2019人教版高中地理選擇性必修第一冊《第一章 地球的運動》大單元整體教學設計2020課標

人教版高中地理選擇性必修第一冊《第一章地球的運動》大單元整體教學設計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》中選擇性必修第一冊《第一章地球的運動》是地理學科中的核心章節(jié)之一，涵蓋了地球自轉和公轉的基本規(guī)律、地球運動的地理意義，以及一個具有探索性質的問題研究——“人類是否需要人造月亮”。本章內(nèi)容不僅要求學生掌握地球運動的基礎知識，還要求學生能夠運用這些知識解釋和分析地球表面自然現(xiàn)象和人類活動的地理意義，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和綜合思維能力。具體來說，本章內(nèi)容分為三節(jié)：第一節(jié)地球的自轉和公轉：主要介紹地球自轉和公轉的基本概念、運動特點及其周期，以及黃赤交角的概念及其對地球運動的影響。這部分內(nèi)容是理解地球運動地理意義的基礎。第二節(jié)地球運動的地理意義：深入探討地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，包括晝夜交替、時差、沿地表水平運動物體的偏轉、晝夜長短和正午太陽高度的變化、四季更替和五帶劃分等。這部分內(nèi)容要求學生能夠運用地球運動的知識解釋這些地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。問題研究人類是否需要人造月亮：通過介紹月亮的基本知識和人造月亮的試驗，引導學生探討人造月亮的利弊，培養(yǎng)學生的批判性思維和地理實踐力。（二）單元內(nèi)容分析地球的自轉和公轉自轉：地球繞地軸自西向東旋轉，周期為1個恒星日（23小時56分4秒）或1個太陽日（24小時）。自轉產(chǎn)生晝夜交替、時差和地方時等地理現(xiàn)象。公轉：地球繞太陽自西向東旋轉，周期為1個恒星年（365日6時9分10秒）或1個回歸年（365日5時48分46秒）。公轉軌道為近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上。公轉產(chǎn)生四季更替、五帶劃分等地理現(xiàn)象。黃赤交角：地球赤道平面與黃道平面之間的夾角，目前為23°26′。黃赤交角的存在是地球公轉過程中太陽直射點移動的原因。地球運動的地理意義晝夜交替和時差：地球自轉產(chǎn)生晝夜交替，不同經(jīng)度的地方存在時差。國際上采用時區(qū)制來統(tǒng)一時間。沿地表水平運動物體的偏轉：由于地球自轉，地表水平運動的物體會發(fā)生偏轉，北半球向右偏，南半球向左偏。晝夜長短和正午太陽高度的變化：太陽直射點的移動導致不同緯度和季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度發(fā)生變化。四季更替和五帶劃分：地球公轉過程中，太陽直射點的移動導致四季更替，根據(jù)太陽輻射的分布劃分出熱帶、溫帶和寒帶。問題研究人類是否需要人造月亮月亮的基本知識：月亮是地球的天然衛(wèi)星，月相呈周期性變化，對人類活動有一定影響。人造月亮的試驗：介紹人造月亮的試驗及其失敗原因，探討人造月亮的亮度和照亮范圍。人造月亮的利弊：分析人造月亮對人類活動可能產(chǎn)生的有利和不利影響，引導學生進行批判性思考。（三）單元內(nèi)容整合本章內(nèi)容以地球運動為核心，將地球自轉和公轉的基本知識、地球運動的地理意義以及一個具有探索性質的問題研究有機整合在一起。通過層層遞進的學習，學生不僅能夠掌握地球運動的基礎知識，還能夠運用這些知識解釋和分析地球表面的自然現(xiàn)象和人類活動的地理意義，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和地理實踐力。在具體教學過程中，可以將第一節(jié)和第二節(jié)的內(nèi)容整合在一起，先講解地球自轉和公轉的基本知識，然后探討地球運動的地理意義。在探討地理意義時，可以結合具體的地理現(xiàn)象和實例進行分析，加深學生對知識的理解。通過問題研究“人類是否需要人造月亮”，引導學生將所學知識應用于實際問題中，培養(yǎng)學生的批判性思維和地理實踐力。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調觀理解地球運動對人類活動的影響：學生能夠理解地球自轉和公轉產(chǎn)生的晝夜交替、時差、四季更替等地理現(xiàn)象對人類活動的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。