高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第十二單元 第2課時(shí) 程序化解決問題的思想

第2課時(shí)程序化解決問題的思想程序化解決問題是指解決問題時(shí)按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的處理過程。簡(jiǎn)單地說就是遇到某些生物學(xué)問題的時(shí)候有相對(duì)固定的解答方法和步驟。學(xué)生通過模仿、操作、探索，發(fā)展有條理的思考與表達(dá)的能力，提高邏輯思維能力。從心理學(xué)的角度上來講程序化解決問題是用過去經(jīng)驗(yàn)按照常規(guī)不費(fèi)力地解決問題，有利于節(jié)約心理資源。程序化解決問題的思想在生物學(xué)科的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論”的考綱能力要求。eq\x(應(yīng)用案例1“解答生物選擇題的一般思路和方法”案例)如圖表示某植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝中發(fā)生的氣體轉(zhuǎn)移情況，有關(guān)的正確敘述是()A．在光反應(yīng)的過程中，發(fā)生了a、e和C5的結(jié)合B．此細(xì)胞一定不是紫色洋蔥鱗片葉細(xì)胞C．d和f分別代表不同的氣體D．e在線粒體內(nèi)經(jīng)過一系列變化后，可以變成b選擇題解題思維模型解析首先明確圖中甲為線粒體，乙為葉綠體，a、e、c為CO2，d、b、f為O2，CO2與C5的結(jié)合發(fā)生在暗反應(yīng)中；CO2在線粒體中不能變成O2，故A、C、D均錯(cuò)。紫色洋蔥鱗片葉生活在土壤中，沒有葉綠體。答案B1．提高選擇題得分的備考策略：(1)知識(shí)復(fù)習(xí)中注重概念的建構(gòu)與整合：①深化重點(diǎn)概念和原理；②辨析相似概念或原理；③建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(2)精練中檢驗(yàn)知識(shí)與方法。(3)在矯補(bǔ)反思中升華：①分析錯(cuò)因、回扣知識(shí)；②總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和規(guī)律技巧。2．選擇題解題技巧鏈接(1)提倡“兩遍讀題”。第一遍，快速閱讀，抓關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍，限定(主語(yǔ)、條件、要求、特征等)。(2)掌握“錯(cuò)誤原理”?！爸R(shí)錯(cuò)誤”排第一，“邏輯錯(cuò)誤”排第二，“表述錯(cuò)誤”排第三，“與題干要求不吻合”排第四。(3)啟用“對(duì)比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”。采取先對(duì)比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對(duì)比關(guān)系，通過對(duì)比后，一般都可以排除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對(duì)比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者是選項(xiàng)的正確或錯(cuò)誤。(4)注意一些生物學(xué)科特有的“潛規(guī)則”。生物學(xué)科有一些特有的“潛規(guī)則”，比如：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致；課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書寫和推導(dǎo)；“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”；遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”指的就是“正?！钡鹊?。1．下丘腦中的每一個(gè)活的神經(jīng)細(xì)胞都能夠完成的生理活動(dòng)是 ()A．興奮的產(chǎn)生與反射的完成B．遺傳信息的傳遞與表達(dá)C．代謝中產(chǎn)生水或消耗水D．細(xì)胞的增殖與分化思維導(dǎo)解圖eq\x(應(yīng)用案例2“解生物簡(jiǎn)答題的一般思路和方法”案例)下圖甲曲線表示在溫度為25℃(該溫度是該作物光合作用的最適溫度)，水分和無機(jī)鹽均適宜的條件下，溫室內(nèi)光照強(qiáng)度與作物光合速率的關(guān)系，圖乙是某同學(xué)“探究影響植物光合速率的因素”的實(shí)驗(yàn)裝置。試回答下列問題：(1)圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有________________________，其中葉綠體吸收CO2的量等于________；當(dāng)光照強(qiáng)度為A點(diǎn)時(shí)，葉綠體吸收CO2的量等于________，葉綠體中消耗CO2的場(chǎng)所是________________。(2)圖甲曲線中，當(dāng)E＜B時(shí)，增大光合速率的主要措施是________；當(dāng)B＜E＜C時(shí)，限制作物增產(chǎn)的主要因素是________；當(dāng)E>C時(shí)，可采取________措施，保證作物的最大光合速率。若遇陰天，溫室需補(bǔ)光，選用________光最有效。