初中物理課堂教學(xué)生活化模式創(chuàng)設(shè)應(yīng)用探析

初中物理課堂教學(xué)生活化模式創(chuàng)設(shè)應(yīng)用探摘要：伴隨著初中新課程改革工程的進(jìn)一步推進(jìn)和逐漸深化，在全新的教學(xué)理念下將蘊(yùn)含著探究式、開放型、創(chuàng)新化的教學(xué)思維和方法理念的生活化教學(xué)模式合理靈活地融入初中物理的實(shí)際教學(xué)之中，從而培養(yǎng)技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)新型的物理學(xué)科綜合人才。關(guān)鍵詞：初中物理課堂教學(xué)；生活化教學(xué)模式；更新探索；具體創(chuàng)設(shè)途徑作為一種新型前沿的教育理念與教學(xué)模式，物理教學(xué)的生活化模式途徑在初中課堂的理論構(gòu)筑以及實(shí)踐鋪設(shè)還存在諸多明顯的瑕疵和集中的問題，譬如課堂教學(xué)氣氛冷淡、師生互動(dòng)程度較低、預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效果不盡如人意等等。進(jìn)一步細(xì)化具體生活化教學(xué)模式在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中的適配創(chuàng)設(shè)，深入拓寬生活化教學(xué)的理念深度與模式廣域，著重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生群體的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性意識(shí)、實(shí)踐性理念，穩(wěn)步加強(qiáng)學(xué)生群體的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)，從而使得初中物理課堂不單單地局限為傳授知識(shí)的圣地，也可以擴(kuò)展成為了解生活、感知生活的試驗(yàn)場(chǎng)，這才是符合初中物理教學(xué)生活化打造創(chuàng)設(shè)的題中之義。初中物理生活化教學(xué)的內(nèi)涵屬性與價(jià)值定位初中物理生活化教學(xué)途徑模式是基于新課改工程價(jià)值理念的一種教育教學(xué)理念模式的集合，它包含教師的教育心態(tài)思維與教學(xué)設(shè)計(jì)理念兩個(gè)層面。在教育心態(tài)層面，要求教師剔除偏離生活、急功近利的浮躁理念，秉持立足生活實(shí)際、踏實(shí)務(wù)實(shí)教學(xué)的思維導(dǎo)向；而在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上，則倡導(dǎo)回歸物理學(xué)科本身，以實(shí)事求是的基本理念去進(jìn)行備課編排、課堂設(shè)計(jì)、實(shí)踐反饋，側(cè)重結(jié)合初中物理學(xué)科與社會(huì)生活實(shí)踐的銜接聯(lián)系，著重鍛煉提高學(xué)生群體利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐的應(yīng)用能力。在新課改下浪潮的蕩滌洗禮下，初中物理課堂教學(xué)材料的選取內(nèi)容也迅速呈現(xiàn)新穎靈活、涉及領(lǐng)域復(fù)雜繁多、考試范圍多元廣泛的態(tài)勢(shì)導(dǎo)向。課堂教學(xué)也逐漸突破了舊有固定的”重點(diǎn)概念、關(guān)鍵原理、核心公式標(biāo)注圈劃”、”難點(diǎn)易錯(cuò)集中講解、讀背”以及”大考試小測(cè)驗(yàn)反復(fù)鞏固”等”王牌模塊”的束縛羈絆，逐漸擴(kuò)展延伸至課堂教學(xué)的創(chuàng)新靈活化設(shè)計(jì)強(qiáng)化升級(jí)、師生互動(dòng)教學(xué)活躍多樣、學(xué)生地理學(xué)科探究實(shí)踐能力漸次提升等新層次、新方向的縱深拓寬。二、物理生活化教學(xué)的探究式解析與具體化應(yīng)對(duì)2.1立足學(xué)生階段實(shí)際，更新教學(xué)設(shè)計(jì)整體思維。在進(jìn)行生活化教學(xué)途徑方法的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐之前，教師需要進(jìn)行整體備課規(guī)劃方針的思維更新，一方面要根據(jù)新課改大綱所規(guī)定的初中物理教學(xué)要求，適時(shí)適當(dāng)增刪地理教材的部分內(nèi)容，劃定知識(shí)講授的精準(zhǔn)范圍，將一些偏、難、雜的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值不大的內(nèi)容范圍予以舍棄，重點(diǎn)將明顯具備生活化教學(xué)價(jià)值挖掘、適宜進(jìn)行生活化教學(xué)轉(zhuǎn)換拓展的關(guān)鍵內(nèi)容、重要節(jié)點(diǎn)歸納提煉；另一方面則要突出初中學(xué)生群體的階段性特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋、合理靈活地將一些本階段學(xué)生喜聞樂見的物理科普節(jié)目、物理新聞發(fā)現(xiàn)、物理學(xué)科探疑等等要素巧妙具體地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，融入實(shí)際的課堂教學(xué)之中。