分析人地關系的協(xié)調性：通過探討人造月亮的利弊，學生能夠分析人類活動對自然環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識：學生能夠認識到地球運動的規(guī)律是自然界的重要組成部分，人類活動需要遵循這些規(guī)律，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（二）綜合思維運用綜合觀點分析地理現(xiàn)象：學生能夠運用綜合的觀點分析地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，理解這些現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。系統(tǒng)分析地球運動的地理意義：學生能夠系統(tǒng)分析地球運動對自然環(huán)境、人類活動和社會發(fā)展的影響，形成對地球運動地理意義的全面認識。培養(yǎng)批判性思維能力：通過探討人造月亮的利弊，學生能夠運用批判性思維分析不同觀點的合理性和局限性，形成自己的獨立見解。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的地理特征：學生能夠認識到不同區(qū)域由于地球運動的不同影響而具有不同的地理特征，如晝夜長短、正午太陽高度、氣候類型等。分析區(qū)域間的相互聯(lián)系：學生能夠分析不同區(qū)域之間由于地球運動而產(chǎn)生的相互聯(lián)系和影響，如氣候帶的劃分、季節(jié)的同步性等。培養(yǎng)空間思維能力：通過繪制地球運動示意圖、分析地理現(xiàn)象的空間分布等活動，學生能夠培養(yǎng)空間思維能力，提高地理空間素養(yǎng)。（四）地理實踐力進行地理觀測和實驗：學生能夠進行地理觀測和實驗，如觀測晝夜交替、測量正午太陽高度等，收集地理數(shù)據(jù)和信息。分析和解決地理問題：學生能夠運用所學知識分析和解決地理問題，如解釋四季更替的原因、探討人造月亮的利弊等。參與地理實踐活動：學生能夠參與地理實踐活動，如進行地理調查、設計地理實驗方案等，提高地理實踐能力和解決問題的能力。本章內(nèi)容的教學設計旨在通過地球運動的學習，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，應注重知識的整合和綜合運用，引導學生積極參與地理實踐活動，提高解決實際問題的能力。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析學生在必修課程的學習中已經(jīng)掌握了一定的地理基礎知識，對地球的基本形狀、經(jīng)緯度的概念、時區(qū)與時差、地圖的基本要素等有了初步的了解。特別是在初中階段，學生已經(jīng)接觸過地球的自轉和公轉的基本概念，知道地球是圍繞太陽公轉的，并且地球本身也在自轉。這些基礎知識為學習《第一章地球的運動》奠定了必要的認知基礎。在日常生活中，學生也能感受到晝夜交替、四季更替等現(xiàn)象，對地球運動有一定的直觀感受。通過物理課程的學習，學生對力的概念、運動的基本規(guī)律也有了一定的認識，這些都有助于理解地球自轉和公轉所產(chǎn)生的地理意義。（二）新知內(nèi)容分析本節(jié)課將進一步深入探討地球的自轉和公轉，包括地球自轉和公轉的特點、周期、速度等，以及地球運動對地理環(huán)境的影響，如晝夜交替、時差、晝夜長短和正午太陽高度的變化、四季更替和五帶劃分等。還將探討人類活動對地球運動的影響，如人造月亮的設想及其可能帶來的利弊。新知內(nèi)容相較于已知內(nèi)容，更加注重對地球運動規(guī)律的理解和應用，要求學生能夠從綜合的視角認識地球運動與地理環(huán)境之間的關系，理解地球運動對人類社會的影響。問題研究部分“人類是否需要人造月亮”也要求學生能夠從多個角度分析問題，權衡利弊，做出合理的判斷。（三）學生學習能力分析空間思維能力：地理學科要求學生具備較好的空間思維能力，能夠想象和理解地球的三維空間結構及其運動規(guī)律。部分學生在這方面可能存在一定的困難，需要通過直觀的教學手段和豐富的實踐活動來加強培養(yǎng)。綜合分析能力：地球運動對地理環(huán)境的影響是多方面的，需要學生能夠從多個角度進行綜合分析。這需要學生具備較強的邏輯思維能力和信息整合能力，能夠運用所學知識解決實際問題。實踐操作能力：地理實踐是地理學習的重要組成部分，通過實踐活動可以加深學生對地理知識的理解和掌握。本節(jié)課涉及的一些地理現(xiàn)象和規(guī)律，如晝夜長短和正午太陽高度的變化等，可以通過地理模擬實驗來直觀展示，從而提高學生的實踐操作能力。批判性思維能力：問題研究部分“人類是否需要人造月亮”要求學生能夠獨立思考，對問題進行批判性分析，權衡利弊，做出合理的判斷。