部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案（10篇）

部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案（10篇）

部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案1

教學目標

1.養(yǎng)成閱讀課外書的習慣，邊讀邊思考，并且能夠做到不懂就問或者及時查資料。

2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。

3.積累名言警句，養(yǎng)成思辨的好習慣。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.(談話導入)同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文，今天，我們一起來學習語文園地的內容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想：每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

二、學習“交流平臺”。

1.現在我們來交流一下，你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

(學生自由交流，并推選出閱讀速度快的同學。)

2.表揚閱讀速度快的同學，讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

3.關于閱讀課外讀物，特別是一些名著，要邊讀邊思考，閱讀完后可以寫寫心得體會，和平時訓練的習作一樣，對于有問題的地方，要用修改符號進行修改，對于一知半解的問題要查資料，確保準確。

4.小結：同學們在課外閱讀時要集中注意力，從淺入深，循序漸進，多讀名著。并且在閱讀的過程中，要不斷思考，并寫下心得。對自己的習作，要多讀幾遍，發(fā)現問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教，等等。

三、學習“詞句段運用”。

1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

課件展示：走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

學生齊讀后思考：這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走：跑。弗：不。俱：都。然：是，對。及：達到。湯：熱水。)

2.課本“詞句段運用”還有兩個句子，先讀一讀，再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.檢查反饋，全班交流。

(1)正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。

(說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現問題，不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

(2)莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的'作用，寫出了閱讀的好處。)

4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，請找出來，與周圍的同學交流、品味，說說這些語句的主要意思。

5.學生互相交流，教師巡視指導。

四、學習“書寫提示”。

1.教師展示楷書和行書各一張，學生先說一說兩種書法的區(qū)別，再讀一讀展示的相應的句子，說說它們的區(qū)別。學生交流。

(發(fā)現：楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范，筆畫與筆畫之間不互相牽連，所以，楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體，它不像草書那樣難寫難認，又不像楷書那樣嚴謹端莊，但是，行書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字，全班交流。

3.展示趙孟楷書《三門記》。

(1)學生對比認識其楷書內容;

(2)學生自由討論其楷書特點;

(3)總結。(結構嚴謹端莊，平正寬綽;秀麗柔美，穩(wěn)健大方)。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“變”“通”的讀音。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》，意思是：事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化;發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞，才能不斷地發(fā)展。

第二個句子出自《禮記》，意思是：如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新。

第三個句子出自《荀子》，意思是：靛青是從藍草里提煉出來的，但是顏色比藍草更深。

第四個句子出自《淮南子》，意思是：如果對人民有利，就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

(學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

時危見臣節(jié)，世亂識忠良。

4.結合實際，學生談談事物是不斷變化的，變化才是永恒的規(guī)律。

六、小結。

這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性，學習名著要多讀多練多思考，同時積累了有關變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中，好好學習，為自己的理想而努力奮斗。

教學反思

通過本單元的學習，學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還需要持之以恒地訓練。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案2

教學目標

1.認識“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個生字。

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)別詞語的意思。

3.區(qū)別詞語的意思。體會詞語在句子中的作用。

4.積累國學。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學習快樂讀書吧。

教學重點

1.認識“猩鶴”等九個生字

2.詞語分類，看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思，靈活運用體會詞語在句子中的作用。

教學難點

詞語分類，歸納同一類詞語，區(qū)分詞語的意思。靈活運用體會詞語在句子中的作用。

教學素材

教學圖片課件

教學課時

2課時

教學流程

第一課時

一、情境導入。

星期天，小明和媽媽一起去動物園游玩，現在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動物。

二、認字識字。（出示課件2）

_īnghègēlíngqiūyǐnpáng_iècán

猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（出示課件3）

森林里，要召開運動大會。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來了，蠶趕緊吐絲制作運動會的旗幟。

