淺談如何有效管理班級(jí)做好班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

6/6淺談如何有效管理班級(jí)，做好班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)《以生為本，以愛(ài)育愛(ài)，教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)》

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我供應(yīng)此次溝通發(fā)言，熬煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

感謝之余是慚愧，由于我知道我的班主任工作還不夠精細(xì)，我管理的班級(jí)還有很多不足。做閱歷溝通也實(shí)在是讓我犯難。假如真要說(shuō)出點(diǎn)什么，我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉?jí)的心得。

任何一位班主任，成長(zhǎng)的道路上都有勝利，有失敗，有歡樂(lè)，有苦惱。我們?cè)趯?shí)踐與總結(jié)中漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。

1.從平常的觀看，我知道：每一個(gè)孩子的內(nèi)心，都有著劇烈的集體責(zé)任感，每個(gè)孩子的內(nèi)心，都是布滿著豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。

2.班主任是同學(xué)成長(zhǎng)的一面鏡子，讓同學(xué)在你的影響下健康成長(zhǎng)，讓自己成為影響孩子一輩子的人，這樣你就時(shí)時(shí)有一種榮耀感，成就感。你會(huì)發(fā)覺(jué)其實(shí)孩子的成長(zhǎng)有苦也有樂(lè)，由于苦惱著成長(zhǎng)的苦惱，所以歡樂(lè)著成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

3.高爾基曾說(shuō)過(guò)："誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。'做老師的我們要愛(ài)每個(gè)同學(xué)，不僅要愛(ài)白天鵝，還要愛(ài)丑小鴨。把機(jī)會(huì)讓給每個(gè)同學(xué)，讓他們得到熬煉，才會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)每個(gè)同學(xué)都有閃光的地方，都如此漂亮無(wú)比。

4.冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話："愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛(ài)才有教育的先機(jī)。'

5."心態(tài)打算狀態(tài)，觀念影響行為，目標(biāo)打算高度，細(xì)節(jié)打算成敗。'這是我做班主任的心得體會(huì)和工作原則。做好班主任首先要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到有效點(diǎn)，服務(wù)落腳點(diǎn)。這三個(gè)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)便是同學(xué)的成果，同學(xué)的天職是多學(xué)習(xí)，多提高。成果好是老師、家長(zhǎng)、同學(xué)本人共同的期盼。

要想做事，先要做人。而學(xué)會(huì)做人的好多素養(yǎng)的形成又離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)問(wèn)浩瀚如海，學(xué)習(xí)如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習(xí)慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實(shí)效。因此，我就注意對(duì)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，給同學(xué)找事干。

6.蘇霍姆林斯基說(shuō)："任何一種教育現(xiàn)象，孩子們?cè)谄渲懈杏X(jué)到的教育意圖越少，它的教育效果就越大。'在教育里沒(méi)有命令和牽制，通過(guò)共性話的紙條，形象生動(dòng)的示意，避開(kāi)了受教育的理性和感性的沖突、認(rèn)知和意識(shí)的失調(diào)，使兩者和諧的統(tǒng)一起來(lái)，育人于無(wú)形之中。猶如春雨那樣："隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'。

7.班主任工作事無(wú)巨細(xì)，勞碌而又繁重，從同學(xué)的學(xué)習(xí)到生活，從思維到品質(zhì)，每一時(shí)，每一刻，無(wú)不傾注著班主任的滿腔心血。要管理好班集體，使同學(xué)較好地提高綜合素養(yǎng)，開(kāi)心地、健康的健壯成長(zhǎng)，就要求班主任把握肯定的方法。十年的班主任工作所積累的閱歷告知我，"表?yè)P(yáng)'是一個(gè)切實(shí)可行而且是行之有效的好方法，正確地運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的作用。

