高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

［摘要］

通過研究“學(xué)生-高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)及“高職院校-社會外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，探討高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以期提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；雙層嵌入；人才培養(yǎng)；綜合能力如何創(chuàng)新“雙創(chuàng)”教育形式，培養(yǎng)更多創(chuàng)新實干人才，是高職院?！半p創(chuàng)”教育學(xué)者一直思考的問題。本文通過研究“學(xué)生—高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，以及“高職院?！鐣獠縿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，探討創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論下高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、當(dāng)前我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行模式當(dāng)前，我國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行模式主要采用如下四種。（一）“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”融入模式該模式以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，通過在專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)思維、商業(yè)案例分析和實際問題解決等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在邏輯和市場需求。此外，該模式還鼓勵將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐嵌入專業(yè)實習(xí)、實驗和項目研究中，使學(xué)生在實際操作中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這種深度融合的教育模式有助于培養(yǎng)既具備專業(yè)素養(yǎng)又具備創(chuàng)業(yè)能力的人才，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定堅實基礎(chǔ)。（二）“導(dǎo)師+項目+團隊”模式該模式以學(xué)生為中心，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助和學(xué)習(xí)，以項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的團隊創(chuàng)新能力，以此提高個人的綜合能力。學(xué)生可以選擇具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或?qū)I(yè)背景的導(dǎo)師，與導(dǎo)師共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在項目實施過程中，學(xué)生通過個人自由組建團隊，共同發(fā)揮團隊力量、解決問題，并接受導(dǎo)師的指導(dǎo)和反饋。這種模式注重學(xué)生的實踐體驗和團隊合作能力的培養(yǎng)，同時幫助學(xué)生建立與導(dǎo)師和行業(yè)專家的緊密聯(lián)系，為未來的創(chuàng)業(yè)之路積累寶貴的經(jīng)驗和資源。（三）政府主導(dǎo)型模式政府通過制定和實施一系列政策，如稅收優(yōu)惠、資金扶持和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，支持當(dāng)?shù)馗呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。同時通過舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)業(yè)孵化器等方式，為學(xué)生提供展示才華和實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的平臺。此外，政府還積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。這種政府主導(dǎo)的模式有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率和社會認(rèn)可度，同時為社會的經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。（四）依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)型模式該模式通過高職院校與企業(yè)合作或建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供實踐基地和創(chuàng)業(yè)平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)不僅提供場地和設(shè)施支持，還為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)、資金支持和市場資源等。學(xué)生可以在園區(qū)內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，同時也可以與園區(qū)內(nèi)的企業(yè)和專家進行交流和合作。這種模式有助于實現(xiàn)學(xué)校與社會的緊密合作，為學(xué)生提供更加真實和豐富的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。這些模式各具特色，都旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和成功率。通過研究“學(xué)生—高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，以及“高職院?！鐣獠縿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，探討創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)理論下高職院校雙層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，促進“雙創(chuàng)”教育和專業(yè)課程深度融合，進一步提高高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)和成果的積累。二、“學(xué)生—高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)“學(xué)生-高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是學(xué)生在高職院校內(nèi)部接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心環(huán)境。這個生態(tài)系統(tǒng)以學(xué)生為中心，以高職院校為載體，通過一系列教育活動、課程設(shè)置、實踐平臺、師資力量等要素，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（一）內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的積極作用1.內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)強調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在這個生態(tài)系統(tǒng)中，學(xué)生不是被動、消極的接受者，而是主動、積極的求學(xué)者。他們通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實踐活動、項目研究等方式，主動獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，思考相關(guān)內(nèi)容，解決相關(guān)問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.高職院校作為內(nèi)層生態(tài)系統(tǒng)的核心載體，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和平臺高職院校優(yōu)化課程設(shè)置，通過課程在線平臺等讓學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化的學(xué)習(xí)途徑與載體。