廣西壯族自治區(qū)來賓市興賓區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中考試語文試卷

2024年秋學(xué)期九年級語文期中教學(xué)質(zhì)量檢測參考答案積累(19分)1.(1)pīng(2)曳2.(1)妖嬈:嬌艷美好(2)自慚形穢:比喻自愧不如。3.D(A.不二法門:到達絕對真理的方法。此處形容朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的好方法,符合語境,運用正確:B.孜孜不倦:勤勉而不知疲倦。此處形容同學(xué)們課間認真學(xué)習(xí)詩歌的情景,符合語境,運用正確;C.蔚然成風(fēng):指一件事情逐漸發(fā)展盛行,形成一種良好風(fēng)氣。符合語境,運用正確;D.附庸風(fēng)雅:缺乏文化修養(yǎng)的人,裝腔作勢的從事有關(guān)文化的活動:此處形容同學(xué)們積極學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌的情景,貶義褒用,運用有誤。故選D。)4.第①句搭配不當(dāng),可將“孕育了無數(shù)光輝的詩篇,留下了眾多杰出的詩人”改為“孕育了眾多杰出的詩人,留下了無數(shù)光輝的詩篇”;5.①示例一:我的祖國和我,②像葉和露珠一顆③露珠是葉的驕子④葉是露珠的底色。示例二:我的祖國和我,②像天空和小鳥一只,③小鳥是天空的花朵,④天空是小鳥的暖窩。示例三:我的祖國和我,②像山和松樹一棵,③松樹是山的信徒,④山是松樹的根基。6.①秋草獨尋人去后寒林空見日斜時②又恐瓊樓玉宇高處不勝寒③露從今夜白④溫庭筠⑤雪擁藍關(guān)馬不前⑥霧凇沆碭二、閱讀。(共41分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共3小題,9分)7.B(A.根據(jù)材料一“間接動機與社會意義相聯(lián)系,是學(xué)生內(nèi)化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果,例如學(xué)生為了獲得教師或家長的表揚、物質(zhì)獎勵而努力學(xué)習(xí)”可知,為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于間接學(xué)習(xí)動機,本項“為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動機”有誤:C.根據(jù)材料二“例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來,但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍“但是也要明白“過猶不及'的道理,不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來,學(xué)習(xí)程度以150%為佳,其效果也最好”可知,“最好再多背10分鐘”屬于過度重復(fù),理解有誤;D.根據(jù)材料一“遺忘曲線”圖可知,遺忘曲線是先快后慢,本項“因為它是先慢后快”有誤;故選B。)8.不能刪掉?！耙话恪笔侵竿ǔＧ闆r,但不排除有例外,如果去掉,意思就變成所有直接動機更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),與文章意思不一致。這個詞語的使用,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。9.①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略:《岳陽樓記》確實較長,難以一下子背完,建議他先熟讀全文,再一段一段地背誦,最后把各段綜合起來;②過度學(xué)習(xí):即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過度背誦,以加深記憶,達到熟練的程度;③利用元認知,監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí):背書時要實時監(jiān)控自己的狀態(tài)(如精力集中與否),如有問題,要及時調(diào)整。(二)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題,13分)10.B(B.“怒目金剛”形容怒目,睜大眼睛,眼珠突出,面目像金剛一樣威猛可畏。這里說邵爺長得威猛讓人生畏,“兇神惡煞”形容不正確:故選B。)11.①懸念:邵爺背部有兩處碗口大的傷疤,終生未娶,且把工資都存在鄉(xiāng)民政楊助理那里。作用:吸引讀者對邵爺身世及過往經(jīng)歷的興趣:為后文邵爺每個月的工資由楊助理分別寄給戰(zhàn)友的家人們這一情節(jié)埋下了伏筆。②懸念:邵爺收到一張大學(xué)錄取通知書復(fù)印件,且看后淚流滿面。作用:引發(fā)讀者對于錄取通知書與邵爺之間關(guān)系的猜想;照應(yīng)后文"2003年夏天的這一封錄取通知書是6小蘇北,家的,也是最后一封”,凸顯了邵爺重情義、敢擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻的精神品質(zhì)。