《蜀道難》說課稿 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

蜀道難說課稿尊敬的各位老師：大家好！很高興能有機會參加這次說課，今天我說課的題目是《蜀道難》。下面，我將從說教材和課標(biāo)，說素養(yǎng)目標(biāo)和重難點，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程這幾個方面進行說課。一說教材和課標(biāo)1.《蜀道難》是部編版語文選擇性必修下冊第一單元第三篇，本單元圍繞“詩意的探尋”展開研習(xí)，要帶領(lǐng)學(xué)生品味詩歌之美，感受古人悲歡離合，讓學(xué)生能夠比較不同體裁詩歌的節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等異同，增進對古典詩歌體式和源流的了解?！妒竦离y》是李白最富有浪漫主義色彩的作品尤為重要。2.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一，其核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現(xiàn)，通過古代詩歌的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格外，更要在學(xué)習(xí)中樹立積極向上的人生理想，堅定文化自信。因此，我根據(jù)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的“語言建構(gòu)和運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”這四個方面設(shè)立了如下的學(xué)習(xí)素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點。二說素養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重難點掌握詩歌的寫作手法和內(nèi)涵意蘊；提高學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。.感受李白詩歌之美，體會詩人追求美好境界的思想感情與精神實質(zhì)；激發(fā)學(xué)生對于中國古典文化的熱愛并自覺樹立正確的人生觀、價值觀。三說教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握本課的生難字詞和重點句子，培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對中國古典文化的熱愛，領(lǐng)悟作者所要表達的思想感情。四說學(xué)情高二學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了一定的了解，對詩歌語言美，意境美也有所領(lǐng)會；對文學(xué)作品已經(jīng)有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的欲望。但其思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成中，認(rèn)識和理解也只停留在表層。在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生自身的情感體驗；給學(xué)生以足夠的時間去品味、感悟、反復(fù)咀嚼詩歌語言，體驗詩歌這一含蓄細(xì)膩并以情感見長的文體；幫助他們進入詩歌的情景，激發(fā)審美情趣，增強對詩歌的鑒賞能力。五說教法和學(xué)法怎樣突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā)，我以情感自我體驗，喚起學(xué)生誦讀興趣，使他們愛學(xué)。開放自主協(xié)作，激發(fā)學(xué)生探討鉆研，使他們會學(xué)。聯(lián)想探索實踐，激活學(xué)生思維，使他們善于學(xué)習(xí)。誦讀教學(xué)法導(dǎo)學(xué)探究法比較教學(xué)法合作探究法自主學(xué)習(xí)法六說教學(xué)過程情境探尋多媒體導(dǎo)入播放張杰用四川話唱的《蜀道難》mv，體會李白作品的大氣磅礴之感，由此引用余光中的一個評價，引入李白的生平。此環(huán)節(jié)的設(shè)計運用了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)和文本相同的情境，讓學(xué)生在視聽的美感情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于感知作者豪放飄逸的風(fēng)格。初步感知初讀詩歌，整體感知環(huán)節(jié)，我會播放背景音樂，進行示范朗讀，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，劃清詩歌節(jié)奏。隨后展示蜀道的相關(guān)圖片，再一次讓學(xué)生感受蜀道巍峨，以實際感知激發(fā)情感，進行誦讀展示。誦讀是詩歌鑒賞的重要環(huán)節(jié)，是對語言的最直接的感知，是品味語言的最好手段，它所獲得的不僅僅是語言表層的東西。

找學(xué)生吟誦詩文，并對學(xué)生提出三點誦讀要求：第一，在誦讀的時候要把自己的情感融入到詩歌當(dāng)中;第二，讀出詩歌的抑揚起伏，注意古典詩歌的節(jié)奏;第三，讀出與現(xiàn)代文的區(qū)別來，也就是要讀出詩歌的韻味來。(設(shè)計目的在于：整體感受詩歌之美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣)。深入賞析1.接下來是細(xì)讀全文，賞析詩歌重點詞句。我會組織學(xué)生齊聲朗讀詩歌第一節(jié)，結(jié)合對詩文的理解，請學(xué)生合作討論：詩歌怎樣表現(xiàn)蜀道雄起俊險的？學(xué)生經(jīng)過朗讀和思考不難得出：第一處“蜀道之難，難于上青天”中的“難”主要是說山勢之高。學(xué)生接著暢談自己找到的詩句，可能找到以下句子，我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行點撥指導(dǎo)，總結(jié)得出：①上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳。②“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩。③“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒?！薄喉?，讀起來朗朗上口。第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會讓人迷惑的山路，走進去就像迷宮一樣。突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點。④“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度攀緣?！薄蠢碚f黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻。猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險峻。最后總結(jié)：一唱三嘆，一嘆高，二嘆險，三嘆戰(zhàn)禍之激烈。（四）總結(jié)回顧Ppt展示問題：關(guān)于《蜀道難》的主旨,歷來眾說紛紜,莫衷一是。你是如何理解的呢?請談?wù)勀愕目捶āＳ^點一是對友人的關(guān)懷和勸慰。觀點二是對國事的憂慮和關(guān)切。觀點三是反映詩人懷才不遇的憤懣之作。觀點四是對祖國河山的熱愛之情。此環(huán)節(jié)教師提問學(xué)生對主旨進行歸納課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，引入創(chuàng)作背景，最后采用師生共同總結(jié)的形式進行總結(jié)概述。李白的創(chuàng)作是通過個體生命的激揚生動表現(xiàn)出民族歷史活力，《蜀道難》中對蜀道的奇特想象實際上是李白對人生激情的肆意揮灑，通過學(xué)習(xí)，朗誦這篇詩歌讓學(xué)生感受到李白的激揚，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。(拓展作業(yè)，隨堂測試。學(xué)生纂寫答案，教師收上來批閱。設(shè)計目的是：理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，檢驗學(xué)生理解的程度，測試教學(xué)效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題規(guī)范，語言程度掌握不好時，則及時地強化)

本堂課教學(xué)設(shè)計的基本指導(dǎo)思想是“讓學(xué)生在大量的語文實踐中學(xué)習(xí)運用語文”努力體現(xiàn)“誦讀，品析，積累，運用”等語文課堂的教學(xué)要素，在調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生參與課堂方面也作了一些嘗試，盡量讓他們動口動手，用心去感悟，并把感悟的內(nèi)容用說的方式呈現(xiàn)出來，在課堂上分