同時，高職院校還積極建設(shè)實踐基地、實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等平臺，為學(xué)生提供實踐機會和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。3.師資力量在內(nèi)層生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用高職院校通過引進具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和能力的教師，建立專兼職相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。這些教師不僅具有專業(yè)理論，還具有行業(yè)工作經(jīng)驗，能有針對性地對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。（二）內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的具體組成“學(xué)生-高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)具體包括以下六個方面。1.課程與教學(xué)體系高職院校在構(gòu)建內(nèi)層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)時，首先會設(shè)計一系列針對性的課程，用于提高高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程：介紹創(chuàng)業(yè)的基本概念、原理和流程，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的基本框架；行業(yè)分析課程：針對特定的行業(yè)或領(lǐng)域，分析市場趨勢、競爭態(tài)勢，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)洞察能力；實踐項目課程：以實際項目為載體，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)實踐能力。在教學(xué)模式上，高職院校采用多種教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生分組完成實際項目，通過項目的實施過程，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和技能；翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生課前自學(xué)理論知識，課堂上通過討論、實踐等方式深化理解和應(yīng)用；工作坊，邀請行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者等，與學(xué)生分享經(jīng)驗和心得，拓寬學(xué)生的視野。2.師資團隊師資團隊是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的關(guān)鍵和保障。學(xué)校要引進具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、行業(yè)背景的教師，他們能夠為學(xué)生帶來更加真實、前沿的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗；培訓(xùn)現(xiàn)有教師，對現(xiàn)有的教師團隊提供培訓(xùn)和提高的機會，如參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)研討會等，提升教學(xué)團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。同時可建立導(dǎo)師制度，邀請成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。3.實踐平臺與機會實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的一環(huán)。高職院?？梢詾閷W(xué)生提供多種實踐平臺和機會。建設(shè)創(chuàng)業(yè)實驗室和孵化器，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的空間和資源支持；通過建立校外實踐基地，采用學(xué)徒制、訂單班、項目合作等學(xué)習(xí)形式，多措并舉地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時不同的學(xué)習(xí)形式也為學(xué)生提供了展示自己創(chuàng)業(yè)成果的平臺和機會。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與氛圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和氛圍對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情至關(guān)重要。學(xué)?？梢耘e辦創(chuàng)業(yè)講座和研討會，挖掘校友資源，邀請優(yōu)秀校友或創(chuàng)業(yè)成功人士回母校給學(xué)弟學(xué)妹宣講成功經(jīng)驗，支持學(xué)生自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)業(yè)團隊等，提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生建立自己的創(chuàng)業(yè)圈子。5.評價與反饋機制評價和反饋是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要手段。學(xué)校建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系，包括學(xué)生成果評價，如通過項目評分、競賽成績等方式評價學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和能力水平。學(xué)校通過多維評價、學(xué)習(xí)效果對比、增值評價，打破單維人才評價格局，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，定期對課程內(nèi)容、教學(xué)方法等進行評價和調(diào)整，確保教育質(zhì)量和效果。同時，學(xué)校還需建立反饋機制，根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果及時調(diào)整教育策略和方法，不斷優(yōu)化教育模式和教學(xué)組織安排，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。6.創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)為了幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，學(xué)校還需提供全面的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢中心或創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策、法律咨詢等服務(wù)。對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進行評估和立項，提供必要的資金和資源支持。通過這些服務(wù)和指導(dǎo)，高職院校能夠幫助學(xué)生更好地規(guī)劃和實施創(chuàng)業(yè)計劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率和質(zhì)量。綜上所述，高職院校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建是一個綜合性的過程，涉及課程與教學(xué)體系、師資團隊、實踐平臺與機會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與氛圍、評價與反饋機制以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)六個方面。通過優(yōu)化這些方面的配置和運作，高職院校能夠為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持，促進學(xué)生的全面發(fā)展和為社會作貢獻。三、“高職院?！鐣獠縿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)“高職院?！鐣獠縿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個復(fù)雜而多元的網(wǎng)絡(luò)，它涉及高職院校與社會外部環(huán)境的多個層面和維度的互動與融合。這個生態(tài)系統(tǒng)不僅涵蓋了政策、資金、企業(yè)、民間組織等關(guān)鍵要素，還體現(xiàn)了社會文化、科技創(chuàng)新、市場需求等深層次的影響。