原子的結(jié)構(gòu)說課稿

課題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)（1）了解原子的構(gòu)成；知道原子內(nèi)部各種粒子的帶電情況和數(shù)量關(guān)系。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于想象，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神；體驗(yàn)思考討論的探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：（1）原子的構(gòu)成：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系（2）相對(duì)原子質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：（1）知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。（2）相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。二、教材分析學(xué)生在前面二個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)有限，對(duì)原子的構(gòu)成內(nèi)容的抽象思維和對(duì)教材以結(jié)論性的敘述型語言理解成為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)著重關(guān)注以下兩點(diǎn)：1、充分利用科學(xué)史料和宏觀比喻來創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材、觀察圖表與動(dòng)畫、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。教學(xué)方法講授法、分組討論法、多媒體教學(xué)以圖表信息分析，史料介紹為媒介，通過觀察、討論與交流、領(lǐng)悟等系列群體探究方式來逐步完善對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)具體原子質(zhì)量的實(shí)際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受引入相對(duì)原子質(zhì)量的意義，并學(xué)習(xí)查閱相對(duì)原子質(zhì)量的方法。教學(xué)過程原子的構(gòu)成【教師活動(dòng)】[提出問題]1964年10月16日，我國西北大漠上一朵碩大的蘑菇云騰空而起。第一顆原子彈爆炸的意義非同尋常。請(qǐng)同學(xué)們討論：如果拋開化學(xué)變化原子能否可分？【板書】原子的結(jié)構(gòu)【教師活動(dòng)】[設(shè)問]我們知道世界萬物都是由分子或原子等微粒構(gòu)成，關(guān)于原子，你還想探究哪些問題?[引課]本單元學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步揭開物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們主要探究原子內(nèi)部構(gòu)成?！緦W(xué)生活動(dòng)】思考：在化學(xué)變化中分子可以再分，而原子不能再分。那么，原子究竟是不是簡單而不可分割的實(shí)心球體呢？你能猜想原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生自學(xué)P53）【教師活動(dòng)】[講解]人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)和探索卻已經(jīng)歷了2500多年的漫長歷史。十九世紀(jì)初，道爾頓提出原子論后，原子一直被認(rèn)為是堅(jiān)硬不可分割的實(shí)心球體。1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，從此叩開原子的大門，湯姆生開始了對(duì)原子結(jié)構(gòu)的想象。之后盧瑟福通過實(shí)驗(yàn)證明原子是由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成的。【板書】原子核原子[展示]核外電子[設(shè)問]請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象力，想象一下原子核與核外電子是怎樣構(gòu)成原子的？[多媒體展示]原子的結(jié)構(gòu)【教師活動(dòng)】[播放]原子內(nèi)部構(gòu)成的動(dòng)畫[設(shè)問]構(gòu)成原子的三種基本微粒質(zhì)子、中子、電子各有何特點(diǎn)，不同原子的內(nèi)部構(gòu)成有何不同呢？[組織交流]【教師總結(jié)】【板書】質(zhì)子原子核（帶正電）（帶正電）原子中子（不帶電）（不帶電）核外電子（帶負(fù)電）核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)【學(xué)生活動(dòng)】帶著問題閱讀多媒體課件上的表格對(duì)獲取的信息集體交流、評(píng)價(jià)，進(jìn)行小組活動(dòng)：1.質(zhì)子帶正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電。且1個(gè)質(zhì)子和1個(gè)電子所帶的電荷量_____，電性_____2.質(zhì)子和中子的質(zhì)量________，比電子的大很多,因此整個(gè)原子的質(zhì)量幾乎全部集中在________上.3.中子不帶電，所以原子核的電性由______決定，因此原子核帶____電，數(shù)目跟質(zhì)子相等(即核電荷數(shù)=_______)?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察表格（表3-1），思考下列問題討論：通過以上分析，請(qǐng)找出原子中三個(gè)相等的量。原子中：_________=_________=__________【教師總結(jié)】【板書】原子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)【學(xué)生活動(dòng)】做多媒體上的達(dá)標(biāo)測(cè)試1.原子是由居于原子中心、帶____的原子核和核外帶____的電子構(gòu)成，原子核是由______和_____構(gòu)成。由于它們所帶的電荷_______，電性_____，所以整個(gè)原子______（填顯或不顯）電性。

2、能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是_____；化學(xué)變化中的最小粒子是______；原子中帶正電荷的粒子是____________；不顯電性的粒子是_、質(zhì)量最小的粒子是_____；決定原子質(zhì)量大小的粒子是________。3、據(jù)報(bào)道，1994年12月科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新元素，它的原子核內(nèi)有質(zhì)子111個(gè)，中子161個(gè)，則該元素核外電子數(shù)是_____【教師活動(dòng)】【提出問題】原子的質(zhì)量測(cè)定值一個(gè)碳原子的質(zhì)量是：0．00000000000000000000000001993千克即1．993×10-26一個(gè)氧原子的質(zhì)量是：0．00000000000000000000000002657千克即2．657×10-26一個(gè)鐵原子的質(zhì)量是：0．00000000000000000000000009288千克即9．288×10-26原子的質(zhì)量很小，記憶、計(jì)算都很不方便，怎么辦？【學(xué)生活動(dòng)】自學(xué)指導(dǎo)：1、原子構(gòu)成？原子的質(zhì)量主要集中在哪？2、原子的質(zhì)量大嗎？3、相對(duì)原子質(zhì)量的概念?P564、相對(duì)原子質(zhì)量是原子的實(shí)際質(zhì)量嗎？5.相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算公式?（二）相對(duì)原子質(zhì)量（Ar）【教師活動(dòng)】教師講解：相對(duì)原子質(zhì)量就是以一種碳原子(C12)質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比。Ar（原子）=Ar≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)注:（1）“相對(duì)原子質(zhì)量”是一個(gè)比值,不是原子的實(shí)際質(zhì)量，但是，我們?cè)趯?shí)際計(jì)算中可以把它當(dāng)作原子的實(shí)際質(zhì)量來運(yùn)用。（2）“相對(duì)原子質(zhì)量”單位為“1”，可省略不寫。（3）Ar(質(zhì)子)=Ar(中子)=____1__[提問]以氧原子為例，講解如何計(jì)算氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量？

