引入新的教育理念、教育資源和教育模式，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。4.動(dòng)態(tài)性外層生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的系統(tǒng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求和要求也在不斷變化。高職院校需要不斷適應(yīng)外部環(huán)境的變化，調(diào)整和創(chuàng)新教育模式，以滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。5.創(chuàng)新性外層生態(tài)系統(tǒng)鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，高職院校與社會(huì)各界共同推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。通過探索新的教育理念、教育方法和教育模式，全面提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升教育服務(wù)國家發(fā)展的能力。（二）外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的組成“高職院?！鐣?huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)具體包括以下四個(gè)方面。1.政府政策與支持政府在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。政府通過出臺(tái)一系列政策，為高職院校提供人才培養(yǎng)的支持與保障。例如，政府推出針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專項(xiàng)資金，用于支持高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、購買先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、聘請(qǐng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等。此外，政府推出稅收減免、貸款優(yōu)惠等政策，鼓勵(lì)企業(yè)參與高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持。除了政策支持，政府還會(huì)通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等方式，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)。這些平臺(tái)不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以幫助他們建立自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。2.企業(yè)合作與參與校企合作一直是高職院校育人的重要形式。企業(yè)參與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職育人具有十分重要的意義。企業(yè)可以為高職院校提供實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、項(xiàng)目合作等資源，同時(shí)也可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。通過與企業(yè)合作，高職院?？梢愿恿私馐袌?chǎng)對(duì)技能人才的需求，了解行業(yè)對(duì)人才的要求，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持。在與企業(yè)的合作中，高職院?？梢圆扇《喾N方式，如共建實(shí)驗(yàn)室、開展項(xiàng)目合作、舉辦創(chuàng)業(yè)講座等。這些合作方式不僅可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以幫助他們建立自己的創(chuàng)業(yè)圈子和社交網(wǎng)絡(luò)，為未來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.民間組織與社團(tuán)民間組織和社團(tuán)在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要的角色。這些組織和社團(tuán)可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面的幫助，同時(shí)可以幫助學(xué)生建立自己的創(chuàng)業(yè)圈子和社交網(wǎng)絡(luò)。例如，一些創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新俱樂部等民間組織，可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的分享、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策劃等支持。這些組織還可通過舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識(shí)及能力的增強(qiáng)。4.資金與市場(chǎng)支持資金和市場(chǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要條件。在這個(gè)外層生態(tài)系統(tǒng)中，資金來源包括政府撥款、企業(yè)投資、社會(huì)捐贈(zèng)等，而市場(chǎng)則提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。對(duì)于高職院校來說，爭(zhēng)取政府撥款、吸引企業(yè)投資、尋求社會(huì)捐贈(zèng)等方式，都可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供必要的資金支持。同時(shí)，高職院校還需要積極與企業(yè)合作，了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。此外，高職院校還可以通過建立創(chuàng)業(yè)基金、設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。綜上所述，“高職院校-社會(huì)外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)由政府、企業(yè)、民間組織、資金、市場(chǎng)和社會(huì)文化等多個(gè)因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，高職院校需要積極與外部環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)和交流，充分利用各種資源和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造更加有利的條件和環(huán)境。四、高職院校雙