（一）外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的特點外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要支撐和保障。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，高職院校與政府部門、企業(yè)界、民間組織等社會各界形成了緊密的合作關(guān)系，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。政府部門通過制定和實施有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策，為高職院校提供必要的支持和保障；企業(yè)界通過提供實踐基地、實習(xí)機會、項目合作等方式，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富的實踐資源和經(jīng)驗；民間組織通過舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供多元化的服務(wù)和支持。它具有以下五個特點。1.多元性生態(tài)系統(tǒng)中的各個組成部分具有多樣性，包括政府部門、企業(yè)、科研機構(gòu)、民間組織等多個主體。這些主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著各自獨特的作用，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展。2.互動性外層生態(tài)系統(tǒng)中的各個組成部分之間存在密切的互動關(guān)系。高職院校與社會各界之間通過項目合作、資金支持、人才培養(yǎng)等多種方式進行互動，形成了一種良性的合作機制。這種互動不僅有助于資源的共享和優(yōu)勢的互補，還能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。3.開放性外層生態(tài)系統(tǒng)具有開放性特點，它不斷與外部環(huán)境進行交流和融合。高職院校通過與企業(yè)、科研機構(gòu)等外部主體合作，不斷引入新的教育理念、教育資源和教育模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。4.動態(tài)性外層生態(tài)系統(tǒng)是一個不斷發(fā)展和變化的系統(tǒng)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求和要求也在不斷變化。高職院校需要不斷適應(yīng)外部環(huán)境的變化，調(diào)整和創(chuàng)新教育模式，以滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。5.創(chuàng)新性外層生態(tài)系統(tǒng)鼓勵和支持創(chuàng)新。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，高職院校與社會各界共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。通過探索新的教育理念、教育方法和教育模式，全面提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升教育服務(wù)國家發(fā)展的能力。（二）外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的組成“高職院?！鐣獠縿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)具體包括以下四個方面。1.政府政策與支持政府在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。政府通過出臺一系列政策，為高職院校提供人才培養(yǎng)的支持與保障。例如，政府推出針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專項資金，用于支持高職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐基地、購買先進的教學(xué)設(shè)備、聘請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等。此外，政府推出稅收減免、貸款優(yōu)惠等政策，鼓勵企業(yè)參與高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提供更多的實踐機會和資源支持。除了政策支持，政府還會通過建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等方式，為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐平臺。這些平臺不僅可以為學(xué)生提供實踐機會，還可以幫助他們建立自己的創(chuàng)業(yè)團隊和企業(yè)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。2.企業(yè)合作與參與校企合作一直是高職院校育人的重要形式。企業(yè)參與學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高職育人具有十分重要的意義。企業(yè)可以為高職院校提供實踐基地、實習(xí)機會、項目合作等資源，同時也可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。通過與企業(yè)合作，高職院?？梢愿恿私馐袌鰧寄苋瞬诺男枨?，了解行業(yè)對人才的要求，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)和支持。在與企業(yè)的合作中，高職院校可以采取多種方式，如共建實驗室、開展項目合作、舉辦創(chuàng)業(yè)講座等。這些合作方式不僅可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，還可以幫助他們建立自己的創(chuàng)業(yè)圈子和社交網(wǎng)絡(luò)，為未來的創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎(chǔ)。3.民間組織與社團民間組織和社團在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要的角色。這些組織和社團可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面的幫助，同時可以幫助學(xué)生建立自己的創(chuàng)業(yè)圈子和社交網(wǎng)絡(luò)。例如，一些創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)新俱樂部等民間組織，可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識的普及、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享、創(chuàng)業(yè)項目的策劃等支持。這些組織還可通過舉辦創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)論壇等活動，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，促進學(xué)生“雙創(chuàng)”意識及能力的增強。4.資金與市場支持資金和市場是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要條件。在這個外層生態(tài)系統(tǒng)中，資金來源包括政府撥款、企業(yè)投資、社會捐贈等，而市場則提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺和機會。對于高職院校來說，爭取政府撥款、吸引企業(yè)投資、尋求社會捐贈等方式，都可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供必要的資金支持。同時，高職院校還需要積極與企業(yè)合作，了解市場需求和行業(yè)趨勢，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。此外，高職院校還可以通過建立創(chuàng)業(yè)基金、設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎勵等方式，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。綜上所述，“高職院校-社會外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境”的外層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個由政府、企業(yè)、民間組織、資金、市場和社會文化等多個因素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，高職院校需要積極與外部環(huán)境進行互動和交流，充分利用各種資源和機會，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造更加有利的條件和環(huán)境。四、高職院校雙