(3)已知該植物呼吸作用的最適溫度為30℃，在其他條件不變的情況下，將溫度調(diào)節(jié)到30℃，圖甲曲線中a點(diǎn)將向________移動(dòng)，b(4)圖乙裝置中隔在燈與試管之間的盛水玻璃柱的作用________。(5)若實(shí)驗(yàn)中每隔5min改變一次試管與玻璃柱之間的距離，隨著距離的增加，氣泡產(chǎn)生速率下降，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是①_______；②____________________________________。(6)為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，利用乙圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：_____。生物簡(jiǎn)答題的解題思維建模解析(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為B點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值，光反應(yīng)和呼吸作用都能產(chǎn)生ATP，光反應(yīng)是在葉綠體類囊體薄膜上，呼吸作用是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體中進(jìn)行的，此時(shí)葉綠體吸收CO2的量等于植物吸收量＋呼吸產(chǎn)生量，即為a＋b，A點(diǎn)時(shí)植物吸收CO2的量等于0，說明葉綠體吸收CO2的量等于線粒體呼吸作用釋放CO2的量。葉綠體中暗反應(yīng)階段消耗CO2的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)。(2)影響植物光合作用的因素主要是光照強(qiáng)度、溫度和CO2濃度。在溫度、水分和無機(jī)鹽適宜的條件下，當(dāng)E＜B時(shí)，增加光照強(qiáng)度或提高CO2濃度，光合速率都會(huì)增加；當(dāng)B＜E＜C時(shí)，再增大光照強(qiáng)度，光合速率不再增加，此時(shí)限制因素是CO2濃度，當(dāng)E＞C時(shí)，光照過強(qiáng)，光合速率下降，此時(shí)可適當(dāng)遮光，以保證作物的最大光合速率。植物主要吸收紅光和藍(lán)紫光，因此在陰天時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充紅光和藍(lán)紫光。(3)將溫度調(diào)節(jié)到30℃時(shí)，光合作用減弱，吸收的CO2量減少，而呼吸作用增強(qiáng)，釋放CO2的量增加，因此曲線中a點(diǎn)將向下移動(dòng)，b點(diǎn)將向右移動(dòng)。(4)實(shí)驗(yàn)中探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，溫度是無關(guān)變量，必須是相等的，為了避免光照時(shí)產(chǎn)生的熱量對(duì)試管內(nèi)水溫的影響，在燈與試管之間增加一個(gè)盛水玻璃柱。(5)影響光合作用強(qiáng)度的因素除了光照之外還有水中CO2的含量。(6)若探究光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響，則自變量為光照強(qiáng)度，可以通過更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離)，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。答案(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(類囊體薄膜上)a＋ba葉綠體基質(zhì)(2)增大光照強(qiáng)度(增加CO2濃度)CO2濃度遮光(遮蔭)紅或藍(lán)紫(3)下右(4)吸收燈光的熱量，避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響(5)①光照強(qiáng)度減弱，光合作用產(chǎn)生的O2減少②水中CO2的含量逐漸下降，光合作用產(chǎn)生的O2減少(6)用多組相同裝置，只更換燈泡功率的大小(或只改變?cè)嚬芘c光源之間的距離)，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)1．高考理綜生物試題中的非選擇題部分突出了對(duì)學(xué)生邏輯推理能力和分析能力的考查。然而，絕大多數(shù)考生無法拿到滿分，其原因主要是因?yàn)榭忌狈壿嬐评砟芰头治瞿芰Γ粫?huì)根據(jù)題意做出合理、科學(xué)的判斷，不會(huì)按照題目的要求進(jìn)行規(guī)范的文字表達(dá)。其實(shí)，考生只要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又掌握解題的一般技巧，是完全可以有效地提高簡(jiǎn)答題的解題能力的。2．簡(jiǎn)答題的答題技巧：(1)學(xué)會(huì)尋找“題眼”和“關(guān)鍵詞”。(2)能準(zhǔn)確定位題目所要考查的“知識(shí)點(diǎn)”。(3)答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織。