2024-2025學(xué)年河北省衡水二中高二（上）第二次調(diào)研語文試卷及答案

2024-2025學(xué)年河北省衡水二中高二（上）第二次調(diào)研語文試卷（原卷版）一、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：在唐宋詩詞中，有許多塞上意象在作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)上生發(fā)出很強的統(tǒng)攝力，這是因為其浸潤了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗。如王維《使至塞上》中，發(fā)揮著重要的藝術(shù)空間開掘功能?！罢髋畛鰸h塞”出句不凡，漢塞作為典故既隱喻現(xiàn)實中的軍事堡壘，給中原士人們提供了深層的心理歸屬感、安全感和文化認(rèn)同感?？邕^這道屏障，中原士子們的生命體驗必然是復(fù)雜的。本初的心靈的寧靜和平衡狀態(tài)即將被打破，“大漠孤煙直，長河落日圓”在很大層面上是這種生命體驗的符號化，“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”在很大層面上是這種生命體驗的符號化。從生命哲學(xué)角度來說，塞上意象最深層的審美蘊涵，是在漫長的中國傳統(tǒng)社會作為社會的個體，其生命活力的釋放往往要受到社會倫理的規(guī)約，因此其生命價值觀的實現(xiàn)以強調(diào)個體價值和社會價值統(tǒng)一為準(zhǔn)?；诖?，隨著漢大帝國的日趨強盛，建功異域就成為許多人釋放生命激情、實現(xiàn)個人價值的生命意識?！逗鬂h書?班超傳》就展現(xiàn)了班超的這一抱負(fù)，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，班超和陳涉作為英雄人物有一共同特點，就是不甘沉淪于庸眾的強烈進(jìn)取心。但不同于陳涉的是，那就是“立功異域，以取封侯”。頗為有趣的是，《后漢書?班超傳》言“超自以久在絕域，年老思土”，“臣超犬馬齒殲，常恐年衰，孤魂棄捐”，陳說自己生命之脆弱和返回中原心理之迫切。揚名異域意識在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)，如曹植《白馬篇》對游俠形象的塑造就體現(xiàn)了這一點，游俠“少小去鄉(xiāng)邑，在異族入侵時，他挺身而出，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，視死忽如歸！”由此可見，效命邊疆建功立業(yè)的意識是中國古典詩歌的一個重要主題。從歷史文化和政治倫理角度來說，塞上意象的一個重要審美意蘊是對愛國精神的禮贊和對和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。邊塞的文化地理學(xué)意義表征著中華民族游牧民族和農(nóng)耕民族兩大族群對生存空間的爭奪。對于這一爭奪，無論是歷史敘事還是文學(xué)表現(xiàn)，這就決定了必然從肯定和頌揚角度來反映農(nóng)耕族群這一群體在斗爭中的行動，因為這反映了其共同體的整體利益（摘編自陳鵬程、王騰可《塞上意象的生成、經(jīng)典化及其市美蘊涵》）材料二：唐人心目中的西北歷史文化的意象可作如下概括：隴上大漠，寒苦風(fēng)急；負(fù)戈外成；骨橫朔野，魂逐飛蓬，孀閨淚盡。試想這樣的寒苦之地如何能成為文化交流的通道？但邊塞詩意象中的唐代西北邊塞的確如此。原因何在？詩詞意象的形成，是由詩人們所處環(huán)境的可意象性決定的。所謂可意象性是指區(qū)域地理環(huán)境中所蘊含的首先，西北地區(qū)所處的邊塞地緣政治決定了其文化發(fā)展的基礎(chǔ)。不同時期崛起于西北的各個游牧民族要向文明挺進(jìn)、問鼎中原，無不以河隴地區(qū)為跳板，并成為歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭奪的橋頭堡。有唐一代，就分別與突厥、吐蕃等先后發(fā)生戰(zhàn)爭。這樣的社會人文條件其次，西北干旱荒漠地區(qū)與中原內(nèi)地自然景觀的反差對邊塞寒苦意象的強化。應(yīng)當(dāng)說，黃土高原與政治、經(jīng)濟和文化中心的關(guān)中平原環(huán)境的反差并不十分強烈，也給詩人們的身心留下了不可治愈的創(chuàng)傷。在戰(zhàn)爭環(huán)境下，詩人們對此環(huán)境更有難以自遣的不適與恐怖。其三，文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，為后來者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。其過程與顧頡剛先生所提出的上古史層累地造成說有相同之處。如長城的“白骨”意象，隴頭的“愁絕”意象，無不如此。另一方面文學(xué)創(chuàng)作所采用的夸張手法本身就有著對環(huán)境優(yōu)劣對比的強化功能其四，“他者”在區(qū)域文化塑造中的過客行為，對邊塞詩意象的強化。從唐代詩人古籍的考證來看，絕大多數(shù)都是以過客的心態(tài)踏上邊塞土地的。與當(dāng)?shù)厝蒜蛔缘玫纳顟B(tài)度相比，詩人們對異鄉(xiāng)土地的那份挑剔異常強烈。邊塞詩的意象分野正是上述諸要素空間耦合的不平衡性所導(dǎo)致的。（摘編自李智君《詩性空間：唐代西北邊塞詩意象地理研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.中原士子對“漢塞”的體驗是復(fù)雜的，出塞時，既有塞外的新奇感、自由感、欣喜感B.班超和陳涉都有強烈的功業(yè)意識，不甘平庸，但班超有明確的努力方向C.河隴地區(qū)是不同時期民族遷徙融合的舞臺，也是歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭奪的橋頭堡，這一現(xiàn)實在詩人們的意象里有所反映。D.黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差強烈地沖擊著詩人們的視覺，戰(zhàn)爭更給他們留下了不適與恐怖等身心創(chuàng)傷。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.班超暮年表現(xiàn)出強烈的返鄉(xiāng)意愿，展現(xiàn)出成就功業(yè)和久滯不歸的矛盾，表明其生命激情消退和愛國意識衰竭。B.曹植《白馬篇》塑造了挺身而出、效命邊疆的游俠形象，其揚名異域意識是中國古典詩歌此類主題的首創(chuàng)。C.邊塞詩的主體是農(nóng)耕族群的知識分子，從其整體利益出發(fā)，必然在藝術(shù)作品中肯定和頌揚農(nóng)耕群體的斗爭行動。D.士人們別有用心，用夸張手法對西北邊塞環(huán)境的苦寒作了強化和渲染，一定程度上為后來者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。（3）下列對詩歌意象的解說，最適合作為論據(jù)支撐材料二畫橫線句子論述的觀點的一項是

