淺談班主任教學(xué)中“恩威并用”的教學(xué)藝術(shù)

3/3淺談班主任教學(xué)中“恩威并用”的教學(xué)藝術(shù)文/丁世梁

教學(xué)是一種藝術(shù)，而且必需得講求藝術(shù)。這里我強(qiáng)調(diào)了班主任。為什么呢？由于班主任和同學(xué)們朝夕相處，時(shí)間長，溝通的層次深。那不只是課堂上的溝通和溝通，而在于是非的嚴(yán)判，人生的引領(lǐng)。它關(guān)系到一個(gè)人心靈的刻畫，成長的積淀，將來的進(jìn)展。班主任和同學(xué)之間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出師生關(guān)系。老師是同學(xué)的摯友、親人，是一位值得同學(xué)一生敬重的人。"一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于晨'，所以班主任必需要為自己的言行舉止負(fù)責(zé)，必需為同學(xué)一生的成長負(fù)責(zé)。因而班主任在教學(xué)中就必需講求藝術(shù)。

教學(xué)中采納"恩威并用'的教學(xué)方法能有效地拉近師生間的距離。對于一名同學(xué)，我們既要看到他的缺點(diǎn)，又要看到他的優(yōu)點(diǎn)，不能包庇缺點(diǎn)，讓其孳生，也不能泯滅優(yōu)點(diǎn)，讓其丟失自信念和進(jìn)取心。對于優(yōu)點(diǎn)要鼓舞，使其被充分開發(fā)利用；對于缺點(diǎn)也要嚴(yán)懲不怠，決不放任自流。優(yōu)秀同學(xué)也需要批判。同學(xué)的成長不能缺乏鼓舞，但也不能讓鼓舞泛濫，由于泛濫會成災(zāi)。就象小語課文《"精彩極了'和"糟糕透了'》，在同學(xué)成長中也需要另外一種聲音--批判。但對同學(xué)批判后，就不行避開會對同學(xué)產(chǎn)生肯定的消極影響，可能會使同學(xué)心情低落，也可能使師生之間產(chǎn)生距離，形成叛逆。如何解決？這就需要"恩威并用'的教學(xué)藝術(shù)。

"如何化干戈為玉帛呢？'打個(gè)巴掌，給個(gè)甜棗"。就是在嚴(yán)峻批判同學(xué)后，老師要準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷、親近同學(xué)。一是給他個(gè)臺階下，二是卸下他的思想包袱，讓其從失落心情中很快調(diào)整過來，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，盡快投入到學(xué)習(xí)中來。由于只要讓其知道是非對錯(cuò)，知道老師是針對行為、品質(zhì)，而不是針對個(gè)人；老師是在關(guān)心其改正錯(cuò)誤，老師是他的伴侶，在幫他，而不是仇敵，在害他；老師并沒有由于他錯(cuò)了而冷落他，認(rèn)為他不是好同學(xué)就可以了。老師還在關(guān)懷他的學(xué)習(xí)，關(guān)懷他的成長，就如父母批判、斥責(zé)他一樣，那只是愛的一種表現(xiàn)。師生之間就如父子、母子間一樣，怎樣也抹不掉的是那份愛。此時(shí)只要有和風(fēng)細(xì)雨就能抹平同學(xué)的傷口，由于他們還是小苗，還很脆弱，既要扶正，又要呵護(hù)。這時(shí)把被批的同學(xué)叫到身邊，給他溫順地講人生道理，指明其行為的危害性，點(diǎn)明老師對其關(guān)心的真心，就能消退心理隔閡。記得上屆五班級有個(gè)'老大難"--王曉楠，什么作業(yè)也不寫，課堂上還總搗亂，惹得每個(gè)老師都生氣不已。后來合班分到我班后，卻讓他在級部的壞聲音銷聲匿跡，許多老師都不解地夸我、問我。其實(shí)我就是采納了'恩威并用"的教學(xué)藝術(shù)。我是既批判其行為之錯(cuò)，又講道理安撫。讓他感受到老師這位伴侶真摯的心，感受到我們這個(gè)集體的暖和，知道大家都在盡力維護(hù)班級的榮譽(yù)，誰也沒有排擠他，而是在關(guān)懷他，他便不知不覺真誠地投入到維護(hù)班級利益中來了。雖然他現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)校了，但還時(shí)不時(shí)的回來看我。這讓我很感動，也很有成就感。作為一名老師還有什么可求的呢？

'風(fēng)雨過后見彩虹"，當(dāng)你做到微小處時(shí)，你就會發(fā)覺一顆顆天真、真摯的心，就在你'經(jīng)意"的處理中和你走的是那么近，在你身邊會有那么多你為之動怒卻又和你心心相融、真摯不二的好同學(xué)，好伴侶。這或許就是我所教的班級總是布滿熱忱、心情高漲，師生間總是那么真摯、融洽，班級分散力總是那么強(qiáng)的重要緣由吧！

特殊是隨著同學(xué)年齡的增長，自我意識的增加，叛逆心的孳生，這種'恩威并用"的教學(xué)藝術(shù)更顯重要。

讓我們把握生命中的每一天，向和諧校內(nèi)的