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第頁(yè)初中語(yǔ)文考試試卷分析
對(duì)于初中語(yǔ)文試卷的分析,會(huì)讓你在考試中受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦我網(wǎng)絡(luò)整理的初中語(yǔ)文考試試卷分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
初中語(yǔ)文考試試卷分析(一)
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
能緊扣新大綱,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、探討性閱讀的實(shí)力,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延長(zhǎng)。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力作了一次有益的嘗試,為今后依據(jù)學(xué)生特性發(fā)展的須要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明白方向。但有10分的超綱題,讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語(yǔ)言的積累及運(yùn)用,共37分,主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語(yǔ)交際實(shí)力,涉及漢字字形、詞語(yǔ)的理解、詞語(yǔ)的感情色調(diào)分析、語(yǔ)境填空成語(yǔ)的運(yùn)用、歧義句的修改、古詩(shī)默寫(xiě)、寫(xiě)話幾個(gè)方面。
其次部分為閱讀理解,共48分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括實(shí)力。文質(zhì)兼美的文章,新奇的題型,特殊是兩段課外文章的閱讀考查,更是體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重視實(shí)力,注意過(guò)程方法,強(qiáng)調(diào)情感看法和價(jià)值觀的新理念。
第三部分是作文,計(jì)30分。文題《假如我能________》,補(bǔ)全題目,文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性,留給了學(xué)生肯定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無(wú)當(dāng)、平白無(wú)味的話題作文來(lái)說(shuō),更符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。寫(xiě)作題由以往的小我到今年的大我。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向上,團(tuán)結(jié)合作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物群體,關(guān)注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫(xiě)的是人物群像,這有肯定的難度,給考生有些突然的感覺(jué),因?yàn)樵诔跞齻淇贾校捎谑芮皫啄曛锌甲魑挠绊?,備考?xiě)作訓(xùn)練往往以感悟生活類記事為主,寫(xiě)人較少對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
二、考試狀況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累運(yùn)用,得分率在68左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒(méi)有多大問(wèn)題,這部分失分率最高是第8小題,這是一道語(yǔ)言運(yùn)用題(推斷下列句子有無(wú)歧義,并修改非歧義句),得分率約為4%,因?yàn)檫@是一道超綱題,平常又沒(méi)有作過(guò)相應(yīng)練習(xí),因此學(xué)生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%,(讓學(xué)生分析出字義屬于其基本義的一項(xiàng))
其次部分的閱讀分析題,學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀,約為71.1%,課外閱讀(二)詩(shī)和課內(nèi)緊密聯(lián)系,材料內(nèi)容都是《紙船》,表現(xiàn)手法和思想感情相同,立足于課內(nèi),進(jìn)行適當(dāng)拓展延長(zhǎng)?,F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇寓言,讓學(xué)生分析寫(xiě)法、總結(jié)寓意。
作文部分,得分率在76%左右。須要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě),整體上不夠工整美觀,作文的構(gòu)思組材方面不夠重視,有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分凹凸,大致可以發(fā)覺(jué):
(1)目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練還不夠扎實(shí);
(2)老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程,缺少整體的理性的相識(shí),特殊是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文實(shí)力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠;
(3)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多,關(guān)注課外少;關(guān)注課本多,關(guān)注生少;
(4)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性整體不高;
(5)作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。
三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。老師留意學(xué)習(xí),從整體思索語(yǔ)文教學(xué),立足課內(nèi)放眼課外,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高
學(xué)習(xí)效率。
2、更新觀念,構(gòu)建充溢活力的語(yǔ)文課堂。
立足實(shí)際,精選教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注意雙基的同時(shí),讓課堂充溢活力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好才高,上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
能讓學(xué)生受益于課外。主動(dòng)創(chuàng)建條件,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,探討如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
4、強(qiáng)化作文教學(xué),強(qiáng)化識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。
識(shí)字與寫(xiě)字和寫(xiě)作教學(xué)的改革相對(duì)落后,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言酷愛(ài)的體現(xiàn),有活力的作文教學(xué),才能使學(xué)生寫(xiě)出有活力的文章。初中語(yǔ)文考試試卷分析(二)
一、考試成果統(tǒng)計(jì)
七年級(jí):參考人數(shù)21人,最高分109分,優(yōu)分人數(shù)6人,優(yōu)分率28.5%,合格人數(shù)16人,合格率76.2%,均分79.3分。
