愛(ài)心的傳遞者說(shuō)課稿

愛(ài)心的傳遞者說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《愛(ài)心的傳遞者》是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它以其獨(dú)特的人文關(guān)懷理念，深化了學(xué)生對(duì)于關(guān)愛(ài)他人、回饋社會(huì)的理解。本文在教材中的作用，首先，它是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的重要篇章，通過(guò)具體的人物事例，傳遞出積極向上的社會(huì)價(jià)值觀；其次，它在提升學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面具有不可替代的地位，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以深刻體會(huì)到幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。

本文主要內(nèi)容講述了一位普通的愛(ài)心傳遞者，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，影響了周圍的人，使更多的人加入到愛(ài)心傳遞的行列。文章以記敘文的形式，通過(guò)具體的事例，展示了主人公的崇高品質(zhì)和無(wú)私精神，同時(shí)也反映出我們社會(huì)中愛(ài)心傳遞的重要性。

（1）文章內(nèi)容概述

本文共分為三個(gè)部分：第一部分，引出主人公，描述她平凡的生活和特殊的身份——愛(ài)心傳遞者；第二部分，詳細(xì)敘述了主人公在日常生活中如何關(guān)心他人、幫助他人，以及她的行為如何感動(dòng)和影響身邊的人；第三部分，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)愛(ài)心傳遞的意義，號(hào)召更多的人加入到愛(ài)心傳遞的行列。

（2）本文在課文中的作用和地位

《愛(ài)心的傳遞者》作為德育教育的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本文通過(guò)具體的人物事例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受到愛(ài)心的力量，從而激發(fā)他們積極參與愛(ài)心傳遞的意愿。在整本文教學(xué)中，本文具有舉足輕重的地位，它既是德育教育的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容，理解愛(ài)心傳遞的意義，認(rèn)識(shí)到幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)，提高他們參與社會(huì)實(shí)踐、回饋社會(huì)的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生積極參與愛(ài)心傳遞的意愿，使他們認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員，有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)

本文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解愛(ài)心傳遞的意義，認(rèn)識(shí)到幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性，并能夠?qū)⑦@些理念付諸實(shí)踐。

（2）教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中感受到主人公的崇高品質(zhì)，激發(fā)他們內(nèi)心的愛(ài)心，使他們?cè)谌粘Ｉ钪袠?lè)于助人，成為愛(ài)心的傳遞者。

在教學(xué)過(guò)程中，要注意把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正理解并接受本文所傳達(dá)的價(jià)值觀。

四、說(shuō)教法

在教學(xué)《愛(ài)心的傳遞者》這一課時(shí)，我計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入思考，并內(nèi)化文章所傳達(dá)的價(jià)值觀。

1.啟發(fā)法：

我將以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，提出如“什么是愛(ài)心傳遞？”“你身邊有愛(ài)心傳遞的例子嗎？”“愛(ài)心傳遞對(duì)社會(huì)和個(gè)人有何意義？”等問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中逐漸領(lǐng)悟文章的主旨。通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

亮點(diǎn)：與傳統(tǒng)的講授法不同，啟發(fā)法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

2.問(wèn)答法：

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列的互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，在講述主人公的事跡時(shí)，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)：“主人公是如何影響周圍人的？”“她的行為有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”等，以此引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章。

亮點(diǎn)：?jiǎn)柎鸱軌蚣皶r(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)愛(ài)心傳遞的過(guò)程，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受愛(ài)心的力量。通過(guò)情境教學(xué)法，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

亮點(diǎn)：情境教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的課堂界限，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，有助于他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

4.板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上，我會(huì)以圖文并茂的形式呈現(xiàn)文章的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞和核心觀點(diǎn)。通過(guò)直觀的板書，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶。

亮點(diǎn)：我的板書設(shè)計(jì)注重邏輯性和視覺(jué)沖擊力，以區(qū)別于傳統(tǒng)的線性板書，更能吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效果。

五、說(shuō)學(xué)法

在制定學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。當(dāng)今的學(xué)生生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也存在著注意力分散、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂閱讀和個(gè)人復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。我鼓勵(lì)學(xué)生采用精讀和略讀相結(jié)合的方式，精讀重點(diǎn)段落，把握文章的細(xì)節(jié)和情感，略讀輔助理解文章大意。此外，引導(dǎo)學(xué)生使用批注法，在閱讀過(guò)程中記錄自己的疑問(wèn)和感悟，增強(qiáng)閱讀的深度。

亮點(diǎn)：通過(guò)有針對(duì)性的閱讀法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的文本理解和分析能力。

2.練習(xí)法：

設(shè)計(jì)一系列與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答和討論題等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)。這些練習(xí)不僅限于書面作業(yè)，還包括口頭表達(dá)和小組合作練習(xí)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

亮點(diǎn)：練習(xí)法能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，安排一些體驗(yàn)活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)愛(ài)心傳遞的意義。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解文章中所倡導(dǎo)的精神，并將之內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南。

亮點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。

4.分享交流法：

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的感受、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)同伴間的交流，拓寬視野，增進(jìn)理解。我會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的討論環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。

亮點(diǎn)：分享交流法有助于學(xué)生發(fā)展溝通能力和社交技巧，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的同理心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是我對(duì)《愛(ài)心的傳遞者》教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)說(shuō)明：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一些關(guān)于愛(ài)心傳遞的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是愛(ài)心傳遞？在生活中你們見(jiàn)過(guò)哪些愛(ài)心傳遞的例子？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，自然導(dǎo)入新課。

2.閱讀理解（10分鐘）

-讓學(xué)生自主閱讀課文，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀和略讀結(jié)合的方法，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)和主旨。

-閱讀后，通過(guò)問(wèn)答法檢驗(yàn)學(xué)生的理解情況，如“文章中的主人公是如何成為愛(ài)心傳遞者的？”“她的行為有哪些具體表現(xiàn)？”等。

3.深入分析（15分鐘）

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生分析主人公的行為對(duì)周圍人的影響，討論愛(ài)心傳遞的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生從文章中找出關(guān)鍵詞和句子，深入理解文章的主旨。

4.情境體驗(yàn)（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境，如小組討論“如果你是主人公，你會(huì)怎么做？”或進(jìn)行角色扮演，模擬愛(ài)心傳遞的場(chǎng)景。

-通過(guò)情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受愛(ài)心傳遞的力量。

5.知識(shí)鞏固（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一些書面練習(xí)題，如填空、簡(jiǎn)答等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-同時(shí)，通過(guò)口頭提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解和記憶。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)愛(ài)心傳遞的意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后思考如何在生活中成為愛(ài)心傳遞者。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

-布置相關(guān)的寫作或?qū)嵺`作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我身邊的愛(ài)心傳遞者”的作文，或參與一次愛(ài)心傳遞的實(shí)踐活動(dòng)。

-作業(yè)旨在讓學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從多角度理解和感受愛(ài)心傳遞的價(jià)值，最終達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的教學(xué)效果。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《愛(ài)心的傳遞者》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與：

2.知行合一的教學(xué)理念：

我將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)愛(ài)心傳遞，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)置有助于學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度：

4.發(fā)展學(xué)生的思維能力：

在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)式提問(wèn)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分析問(wèn)題。這樣的設(shè)置有助于發(fā)展學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)：

我考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，以滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。這樣的設(shè)置有助于學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇最合適的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)效率。