如何轉變初三語文后進生的學習態(tài)度

2/2如何轉變初三語文后進生的學習態(tài)度初三語文后進生之所以后進，緣由有幾個：一是長期偷懶不學習缺少積累，二是學問面狹窄造成理解力量跟不上；三是丟失學習信念破罐子破摔，于是越來越厭學；四是學習目標不明確缺少動力。語文老師應在期初想方法讓這些孩子走上正軌，跟上身邊的同學融入班級大家庭。

首先，老師要常常關注他們的上課、作業(yè)、交友等表現(xiàn)，利用課間找他們說話談心。通過談心，增進師生情意，讓孩子們感受到老師關愛的點滴暖和，增加奮力拼搏的士氣和信念。而對于不懂禮貌的同學，則應實行有距離的監(jiān)控，如用眼神或話語示意，鼓舞他們改邪歸正。

其次，教學設計方面要留意內容難易適中，老師講課速度不宜太快，講話應深化淺出，評價不宜太苛刻，以鼓舞優(yōu)點為主，杜絕當眾批判刺激。提倡不同層次同學之間互幫互助、相互學習的課堂氛圍。紀律要嚴明，以敬重為前提下的合作共贏。

第三，老師盡量不講，把活動空間和舞臺盡量讓給同學。即使同學暴露了缺點也有好處，至少為老師供應顯性的反饋信息，為老師改進教學供應發(fā)揮能動性的動機，這樣，因勢利導，為同學的學習供應有益的點撥和引領。同學一旦受到關注，必將喜愛上語文了。

第四，不背誦、不做作業(yè)的同學，先首次當面規(guī)定下一個完成的詳細時間，若錯過期限就是"拖拉'，"拖拉'只好請他到辦公室進行個別談話了。若連續(xù)不完成，只好進行家校聯(lián)系，把責任也分一點給家長，讓家長一起敦促孩子的成長。假如家長不協(xié)作，那就讓他到辦公室馬上完成，唯有這樣，才能訂正其拖拉的行為習慣。由于放學留同學，擔憂發(fā)生平安等意外。等同學完成任務了，老師記得賜予他們準時的表揚和鼓舞。

第五，假如同學考試沒考好，老師肯定要主動找他們談心，探問其中的緣由，而后幫他們制定新的學習方案，方案要切實可行、循序漸進。下一次假如有進步了，老師要立刻賜予確定；假如依舊沒考好，老師不要放棄他們，記得急躁細致探究其中的緣由，并把該緣由告知差生，供應參考后，再聽聽孩子的反饋看法，有什么新想法。專心的條件下，加上急躁和細心，信任孩子的心遲早會被老師打動的。

第六，關心差生查找下一位追逐的同學對象，為自己樹立一個榜樣。老師建議差生常常觀看榜樣的良好表現(xiàn)，常常向榜樣請教學習上的疑難問題，榜樣同學學習良好的學習方法，借此為自己培育良好的學習習慣。孔子說的"見賢思齊'，就是這么一個道理。

初三年下學期了，時不我待，這學期的機會假如錯過，損失將無法挽回，差生將終身圓滿。語文科雖然內容非常龐雜，但只要差生想補，許多學問都可以彌補，不像英語和數(shù)學斷了個鏈條很難續(xù)上。語文老師