這需要學生具備較強的批判性思維能力，能夠客觀地看待問題，不盲從，不偏激。（四）學習障礙突破策略加強直觀教學：針對部分學生空間思維能力較弱的問題，可以采用多媒體教學手段，如動畫、視頻等，直觀展示地球的自轉和公轉過程，幫助學生建立三維空間概念?？梢岳玫厍騼x、模型等教具進行輔助教學，增強學生的直觀感受。開展實踐活動：通過組織地理模擬實驗、社會調查等實踐活動，讓學生在真實情境中觀察、思考、分析地理現(xiàn)象和規(guī)律，提高學生的實踐操作能力和綜合分析能力。例如，可以設計實驗模擬晝夜長短和正午太陽高度的變化過程，讓學生通過實驗數(shù)據(jù)驗證理論知識的正確性。強化思維訓練：在教學過程中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和信息整合能力?？梢酝ㄟ^案例分析、小組討論等方式，引導學生從多個角度分析問題，形成全面的認識。可以設計一些開放性問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。注重知識遷移：將地理知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，引導學生運用所學知識解決實際問題。例如，在講解地球運動對氣候的影響時，可以結合當?shù)氐臍夂蛱攸c進行分析；在探討人類是否需要人造月亮時，可以引導學生關注現(xiàn)實生活中的照明問題及其解決方案。通過知識遷移，加深學生對地理知識的理解和掌握。實施差異化教學：針對不同學生的學習能力和興趣特點，實施差異化教學。對于學習能力較強的學生，可以提供更深入的學習資料和拓展性的問題，激發(fā)他們的探索欲望；對于學習能力較弱的學生，可以提供更多的輔導和支持，幫助他們克服學習困難，樹立自信心?？梢怨膭顚W生之間進行小組合作學習，相互促進，共同提高。建立學習共同體：建立班級學習共同體，營造積極向上的學習氛圍。通過定期組織學習交流、分享會等活動，讓學生分享自己的學習經(jīng)驗和成果，相互借鑒，共同進步。教師可以發(fā)揮引導作用，及時給予學生反饋和指導，幫助學生明確學習方向和目標。通過加強直觀教學、開展實踐活動、強化思維訓練、注重知識遷移、實施差異化教學和建立學習共同體等策略，可以有效地突破學生在學習《第一章地球的運動》過程中可能遇到的學習障礙，提高學生的學習效果和地理素養(yǎng)。四、大主題或大概念設計大主題：探索地球運動規(guī)律，理解其對地理環(huán)境及人類活動的影響本大單元以地球運動為核心，通過探討地球自轉和公轉的基本規(guī)律及其地理意義，使學生理解地球運動如何影響地理環(huán)境，進而影響人類的生產(chǎn)和生活。圍繞這一主題，我們將從地球自轉和公轉的基本概念出發(fā)，逐步深入到地球運動對晝夜交替、時間差異、季節(jié)變化等現(xiàn)象的解釋，最終探討這些自然現(xiàn)象對人類活動的影響。通過本單元的學習，學生將形成對地球運動規(guī)律的系統(tǒng)認識，并能夠運用這些知識解釋現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)人地協(xié)調觀和綜合思維能力。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調觀理解地球運動與人類活動的關系：學生能夠理解地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如晝夜交替、時間差異、季節(jié)變化等）如何影響人類的生產(chǎn)和生活，認識到人類活動應適應地球運動的規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共處。分析地球運動對地理環(huán)境的影響：學生能夠分析地球運動如何影響氣候、植被、水文等地理環(huán)境要素，理解這些環(huán)境要素對人類活動的制約作用，形成尊重自然、保護環(huán)境的意識。評價人類活動對地球運動規(guī)律的利用與改造：學生能夠評價人類活動（如時區(qū)劃分、人造光源使用等）對地球運動規(guī)律的利用與改造，理解這些活動對地理環(huán)境及人類社會的雙重影響，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。（二）綜合思維綜合分析地球運動規(guī)律：學生能夠綜合分析地球自轉和公轉的速度、方向、周期等規(guī)律，理解這些規(guī)律如何共同作用產(chǎn)生晝夜交替、時間差異等現(xiàn)象。