5.動物分類。（出示課件）

同學們動物界中分好多種類！將你知道的說一說。

（哺乳動物昆蟲兩棲動物鳥類爬行動物等）

按照動物的類別分類：哺乳動物，昆蟲，鳥類，兩棲動物

哺乳動物：獅子猩猩羚羊

鳥類：白鶴鴿子

昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶

兩棲動物：螃蟹海龜。

6.學生練習。

麻雀蜻蜓老虎青蛙

三、字詞句運用。

1.在括號里填上合適的詞。（出示課件）

得意滿意愿意

（1）看到我主動給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。

（2）媽媽很（）接受老師的邀請，去參加中隊活動。

（3）李林的風箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。

學生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）

匯報交流。（出示課件7）

提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請去參加中隊活動。

得意：指滿意，感到滿足時的高興心情。或者是驕傲自滿的意思。本句是感到滿足時的高興心情。

區(qū)別：首先在詞性上來說，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。

2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己對這三個詞的理解。（出示課件）

（1）當你們回答問題回答對的時候，老師會對你露出（）微笑。

預設：老師會對我們露出滿意地微笑。

為什么不能用得意的微笑呢？

（因為得意說的是自身的感覺）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。

預設：得意地告訴媽媽。

為什么不能用滿意？

（因為小明有炫耀的意思）

（3）你（）和我一塊玩乒乓球？

預設：愿意。

（有希望的意思）

3.句子中重點詞語的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

問題預設：句中加點詞反映了小馬什么樣的心情？

提示：說明小馬很高興，活潑。

朗讀指導：用輕松，愉快的口氣來讀這句話，表現出小馬快樂的心情。

（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！?/p>

問題預設：句中加點的詞語反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）

預設：說明小馬有點不好意思。

朗讀指導：用猶豫的、不好意思的語氣來讀，讀的時候語速要慢一些。

（3）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（出示課件）

問題預設：從加點的字里，我們得到了什么信息？

預設：他一定是很累，累得都喘起氣來。

朗讀指導：我們要讀出“累”的感覺，讀的時候語速可以快一些。

師：同學們都讀得很好，看來是理解了詞語的意思，同時也把握住了句子表達的情感。希望我們在今后的朗讀中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據重點詞語去判斷句子所表達的情感。

四、我的發(fā)現。

1.邊讀邊品

請同學們讀一讀下面的六個詞語，在朗讀的過程中思考組成詞語的兩個字的意思有什么特點。

教師提示：朗讀了詞語，我們會發(fā)現這幾個詞語中，組成詞語的兩個字的`意思相同或相近。（出示課件）

收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。

尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

街巷：“街”和“巷”都是指街道。

驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。

奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

（出示課件13）歸納總結：讀了這些詞語，我們會發(fā)現一個很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

五、課堂小結。

這節(jié)課我們認識了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時我們還學習了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學們在課下鞏固本節(jié)課所學的知識。

第二課時

一、情境導入。

同學們，你們知道我們該怎樣穿衣服、穿什么衣服嗎？你知道我們該學些什么嗎？這些知識有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現在就讓我們去看一看吧。

二、朗讀“日積月累”的內容。

1.借助拼音朗讀。

2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學在朗讀的過程中，討論每句話的意思。

4.匯報交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個人都應當重視自己的品德、學問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應當自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

4.學生讀讀背背。

5.測試學生背誦情況。

三、閱讀《好天氣和壞天氣》

有一位老奶奶，天氣好的時候，她憂心，天氣不好的時候，她也憂心，可是后來，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

人物形象，通過課件展示，幫助學生突破難點，體現學生學習的積極主動性。提高自學能力。

1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。

2.讀第二自然段。（出示課件）

（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？

（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）

3.讀第三自然段。（出示課件）

二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？

（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）

4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個怎樣的人？（出示課件20）

（下雨天擔心大兒子，大晴天擔心二兒子，老奶奶認為無論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說明她很愛自己的孩子，同時，她也是個非常悲觀的人。）

5.讀最后一自然段。

朗讀老爺爺的話，你覺得老爺爺是個怎樣的人？（出示課件）

（老爺爺是個樂觀的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說的話，你認為老爺爺說的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）

預設：我覺得老爺爺的話有道理，無論什么事都有兩面性，就是說，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂觀的心態(tài)。

7.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

四、課堂小結。

這節(jié)課，我們學習了《弟子規(guī)》中的一部分內容，我們還認識了悲觀的老奶奶、樂觀的老爺爺，這節(jié)課我們學習了很多知識，還明白了做人要樂觀的道理，希望在今后的生活和學習中，多多積累，不斷地充實自己。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案3

教學目標：

1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

教學重點：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

教學難點：

幫助學生建立晚輩對長輩的關愛的之情。

教具準備：

生字詞卡片

板書設計：

送給奶奶的'陽光

教學過程：

一、激趣引入

1、師：同學們，你給你的長輩送過禮物嗎?送過什么?為什么送?