A.在審美意境上，盛唐鐘聲往往與長空朗月碧水蒼山同在，而與晚唐鐘聲相伴的常常是夕陽黃昏落葉秋風(fēng)——“王粲不知多少恨B.《雨巷》讓人聯(lián)想到古詩詞里表達(dá)愛戀與相思的傳統(tǒng)意象——細(xì)雨，如“丁香空結(jié)雨中愁”“無邊絲雨細(xì)如愁”，哀婉的“細(xì)雨”飄進(jìn)了現(xiàn)代詩歌。C.司空曙“雨中黃葉樹，燈下白頭人”妙處在于“黃葉一雨一秋一燈”意象的組合，雖然白居易也有“樹一秋一人”的情境D.劉長卿愛用孤舟、孤帆、孤棹等意象來反映人生孤獨的生命體驗，如“同做逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟”（4）請根據(jù)材料一，簡要概括塞上意象的審美蘊涵。（5）徐悲鴻有一名聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，其中“江南”與“塞上”構(gòu)成南北文學(xué)差異的標(biāo)志性表征符號。假如你對“江南”這一空間意象進(jìn)行探究，談?wù)勀愕难芯克悸?。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。槍炮與玫瑰曾劍一九五〇年十月十九日黃昏，霞光如錦，倒映在鴨綠江水面，一點點被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，遠(yuǎn)了。夜幕襲來，被暮色一點點浸染。天漸暗，唯有那條手掌寬的白色國境線，清晰可見。宋春來在舉步跨越國境線的那一刻，猛回頭，望一眼就要離別的祖國。暮色迷茫，還能否踏上歸途。宋春來是某軍文工團(tuán)一名副排職軍官，十七歲，已和楊秋花一起跟隨文工團(tuán)征戰(zhàn)一年有余。宋春來想多看一眼祖國，眼前是朝鮮的土地。過了江，上岸，進(jìn)入一片松樹林，步子慢下來。行不多時，團(tuán)長陳聚旗喊：“停止前進(jìn)，只是在林子里選塊平地，展開篷布，遮擋露水。軍先頭作戰(zhàn)部隊已過，所以大伙并不擔(dān)心敵人的槍炮，曙光初露。原野上，霧似青煙，向外眺望，看見鴨綠江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來，都是鮮活的生命。牛車在江邊的土道上吱嘎吱嘎，緩緩而行。趕牛的老人甩著鞭，聲音悠揚，漫不經(jīng)心。女人有的在江水邊洗衣；有的穿著長袍，頭頂水罐，祈禱死神不要光顧這里，可戰(zhàn)爭會因為她們的祈禱而遠(yuǎn)離這里嗎？這可怕的寂靜，使宋春來內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一絲恐懼。雖說他早就是一名革命軍人了，可這一年多來，唱歌跳舞，就是跟在作戰(zhàn)部隊屁股后面跑?，F(xiàn)在，卻似乎令人壓抑，宋春來內(nèi)心深處，被他的一個深呼吸壓了下去。不久，他聽到了槍聲炮聲，不是耳鳴，戰(zhàn)爭真的打響了。盡管槍聲炮聲離文工團(tuán)很遠(yuǎn)，但那里的戰(zhàn)火映紅了天空。宋春來凝望遠(yuǎn)方，聽著槍聲炮聲。這激越的聲響，取而代之的是熱血沸騰，他恨不得上去放幾槍。他不是好戰(zhàn)分子，沒有人真正愿意打仗，就是被稱為“好戰(zhàn)分子”的軍長楚天明，只是被逼到那條路上。打吧，既然戰(zhàn)爭不可避免，打他狗日的美國佬！宋春來這個文質(zhì)彬彬的白面書生三天后，文工團(tuán)的“采風(fēng)”活動被批準(zhǔn)，文工團(tuán)員歡呼雀躍文工團(tuán)去的是一營。一營構(gòu)筑的坑道里，淡淡的燭光，在微風(fēng)中搖曳。坑道里貼著標(biāo)語：“歡迎文工團(tuán)的兄弟姐妹！”“絕不讓文工團(tuán)員傷一根毫毛！”文工團(tuán)員看著這標(biāo)語，眼淚就要往下落。她陡地明白：這些可愛的兄弟們，說文工團(tuán)只會添亂，是不忍心文工團(tuán)員到這殘酷的地界。楊秋花伸手理了理她那被風(fēng)吹得零亂的頭發(fā)，挺起胸膛。她要為兄弟們盡情歌舞。戰(zhàn)爭激烈，戰(zhàn)斗部隊傷亡陡增。文工團(tuán)編入臨時醫(yī)療隊，沒時間演節(jié)目。面對一個接一個被抬到眼前的傷員，在夜風(fēng)夜露中，病號會得傷寒。陳聚旗命令宋春來：“去找?guī)组g民房！”他們終于找到了幾間民房。男隊員不斷地把傷員抬進(jìn)來，女隊員配合軍醫(yī)護(hù)理。這年雪來得早，白雪一夜之間，沒有防寒鞋，只穿著高腰膠鞋。楊秋花從沒見過這么多凍傷的戰(zhàn)士。面對這些凍傷，她幾乎沒有辦法。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，轉(zhuǎn)入后方，用雪給他們擦腳，然后浸入冰水、雪水里?？墒牵硪粋€人又被抬進(jìn)來。桶不夠用，臉盆不夠用，甚至更長，時間也不夠用。楊秋花解開衣襟，懷抱一只腳。野戰(zhàn)醫(yī)院的院長看見楊秋花這么對待凍傷的戰(zhàn)士，吼道：“你這樣讓他們等著，趕緊送往后方?！睏钋锘ㄕf：“到了后方，他們的腿就得鋸掉！”“腿重要還是命重要？”院長吼道。楊秋花哭了，不能沒有腿。”院長再也忍不住了，大發(fā)雷霆：“你是醫(yī)生還是我是醫(yī)生！你干不了就走開，這不是她的錯，也不是院長的錯。戰(zhàn)爭來得這么快，這么猛，這么慘烈，腹部淌著鮮血，床鋪被他的屁股壓得陷下去的地方汪成一灣血泊。他的父親母親要是看見了，他們肯定也不想活了。楊秋花這么想著，那淚便順著面頰流了下來。男孩死了，他還是個孩子，可是，居然沖楊秋花笑了，小聲地說：“同志，真好看?！睏钋锘ㄔ僖部刂撇蛔?，號啕大哭。戰(zhàn)斗持續(xù)了七天七夜，部隊完成了阻擊任務(wù)，奉命轉(zhuǎn)移。血染的軍裝在初冬的陽光里，灰黑油亮。襯衣沒有換，頭發(fā)沒有洗，抹擦一下都沒能夠。人行在路上，虱子行在人身上。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.開頭段的景物描寫，在表現(xiàn)時空推移的同時，也暗含著宋春來與祖國離別時的復(fù)雜的心情。B.坑道里貼著的標(biāo)語讓楊秋花真正讀懂了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，并真切感受到了戰(zhàn)士們的可愛。C.小說通過寫部隊醫(yī)療艱苦的條件，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，有力地襯托出戰(zhàn)士們的犧牲精神。D.小說寫楊秋花與院長對待凍傷戰(zhàn)士的做法不同，旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說描寫鴨綠江畔朝鮮人民的日常生活場景，有助于喚起讀者對和平安寧生活的珍視和對戰(zhàn)爭的憎惡之情。B.“迷?！薄耙唤z恐懼”“熱血沸騰”等心理描寫與宋春來的身份、經(jīng)歷等相契合，真實再現(xiàn)了他的內(nèi)心變化。C.小說以文工團(tuán)活動為主線展開敘述，既正面描寫了戰(zhàn)斗的慘烈場面，也表達(dá)了文工團(tuán)員對戰(zhàn)爭的親身感受。D.“抱起一只腳塞進(jìn)自己懷里”“那淚便順著面頰流了下來”等描寫，表現(xiàn)了楊秋花的柔情，與題目遙相呼應(yīng)。（3）簡要賞析小說結(jié)尾畫線部分的藝術(shù)特色。（4）小說采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式來寫抗美援朝戰(zhàn)爭，這樣寫有何好處？請簡要分析。二、文言文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：國以任賢使能而興，棄賢專已而衰。此二者，必然之勢，流俗所共知耳。何治安之世有之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？蓋用之與不用之謂矣。有賢而用；有之而不用，猶無有也。商之興也；其衰也，亦有三仁。周之興也；其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過。兩漢之興也；其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。魏、晉而下，不可遍舉，然其間興衰之世，有賢而用之者，國之福也，猶無有也?？刹簧鳉e？今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，則才能者進(jìn)矣；不有忌諱；不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗；不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代（節(jié)選自《臨川先生文集》）材料二：陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，稍遷，公卿議遣討之。