系統(tǒng)認識地球運動的地理意義：學生能夠系統(tǒng)認識地球運動對地理環(huán)境及人類活動的綜合影響，理解晝夜長短變化、正午太陽高度變化等現(xiàn)象如何共同決定季節(jié)更替和五帶劃分。運用地球運動規(guī)律解釋地理現(xiàn)象：學生能夠運用地球運動規(guī)律解釋現(xiàn)實生活中的地理現(xiàn)象（如極晝極夜現(xiàn)象、四季更替等），培養(yǎng)綜合思維和解決問題的能力。（三）區(qū)域認知認識不同區(qū)域的地球運動特征：學生能夠認識不同緯度地區(qū)（如熱帶、溫帶、寒帶）的地球運動特征及其導致的地理現(xiàn)象差異，理解區(qū)域地理環(huán)境對人類活動的影響。分析區(qū)域地球運動特征對人類活動的影響：學生能夠分析不同區(qū)域地球運動特征對人類活動（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居住習慣等）的影響，理解區(qū)域差異的形成原因。比較不同區(qū)域地球運動特征的異同：學生能夠比較不同區(qū)域地球運動特征的異同，理解地球運動規(guī)律的普遍性和特殊性，培養(yǎng)區(qū)域認知能力。（四）地理實踐力觀察地理現(xiàn)象，收集地理信息：學生能夠通過觀察晝夜交替、季節(jié)變化等地理現(xiàn)象，收集相關地理信息，培養(yǎng)觀察能力和信息收集能力。設計并實施地理實踐活動：學生能夠設計并實施與地球運動相關的地理實踐活動（如觀測日出日落時間、記錄正午太陽高度變化等），培養(yǎng)實踐能力和解決問題的能力。分析地理實踐結果，撰寫實踐報告：學生能夠分析地理實踐結果，撰寫實踐報告，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力和書面表達能力。六、大單元教學重點地球自轉和公轉的基本規(guī)律：重點講解地球自轉和公轉的方向、速度、周期等基本規(guī)律，幫助學生建立對地球運動規(guī)律的初步認識。地球運動的地理意義：重點分析地球運動如何導致晝夜交替、時間差異、季節(jié)變化等現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象對人類活動的影響。人地協(xié)調觀的培養(yǎng)：通過探討地球運動規(guī)律對人類活動的影響，引導學生形成尊重自然、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)人地協(xié)調觀。綜合思維和區(qū)域認知能力的提升：通過綜合分析地球運動規(guī)律及其地理意義，以及比較不同區(qū)域地球運動特征的異同，提升學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。七、大單元教學難點地球運動規(guī)律的綜合理解：地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象復雜多樣，學生需要將這些現(xiàn)象綜合起來理解，形成對地球運動規(guī)律的系統(tǒng)認識。這需要教師引導學生逐步深入，從簡單到復雜，逐步構建知識體系。地球運動對人類活動影響的深入分析：地球運動對人類活動的影響廣泛而深刻，學生需要深入理解這些影響背后的機制。這需要教師結合具體案例，引導學生從多個角度進行分析和思考。人地協(xié)調觀的樹立：引導學生形成尊重自然、保護環(huán)境的意識，樹立人地協(xié)調觀是本單元的重要教學目標之一。這一目標的實現(xiàn)需要學生具備一定的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。地理實踐活動的有效實施：地理實踐活動是培養(yǎng)學生地理實踐力的重要途徑。有效實施地理實踐活動需要教師具備一定的組織能力和指導能力，同時還需要學校提供必要的支持和保障。如何有效實施地理實踐活動是本單元教學的難點之一。針對以上教學難點，教師可以采取以下措施加以解決：一是通過多媒體教學手段（如動畫、視頻等）直觀展示地球運動規(guī)律及其地理意義；二是結合具體案例進行深入分析，引導學生理解地球運動對人類活動的影響；三是通過小組討論、角色扮演等方式培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)；四是加強學校與社區(qū)的合作，共同為學生提供地理實踐活動的機會和平臺。八、大單元整體教學思路在高中地理選擇性必修第一冊《第一章地球的運動》的教學中，我們將通過探討地球的自轉和公轉及其地理意義，幫助學生深入理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。以下是本單元的整體教學思路，包括教學目標設定、教學重點、教學難點、教學實施步驟及評價策略。