2、讓學生講一講自己的經歷。

3、師：從中導入新課。

板書課題：送給奶奶的陽光。

二、讀文識字

1、從文章題目引導學生質疑。

2、帶著疑問，學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。

3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

5、課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情范讀。

2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內容。

3、教師順著學生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關愛。(讓學生在讀中悟)

4、思想教育：學了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

5、學生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文

1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案4

教學目標

1、認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

2、能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；能發(fā)現“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。

3、能根據提示語讀出句子恰當的語氣。

4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經歷，理解老爺爺說的話。

教學重難點

1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語。

2、能根據提示語，讀出句子恰當的語氣。

3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

教學課時

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1、出示生字卡片，教師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

2、出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3、分兩組出示生字卡片，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4、課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。（“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住。“宀”表示洞上面蓋著的東西，一撇一捺表示洞口，引導學生感悟“穴”字象形的特點。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關。）

二、詞語積累

（一）笑得不一樣

1、（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

2、出示9個關于笑的詞語，教師領讀，學生跟讀。

3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）

4、讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。

5、拓展：說說你還知道哪些表示“笑”的詞語。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）

(二)我的發(fā)現

1、出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

2、師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個字的意思差不多。你們從中發(fā)現了什么？（指導：兩個意思相近的字組成的詞語，詞的意思也與單個字的意思差不多。）

3、舉例，驗證猜想。觀察剩下的5個詞語，驗證這個規(guī)律。

4、師：你們還能說說結構類似的詞語嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）

5、小結：我們還學過很多這種類型的詞語，兩個字表示同一個意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。

三、句子朗讀

1、出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

2、加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？

教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺，聲音洪亮，語速較快，帶動作讀；

“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

3、指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

4、教師小結：朗讀人物說的話，可根據前面的提示語，讀出恰當的語氣。

第二課時

教學過程

一、學習《弟子規(guī)》（節(jié)選）

1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》（節(jié)選）的韻律美和節(jié)奏美。

2、教師簡單介紹《弟子規(guī)》，其中“弟子”是指學生?！耙?guī)”是指行為準則。

3、請同學們自由朗讀課本第69頁《弟子規(guī)》（節(jié)選），把不理解、不會讀的地方畫出來。

4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5、教師講解《弟子規(guī)》（節(jié)選）的內容。

提示學生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的'地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。

后兩行講的是要注重德學才藝。意思是：如果發(fā)現自己在品德、學問、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過。

6、學生自由背誦。全班齊背。

二、我愛閱讀

1、學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

2、分段指名讀。

3、小組討論這個短文的故事內容，主要人物、事件有哪些。

4、分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。

5、思考：老爺爺說的話有沒有道理？（指名說）

這個故事說明事物的“好”和“壞”是相對的，從不同的角度看問題，結果不一樣，甚至相反。

教學反思

在這節(jié)語文園地的教學過程中，我將教學內容分為讀讀認認和閱讀理解兩個部分。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了他們自主學習的能力。《弟子規(guī)》作為我國文化經典，從低年段的學生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學生初步了解《弟子規(guī)》的部分內容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)學生古文的朗讀語感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內容對學生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規(guī)范自己的行為，做一個講文明的學生。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案5

一、教學目標：

1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

3.發(fā)現并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4.積累關于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成寫作。

三、課前準備：

1.整理本組課文收集的相關資料。

2.搜集關于生命的名言警句。

四、教學時間：

四課時

第一課時口語交際

一、談話導入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2.投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現最佳？為什么？

3.教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。

2.投影出示習作要求：

內容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

3.小組內互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的'建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時我的發(fā)現日積月累成語故事

