人教版5年級下冊道德法治教育計劃

人教版5年級下冊道德法治教育計劃人教版5年級下冊道德法治教育計劃篇一一、教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。根據(jù)《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化教材的生活指導職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。3.以活動型教學為主要特征的過程導向設(shè)計為切實地引導活動型教學的開展，教材設(shè)計將活動型教學中學生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統(tǒng)整。4.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、供師生參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導，從而將自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。二、學情分析孩子經(jīng)過一年的學習后基本懂得了學校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習慣和學習習慣，多數(shù)學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規(guī)定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數(shù)學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現(xiàn)象。在教學中要根據(jù)學生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。三、教學措施1.激發(fā)學生的學習興趣，寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。2.利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。3.開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現(xiàn)實問題為抓手，以實際生活案例為依托，突出正面引導，讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。4.結(jié)合大隊部的各項活動進行教育。5.充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會的繁榮，培養(yǎng)學生的環(huán)境素養(yǎng)。7.根據(jù)小學生心理發(fā)展水平和認知特點，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，采取由淺入深、由近及遠、循環(huán)往復、螺旋上升、形式多樣等方式，引導孩子們通過學習，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價值觀。人教版5年級下冊道德法治教育計劃篇二一、課程目標本課程的目標是幫助學生掌握道德與法治的基本概念，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治觀念，提高他們的社會責任感和公民意識。二、教學內(nèi)容本課程將包括以下內(nèi)容：1、道德教育：包括尊重他人、誠實守信、關(guān)愛他人、遵守公共秩序等基本道德觀念。2、法治教育：讓學生了解國家法律體系的基本框架，理解法律的意義和作用，提高他們的法律意識。3、社會責任感：培養(yǎng)學生對社會、對國家的責任感，引導他們積極參與社會公益事業(yè)。4、公民意識：讓學生了解公民的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)他們的公民意識，使他們能夠尊重他人的權(quán)利，自覺履行自己的義務(wù)。三、教學策略本課程將采用以下教學策略：1、講授：通過講解道德與法治的基本概念和理論，使學生了解課程的基本內(nèi)容。2、分組討論：通過小組討論，讓學生深入思考道德與法治的相關(guān)問題，加深對課程內(nèi)容的理解。3、案例分析：通過分析真實的案例，讓學生了解道德與法治在實際生活中的應(yīng)用，提高他們的分析能力和解決問題的能力。4、小組作業(yè)：通過小組作業(yè)，讓學生合作完成一項任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。四、評價與反饋本課程將采用綜合評估的方法，評價學生的學習情況。評估將包括以下方面：1、課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、參與討論等。2、小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言情況、討論成果等。3、作業(yè)：評價學生的作業(yè)完成情況，包括質(zhì)量、數(shù)量等。4、期末考試：評價學生對課程內(nèi)容的掌握情況，包括理論知識和案例分析能力。根據(jù)評估結(jié)果，將對教學策略進行調(diào)整，以更好地滿足學生的學習需求。五、教學資源本課程將使用以下教學資源：1、多媒體教學課件：通過多媒體教學課件，展示課程內(nèi)容，增強學生的理解和記憶。2、書籍和閱讀材料：提供相關(guān)書籍和閱讀材料，幫助學生深入了解課程相關(guān)內(nèi)容。3、社會實踐：組織社會實踐活動，讓學生親身體驗道德與法治的實際應(yīng)用，加深對課程內(nèi)容的理解。4、網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供豐富的教學素材和案例，拓寬學生的視野。六、課程實施本課程將按照以下步驟實施：1、制定教學計劃：根據(jù)課程目標和教學內(nèi)容，制定詳細的教學計劃。2、教學實施：按照教學計劃，采用多種教學策略進行課堂教學。3、課外拓展：提供相關(guān)閱讀材料和社會實踐機會，鼓勵學生進行自主學習和探索。4、課程評估：根據(jù)評估結(jié)果，對教學策略進行調(diào)整，不斷提高教學質(zhì)量。七、課程評估本課程將采用綜合評估的方法，對學生的學習情況進行評估。評估將包括以下方面：1、課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題、參與討論等。2、小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言情況、討論成果等。3、作業(yè)：評價學生的作業(yè)完成情況，包括質(zhì)量、數(shù)量等。4、期末考試：評價學生對課程內(nèi)容的掌握情況，包括理論知識和案例分析能力。評估結(jié)果將作為改進教學策略的依據(jù)，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。人教版5年級下冊道德法治教育計劃篇三一、指導思想把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、具體要求：1.加強指導，不將書法課變?yōu)樽粤曊n。不搞形式，讓學生習字習慣的養(yǎng)成真正落到實處。2.合理安排學生每天的練習內(nèi)容。3.強調(diào)學生的寫字姿勢，隨時糾正不良習慣。4.定期在班級進行寫字比賽，隨時獎勵有進步學生。三、工作重點1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。3、落實筆畫的筆法訓練。即運筆的方法，一般可分為起筆、收筆。4、對小學生寫字提出要求，那就是“六個字”（正確、端正、整潔）。5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。6、使學生領(lǐng)會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還需要有整體感。7、引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。四、具體措施1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。2、堅持上好寫字課，要認真寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。3、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。5、教師自己要有正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。6