蕃上疏駁之曰：“二郡之民，陛下赤子也。致令赤子為害，使其然乎？更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛惠者，而群賊彌息矣?！背鰹樵フ绿?。遷大鴻臚。會李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書救云，遷光祿勛。車駕幸廣成校獵。蕃上疏曰：“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢家郎所譖訴靈帝即位，封蕃高陽鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。蕃固讓，竟不受封。蕃與大將軍竇武，征用名賢，天下之士，莫不延頸想望太平。帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，有所封拜。蕃常疾之，志誅中官，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余聞難作將官屬諸生八十余人并拔刃突入承明門。拔劍叱甫，甫兵不敢近，乃益人圍之?dāng)?shù)十重（節(jié)選自《后漢書?陳王列傳》）（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將字后對應(yīng)的字母填寫在橫線上，填寫超過三處不得分。蕃時年七十A余B聞難作C將官屬諸生D八十余人E并拔刃突入F承明門（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.“天下”，材料一中指“國家”，與《阿房宮賦》中“使天下之人B.“邇”，材料一中指“接近”，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠(yuǎn)”的“邇”含義不同。C.“彌”，材料二中指“更加”，與《六國論》中“奉之彌繁”的“彌”含義相同。D.“旦夕”，材料二中指“每天”，與《孔雀東南飛》中“便作旦夕間”的“旦夕”含義不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.文本一中王安石開宗明義，從國家興衰的高度提出了“任賢”與“棄賢”的問題，認(rèn)為國家興衰的關(guān)鍵在用與不用賢才。B.王安石認(rèn)為，國君只要廣泛地征求百姓的意見，有才能的人就能進(jìn)用了，人們就敢于直言進(jìn)諫了。C.陳藩仕途屢歷遷謫，靈帝即位后，他受封高陽鄉(xiāng)侯，前后上奏疏十次，朝廷最終沒有接受。D.誅殺中常侍的計劃泄露之后，陳藩雖年逾古稀仍然挺身而出斥責(zé)王甫，王甫增兵包圍了陳藩（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代②與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢家郎所譖訴（5）陳蕃的經(jīng)歷多次體現(xiàn)了材料一中“有之（賢）而不用”的觀點，請簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送楊少尹赴鳳翔張籍詩名往日動長安，首首人家卷里看。西學(xué)已行秦博士，南宮新拜漢郎宮。得錢只了還書鋪，借它常時事藥欄。今去岐州生計薄，移居偏近隴頭寒。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.詩人關(guān)注朋友，既寫其富有詩名，備受追捧，借宅而居。B.詩人列舉朋友曾任“博士”與“郎官”之職，實寫其學(xué)識豐贍，才華橫溢。C.此去岐州，生活貧苦，詩人勸朋友一定要移居到壟頭一帶D.詩人于平易自然、淡雅質(zhì)樸的語言中深藏對友人的情感，言有盡而意無窮。（2）詩歌以時間貫穿全篇，寄寓著詩人對朋友復(fù)雜的情思。請結(jié)合全詩簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中用“

，

”描述了蜀道的高與險，飛禽走獸都難以飛越與攀緣。（2）屈原在《離騷》中用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句是“

，

”。（3）《歸去來兮辭》中，寫作者喝著酒欣賞著屋外的樹木讓自己感到愉悅的兩句是：

，

。三、語言文字運用6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。人的情緒與外界環(huán)境有密切聯(lián)系，當(dāng)遇到持續(xù)高溫天氣和外界大環(huán)境變化時，人體這一小環(huán)境受到影響也會發(fā)生變化。一般來說，相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后，不僅會給人帶來身體上的不適應(yīng)，還會對人的心理和情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，心理學(xué)上稱之為“情緒中暑”。情緒中暑在夏季，由于高溫天氣影響了人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞，一些人會出現(xiàn)心煩的表現(xiàn)。有的人即使本身所處環(huán)境并不熱除了氣溫變化，不良情緒還與人出汗較多、睡眠缺乏和飲食不足有關(guān)。①這些不良因素會導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂出現(xiàn)障礙，②影響大腦神經(jīng)活動，③從而出現(xiàn)情緒和行為。④夏季，⑥也影響著內(nèi)分泌系統(tǒng)，⑦植物神經(jīng)紊亂會使人夜晚夢多另外，影響人的情緒的因素，②_______，高速發(fā)展過程中帶來的環(huán)境、資源和社會問題，在一段時間內(nèi)還將存在。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。（2）文中第三段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，但不得改變原意。7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。酒婆一路東倒西歪向北去，走出一百多步遠(yuǎn)，是個十字路口，經(jīng)常出事。您還甭為她揪心，瞧她爛醉如泥，準(zhǔn)是立馬醒過來，沒半點醉意，從無閃失。首善街上人家，最愛瞧酒婆這醉醺醺的幾步扭——上擺下?lián)u，左歪右斜，轉(zhuǎn)悠悠，看著像風(fēng)擺荷葉似的；逢到雨天，雨點淋身，便像一張慢慢旋動的大傘了……但是訣竅就在酒里。老板人奸，往酒里摻水。酒鬼們對眼睛里的世界一片模糊，對肚子里的酒卻一清二楚，喝美了，好，也就算了。老板缺德，近六十，沒兒沒女?？梢蝗?，老板動了良心，發(fā)誓再不往酒里摻水。就這日，酒婆來到小酒館，進(jìn)門照例掏出包兒來，買酒，舉手，揚脖，把改假為真的酒倒進(jìn)肚里……這次酒婆還沒出屋，就轉(zhuǎn)悠起來，一路上搖晃得分外好看，右搖，愈轉(zhuǎn)愈疾，酒婆已到路口，這次竟然沒有酒醒（1）文中有三個疊詞“好好”“天天”“慢慢”，說說它們和“好”“天”“慢”相比，詞義上各有什么不同。（2）對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線部分中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（3）文中畫波浪線的部分可以改寫成：“最愛瞧酒婆這醉醺醺的上擺下?lián)u、左歪右斜的幾步扭，轉(zhuǎn)悠悠，樂陶陶?！睆恼Z義上看二者基本相同四、作文8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為，道德底線底的人有時比道德底線高的人占優(yōu)勢，你做不出來的，所以他們總能如魚得水。但師長告誡我們：要堅持“高線”，守住“底線”，才是守住了為人的根本。