一、復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現

1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現了什么。

2.學生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案6

教學要求：

1．根據偏旁認讀字義，讀寫漢字。

2．積累詞語。

3．練習口語能力。

教學方法：

自主、合作學習

課時安排：

兩課時

第一課時

一、熟讀漢字，據拼音認讀。

1．根據偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關。

被裙褲襖衣字旁，與衣服相關。

2．自由練讀。

3．指名讀，正音。

4．說說你還認識哪些字是根據偏旁知字義的.。

二、填空。

1．學生試口頭填空，比一比誰填得多。

2．同桌互相交流。

3．評議。

4．學生把填的詞語寫下來。

一只（鴨）一個（杯子）一把（米）

一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）

三、讀一讀詞語。

1．看清字形，自由讀。

2．同桌互讀。

3．領讀、齊讀。

四、讀讀背背。

l．自由讀兒歌，讀準字音。

2．同桌互相讀，幫助讀準字音。

3．交流，這首詩寫了一件什么事，說明了什么？

4．背誦。

第二課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1．教師選擇一件小事，讓同學們合作完成。

2．感受合作帶來的快樂，部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案7

［教學目標］

1、閱讀“包”部字族文，認識8個生字，初步了解形聲字的構字規(guī)律。

2、識記同音字，區(qū)分形近字。

3、按音序查字法查字典，能有一點速度。

4、初步了解歇后語，對積累其他歇后語有一定興趣，熟讀成誦。

5、了解寓言的內容，明白包含的道理。

［教學重難點］

重點：認識生字，總結漢字的構字規(guī)律，學會通過加偏旁的方法擴大識字量。

難點：總結識字方法，初步了解歇后語的特點。

［教學課時］

2課時

第1課時

課時目標

1、閱讀“包”部字族文，認識8個生字，初步了解形聲字的構字規(guī)律。（重點）

2、識記同音字，區(qū)分形近字。（重點）

3、按音序查字法查字典，能有一點速度。

一、識字加油站

1、了解形聲字。

（1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學生自由拼讀。

（2）這6個字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關，音節(jié)都跟“包”有關。

2、認讀生字、字謎。

（1）教師出示8張生字卡片，領讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。

（2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。

（3）引導學生把學過的生字放入字謎，力求讀通順。

（4）討論交流謎底：包。

3、總結識字方法。

（1）總結識字方法：獨體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。

（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）

二、我的發(fā)現

1、出示課本插圖，自由讀生字。同學們仔細觀察這三組字，你發(fā)現了什么？（每一組字都有共同的偏旁）

2、這些相同偏旁的字都與什么有關呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關，提手旁的字大都與手有關，足字旁的字大都與腳有關。）

3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？

4、學生一起認讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。

5、引導學生說說還學過哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）

三、字詞句運用

1、出示“青”“清”，這兩個字有什么區(qū)別，有什么共同點？（一個有三點水，一個沒有；兩個字共同部分是“青”?！扒唷北硎疽环N顏色，“清”跟水有關。）

2、學生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語造句。

3、說說“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習。

（“在”表示地點，在哪里?！霸佟北硎居忠淮?，與“在”不同。）

4、出示選字組詞練習：

正（）、（）家、（）學校、（）次、（）來。

學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5、比一比，誰能最快最準確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準、樓、伯。

6、復習音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節(jié)；音節(jié)之后看相應的頁碼；記住頁碼往后找。

7、拓展：補充分辨“請、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強化學生在語境中根據字義正確選擇漢字的能力。

四、課堂小結

1、學生分組朗讀課本上的生字。

2、給所學過的漢字總結偏旁，按偏旁歸類。

第2課時

課時目標

1、初步了解歇后語，對積累歇后語有一定興趣。熟讀成誦。（難點）

2、了解寓言的內容，明白包含的道理。

一、日積月累

1、學生自由拼讀歇后語，觀察4句話的特點。

2、出示相關圖片，引導學生圖文對照，感知大意，初步感受歇后語生動活潑的語言形式。

3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語”。“歇后語”是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時候只說前面一部分，后面一部分不言而喻。

4、師生開展對讀歇后語比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。

5、組內互背，指名背。

6、教師讓學生說說自己了解的'歇后語。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語，并讓學生試著背誦歇后語。

