幼兒園開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略研究

幼兒園開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的策略研究目錄項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的內(nèi)涵基于STEAM教育理念的建議項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的評價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的意義01項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的內(nèi)涵項(xiàng)目教學(xué)的定義項(xiàng)目教學(xué)是以幼兒興趣為導(dǎo)向，個(gè)人、小組或團(tuán)體為主要活動方式，對某一主題進(jìn)行的深入探究。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的來源項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動源自瑞吉?dú)W學(xué)前教育課程，本研究在借鑒其實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本土化的改造。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的意義活動基于幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)、問題及需求，利用周邊資源，自主計(jì)劃并進(jìn)行觀察、調(diào)查、探究和實(shí)踐。幼兒主體性幼兒是項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的主體，可自主選擇項(xiàng)目探究的策略和方法，自主計(jì)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，并主動發(fā)起活動。教師角色與支持教師扮演觀察者、支持者和引導(dǎo)者的角色，適當(dāng)給予幼兒提問和討論的機(jī)會，并提供安全環(huán)境和充足材料。鼓勵多種表達(dá)方式鼓勵幼兒嘗試多種表達(dá)方式，促進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)幼兒自信心和表達(dá)能力。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的內(nèi)涵01040205030602基于STEAM教育理念的建議教師知識領(lǐng)域教師較熟悉數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域知識，對工程、技術(shù)領(lǐng)域較陌生，需通過學(xué)習(xí)提升STEAM教育意識，以抓住教育契機(jī)生成項(xiàng)目主題。STEAM教育契機(jī)STEAM教育理念與項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動融合需教師具備敏銳洞察力和價(jià)值判斷力，能根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣等客觀判斷，生成有價(jià)值的項(xiàng)目主題。水泥腳印項(xiàng)目無錫市馬山中心幼兒園通過“水泥腳印”項(xiàng)目，將STEAM教育理念融入學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)幼兒多學(xué)科知識深入思考和探究。提升教師的STEAM意識幼兒技能與經(jīng)驗(yàn)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動過程中，梳理已有經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，掌握STEAM五門學(xué)科知識和技能，綜合運(yùn)用解決項(xiàng)目問題。STEAM教育本土化幼兒園應(yīng)調(diào)整STEAM教育框架，形成以藝術(shù)教育為中心，結(jié)合科學(xué)、技術(shù)教育，弱化工程、數(shù)學(xué)要素，強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練的本土化框架。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動優(yōu)化基于本土化STEAM教育框架，調(diào)整瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)流程，形成包含生成項(xiàng)目、分組、計(jì)劃、實(shí)施、高潮、評價(jià)六階段的實(shí)施步驟。團(tuán)體討論與參訪每階段包含團(tuán)體討論、實(shí)地參訪、發(fā)表、調(diào)查、展示五塊內(nèi)容，通過投票分組、小團(tuán)體活動方式，實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動。依據(jù)STEAM框架優(yōu)化實(shí)施流程創(chuàng)設(shè)STEAM環(huán)境支持項(xiàng)目探究STEAM教育根基真實(shí)情境和現(xiàn)實(shí)生活是STEAM教育的根基，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)高度吻合，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動提供有力支持。材料與經(jīng)驗(yàn)互動與真實(shí)材料互動可以調(diào)動幼兒多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感知腳印和鞋底花紋的外部特征。腳印探秘之旅教師提供真實(shí)環(huán)境，幫助幼兒建構(gòu)腳印和鞋底花紋認(rèn)知，激發(fā)探索興趣，沿兩條線索深入探索。與人物對話與真實(shí)人物對話，傾聽同伴、教師、家長的意見和想法，幫助幼兒建立與腳印和鞋底花紋有關(guān)的新經(jīng)驗(yàn)。03項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的評價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的評價(jià)多元主體評價(jià)模式幼兒、教師、家長及幼兒園管理者構(gòu)成多元主體評價(jià)模式，確保評價(jià)的全面性和公正性。多種視角評價(jià)不同視角進(jìn)行評價(jià)，包括實(shí)施效果、過程和方案等，確保評價(jià)的真實(shí)性和全面性?？陀^公正依據(jù)提供真實(shí)、全面的信息，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動研究提供客觀公正的依據(jù)，發(fā)揮評價(jià)的檢測和監(jiān)督作用。以評價(jià)促發(fā)展通過多元主體的參與，以評價(jià)促發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的研究價(jià)值和教育意義。04項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的意義提升問題解決能力項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動注重培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。在活動中，幼兒需要面對各種問題，并通過觀察、調(diào)查、探究等方式進(jìn)行解決。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的意義項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動對幼兒的全面發(fā)展具有積極意義，包括提升幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、問題解決能力和自我調(diào)節(jié)能力。提升幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動，幼兒可以深入了解自己感興趣的主題，如自然、社會、文化等，從而提升自己的興趣和經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動的意義提升自我調(diào)節(jié)能力項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動還可以培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力。在活動中，幼兒需要自主選擇項(xiàng)目探究的策略和方法，從