以“底線”為話題寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。2024-2025學(xué)年河北省衡水二中高二（上）第二次調(diào)研語文試卷（解析版）一、現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：在唐宋詩詞中，有許多塞上意象在作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)上生發(fā)出很強的統(tǒng)攝力，這是因為其浸潤了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗。如王維《使至塞上》中，發(fā)揮著重要的藝術(shù)空間開掘功能?！罢髋畛鰸h塞”出句不凡，漢塞作為典故既隱喻現(xiàn)實中的軍事堡壘，給中原士人們提供了深層的心理歸屬感、安全感和文化認(rèn)同感。跨過這道屏障，中原士子們的生命體驗必然是復(fù)雜的。本初的心靈的寧靜和平衡狀態(tài)即將被打破，“大漠孤煙直，長河落日圓”在很大層面上是這種生命體驗的符號化，“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”在很大層面上是這種生命體驗的符號化。從生命哲學(xué)角度來說，塞上意象最深層的審美蘊涵，是在漫長的中國傳統(tǒng)社會作為社會的個體，其生命活力的釋放往往要受到社會倫理的規(guī)約，因此其生命價值觀的實現(xiàn)以強調(diào)個體價值和社會價值統(tǒng)一為準(zhǔn)?；诖?，隨著漢大帝國的日趨強盛，建功異域就成為許多人釋放生命激情、實現(xiàn)個人價值的生命意識?！逗鬂h書?班超傳》就展現(xiàn)了班超的這一抱負(fù)，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，班超和陳涉作為英雄人物有一共同特點，就是不甘沉淪于庸眾的強烈進(jìn)取心。但不同于陳涉的是，那就是“立功異域，以取封侯”。頗為有趣的是，《后漢書?班超傳》言“超自以久在絕域，年老思土”，“臣超犬馬齒殲，?？帜晁?，孤魂棄捐”，陳說自己生命之脆弱和返回中原心理之迫切。揚名異域意識在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)，如曹植《白馬篇》對游俠形象的塑造就體現(xiàn)了這一點，游俠“少小去鄉(xiāng)邑，在異族入侵時，他挺身而出，虜騎數(shù)遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅(qū)蹈匈奴，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，視死忽如歸！”由此可見，效命邊疆建功立業(yè)的意識是中國古典詩歌的一個重要主題。從歷史文化和政治倫理角度來說，塞上意象的一個重要審美意蘊是對愛國精神的禮贊和對和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。邊塞的文化地理學(xué)意義表征著中華民族游牧民族和農(nóng)耕民族兩大族群對生存空間的爭奪。對于這一爭奪，無論是歷史敘事還是文學(xué)表現(xiàn)，這就決定了必然從肯定和頌揚角度來反映農(nóng)耕族群這一群體在斗爭中的行動，因為這反映了其共同體的整體利益（摘編自陳鵬程、王騰可《塞上意象的生成、經(jīng)典化及其市美蘊涵》）材料二：唐人心目中的西北歷史文化的意象可作如下概括：隴上大漠，寒苦風(fēng)急；負(fù)戈外成；骨橫朔野，魂逐飛蓬，孀閨淚盡。試想這樣的寒苦之地如何能成為文化交流的通道？但邊塞詩意象中的唐代西北邊塞的確如此。原因何在？詩詞意象的形成，是由詩人們所處環(huán)境的可意象性決定的。所謂可意象性是指區(qū)域地理環(huán)境中所蘊含的首先，西北地區(qū)所處的邊塞地緣政治決定了其文化發(fā)展的基礎(chǔ)。不同時期崛起于西北的各個游牧民族要向文明挺進(jìn)、問鼎中原，無不以河隴地區(qū)為跳板，并成為歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭奪的橋頭堡。有唐一代，就分別與突厥、吐蕃等先后發(fā)生戰(zhàn)爭。這樣的社會人文條件其次，西北干旱荒漠地區(qū)與中原內(nèi)地自然景觀的反差對邊塞寒苦意象的強化。應(yīng)當(dāng)說，黃土高原與政治、經(jīng)濟和文化中心的關(guān)中平原環(huán)境的反差并不十分強烈，也給詩人們的身心留下了不可治愈的創(chuàng)傷。在戰(zhàn)爭環(huán)境下，詩人們對此環(huán)境更有難以自遣的不適與恐怖。其三，文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，為后來者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。其過程與顧頡剛先生所提出的上古史層累地造成說有相同之處。如長城的“白骨”意象，隴頭的“愁絕”意象，無不如此。另一方面文學(xué)創(chuàng)作所采用的夸張手法本身就有著對環(huán)境優(yōu)劣對比的強化功能其四，“他者”在區(qū)域文化塑造中的過客行為，對邊塞詩意象的強化。從唐代詩人古籍的考證來看，絕大多數(shù)都是以過客的心態(tài)踏上邊塞土地的。與當(dāng)?shù)厝蒜蛔缘玫纳顟B(tài)度相比，詩人們對異鄉(xiāng)土地的那份挑剔異常強烈。邊塞詩的意象分野正是上述諸要素空間耦合的不平衡性所導(dǎo)致的。（摘編自李智君《詩性空間：唐代西北邊塞詩意象地理研究》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是DA.中原士子對“漢塞”的體驗是復(fù)雜的，出塞時，既有塞外的新奇感、自由感、欣喜感B.班超和陳涉都有強烈的功業(yè)意識，不甘平庸，但班超有明確的努力方向C.河隴地區(qū)是不同時期民族遷徙融合的舞臺，也是歷代中原王朝與邊疆少數(shù)民族政權(quán)攻戰(zhàn)爭奪的橋頭堡，這一現(xiàn)實在詩人們的意象里有所反映。D.黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差強烈地沖擊著詩人們的視覺，戰(zhàn)爭更給他們留下了不適與恐怖等身心創(chuàng)傷。（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是CA.班超暮年表現(xiàn)出強烈的返鄉(xiāng)意愿，展現(xiàn)出成就功業(yè)和久滯不歸的矛盾，表明其生命激情消退和愛國意識衰竭。B.曹植《白馬篇》塑造了挺身而出、效命邊疆的游俠形象，其揚名異域意識是中國古典詩歌此類主題的首創(chuàng)。C.邊塞詩的主體是農(nóng)耕族群的知識分子，從其整體利益出發(fā)，必然在藝術(shù)作品中肯定和頌揚農(nóng)耕群體的斗爭行動。D.士人們別有用心，用夸張手法對西北邊塞環(huán)境的苦寒作了強化和渲染，一定程度上為后來者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)。（3）下列對詩歌意象的解說，最適合作為論據(jù)支撐材料二畫橫線句子論述的觀點的一項是BA.在審美意境上，盛唐鐘聲往往與長空朗月碧水蒼山同在，而與晚唐鐘聲相伴的常常是夕陽黃昏落葉秋風(fēng)——“王粲不知多少恨B.《雨巷》讓人聯(lián)想到古詩詞里表達(dá)愛戀與相思的傳統(tǒng)意象——細(xì)雨，如“丁香空結(jié)雨中愁”“無邊絲雨細(xì)如愁”，哀婉的“細(xì)雨”飄進(jìn)了現(xiàn)代詩歌。C.司空曙“雨中黃葉樹，燈下白頭人”妙處在于“黃葉一雨一秋一燈”意象的組合，雖然白居易也有“樹一秋一人”的情境D.劉長卿愛用孤舟、孤帆、孤棹等意象來反映人生孤獨的生命體驗，如“同做逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟”（4）請根據(jù)材料一，簡要概括塞上意象的審美蘊涵。