二、和大人一起讀

1、教師范讀故事，學生認真聽。

2、學生自由讀故事，把認為有難度的句子畫出來，多讀幾遍，向同學或者教師尋求幫助。

3、教師領讀長句、難句，學生再次自由讀故事。

4、師生合作，分角色朗讀故事。

5、你能說說這篇短文講了一個什么樣的故事嗎？

6、這個故事告訴了我們一個什么道理？（同學之間展開討論，得出結論，全班一起討論）（這個故事告訴我們，不要輕信花言巧語，否則是很容易上當受騙的。）

讀完這個故事，你想對烏鴉說些什么？你想對狐貍說些什么？請同桌之間相互說一說。

三、課堂小結

1、全班一起大聲朗讀歇后語，背誦歇后語。

2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長聽吧！

［教學板書］

語文園地五

口：與嘴有關

扌：與手有關

歇后語《狐貍和烏鴉》

［教學反思］

本次的語文園地教學中，我結合文本內容，注意知識間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學生及時鞏固舊知，又能在相關拓展中提升對新知識的掌握和運用。在“我的發(fā)現”教學中，我并沒有止步于引導學生發(fā)現漢字偏旁與字義之間的關系，而是在此基礎上，鼓勵學生進一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學生對所學漢字的記憶，讓學生學會初步的歸納總結。

在這一節(jié)課的教學中，我緊密結合了教學內容，幫助學生建立前后知識的聯(lián)系，在綜合多樣的練習中提高學生的語文綜合能力。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案8

教學目標

1．學會6個新生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。

2．引導學生發(fā)現利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。

3．學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

教學重點

發(fā)現反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。

課時安排

4課時

教學準備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學過程

第一課時（我的發(fā)現）

一、激趣導入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導學生發(fā)現反義詞幫助識字。

（1）出示：長頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點，引導學生說出高矮，然后點擊出高、矮兩個字。學生自己試著讀一讀這兩個字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對詞。

二、探索發(fā)現

1．誰能說出高和矮有什么關系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2．你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。

三、激趣識字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2．小組合作學習：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。

3．小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子，把他們結成伙伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。（多設些果子）

3．看誰找得快：請兩名同學上臺，師說“高”，比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個問號。（讀一個出示一個。）

2．指導發(fā)現，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）

3．誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現一字多意。

4．讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。

5．互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。

6．擴展積累：引導學生用“打”字說出更多的詞語。

第二課時（日積月累）

一、設置情境，引導發(fā)現

1．大屏幕：一個動態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個動態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

3．我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。

二、探究識記

屏幕上出示大小寫相對應的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．仔細看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的'是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。

5．匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6．由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。

123下一頁3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l手中，誰上臺指讀大寫字母。

4．任選一個大寫字母，說一說它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。

6．給小動物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯內容，指名說哪個小動物錯了，把它改正過來。

四、拓展應用

學唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學們真行，記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家，小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會自由讀兒歌。

2．請同學自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6．讀過兒歌說說自己知道了什么。

7．選自己最喜歡的一段背下來。

第三課時（口語交際）

一、創(chuàng)設情境

1．布置“謎語王國”會場，播放古典音樂。

2．學生展示自己準備的謎語，把自己搜集到謎語擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過三關

1．比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家，說一說自己是怎么想的，收集謎語說出謎語出處，但不能說出謎底。注意說話進要說清楚，說完整話，把意思表達明白。說得好的同學師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

2．賽一賽，看誰最先猜對謎語，組織學生積極猜謎。

學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果，場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出，直接說出答案，誰最先說出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

3．爭一爭，看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。

謎語王國真熱鬧，猜謎語高手可真不少!別著急現在闖第三關可不容易，鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽，評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰，道理說得明白的同學，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動，口語交際

請同學們在“謎語王國”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。盡量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評選猜謎高手

1．出示自己已經獲得的小禮物。

2．獲得三種形狀卡片的學生為“猜謎高手”（人員多多益善）

3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學習園地中加紅旗。

4．所有得到禮物的同學均評為“智多星”稱號。

五、課后延伸

1．這次“猜謎高手比賽”活動結束了，散場后，同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。

2．謎語里有許多我們不認識的字，啟發(fā)學生多留心，主動識記。

第四課時（展示臺）

一、出示實物，激發(fā)興趣

1．出示教學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?