12.運用動作和神態(tài)描寫?！熬镁媚北砻骺吹谜J真專注,“手顫抖著”,眼淚“縱橫流淌”寫出邵爺激動、喜悅的心理,這些描寫生動形象地展現(xiàn)了邵爺完成對戰(zhàn)友的“承諾”后的反應(yīng),表現(xiàn)出邵爺對戰(zhàn)友的深情。13.“深林人不知”既指邵爺守護的月牙林場位置偏遠,少有人去;又指邵爺曾經(jīng)的戰(zhàn)斗經(jīng)歷與資助戰(zhàn)友家人的事跡不為人知,從側(cè)面表現(xiàn)出邵爺?shù)驼{(diào)謙虛的精神品質(zhì)。(三)古代詩歌閱讀(本題共2小題,5分)14.D(D.“沉郁憤激之情貫穿全詩”有誤,本詩感情起伏跌宕,于沉郁中見豪放,奔放中有哲思,感慨而不低沉,惆悵而不頹廢,又暗含哲理,全詩從悲憤失落到高昂樂觀,讀后積極奮發(fā)之情油然而生;故選D。)15.答案示例:沉舟”對“病樹”,“千帆過”對“萬木春”。前兩種事物是破敗、病態(tài)的,后兩種景象則是欣欣向榮,充滿力量的。兩兩相對,前后形成反差,展現(xiàn)出詩人對未來滿懷希望,新舊事物的交替也引發(fā)人的思考。這兩句對偶的運用,增強了語言的節(jié)奏。(四)文言文閱讀(本題共5小題,14分)16.C(A.數(shù)量詞,一汪,用來形容泉水/副詞,全;B.命名/對......說:C.兩個“然”都是用于詞尾,做助詞,譯為“.....的樣子”;D.助詞,的/用于主謂之間,取消句子的獨立性,不譯;故選C。)17.C(A.甲文描繪了一幅滁州早晚及四季之風(fēng)景圖,以及太守與民共游山林的和美風(fēng)俗圖選項“描繪了滁州四季之風(fēng)景圖"表述不完整;B.結(jié)合“凡公與州賓客者游焉,則必即豐樂以飲。或醉且勞矣,則必即醒心而望,以見夫群山之相環(huán),云煙之相滋,曠野之無窮,草樹眾而泉石嘉,使目新乎其所睹,耳新乎其所聞,則其心酒然而醒”可知,豐樂亭是用于喝酒,醒心亭則是用于覽勝。選項“兩個亭子的用途都是用于覽勝”表述不正確;D.“太守”是作者的官職稱謂,代表的是他的社會化身份;“醉翁”是他自己給自己取的名字,是作者個人化的稱謂。選項“太守'是作者個人化的稱謂,而·醉翁”代表的是他的社會化身份”表述不正確;故選C。)18.(1)欣賞山水美景的樂趣,領(lǐng)會在心間,寄托在酒上。(2)大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。19.從“人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也”可知,“醉翁之意”在于與民同樂的政治理想。20.共同點:均有山水之樂、以百姓之樂為樂(樂政治清明、天下太平,百姓豐衣足食)。甲文寫瑯琊山朝暮和四季秀麗景色,乙文描繪醒心亭周圍群山環(huán)抱、云霧繚繞、草木茂盛的美景,都是寄情山水的快樂。甲文描繪太平和諧的百姓游樂圖,乙文歐陽修為君主清凈無為、百姓豐衣足食感到快樂,都體現(xiàn)了以百姓之樂為樂?！緟⒖甲g文·乙文】在滁州的西南面,一泓泉水的旁邊,歐陽公任知州的第二年,建造了一個名叫“豐樂”的亭子,并親自作記,以表明這個名稱的由來。不久以后,又在豐樂亭的東面幾百步,找到一個山勢較高的地方,建造了一個叫“醒心”的亭子,讓我作記。每建歐陽公與州里的賓客們到這里游覽,就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了并且很累的時候,就一定要登上醒心亭曉望,來看看那里群山環(huán)抱、云寡相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水石頭嘉美,所見到的美景使人眼花繚亂,所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒,更想久留而不返回了。啊,這大概可以稱得上是善于在山水之向子找快樂盡管這樣,我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。我們的皇帝在上悠然自得,無為清靜;我們的百姓在下豐衣足食,心無不滿;這才是歐陽公真正的快樂啊!一個山角落,一汪清泉水,都是歐陽公的快樂所在嗎?他只不過是在這里寄托他的感想啊!綜合(10分)21.(1)示例一:《水滸傳》小說描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義,揭示了北宋末年政治腐敗、民不聊生、官逼民反的社會黑暗現(xiàn)實,也塑造了宋江、林沖等一大批梁山好漢的光輝形象,歌頌了他們疾惡如仇、打破黑暗、追逐光明的精神。示例二:《水滸傳》中梁山好漢們?yōu)榱诵哪恐小疤绞⑹馈?勇敢地與黑暗做斗爭。他們劫生辰綱,一方面是為了劫富濟貧,但更是為了反抗官府的黑暗。他們落草為“寇”,那是因為當(dāng)時朝廷已經(jīng)變得昏暗無光,每一個生活在底層的老百姓都是被欺壓的對象,都有可能遭受不公。他們?yōu)榱诵闹械墓饷骱驼x,最終選擇了勇敢反抗,從他們身上可見有一種勇于打破黑暗、追逐光明的精神。示例一:林沖最初善良單純,正直軟弱,被發(fā)配后隨遇而安,小心謹慎,逆來順受,看清現(xiàn)實后,忍無可忍,奮起反抗。示例二:武松原本剛勇豪爽,因為打虎而當(dāng)上都頭,一心想為朝廷效力,殺死西門慶后自首,說明他正直且對官府還抱有幻想和敬畏之心,血的教訓(xùn)讓他積壓的仇恨爆發(fā),不再相信朝廷,從而反抗。示例