第22課 《為中華之崛起而讀書》 四年級語文上冊同步課件（統(tǒng)編版）

22.為中華之崛起而讀書目錄朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞二談話交流、導(dǎo)入新課一少年周恩來的遠(yuǎn)大志向三概括主題、拓展延伸四學(xué)習(xí)任務(wù)一談話交流、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你為什么而讀書？讓我們走進(jìn)課文，聽聽少年周恩來的回答。課前導(dǎo)入周恩來，偉大的馬克思列寧主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。助學(xué)資料學(xué)習(xí)任務(wù)二朗讀課文、學(xué)習(xí)字詞

有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安huò惑疑chéng懲處xī晰清xùnchì斥訓(xùn)nàn難苦我愛記筆記肅效振淮范崛識(shí)字游戲效顧訓(xùn)斥凡mòxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸懷贊默sù肅書寫指導(dǎo)zàn左邊的“先”的彎鉤要變成提。

“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。最后是點(diǎn)。gù書寫指導(dǎo)sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。書寫指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)三少年周恩來的讀書志向第三件：在被外國人占據(jù)的地方，周恩來親眼看到一位中國婦女受外國人欺侮而無處說理，這使他真正體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。第二件：初到奉天，伯父告誡周恩來由于“中華不振”，被外國人占據(jù)的地方不能隨便去，周恩來對此疑惑不解。第一件：修身課上，少年周恩來“為中華之崛起而讀書”的回答讓魏校長震撼和贊賞。初讀課文試著將課文講述的事件擬定小標(biāo)題，并在課文中找到相關(guān)段落。三部分（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”品讀課文新學(xué)年開始了，修身課上，奉天東關(guān)模范學(xué)校的魏校長向?qū)W生們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”

“為家父而讀書?！薄盀槊骼矶x書?！薄盀楣庖T楣而讀書。”有人干脆這樣回答。家父明理光耀門楣立志“振興中華”有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點(diǎn)名讓那位同學(xué)回答。那位同學(xué)站了起來，清晰而堅(jiān)定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”若有所思晰而堅(jiān)定說這句話是出于一時(shí)沖動(dòng)嗎？清我們可以體會(huì)到周恩來絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真地思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”魏校長聽了周恩來說的話之后有什么反應(yīng)？為之一振振奮、驚喜。睜大眼睛寫出魏校長被這位同學(xué)的話震撼了。你再說一遍周恩來的志向與其他同學(xué)的志向有何本質(zhì)區(qū)別？為家父、為明理、為光耀門楣，都是為了滿足個(gè)人的需要。是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣被欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。其他同學(xué)：周恩來：為個(gè)人為民族課文講了哪三件事情？（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”周恩來出生于1898年。十二歲那年，他離開家鄉(xiāng)江蘇淮安，隨回家探親的伯父來到了東北。在奉天上學(xué)的時(shí)候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。

少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個(gè)字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。中華不振耳聞“中華不振”不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理難以忘懷（1—10）（11—14）（15—17）立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”周恩來帶著疑惑，背著大伯來到了被外國人占據(jù)的地方。他看到了什么？明白了什么？目睹“中華不振”這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。和別處大不相同熱鬧非凡

反襯：別處的冷清與蕭條，在中國的土地上，外國人過得舒適、富足，而中國人自己卻過得悲慘、貧窮。這一切都是因?yàn)椤爸腥A不振”。一問才知道，這個(gè)女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。誰知反而寫出了周恩來的意外，也讓我們深刻體會(huì)到了“中華不振”的含義。少年周恩來是在什么情況下受到了觸動(dòng)，明白了伯父所說的話的真正含義？少年周恩來背著伯父進(jìn)了被外國人占據(jù)的地方，看到了一個(gè)女人在哭訴著自己的親人被外國人的汽車軋死了，而中國巡警卻不予理會(huì)，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人，圍觀的中國人都敢怒不敢言。這讓少年周恩來深深體會(huì)到伯父所說的“中華不振”的真正含義。此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個(gè)問題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中“振”字貫穿全文，有什么作用？層層敘述，使一個(gè)志向遠(yuǎn)大、心系祖國的少年周恩來形象躍然紙上，令人肅然起敬。聯(lián)系課文想一想：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？從這句話中可以看出周恩來是一個(gè)怎樣的人？“為中華之崛起而讀書”是指為了中華民族的強(qiáng)大興盛，能像巨人一樣屹立于世界民族之林而讀書、學(xué)習(xí)。周恩來是一個(gè)胸懷大志、心系中華振興的人。學(xué)習(xí)任務(wù)四概括主題、拓展延伸

課文寫周恩來（）時(shí)代耳聞目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說的“（）”的含義，從而立志要（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。少年中華不振為中華之崛起博大胸懷和遠(yuǎn)大志向主旨概括為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會(huì)當(dāng)效此生板書設(shè)計(jì)