2．這里面的漢字朋友你又認識多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動物名稱命名，合作學習，分好工，分別翻閱數學、音樂、美術等教科書，認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。

三、組內評比“識字小英雄”

看誰認識的字最多，并且能讀、組詞，誰就被評為小組“識字小英雄”。

四、識字擂臺

小組“識字小英雄”匯報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識字小英雄”發(fā)“獎品”。

六、課后延伸

下課后我們在不限時間的情況下去識更多的字，每一本書都是我們識字的寶藏。部編版小學六年級語文下冊《語文園地五》教案9

教學目標

1．了解標點在句子中的作用。

2．學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。

3．感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并把說的內容寫下來。

教學重點：

運用換偏旁的方法識記生字，積累語言。

教學難點：

能把自己了解的動物向同伴介紹并寫下來。

教學準備：

相關課件等。

教學時間：

三課時

第一課時

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入出示：語文園地五，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現

1、出示句子：這書上有字

（1）齊讀句子。

（2）誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？

（3）出示句子：這書上有字。這書上有字？

（4）學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？引導理解：用“?！闭f明講的話是真實的。用“？”表示值得懷疑，小結：同學們真聰明，發(fā)現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、出示句子：你的玫瑰沒有白栽

（1）齊讀句子。

（2）誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣？

（3）出示句子：你的玫瑰沒有白栽！你的玫瑰沒有白栽？

（4）學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同？引導理解：用“！”說明抒發(fā)了強烈的感情。用“？”表示值得懷疑。

3、出示：⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日進行練習：

三、讀讀認認

1、出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖學生認讀。

2、出示帶拼音新字：財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租學生認讀，并

說說上下兩行生字的不同處和相同處。

3、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

4、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、我會連

1、出示：打開方向茂密的烏云辨別寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導。

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

⑸補充練習：

出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財富抖動水泥寶貴的天空

五、讀背節(jié)氣歌

同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎？你們會讀節(jié)氣歌嗎？

1、出示：節(jié)氣歌

2、學生自讀，要求：讀準字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌。

5、出示：每一季節(jié)相應的節(jié)氣

6、想想：我們現在處在哪個節(jié)氣？

7、熟讀成誦。

8、我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

六、總結：

時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

第二課時（口語交際）

一、設情境，激發(fā)學生交際的欲望。

同學們，老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去？課件播放：動物世界看，這是什么？出示：動物世界

動物世界里有哪些動物？你知道這些動物的特點嗎？出示：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路??

大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。

剛才我們看到的這些動物可愛嗎？

其實，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動物，還有許多動物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個世界上。今天，就讓我們一起走進奇妙的動物世界吧！出示題目：奇妙的動物世界

二、生互動，競猜激趣。

老師知道我們班好多同學都十分喜愛動物，其實老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動物，不過，我不告訴你們它是誰，如果你能從老師的描述中很快猜出來，請你舉起小手給老師發(fā)送個暗號?，F在，我要說了，你可要注意聽啊。

師故做神秘的說：它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會變。早晨像棗核、中午就成了細線、夜里變成圓溜溜的，像兩個小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來一點聲音也沒有。嘿，它叫起來就更可愛了，輕輕的，喵喵。

它是誰？你是怎么猜出來的？

誰知道有關貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？

看來書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。

三、生互動，培養(yǎng)交際能力。

聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動物描述給同組同學，也讓他們猜一猜？

我們怎樣才能不互相干擾呢？

好，開始行動吧。

各組在組長的帶領下，有秩序的進行交際。師在其間巡視，參與學生的交流。

四、代表上臺描述，師生齊互動。

各組同學交流得都非常好，大家的.發(fā)言真精彩?，F在，請各組推選出你們組描述得最生動，最形象的同學當代表站到臺前來。

各組代表上臺。

老師相信你們一定能得到同學們的認可，因為你們是組里最棒的！一會兒，可要拿出咱的真本事??！現在，誰先為大家描述他所熟悉的動物？

你還知道它的其他知識嗎？

讓我們用掌聲感謝這位同學的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺。

五、寫一寫

同學們說的都特別好，老師聽得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

2、學生練習寫話，教師巡視指導。

3、學生寫好后，與本組學生進行交流。

4、學生展示。

六、總結收獲，升華情感。

今天，我們一同走進了奇妙的動物世界，了解了那么多有趣的動物。出示：我們知道了長頸鹿是世界上最高的動物，它總是站著睡覺；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎。我們的收獲真不少??！今后，就讓我們與這些可愛的動物伙伴們友好的生活下去吧！

第三課時（展示臺、寬帶網）