譬如就可以將一些知名度高、專業(yè)性強(qiáng)、教學(xué)價(jià)值大的物理科學(xué)類綜藝節(jié)目為切入點(diǎn)，教師可以將深受初中學(xué)生群體歡迎的中央電視臺(tái)科教頻道的”走進(jìn)科學(xué)”、”探索發(fā)現(xiàn)”等科普類節(jié)目中的涉及物理學(xué)科的精彩內(nèi)容予以提煉加工，結(jié)合已經(jīng)圈定的適宜進(jìn)行生活化教學(xué)的教材內(nèi)容，并在教材內(nèi)容鋪展教學(xué)的基本概念講解、重要原理剖析、難點(diǎn)錯(cuò)點(diǎn)釋疑中進(jìn)行合理靈活的融合穿插、輔助比照。這樣就使得學(xué)生”浸泡”在自己熟悉喜歡的氛圍環(huán)境中，以輕松愉快的心情狀態(tài)去接納、消化講授的相關(guān)知識(shí)。2.2以生活實(shí)踐為基本來源，將教學(xué)途徑方法具體化。我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中引入實(shí)施生活化教學(xué)途徑方法，實(shí)質(zhì)上就是讓本階段的學(xué)生群體在地理課堂教學(xué)中感悟生活，在生活中感知地理、體味地理，并可以合理靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題，二者是彼此獨(dú)立又交互銜接的統(tǒng)一關(guān)系。所以在進(jìn)行生活化教學(xué)的課堂實(shí)踐之時(shí)，教師需要側(cè)重將生活場(chǎng)景、社會(huì)經(jīng)歷、應(yīng)用技巧精妙靈活地融入到這種新型的課堂教學(xué)途徑方法之中。例如在講解”分子動(dòng)理論”這一章節(jié)之時(shí)，教師就可以例舉”在學(xué)校食堂吃飯時(shí)，看到大師傅炒菜時(shí)就會(huì)聞到到濃郁的香氣，而當(dāng)一些菜肴變涼了以后香氣就沒有之前那么濃烈”；而在講解運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性之時(shí)，教師也可以舉”坐車子之時(shí)會(huì)有感覺到樹木、房子向后退”等貼近契合學(xué)生群體日常生活實(shí)際的案例。這樣鮮活生動(dòng)的舉例對(duì)比不僅使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了生活化概念的體會(huì)感悟，加深了對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。2.3結(jié)合現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，拓寬實(shí)驗(yàn)探究的生活化廣度。相關(guān)教師可以將豐富多樣的物理原理Flash播放、新穎有趣的配套習(xí)題練習(xí)幻燈片演示等多媒體教學(xué)手段的結(jié)合穿插作為生活化教學(xué)途徑方法的表現(xiàn)形式與創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。譬如在講解”大氣壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，教師就可以在課前組織學(xué)生動(dòng)手自制”水氣壓計(jì)”，然后在課堂上播放模擬大氣壓物理衍變的Flash,在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究欲望被充分激發(fā)調(diào)動(dòng)起來之后，教師就進(jìn)行”覆杯實(shí)驗(yàn)”、”礦泉水瓶變扁”，先在礦泉水瓶里加少許的熱水，然后擰緊瓶蓋，緊接著將冷水澆在瓶上，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶和Flash播放的一樣，迅速出現(xiàn)了變扁的形變，這時(shí)教師就可以通過一系列的幻燈片配套習(xí)題的演示”趁熱打鐵”，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)在初中物理課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)這一方法集合，不僅僅是對(duì)既存的初中物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，更深次的則是對(duì)當(dāng)下處于瓶頸期的初中物理課堂教學(xué)的直接鞭策以及間接警醒。窮則變、變則通，在現(xiàn)階段初中物理學(xué)科教學(xué)中需要的就是求變、實(shí)踐、檢驗(yàn)、改進(jìn)。初級(jí)中學(xué)系統(tǒng)的師生群體應(yīng)當(dāng)聯(lián)袂協(xié)作、共襄盛舉，將生活化教學(xué)途徑這一靈活高效的新型教學(xué)手段機(jī)制化、具體化、創(chuàng)新化，從而充分發(fā)揮其更新教學(xué)理念、調(diào)節(jié)課堂氛圍、輔助學(xué)生全面發(fā)展等方面的獨(dú)特效用，最終快速協(xié)