由于學(xué)校生認(rèn)知水平不高，對(duì)于哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會(huì)有好的進(jìn)展趨勢(shì)，哪些事情做下去會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用他們未必會(huì)弄得很明白。而老師一句表?yè)P(yáng)，則會(huì)使同學(xué)確信：我這樣做是對(duì)的。因此"表?yè)P(yáng)'的確是孩子言行的一種導(dǎo)向。表?yè)P(yáng)同物質(zhì)嘉獎(jiǎng)一樣都是對(duì)同學(xué)行為的褒獎(jiǎng)，起到鼓舞、加油的作用。我理解這樣一句話："使一個(gè)人發(fā)揮最大力量的方法是欣賞和鼓舞。'人人都愛(ài)聽(tīng)順耳的話語(yǔ)，愛(ài)看真誠(chéng)的微笑。由此可見(jiàn)，我們做老師的應(yīng)當(dāng)熱忱地、適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)同學(xué)應(yīng)當(dāng)受到表?yè)P(yáng)的行為，千萬(wàn)不要"懶'得開(kāi)口，千萬(wàn)不要"吝嗇'表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。正確表?yè)P(yáng)對(duì)同學(xué)的心身健康，有無(wú)以替代的"調(diào)適'作用，由于，表?yè)P(yáng)是加油站，表?yè)P(yáng)是充電器，表?yè)P(yáng)是高揚(yáng)的帆。

我們老師從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出"要想真正完成教育的使命，必需走進(jìn)全部同學(xué)的內(nèi)心，真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到同學(xué)內(nèi)心深處，才能喚醒同學(xué)的靈魂。班級(jí)管理的最高境界就是全部人的心交融到了一起，形成了集體的力氣和才智。而在新課改的今日，課堂上的師生關(guān)系得到了改善，我們應(yīng)建立新型的互幫互助的民主師生關(guān)系。在教育管理的過(guò)程中，不是只有老師付出，師生間是互惠互利的。我們關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了力量。與此同時(shí)，同學(xué)也關(guān)心了我學(xué)會(huì)教書(shū)，關(guān)心了我們學(xué)會(huì)管理班級(jí)，收獲榮譽(yù)。試想一下：我們優(yōu)秀的教學(xué)成果是誰(shuí)給你考出來(lái)的？是我們老師嗎？不是，是同學(xué)！因此，老師必需放下強(qiáng)勢(shì)，這是一個(gè)教育者的使命，更是一個(gè)得益于同學(xué)的良心回報(bào)。

幾番反思之后，我覺(jué)得在班級(jí)管理中，只有樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想，才能放下高高在上的師道尊嚴(yán)，同學(xué)才能消退心里畏懼。只有樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想，班主任才能擯棄"我管你聽(tīng)，我說(shuō)你做，我盯著你守紀(jì)律'的管理狀態(tài)，同學(xué)才能在班級(jí)中敢說(shuō)、敢做，才能真正的構(gòu)建公平和諧信任的班集體。只有樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的班級(jí)管理思想，我們才能真正有效、高效的輕松的管理好我們的班級(jí)，我們才有資格去談及自己是否是一個(gè)合格的班主任。

"身教重于言教'，同學(xué)是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到，言行全都。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，堅(jiān)韌的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明，這種"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲'的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求同學(xué)不遲到，老師首先就應(yīng)當(dāng)早到；要求同學(xué)上課仔細(xì)聽(tīng)講，老師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住同學(xué)的留意力。我班無(wú)論是外出活動(dòng)，還是開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng)，都能看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟?，將自己最精彩的一面展現(xiàn)在大家眼前。

一個(gè)好的班主任能依據(jù)不同同學(xué)的需要，供應(yīng)不同的成長(zhǎng)平臺(tái)。合理的班主任角色定位、科學(xué)精細(xì)的班級(jí)管理制度、一份喜愛(ài)同學(xué)恪守職責(zé)的熱忱，確定會(huì)給我們帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。人的心靈是一個(gè)及其寬廣、簡(jiǎn)單、多變的世界。面對(duì)幾十共性格各異、變化進(jìn)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下相宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬照抄的妙方，需要我們細(xì)心地觀看、仔細(xì)地思索、制造性地實(shí)踐。我們要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，形成閱歷，增加我們班級(jí)管理的睿智。讓同學(xué)感到從我們嘴里流淌出來(lái)的是思