冀少版三年級下冊第4單元《音階歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《音階歌》教案一：教材分析《音階歌》為2/4拍，C自然大調(diào)，由不規(guī)整的五個樂句構(gòu)成，第一、第二樂句節(jié)奏相同采取同頭換尾的手法，恰到好處的重復(fù)呼應(yīng)，使音樂得到充分的展示，三四樂句歌詞采用一問一答形式，富有童趣，唱起來朗朗上口。二：學(xué)情分析小學(xué)三年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動，依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。雖然學(xué)生運(yùn)動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。三：教學(xué)目標(biāo)1、能夠用親切、自然地聲音演唱歌曲。2、通過木琴的演奏更深層次的了解音階。四：教學(xué)重難點(diǎn)：木琴的演奏及音階的演唱。五：教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴打擊樂器六：教學(xué)過程（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)1、師：導(dǎo)入，歡迎大家來帶音樂課堂，首先，讓我們一起來運(yùn)動一下（師生同做身體音階操）2、師：通過運(yùn)動我們感受到了歌曲中的7個音階下面就讓我們來認(rèn)識他們。展示7個音階圖標(biāo)，令大家認(rèn)讀并講解各音階之間的音階關(guān)系（半音和全音）3、師：接下來就讓老師告訴大家一個我們都不知道的秘密，那就是這7個音階還有一個只屬于自己的手勢。共同學(xué)習(xí)科爾文手勢（師按其順序在身體前方引領(lǐng)）4、師：下面來考驗(yàn)一下大家的記憶力，看看誰是真的記憶小達(dá)人。教師通過記憶力游戲考驗(yàn)大家對于科爾文手勢的記憶程度。（二）歌曲學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1、師：那么這些單個的音階結(jié)合到一起會變成什么樣子呢？下面就讓我們來看一下。展示《音階歌》旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生一邊畫節(jié)拍一邊認(rèn)識樂譜。2、師：接下里讓我們跟著琴聲一起來唱出樂譜，師用琴帶領(lǐng)大家視唱歌曲旋律。3、師：一首美妙的歌曲是不能缺少歌詞的對不對？下面就讓我們來看看這首歌的歌詞。出示歌詞并讓學(xué)生按節(jié)奏規(guī)律讀出歌詞。4、師：相信大家已經(jīng)會唱這首歌了是嗎？接下來就讓我們一起來演唱一下。師用琴帶領(lǐng)生填詞演唱。5、師：大家是不是特別想聆聽一下歌曲？那么就讓我們一起來聽一下吧。初聽音樂并讓學(xué)生從中找到自己唱的不到位的地方。6、師：老師發(fā)現(xiàn)我們唱的真的很棒，讓我們再次跟著琴演唱一下。再次用琴帶領(lǐng)學(xué)生演唱并指導(dǎo)學(xué)生能夠用親切、自然地聲音演唱。7、師：接下來讓我們分組對唱和師生對唱。（三）拓展環(huán)節(jié)1、師：同學(xué)們，老師希望大家能夠通過樂器的演奏更深刻的體會到各音階間的關(guān)系。2、分成幾個組進(jìn)行練習(xí)之后看看哪個組演奏的最棒。每四人分成一組，每個人負(fù)責(zé)演奏一種打擊樂器。3、師向同學(xué)們展示要演奏的樂曲，同學(xué)們要緊跟樂曲的音階進(jìn)行演奏。4、師：讓我們先打開神秘的盒子找到我們要用的樂器——木琴。5、師介紹串鈴、沙錘和三角鐵以及碰鐘的使用方法，然后是木琴的敲擊方法。6、師：樂器大家都會用了，接下來就讓我們小組配合起來練習(xí)吧。學(xué)生自由練習(xí)，師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。7、各小組展示，并選出最優(yōu)秀的小組。8、集體演奏《音階歌變奏曲》。8、師總結(jié)，下課?！兑綦A歌》教學(xué)反思豐寧六小馮有為這節(jié)課上完后，感覺有閃光點(diǎn)也有遺憾。我備的這節(jié)《音階歌》是冀教版的三年級下冊的一節(jié)唱歌課。要上好這節(jié)課的前提是學(xué)生會唱基本音階，再去學(xué)這節(jié)課的內(nèi)容，就不會顯得內(nèi)容太多太深。之前的一個學(xué)期我都在給學(xué)生練習(xí)基本音階的演唱，所以我覺得孩子上這節(jié)課還是可以很好的完成的。課后，我反思是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，感覺存在一些問題：我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是能用輕松活潑的聲音演唱《音階歌》，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音階的樂趣；認(rèn)識基本音階的唱名，唱準(zhǔn)其音高，并學(xué)會做科爾文手勢；通過小樂器演奏，提高音樂創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力與合作能力。整節(jié)課下來，歌曲教唱環(huán)節(jié)基本完成，但是在木琴演奏環(huán)節(jié)，小組內(nèi)的配合不是很默契，原因是有的學(xué)生對于樂器的熟練程度不夠，今后應(yīng)在打擊樂器的演奏上下功夫。我感覺收獲的地方是歌曲學(xué)唱與科爾文手勢組合，改變了以往的新歌學(xué)唱教學(xué)模式，因?yàn)槭侨昙墝W(xué)生，他們對音高這個抽象概念雖有認(rèn)識，但是不夠深。特別是《音階歌》有很多是唱音名，所以我把科爾文手勢穿插到歌曲學(xué)習(xí)前面，一來滿足孩子好奇心的特點(diǎn)，二來讓他們對基本音階有初步的音高概念。通過這樣設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)想的效果；小樂器的拓展運(yùn)用，活躍了課堂氣氛，學(xué)生能積極、主動參與到音樂實(shí)踐活動中。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生始終能以飽滿的精神狀態(tài)，積極主動地全員參與、全程參與課堂教學(xué)。在課堂上，學(xué)生唱歌曲的認(rèn)真與專