（5）徐悲鴻有一名聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，其中“江南”與“塞上”構(gòu)成南北文學(xué)差異的標(biāo)志性表征符號。假如你對“江南”這一空間意象進(jìn)行探究，談?wù)勀愕难芯克悸??！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對論據(jù)和相應(yīng)觀點的關(guān)系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細(xì)比對各個選項，正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容及題干涉及的內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）D.“黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差”錯，依據(jù)“但蒙古高原西部的荒漠，可知“很大的差別”不是“黃土高原與關(guān)中平原環(huán)境的反差”。故選D。（2）A.“愛國意識衰竭”錯，依據(jù)“暮年的班超卻表現(xiàn)出強烈的返鄉(xiāng)意愿”“向皇帝上疏懇求回歸故里”“陳說自己生命之脆弱和返回中原心理之迫切”等內(nèi)容。B.“是中國古典詩歌此類主題的首創(chuàng)”錯，依據(jù)“揚名異域意識在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)，可知《白馬篇》是“揚名異域意識在文學(xué)作品中也得到了呼應(yīng)”的一個佐證。C.正確。D.“用夸張手法對西北邊塞環(huán)境的苦寒作了強化和渲染”錯，依據(jù)“文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，可知非夸張手法等因素。故選C。（3）畫線句子的意思是文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀為后來者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)，影響到后來的文學(xué)創(chuàng)作。A.不適合，側(cè)重意象的內(nèi)涵變化。B.適合，說明意象的傳承性。C.不適合，談?wù)撘庀蠼M合的特殊效果。D.不適合，突出詩人意象使用的習(xí)慣。故選B。（4）依據(jù)“這是因為其浸潤了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗”“更是作為一種歷史文化確證符號，給中原士人們提供了深層的心理歸屬感，可知塞上意象的審美蘊涵包括：中原士子們豐厚的生命體驗的符號化。依據(jù)“從生命哲學(xué)角度來說，塞上意象最深層的審美蘊涵，它成了華夏英雄志士生命激情和生命活力釋放的精神符碼”等內(nèi)容。依據(jù)“從歷史文化和政治倫理角度來說，塞上意象的一個重要審美意蘊是對愛國精神的禮贊和對和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)”等內(nèi)容；對和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。（5）①依據(jù)“有許多塞上意象在作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)上生發(fā)出很強的統(tǒng)攝力，這是因為其浸潤了創(chuàng)作主體豐厚的生命體驗”“塞上意象最深層的審美蘊涵，它成了華夏英雄志士生命激情和生命活力釋放的精神符碼”等內(nèi)容，可借鑒“塞上意象”的研究、春雨為代表的江南意象入手。②依據(jù)“作為社會的個體，其生命活力的釋放往往要受到社會倫理的規(guī)約，可以圍繞生命價值和社會倫理等角度探究江南意象的審美意蘊。③依據(jù)“西北地區(qū)所處的邊塞地緣政治決定了其文化發(fā)展的基礎(chǔ)”，和研究“塞上意象”類似，剖析長期遠(yuǎn)離政治文明中心的江南。④依據(jù)“西北干旱荒漠地區(qū)與中原內(nèi)地自然景觀的反差對邊塞寒苦意象的強化”“文學(xué)意象發(fā)展的歷史積淀所致的先入為主的心理預(yù)期，為后來者的文學(xué)創(chuàng)作定下了基調(diào)”等內(nèi)容、中原等不同自然景觀、文化，說明文人對江南意象的想象。答案：（1）D（2）C（3）B（4）①中原士子們豐厚的生命體驗的符號化；②華夏英雄志士生命激情和生命活力釋放的精神符碼；③愛國精神的禮贊；④對和平生活的維護(hù)與捍衛(wèi)。（5）①從以杏花、春雨為代表的江南意象入手。②圍繞生命價值和社會倫理等角度探究江南意象的審美意蘊。③剖析長期遠(yuǎn)離政治文明中心的江南，其社會人文條件對江南意象生成的影響。④比較江南和塞上、中原等不同自然景觀、文化，說明文人對江南意象的想象?！军c評】選擇題干擾項設(shè)置常見錯誤類型：1.擴大范圍。2.偷換概念。3.無中生有。4.已然未然混為一談。5.強加因果。6.答非所問。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過于絕對。10.斷章取義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。槍炮與玫瑰曾劍一九五〇年十月十九日黃昏，霞光如錦，倒映在鴨綠江水面，一點點被岸吞噬。玫瑰色的光淡了，遠(yuǎn)了。夜幕襲來，被暮色一點點浸染。天漸暗，唯有那條手掌寬的白色國境線，清晰可見。宋春來在舉步跨越國境線的那一刻，猛回頭，望一眼就要離別的祖國。暮色迷茫，還能否踏上歸途。宋春來是某軍文工團(tuán)一名副排職軍官，十七歲，已和楊秋花一起跟隨文工團(tuán)征戰(zhàn)一年有余。宋春來想多看一眼祖國，眼前是朝鮮的土地。過了江，上岸，進(jìn)入一片松樹林，步子慢下來。行不多時，團(tuán)長陳聚旗喊：“停止前進(jìn)，只是在林子里選塊平地，展開篷布，遮擋露水。軍先頭作戰(zhàn)部隊已過，所以大伙并不擔(dān)心敵人的槍炮，曙光初露。原野上，霧似青煙，向外眺望，看見鴨綠江蜿蜒前伸。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來，都是鮮活的生命。牛車在江邊的土道上吱嘎吱嘎，緩緩而行。趕牛的老人甩著鞭，聲音悠揚，漫不經(jīng)心。女人有的在江水邊洗衣；有的穿著長袍，頭頂水罐，祈禱死神不要光顧這里，可戰(zhàn)爭會因為她們的祈禱而遠(yuǎn)離這里嗎？這可怕的寂靜，使宋春來內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一絲恐懼。雖說他早就是一名革命軍人了，可這一年多來，唱歌跳舞，就是跟在作戰(zhàn)部隊屁股后面跑。現(xiàn)在，卻似乎令人壓抑，宋春來內(nèi)心深處，被他的一個深呼吸壓了下去。不久，他聽到了槍聲炮聲，不是耳鳴，戰(zhàn)爭真的打響了。盡管槍聲炮聲離文工團(tuán)很遠(yuǎn)，但那里的戰(zhàn)火映紅了天空。宋春來凝望遠(yuǎn)方，聽著槍聲炮聲。這激越的聲響，取而代之的是熱血沸騰，他恨不得上去放幾槍。他不是好戰(zhàn)分子，沒有人真正愿意打仗，就是被稱為“好戰(zhàn)分子”的軍長楚天明，只是被逼到那條路上。打吧，既然戰(zhàn)爭不可避免，打他狗日的美國佬！宋春來這個文質(zhì)彬彬的白面書生三天后，文工團(tuán)的“采風(fēng)”活動被批準(zhǔn)，文工團(tuán)員歡呼雀躍文工團(tuán)去的是一營。一營構(gòu)筑的坑道里，淡淡的燭光，在微風(fēng)中搖曳?？拥览镔N著標(biāo)語：“歡迎文工團(tuán)的兄弟姐妹！”“絕不讓文工團(tuán)員傷一根毫毛！”文工團(tuán)員看著這標(biāo)語，眼淚就要往下落。