八年級(jí):參考人數(shù)34人,最高分107分,優(yōu)分人數(shù)10人,優(yōu)分率30%,合格人數(shù)25人,合格率74%,均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相像,年年歲歲卷不同。一覽今年語(yǔ)文試卷,難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又持續(xù)了以往的出題模式,題型改變不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來(lái)源于課外,淺顯易懂,可讀性強(qiáng),且文質(zhì)兼美,寓教化于其中。作文以命題形式,學(xué)生簡(jiǎn)單理解和把握,能學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的78年級(jí)各學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和實(shí)力要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》,現(xiàn)代文閱讀選用與語(yǔ)文版《語(yǔ)文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語(yǔ)言材料,文言文以《課標(biāo)》所舉薦的古詩(shī)文背誦篇目為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約。積累與運(yùn)用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫(xiě)題、簡(jiǎn)答題、作文題等常見(jiàn)題型。
(三)試題內(nèi)容
1、積累與運(yùn)用
考查內(nèi)容:拼音識(shí)字書(shū)寫(xiě)、成語(yǔ)理解、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、表達(dá)實(shí)力的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩(shī)文閱讀
考查內(nèi)容:對(duì)古詩(shī)的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)舉薦的篇目為基礎(chǔ),并結(jié)合教材中的文言文篇目進(jìn)行考查。結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)文言詞語(yǔ)考查,不簡(jiǎn)潔考查對(duì)文言語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的駕馭。對(duì)文章內(nèi)容的考查注意整體感知和綜合理解。
⑵現(xiàn)代文閱讀
考查內(nèi)容:現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分。現(xiàn)代文閱讀的考查,主要從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解實(shí)力,注意對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)建性理解的考查,珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨(dú)特感受和體驗(yàn),重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用:綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。
4、寫(xiě)作
考查內(nèi)容:命題作文的方式,注意考查學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字抒發(fā)真情實(shí)感的實(shí)力,注意綜合考查學(xué)生作文水平??疾閮?nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),酷愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。
三、學(xué)生答題狀況分析:
1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分的讀音與字形題答得均不夠志向,這說(shuō)明學(xué)生平常對(duì)課內(nèi)內(nèi)容的積累整合做得不夠,部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫(xiě)從總體看駕馭得尚好,但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)精確書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象,別字現(xiàn)象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí),基本的字、詞都沒(méi)有駕馭。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深化,不能結(jié)合全文來(lái)理解文意,駕馭內(nèi)涵。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答,而是離開(kāi)文本自說(shuō)自話。概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等實(shí)力有待進(jìn)一步提高。
5、詩(shī)歌鑒賞的實(shí)力比較薄弱,對(duì)詩(shī)意的理解不夠精確。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容與情感熟識(shí)模糊,影響了答題的規(guī)范性,不是答非所問(wèn),就是根本答不上來(lái)。
6、語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)用是一個(gè)難點(diǎn),得分率不高。閱讀題審題不明,層次不清,概括不全面,語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
7、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促,大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采,錯(cuò)別字、病句比比皆是。書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。
四、目前存在的問(wèn)題和困難
(1)書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功,也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素,但很多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清楚,不工整,字跡潦草,難以分辨。
(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:①、信息篩選實(shí)力有待提高,對(duì)文本閱讀不細(xì)致,抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞,只做概括解說(shuō),不結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容。③、條理性差。不能針對(duì)題目,分條敘述,答題內(nèi)容混亂。④、整體感知實(shí)力不強(qiáng),對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn),所作出的答案僅限于文本局部,造成答案要點(diǎn)不全,甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本,憑主觀臆斷,答案出自自己原由的信息,或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力欠佳。表達(dá)不流暢,表述不完整,詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。
(3)寫(xiě)作方面:①、審題不清,不能很好地挖掘材料的意義,影響了全
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