（一）教學目標設定根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學目標將從人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力四個方面進行設定。1.人地協(xié)調觀學生能夠理解地球運動對人類生活及地理環(huán)境的影響，認識到人類活動應順應地球運動的規(guī)律，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。學生能夠分析評價人類活動如何受到地球運動規(guī)律的影響，并理解在開發(fā)利用自然資源、規(guī)劃人類活動時需考慮地球運動的因素，以促進可持續(xù)發(fā)展。2.綜合思維學生能夠從綜合的視角認識地球運動與地理環(huán)境、人類活動之間的相互關系，理解地球運動對氣候、晝夜長短、季節(jié)變化等現(xiàn)象的綜合影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動的地理意義，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的潛在影響，并提出合理的應對措施。3.區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識不同區(qū)域地球運動的表現(xiàn)及其對地理環(huán)境的影響，理解地球運動在不同區(qū)域的差異性和相似性。學生能夠正確解釋、評析地球運動對區(qū)域發(fā)展的影響，提出基于地球運動規(guī)律的區(qū)域發(fā)展策略和建議。4.地理實踐力學生能夠通過觀察、實驗、調查等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，從體驗和反思中學習地球運動的地理意義，提升地理實踐力。（二）教學重點地球自轉和公轉的基本規(guī)律及其地理意義。晝夜交替、時差、沿地表水平運動物體的偏轉、晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理現(xiàn)象的解釋。四季更替和五帶劃分的原理及其對人類活動的影響。通過實踐活動培養(yǎng)學生的地理實踐力，加深對地球運動地理意義的理解。（三）教學難點如何引導學生理解地球運動的抽象概念，并將其與具體的地理現(xiàn)象相聯(lián)系。如何培養(yǎng)學生的綜合思維能力，使其能夠從多個角度分析地球運動的地理意義。如何通過實踐活動提升學生的地理實踐力，使其能夠在真實情境中運用所學知識解決問題。（四）教學實施步驟1.導入新課（1課時）活動設計：通過展示地球運動的視頻或動畫，引導學生思考地球運動對自然環(huán)境和人類活動的影響，激發(fā)學生對地球運動的興趣。教師引導：簡要介紹本單元的學習內(nèi)容和目標，強調地球運動在地理學中的重要性。2.地球的自轉和公轉（2課時）第一課時：地球的自轉活動內(nèi)容：講解地球自轉的基本概念、方向、周期、角速度和線速度等知識點。學生活動：分組討論地球自轉對晝夜交替、地方時和國際日界線等地理現(xiàn)象的影響，并舉例說明。教師總結：歸納地球自轉的基本規(guī)律和地理意義，強調其對人類生活的影響。第二課時：地球的公轉活動內(nèi)容：講解地球公轉的基本概念、方向、周期、軌道、黃赤交角等知識點。案例分析：分析地球公轉對四季更替、五帶劃分等地理現(xiàn)象的影響，引導學生理解地球運動的綜合地理意義。學生活動：分組討論地球公轉對氣候、植被分布等自然環(huán)境的影響，并提出相應的解釋。教師總結：歸納地球公轉的基本規(guī)律和地理意義，強調其對自然環(huán)境和人類活動的重要性。3.地球運動的地理意義（2課時）第一課時：晝夜交替、時差和沿地表水平運動物體的偏轉活動內(nèi)容：講解晝夜交替、時差和沿地表水平運動物體的偏轉等地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和表現(xiàn)形式。實踐活動：組織學生進行晝夜交替模擬實驗和時差計算活動，加深對相關知識的理解。學生活動：分組討論這些地理現(xiàn)象對人類生活的影響，并提出相應的應對措施。教師總結：歸納地球運動對晝夜交替、時差和沿地表水平運動物體偏轉的影響，強調其在日常生活中的應用。第二課時：晝夜長短和正午太陽高度的變化、四季更替和五帶劃分活動內(nèi)容：講解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律、四季更替和五帶劃分的原理。案例分析：分析不同季節(jié)和緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的影響。