她陡地明白：這些可愛的兄弟們，說文工團(tuán)只會添亂，是不忍心文工團(tuán)員到這殘酷的地界。楊秋花伸手理了理她那被風(fēng)吹得零亂的頭發(fā)，挺起胸膛。她要為兄弟們盡情歌舞。戰(zhàn)爭激烈，戰(zhàn)斗部隊傷亡陡增。文工團(tuán)編入臨時醫(yī)療隊，沒時間演節(jié)目。面對一個接一個被抬到眼前的傷員，在夜風(fēng)夜露中，病號會得傷寒。陳聚旗命令宋春來：“去找?guī)组g民房！”他們終于找到了幾間民房。男隊員不斷地把傷員抬進(jìn)來，女隊員配合軍醫(yī)護(hù)理。這年雪來得早，白雪一夜之間，沒有防寒鞋，只穿著高腰膠鞋。楊秋花從沒見過這么多凍傷的戰(zhàn)士。面對這些凍傷，她幾乎沒有辦法。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，轉(zhuǎn)入后方，用雪給他們擦腳，然后浸入冰水、雪水里。可是，另一個人又被抬進(jìn)來。桶不夠用，臉盆不夠用，甚至更長，時間也不夠用。楊秋花解開衣襟，懷抱一只腳。野戰(zhàn)醫(yī)院的院長看見楊秋花這么對待凍傷的戰(zhàn)士，吼道：“你這樣讓他們等著，趕緊送往后方?！睏钋锘ㄕf：“到了后方，他們的腿就得鋸掉！”“腿重要還是命重要？”院長吼道。楊秋花哭了，不能沒有腿?！痹洪L再也忍不住了，大發(fā)雷霆：“你是醫(yī)生還是我是醫(yī)生！你干不了就走開，這不是她的錯，也不是院長的錯。戰(zhàn)爭來得這么快，這么猛，這么慘烈，腹部淌著鮮血，床鋪被他的屁股壓得陷下去的地方汪成一灣血泊。他的父親母親要是看見了，他們肯定也不想活了。楊秋花這么想著，那淚便順著面頰流了下來。男孩死了，他還是個孩子，可是，居然沖楊秋花笑了，小聲地說：“同志，真好看?！睏钋锘ㄔ僖部刂撇蛔。栠罂?。戰(zhàn)斗持續(xù)了七天七夜，部隊完成了阻擊任務(wù)，奉命轉(zhuǎn)移。血染的軍裝在初冬的陽光里，灰黑油亮。襯衣沒有換，頭發(fā)沒有洗，抹擦一下都沒能夠。人行在路上，虱子行在人身上。（有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是DA.開頭段的景物描寫，在表現(xiàn)時空推移的同時，也暗含著宋春來與祖國離別時的復(fù)雜的心情。B.坑道里貼著的標(biāo)語讓楊秋花真正讀懂了戰(zhàn)士們的內(nèi)心，并真切感受到了戰(zhàn)士們的可愛。C.小說通過寫部隊醫(yī)療艱苦的條件，再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，有力地襯托出戰(zhàn)士們的犧牲精神。D.小說寫楊秋花與院長對待凍傷戰(zhàn)士的做法不同，旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟。（2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA.小說描寫鴨綠江畔朝鮮人民的日常生活場景，有助于喚起讀者對和平安寧生活的珍視和對戰(zhàn)爭的憎惡之情。B.“迷?！薄耙唤z恐懼”“熱血沸騰”等心理描寫與宋春來的身份、經(jīng)歷等相契合，真實再現(xiàn)了他的內(nèi)心變化。C.小說以文工團(tuán)活動為主線展開敘述，既正面描寫了戰(zhàn)斗的慘烈場面，也表達(dá)了文工團(tuán)員對戰(zhàn)爭的親身感受。D.“抱起一只腳塞進(jìn)自己懷里”“那淚便順著面頰流了下來”等描寫，表現(xiàn)了楊秋花的柔情，與題目遙相呼應(yīng)。（3）簡要賞析小說結(jié)尾畫線部分的藝術(shù)特色。（4）小說采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式來寫抗美援朝戰(zhàn)爭，這樣寫有何好處？請簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對小說結(jié)尾部分藝術(shù)特色的分析能力。答題時要結(jié)合文本讀懂題干涉及的部分，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對小說敘事角度及其作用的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析?！窘獯稹浚?）D．“旨在表現(xiàn)楊秋花在醫(yī)療工作上的不成熟”錯。故選D。（2）C．“正面描寫了戰(zhàn)斗的慘烈場面”錯，通過她作為臨時醫(yī)療隊成員在救受傷戰(zhàn)士過程中的所見所聞所感。故選C。（3）“血染的軍裝在初冬的陽光里，灰黑油亮”“襯衣沒有換，身子……抹擦一下都沒能夠”句，還描寫了戰(zhàn)士們襯衣沒換、身子沒洗的臟亂的外表，給讀者以強烈的視覺的沖擊，虱子行在人身上”給人心靈的震撼?！耙r衣沒有換，頭發(fā)沒有洗”“人行在路上，句式整齊。凸顯部隊轉(zhuǎn)移的匆忙。（4）采用男性視角敘事的好處：“宋春來起身，向外眺望。河床上白色的砂石在霞光里明亮起來。江畔都是人。牛車在江邊的土道上吱嘎吱嘎。趕牛的老人甩著鞭，聲音悠揚。女人有的在江水邊洗衣；有的穿著長袍，來回奔走，這是宋春來眼中的朝鮮人民的日常生活的情景、鮮活的生命；“這可怕的寂靜，直接寫出宋春來來到朝鮮戰(zhàn)場時內(nèi)心的恐懼，寫他初到朝鮮的所見所感、安寧生活的向往和對戰(zhàn)爭的控訴?！八耪嬲幸环N踏上疆場的感覺。山里的空氣清新，宋春來內(nèi)心深處、不敢面對，被他的一個深呼吸壓了下去，他聽到了槍聲炮聲，不是耳鳴。宋春來凝望遠(yuǎn)方。這激越的聲響，取而代之的是熱血沸騰，寫宋春來由恐懼到熱血沸騰的心理變化。采用女性視角敘事的好處：由“戰(zhàn)士們穿著薄薄的棉衣，沒有防寒鞋。面對這些凍傷。她不想把他們轉(zhuǎn)入后方，他們的腿就得鋸掉，用雪給他們擦腳、雪水里”“楊秋花解開衣襟。別的女隊員也學(xué)著她的樣子，這么猛，是楊秋花沒有預(yù)想到的，腹部淌著鮮血。他的父親母親要是看見了，他們肯定也不想活了，那淚便順著面頰流了下來”分析，看見那么多凍傷的戰(zhàn)士們，看見了戰(zhàn)士的犧牲，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的慘烈、敢于抗美援朝的精神。這篇小說在敘事視角的選擇上很有特色，采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式寫抗美援朝戰(zhàn)爭，寫出了男女戰(zhàn)士對戰(zhàn)爭的感受形成互補。答案：（1）D（2）C（3）①畫面感極強。將初冬陽光里灰黑油亮的“血染的軍裝”與戰(zhàn)士們臟亂的外表，給人以視覺的沖擊和心靈的震撼。②多用短句，整齊復(fù)沓。既凸顯了部隊轉(zhuǎn)移的匆忙。（4）①采用男性視角，以宋春來初到朝鮮的所見所感、安寧生活的向往和對戰(zhàn)爭的控訴。②采用女性視角，以楊秋花在戰(zhàn)地見聞和細(xì)膩感受、敢于勝利的抗美援朝精神。③采用男性視角和女性視角相結(jié)合的方式，使二者對戰(zhàn)爭的感受形成互補?！军c評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。二、文言文閱讀3．（20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：國以任賢使能而興，棄賢專已而衰。此二者，必然之勢，流俗所共知耳。何治安之世有之而能興，昏亂之世雖有之亦不興？蓋用之與不用之謂矣。有賢而用；有之而不用，猶無有也。商之興也；其衰也，亦有三仁。周之興也；其衰也，亦有祭公謀父、內(nèi)史過。兩漢之興也；其衰也，亦有王嘉、傅喜、陳蕃、李固之眾。魏、晉而下，不可遍舉，然其間興衰之世，有賢而用之者，國之福也，猶無有也。可不慎歟？今猶古也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，則才能者進(jìn)矣；不有忌諱；不邇小人，則讒諛者自遠(yuǎn)矣；不拘文牽俗；不責(zé)人以細(xì)過，則能吏之志得以盡其效矣。茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代（節(jié)選自《臨川先生文集》）材料二：陳蕃字仲舉，汝南平輿人也。初仕郡，稍遷，公卿議遣討之。蕃上疏駁之曰：“二郡之民，陛下赤子也。致令赤子為害，使其然乎？更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛惠者，而群賊彌息矣?！背鰹樵フ绿亍＿w大鴻臚。會李云抗疏諫，桓帝怒，當(dāng)伏重誅。蕃上書救云，遷光祿勛。車駕幸廣成校獵。蕃上疏曰：“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢家郎所譖訴靈帝即位，封蕃高陽鄉(xiāng)侯，食邑三百戶。蕃固讓，竟不受封。蕃與大將軍竇武，征用名賢，天下之士，莫不延頸想望太平。帝乳母趙嬈，旦夕在太后側(cè)，中常侍曹節(jié)、王甫等與共交構(gòu)，諂事太后。太后信之，有所封拜。蕃常疾之，志誅中官，曹節(jié)等矯詔誅武等。蕃時年七十余聞難作將官屬諸生八十余人并拔刃突入承明門。拔劍叱甫，甫兵不敢近，乃益人圍之?dāng)?shù)十重（節(jié)選自《后漢書?陳王列傳》）（1）材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將字后對應(yīng)的字母填寫在橫線上，填寫超過三處不得分。蕃時年七十A余B聞難作C將官屬諸生D八十余人E并拔刃突入F承明門（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是CA.“天下”，材料一中指“國家”，與《阿房宮賦》中“使天下之人B.“邇”，材料一中指“接近”，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠(yuǎn)”的“邇”含義不同。C.“彌”，材料二中指“更加”，與《六國論》中“奉之彌繁”的“彌”含義相同。D.“旦夕”，材料二中指“每天”，與《孔雀東南飛》中“便作旦夕間”的“旦夕”含義不同。（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是CA.文本一中王安石開宗明義，從國家興衰的高度提出了“任賢”與“棄賢”的問題，認(rèn)為國家興衰的關(guān)鍵在用與不用賢才。B.王安石認(rèn)為，國君只要廣泛地征求百姓的意見，有才能的人就能進(jìn)用了，人們就敢于直言進(jìn)諫了。C.陳藩仕途屢歷遷謫，靈帝即位后，他受封高陽鄉(xiāng)侯，前后上奏疏十次，朝廷最終沒有接受。D.誅殺中常侍的計劃泄露之后，陳藩雖年逾古稀仍然挺身而出斥責(zé)王甫，王甫增兵包圍了陳藩（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①茍行此道，則何慮不跨兩漢，軼三代②與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，而為勢家郎所譖訴（5）陳蕃的經(jīng)歷多次體現(xiàn)了材料一中“有之（賢）而不用”的觀點，請簡要概括。【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對各個選項的說法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本有關(guān)內(nèi)容的概述能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：陳蕃當(dāng)時七十多歲，聽說變亂發(fā)生，一起拔刀沖進(jìn)承明門?！稗瑫r年七十余”，主謂結(jié)構(gòu)，B處斷開；“聞難作”，省略主語的動賓結(jié)構(gòu)，C處斷開；“將官屬諸生八十余人”，“將”為謂語，中間不斷開。故BCE三處需要斷句。（2）C.平息、消滅，越。句意：盜賊就可以全部平息啊，他侵犯得就越急迫。故選C。（3）C.“朝廷最終沒有接受”錯誤，原文為“蕃固讓，竟不受封”，前后遞上奏章十次。故選C。（4）①“跨”，超越，登上；“涂”，道路，還怕不會超越兩漢？②“典”，掌管，誣陷，說壞話，獲罪，不偏袒權(quán)貴富豪，獲罪罷官回家。（5）“有之（賢）而不用”即不重用賢人，不聽取賢人的意見。由“出為豫章太守”可知，曾經(jīng)不受重用；由“李云抗疏諫，桓帝怒。蕃上書救云，為正直之士進(jìn)言；由“蕃上疏曰：‘臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，殺禽助祭。如或違此。’書奏不納”，不被采納。由“與黃琬共典選舉，不偏權(quán)富，坐免歸”可知。答案：（1）BCE（2）C（3）C（4）①如果能夠這樣做，還怕不會超越兩漢？②他同黃琬共同掌管官吏的選任舉薦（之職），不偏袒權(quán)貴富豪，獲罪罷官回家。（5）①不受重用，被外放，卻被罷免；③進(jìn)諫皇帝不應(yīng)頻繁狩獵，不被采納。參考譯文：材料一：國家因任用賢能而興旺。這兩者是必然的趨勢，也是世俗所共知的，而混亂的時代即使有賢能也不會興旺呢。有賢能而任用；有賢能而不任用。商朝的興起、伊尹這樣的賢臣，也有三仁這樣的賢人，有同心協(xié)力的十位賢臣，也有祭公謀父。兩漢的興起、曹參、鄧禹等人，也有王嘉、陳蕃。從魏晉到李唐，然而其中興衰的規(guī)律。由此看來，是國家的福氣，就如同沒有一樣？現(xiàn)在和古代一樣，現(xiàn)在的士民也是古代的士民，仍有如此眾多的賢能之士，怎么能說沒有呢。廣泛詢問百姓；沒有忌諱；不親近小人；不拘泥于文牘和俗套；不因細(xì)小過失責(zé)備人。如果能夠這樣做，勝過三代而踏上五帝三皇的道路么！材料二：陳蕃字仲舉。最初在郡里做官，被任為尚書、桂陽山賊為害地方。陳蕃上疏辯駁說：“二郡的老百姓。致使子民們?yōu)楹Φ胤降脑?？?yīng)該另選清正賢明，能夠宣揚法令，這樣可以不必?zé)﹦谔熳拥能婈牐　北煌夥艦樵フ绿?。正遇上李云上疏直言勸諫，李云應(yīng)被處死，獲罪被罷免，升任光祿勛。陳蕃上疏勸諫說：“我聽說帝王到苑囿狩獵，順應(yīng)時節(jié)，射殺禽獸，用來表達(dá)懇切的孝敬之情，就算是放縱無度了。他同黃琬共同掌管官吏的選任舉薦（之職），因而被豪門子弟誣陷控告。靈帝即位后，食邑三百戶，前后遞上奏章十次。陳蕃和竇大將軍竇武，共同參與國家政治，無不伸長脖子盼望天下太平，早晚都在竇太后身邊、王甫等同她勾結(jié)。太后信任他們，給他們封爵授官，決心消滅宦官，曹節(jié)等人偽造太后的命令殺了竇武等人，聽說變亂發(fā)生，一起拔刀沖進(jìn)承明門，王甫的士兵不敢靠近他，把陳蕃等人圍了幾十層。當(dāng)天就殺害了他、門生?！军c評】文言翻譯的基本方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送楊少尹赴鳳翔張籍詩名往日動長安，首首人家卷里看。西學(xué)已行秦博士，南宮新拜漢郎宮。得錢只了還書鋪，借它常時事藥欄。今去岐州生計薄，移居偏近隴頭寒。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.詩人關(guān)注朋友，既寫其富有詩名，備受追捧，借宅而居。B.詩人列舉朋友曾任“博士”與“郎官”之職，實寫其學(xué)識豐贍，才華橫溢。C.此去岐州，生活貧苦，詩人勸朋友一定要移居到壟頭一帶D.詩人于平易自然、淡雅質(zhì)樸的語言中深藏對友人的情感，言有盡而意無窮。（2）詩歌以時間貫穿全篇，寄寓著詩人對朋友復(fù)雜的情思。請結(jié)合全詩簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。（2）本題考查學(xué)生分析詩歌思想感情的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“勸朋友一定要移居到隴頭一帶”錯。尾聯(lián)對句說的是楊少尹此去鳳翔，靠近那天寒地凍的邊塞。故選C。（2）本詩前四句寫楊少尹才氣超然，名動京城、虞部員外郎等官職。頸聯(lián)刻畫友人家境的貧寒，同時也指出其“赴鳳翔”的原因，上承頸聯(lián)，不得不入鳳翔幕謀生，靠近邊塞，對于才高名重的友人來說，流露詩人對楊少尹的關(guān)心，貫穿過去，使情感逐層加深的同時，而今生計窘迫。