《再別康橋》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

6.2再別康橋/徐志摩教學(xué)目標(biāo)：1、了解徐志摩及本詩的寫作背景。2、欣賞詩歌的音樂美、繪畫美、建筑美。3、體會詩的意境，理解詩的主題。4、了解現(xiàn)代派詩歌的語言特點。胡適曾經(jīng)說:“志摩的人生觀是一種單純信仰，這里面只有三個大字

——愛，自由，美”。徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟學(xué)。在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩人的影響。著有詩集《志摩的詩》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落葉》、《巴黎的鱗爪》、《秋》等。他的作品已編為《徐志摩文集》出版。《再別康橋》是他重返母校，故地重游以后在歸國的輪船上寫的。作者介紹題目解說

“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，英國著名的學(xué)術(shù)、文化中心，風(fēng)景勝地。詩人曾在這里留學(xué)，留下了許多美好的回憶，因此，他對康橋一往情深。從詩題來看，本詩是對詩人第一次離別康橋時所作的詩歌《康橋再會罷》的呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)全解：再別康橋第一部分（1）第二部分（2－6）第三部分（7）輕輕的我走了輕輕的我來了輕輕的我招手河畔上的金柳軟泥上的青荇榆陰下的一潭悄悄的我走了悄悄的我來了我揮一揮衣袖作別母校生離愁泛舟康橋來尋夢悄悄離去心憂傷離愁別緒依戀母校第一詩節(jié)表達(dá)了作者怎樣的情懷?用3個“輕輕”向西天的云彩作別，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，作者不忍打破這里的寧靜，只想悄悄與康橋作別，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，淡淡的無奈與感傷，又定下了全詩的感情基調(diào)。理解詩歌輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。只身告別、徒步飄然、難舍之情。這里運用了哪些修辭手法？著重寫金柳是夕陽下柳樹生動色彩的描繪，好像“新娘”，生動形象地描繪出夕陽下柳枝嬌柔婀娜的美好姿態(tài)，也傳達(dá)出詩人的歡喜與喜愛之情、“艷影、蕩漾”在“我的心頭”物我合一，情景交融。理解詩歌那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。比喻、擬人詩人為什么“甘心做一條水草”?側(cè)重寫“康河的水草”，仿佛在向詩人招手，寫出了水草隨波起伏飄蕩的狀態(tài)?！案市摹辈粌H體現(xiàn)物我合一，還表達(dá)詩人對康河永久的眷戀情懷，愿意永遠(yuǎn)留在康河。理解詩歌軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！由榆樹下的清潭產(chǎn)生聯(lián)想，將人帶進夢一般的意境中。美夢“揉碎在浮藻間”，又散發(fā)出一縷淡淡的哀傷。作者一生追求著自由，愛情和美，但社會現(xiàn)實卻迫使夢想難以實現(xiàn)，并且?guī)缀跗茰?，粉碎了他的所有理想和美夢?！皦簟苯o人的感覺一般是輕盈的、飄渺的，然而詩人的康橋之夢居然下了“沉淀”一詞，可見詩人對康橋記憶之深重。理解詩歌那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。詩人的感情達(dá)到高潮。在流連忘返的觀景過程中，似乎已忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那“彩虹”似的夢。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地想要“放歌“，快樂情緒達(dá)到頂點。理解詩歌尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。詩人為什么不能放歌？作者由夢境回到現(xiàn)實，想起即將離別，無心歌唱，心情又歸于低落。而草木有情，“夏蟲也為我沉默”，整個康橋都寂靜了下來。這里交織著依戀、無奈、惆悵等種種復(fù)雜感情。理解詩歌但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！物極必反、樂極生悲與開頭回環(huán)呼應(yīng)，詩人是那樣舍不得離去，卻“不帶走一片云彩”，不愿驚動心愛的康橋，不舍得讓康河與我一同傷感。這節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加深情，更加眷戀。同時也有一種灑脫的韻味。理解詩歌悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。最后詩人“悄悄”的走了，從第一節(jié)“輕輕的”變?yōu)榈谄吖?jié)的“悄悄的”，在原來輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。但“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，又顯得比“輕輕的招手，作別西天的云彩”灑脫，毫不猶豫，不為感情所纏，適可而止。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。理解詩歌課堂小結(jié)

全詩以_______________________為線索，抒發(fā)了詩人對康橋__________________的深情。《再別康橋》就是將他多年對_____________濃縮在凝練的詩句中，深化到對大自然的描寫和自己的想象中，以刻意營造的無限的詩意美，傳達(dá)一種眷戀的人情美。離別康橋時的感情起伏依依惜別母校的感情新月派與“三美”

新月派是中國現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，成立于1923年，它受印度詩人泰戈爾《新月集》的影響很大，是五四以來最大的以探索新詩理論與新詩創(chuàng)作為主的文學(xué)社團，曾活躍于20世紀(jì)20年代中后期。該社活動在1927年春遷往上海，1933年結(jié)束，主要成員有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。他們不滿于“五四”以后“自由詩人”忽視詩藝的作風(fēng)，提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”的美學(xué)原則與詩的形式格律化，反對濫情主義和詩的散文化傾向，從理論到實踐上對新詩的格律化進行了認(rèn)真的探索

。聞一多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張，即“音樂美、繪畫美、建筑美”。這一關(guān)于新詩“三美”主張遂成為新格律詩派的理論綱領(lǐng)。它在一定程度上克服并糾正了五四運動以來白話新詩過于松散、隨意等不足，對中國現(xiàn)代新詩的健康發(fā)展做出了特有的貢獻。

音樂美：強調(diào)“有音尺、有平仄，有韻腳”。主要指音節(jié)和韻腳的和諧，追求詩歌的韻律感。繪畫美：強調(diào)詞藻的選擇要秾麗、鮮明，有色彩感。表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮明的圖畫；建筑美：強調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩的字?jǐn)?shù)基本相等。三美1.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

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A．開頭一節(jié)點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優(yōu)美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節(jié)，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發(fā)眷戀之情。

C．第五、六兩節(jié)，詩人的情緒由舒緩轉(zhuǎn)向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現(xiàn)實，兩個“沉默”表達(dá)了詩人無盡的惆悵。

D．最末一節(jié)，以兩個“悄悄”緊承上一節(jié)的“悄悄”和“沉默”，而且與首節(jié)遙相呼應(yīng)，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。當(dāng)堂訓(xùn)練A2.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

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A．這首詩像一支優(yōu)美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。

C．這首詩具有完美的形式結(jié)構(gòu)，每節(jié)詩四句，每個詩句基本上由三頓構(gòu)成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩極好地體現(xiàn)了新格律詩派獨特的美學(xué)追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內(nèi)容的表達(dá)。D3．對《再別康橋》鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

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A．詩人把自己對母校的深情融進了悄然別離時那富于特色的形象和想象中，