(4)答案的整理采取“逆向推導(dǎo)，順向作答”的思維模式，逆向思維是一種很重要的邏輯思維，無論是在數(shù)學(xué)上、物理學(xué)上，還是生物學(xué)上，都有著廣泛的應(yīng)用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語(yǔ)(名詞)、過程、原因、結(jié)果；如果答案是幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設(shè)，第二句話闡述原因，第三句話表述結(jié)果。如果我們采?。航Y(jié)果(結(jié)論)→原因→題設(shè)(條件)進(jìn)行推導(dǎo)，就容易找到他們的內(nèi)在聯(lián)系，然后再反過來進(jìn)行：題設(shè)(條件)→原因→結(jié)果(結(jié)論)描述，就會(huì)得到比較科學(xué)、合理和完整的答案。(5)答案要求“科學(xué)、合理、規(guī)范、簡(jiǎn)潔”。3．考生應(yīng)掌握答題的基本步驟。首先，要草擬解答問題的提綱或打腹稿。接著再開始正式作答。根據(jù)提綱，把答案要點(diǎn)用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)完整、具體、準(zhǔn)確地寫在答卷上。答卷時(shí)要做到層次清晰，言簡(jiǎn)意賅，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言規(guī)范(包括語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、規(guī)范性、完整性、邏輯性)，文字工整，卷面整潔。最后檢查答案。檢查時(shí)要從基本概念與原理出發(fā)來檢查自己的推理過程、驗(yàn)證過程是否正確，是否合理、科學(xué)，是否符合題目要求，是否有遺漏，有無概念性、常識(shí)性錯(cuò)誤，防止由于失誤而丟分。2．甲圖為某種激素分泌、運(yùn)輸和作用的模式圖，乙圖為糖尿病患者和正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線。據(jù)圖回答下列問題：(1)甲圖中分泌細(xì)胞(a)的分泌物能與靶細(xì)胞(b)相互結(jié)合的原因是靶細(xì)胞膜上有某種物質(zhì)，這種物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是_____________________________________________________。(2)乙圖中________為糖尿病患者。(3)造成乙圖AB段血糖升高的主要原因是________________________，該過程主要發(fā)生在小腸中，葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是________________。(4)小王的血糖濃度變化中，能夠促進(jìn)BC過程進(jìn)行的激素是由________________細(xì)胞分泌的，與該激素合成與分泌有關(guān)的細(xì)胞器有____________________________________。(5)乙圖曲線CD段維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是________。(6)假如在糖尿病患者攝取葡萄糖1h后，給他注射適量胰島素，請(qǐng)?jiān)趫D中繪出他體內(nèi)血糖含量的變化曲線(表示出大致趨勢(shì)即可)。(7)如果甲圖中分泌細(xì)胞(a)為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞(b)能否為垂體細(xì)胞？________________，簡(jiǎn)要說出理由：_______________。思維導(dǎo)解圖eq\x(應(yīng)用案例3“解遺傳系譜圖類題的一般思路和方法”案例)如圖為甲病(A－a)和乙病(B－b)的遺傳系譜圖。其中乙病為伴性遺傳病。請(qǐng)回答下列問題：(1)甲病屬于________，乙病屬于________。A．常染色體顯性遺傳病 B．常染色體隱性遺傳病C．伴X染色體顯性遺傳病 D．伴X染色體隱性遺傳病E．伴Y染色體遺傳病(2)Ⅱ－5為純合子的概率是________，Ⅱ－6的基因型為________，Ⅲ－13的致病基因來自于________。(3)假如Ⅲ－10和Ⅲ－13結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率是________，患乙病的概率是________，不患病的概率是________。遺傳系譜圖題的思維建模答案(1)AD(2)1/2aaXBYⅡ－8(3)2/31/87/241．遺傳系譜圖判定口決：父子相傳為伴Y，子女同母為母系；無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子都病為伴性，父子有正非伴性(伴X)；有中生無為顯性，顯性遺傳看男病，母女都病為伴性，母女有正非伴性(伴X)。2．多種遺傳病概率計(jì)算的技巧理解解題思路，運(yùn)用分離定律與自由組合定律解決問題。先分別求出系譜中每種病的發(fā)病率，注意遺傳病與遺傳病之間是相互獨(dú)立的，可按基因分離定律來做題。在求一種遺傳病發(fā)病率時(shí)就不要考慮另一種遺傳?。喝缁技撞?用甲＋表示)的概率為a，如患乙病(用乙＋表示)的概率為b，不患病用(－)表示。然后可按如下組合，求出其他各種情況的患病概率：既患甲又患乙，即甲＋乙＋：概率為a×b；只患甲，即甲＋乙－：概率為a×(1－b)；只患乙，即甲－乙＋：概率為(1－a)×b；既不患甲又不患乙，即甲－乙－：概率為(1－a)×(1－b)。3．下列系譜圖中，甲、乙兩種遺傳病，其中有一種病為紅綠色盲，6號(hào)無患病基因，7號(hào)和8