答案：（1）C（2）①線索上，全詩以時間為順序，而今生計窘迫，貫穿過去。②情感上。前四句寫楊巨源才氣超然，得授一官半職。頸聯(lián)兩句寫朋友家境貧寒。有對楊少尹的關(guān)心，而鳳翔地接隴山，天寒地凍的環(huán)境令詩人擔(dān)心?！军c評】理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《蜀道難》中用“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”描述了蜀道的高與險，飛禽走獸都難以飛越與攀緣。（2）屈原在《離騷》中用香草做比喻說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句是“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。（3）《歸去來兮辭》中，寫作者喝著酒欣賞著屋外的樹木讓自己感到愉悅的兩句是：引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）黃鶴之飛尚不得過猿猱欲度愁攀援（重點字：猱（2）既替余以蕙纕兮又申之以攬茝（重點字：蕙（3）引壺觴以自酌眄庭柯以怡顏（重點字：觴【點評】《蜀道難》名句輯錄：（1）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。（2）地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（3）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。（4）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。（5）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（6）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。三、語言文字運用6．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。人的情緒與外界環(huán)境有密切聯(lián)系，當(dāng)遇到持續(xù)高溫天氣和外界大環(huán)境變化時，人體這一小環(huán)境受到影響也會發(fā)生變化。一般來說，相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后，不僅會給人帶來身體上的不適應(yīng)，還會對人的心理和情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，心理學(xué)上稱之為“情緒中暑”。情緒中暑在夏季，由于高溫天氣影響了人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞，一些人會出現(xiàn)心煩的表現(xiàn)。有的人即使本身所處環(huán)境并不熱除了氣溫變化，不良情緒還與人出汗較多、睡眠缺乏和飲食不足有關(guān)。①這些不良因素會導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂出現(xiàn)障礙，②影響大腦神經(jīng)活動，③從而出現(xiàn)情緒和行為。④夏季，⑥也影響著內(nèi)分泌系統(tǒng)，⑦植物神經(jīng)紊亂會使人夜晚夢多另外，影響人的情緒的因素，②_______，高速發(fā)展過程中帶來的環(huán)境、資源和社會問題，在一段時間內(nèi)還將存在。（1）請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過15個字。（2）文中第三段有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，但不得改變原意?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生句子補寫的能力。解答時，先把握文段語脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。（2）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。【解答】（1）①此句與“相反，一旦溫度上升的變化幅度增大后、情緒就會產(chǎn)生波動”相反，可填：低溫環(huán)境有利于人的精神穩(wěn)定；②由“另外”可知，此句是對上文自然因素的補充，此處應(yīng)有“不僅”等關(guān)聯(lián)詞，“城市環(huán)境和社會壓力”都屬于非自然因素。（2）①句式雜糅，“這些不良因素會導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂出現(xiàn)障礙”中“出現(xiàn)障礙”贅余；③成分殘缺，“出現(xiàn)”缺賓語；⑧搭配不當(dāng)，“減少”不能與“睡眠質(zhì)量”搭配。答案：（1）①低溫環(huán)境有利于人的精神穩(wěn)定②不僅僅有自然高溫（2）①這些不良因素會導(dǎo)致人體電解質(zhì)代謝紊亂。③從而出現(xiàn)情緒和行為異常。【點評】語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項基礎(chǔ)知識；二是不僅考查語文知識，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識。試題主要涉及這幾個方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；②理解和運用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標(biāo)點符號使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€語段中掌握基礎(chǔ)知識的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。7．（10分）閱讀下面的文字，完成各題。酒婆一路東倒西歪向北去，走出一百多步遠(yuǎn)，是個十字路口，經(jīng)常出事。您還甭為她揪心，瞧她爛醉如泥，準(zhǔn)是立馬醒過來，沒半點醉意，從無閃失。首善街上人家，最愛瞧酒婆這醉醺醺的幾步扭——上擺下?lián)u，左歪右斜，轉(zhuǎn)悠悠，看著像風(fēng)擺荷葉似的；逢到雨天，雨點淋身，便像一張慢慢旋動的大傘了……但是訣竅就在酒里。老板人奸，往酒里摻水。酒鬼們對眼睛里的世界一片模糊，對肚子里的酒卻一清二楚，喝美了，好，也就算了。老板缺德，近六十，沒兒沒女?？梢蝗?，老板動了良心，發(fā)誓再不往酒里摻水。就這日，酒婆來到小酒館，進(jìn)門照例掏出包兒來，買酒，舉手，揚脖，把改假為真的酒倒進(jìn)肚里……這次酒婆還沒出屋，就轉(zhuǎn)悠起來，一路上搖晃得分外好看，右搖，愈轉(zhuǎn)愈疾，酒婆已到路口，這次竟然沒有酒醒（1）文中有三個疊詞“好好”“天天”“慢慢”，說說它們和“好”“天”“慢”相比，詞義上各有什么不同。（2）對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線部分中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。（3）文中畫波浪線的部分可以改寫成：“最愛瞧酒婆這醉醺醺的上擺下?lián)u、左歪右斜的幾步扭，轉(zhuǎn)悠悠，樂陶陶?！睆恼Z義上看二者基本相同【分析】（1）本題考查辨析單音節(jié)詞與其重疊形式詞義上區(qū)別的能力，要注意詞語的詞性和表達(dá)的意思。（2）本題考查分析標(biāo)點作用的能力。做此題需要學(xué)生對標(biāo)點符號的作用有一定的了解，在平時學(xué)習(xí)中注意積累。（3）