Ar（原子）=【學(xué)生活動(dòng)】達(dá)標(biāo)測(cè)試1、填表：原子種類核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對(duì)原子質(zhì)量H1Mg1224Fe26562、氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量為（）A、16KgB、16C、2.657×10-26kgD、16g3、最近，俄羅斯科學(xué)家宣布他們通過核反應(yīng)合成了核電荷數(shù)為114、相對(duì)原子質(zhì)量為289的超重元素原子，該原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)為，中子數(shù)為，核外電子數(shù)為。4.有一種原子,其內(nèi)部有79個(gè)粒子,其中27個(gè)不帶電,則可知該原子內(nèi)質(zhì)子數(shù)為_____,中子數(shù)為_____,電子數(shù)為_____.【教師活動(dòng)】教師講解，得出結(jié)果。【學(xué)生活動(dòng)】《漫游原子世界》請(qǐng)根據(jù)以下內(nèi)容思考原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。自古希臘以來，一批又一批探索的勇士整裝出征，想敲開這沉寂幾千年的原子王的大門窺探其奧秘。1869年，大門前走來一位年輕人，第一個(gè)闖進(jìn)了原子“王國”。他，就是俄國化學(xué)家——門捷列夫。從此，人們可以自由地進(jìn)入這個(gè)王國遨游了?？龋以鯓硬拍苡谜Z言來向你描述那個(gè)無邊無際的原子王國呢?那空間是廣袤無銀的。我像浮云一樣輕盈，像小鳥一樣展翼。一個(gè)一個(gè)的電子從身旁箭一樣穿過。——哦，箭的速度又怎能和這些“飛毛腿”們相比!它們來去匆匆，像嚴(yán)肅的奔赴使命的戰(zhàn)士，卻又在急促的飛奔中連著打滾兒，像群調(diào)皮的孩子。更令人驚奇的是：這么多高速運(yùn)動(dòng)的電子，沒有一個(gè)在途中耍“孩子脾氣”，和別的電子相撞。它們井然有序，就好像一輛輛火車在條條軌道上奔馳。是的，它們跑得多快：每秒鐘大約30萬千米，接近光速!但是它們又總是繞著一個(gè)中心飛奔：這個(gè)中心，被科學(xué)家們稱為“原子核”，儼然是“一國之君”，被眾臣民電子膜拜。然而它在一個(gè)原子的世界中所占據(jù)的空間如此之小，就像放在一座十層大樓里的一顆小小的櫻桃。快，請(qǐng)跟我鉆進(jìn)原子核內(nèi)去漫游一番吧。核內(nèi)的世界比外頭可就小多了。我看到帶正電的質(zhì)子和不帶電的中子。把它們與輕靈的電子相比，咳，那簡直就像是拿大象和小蝴蝶相比，質(zhì)子和中子都比調(diào)皮的電子重1836倍!從核中出來，眼前頓時(shí)開闊了許多。電子依然忠誠地護(hù)衛(wèi)、禮拜著原子核，而核內(nèi)的家伙們也就安然受之了。突然，一個(gè)外層的電子驚叫起來，霎時(shí)，它就“消失了”。其余的電子們議論道：“咳、又有一個(gè)姐妹被奪走了，真可憐?！薄坝惺П赜械寐?，大伙兒齊心協(xié)力，也到別的‘王國’里去搶一個(gè)回來!”要知道，在微觀世界里，有很多個(gè)原子王國!它們組成了一個(gè)龐大的大原子王國。這大王國通常被人們稱為元素家族。原來，在原子王國里也充滿了驚濤駭浪，也有恃強(qiáng)弱的“不平”事啊!不過，這些議論倒使我好奇起來：別的原子王國在哪里?于是，我飛出了這個(gè)原子王國，四處尋覓。果然，有不計(jì)其數(shù)的原子王國呢!我便在一片和諧的氣氛中拜訪了金屬原子、放射性原子以及惰性原子等等原子王國。各王國的特色是不同的，正如妍麗的百花，繽紛多姿。龐大眾多的原子王國間有“戰(zhàn)爭(zhēng)”，也有“和平”；有的王國和睦相處，結(jié)為近鄰，比如氫原子王國和氯原子王國就是這樣；有的卻戰(zhàn)火綿延，雙方為了奪取電子，互不相讓。我不禁浮想聯(lián)翩——世界是如此之大，即使在人類肉眼無法看到的原子內(nèi)部，也有那樣豐富而巨大的世界!漫游在原子王國里，我不僅為自然的現(xiàn)象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)律而驚嘆；我更多的是思考：作為有志青年，作為中國人，我們?cè)摓槿祟惪茖W(xué)的發(fā)展、中華民族的騰飛，為徹底揭開這原子王國無窮的奧秘，作出怎樣的努力?（三）[