學生活動：分組討論四季更替和五帶劃分對自然環(huán)境和人類活動的影響，并提出相應的解釋和應對措施。教師總結：歸納地球運動對晝夜長短、正午太陽高度、四季更替和五帶劃分的影響，強調其在地理學中的重要性。4.問題研究：人類是否需要人造月亮（1課時）活動內(nèi)容：介紹人造月亮的試驗和反對聲音，引導學生探討人類是否需要人造月亮。資料分析：分析人造月亮的利弊及其對地球環(huán)境和人類生活的影響。學生活動：分組討論人類是否需要人造月亮的問題，并提出自己的看法和理由。教師總結：歸納學生的觀點和理由，強調在開發(fā)利用自然資源時需考慮地球運動的規(guī)律和人類活動的可持續(xù)性。5.實踐活動（2課時）第一課時：社會調查活動內(nèi)容：組織學生進行社會調查，了解當?shù)貢円归L短和正午太陽高度的變化特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活的影響。學生活動：分組制定調查計劃，收集相關數(shù)據(jù)和信息，撰寫調查報告。教師指導：指導學生制定調查計劃，提供必要的調查工具和方法。第二課時：地理模擬實驗活動內(nèi)容：組織學生進行地理模擬實驗，模擬地球自轉和公轉對晝夜交替、時差等地理現(xiàn)象的影響。學生活動：分組設計實驗方案，實施實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。教師指導：指導學生設計實驗方案，提供必要的實驗材料和設備，引導學生分析實驗結果。6.總結歸納與鞏固提升（1課時）活動內(nèi)容：總結歸納本單元的知識點，鞏固所學知識，提升綜合思維和區(qū)域認知能力。學生活動：分組討論本單元的學習收獲和體會，分享學習經(jīng)驗和成果。教師引導：引導學生將所學知識應用于實際問題解決中，提升地理實踐力。作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，提升地理素養(yǎng)。（五）評價策略過程性評價：通過觀察學生在課堂討論、實踐活動中的表現(xiàn)，評價其地理實踐力、綜合思維能力和人地協(xié)調觀的發(fā)展情況?？偨Y性評價：通過單元測試、期末考試等方式，評價學生對地球運動基本規(guī)律和地理意義的理解程度。表現(xiàn)性評價：通過學生的調查報告、實驗報告等作品，評價其地理實踐力和綜合思維能力的發(fā)展水平。同伴評價：鼓勵學生相互評價在小組活動中的表現(xiàn)，促進彼此之間的學習和交流。通過以上教學實施步驟和評價策略的實施，本單元旨在幫助學生深入理解地球運動的基本規(guī)律及其地理意義，培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是教學過程中不可或缺的一部分，旨在評估學生的學習成果和教師的教學效果。針對2019人教版高中地理選擇性必修第一冊《第一章地球的運動》的教學內(nèi)容，本部分將設定具體的教學目標、學習目標和評價目標，涵蓋人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個方面。（一）教學目標設定1.人地協(xié)調觀學生能夠理解地球運動對自然環(huán)境和人類活動的影響，認識到人類活動需要遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處。學生能夠分析評價現(xiàn)實中地球運動對人類活動的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。2.綜合思維學生能夠從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系，理解地球運動對氣候變化、晝夜交替、四季更替等現(xiàn)象的影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。3.區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同地區(qū)自然環(huán)境和人類活動的影響，理解不同區(qū)域地球運動特點的形成原因。學生能夠正確解釋、評析地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響，提出改進建議。4.地理實踐力學生能夠通過觀察、實驗、調查等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，提升地理實踐力。（二）學習目標設定1.人地協(xié)調觀學生能夠理解地球自轉和公轉的基本特點及其對地球自然環(huán)境的影響。學生能夠分析地球運動如何影響晝夜交替、時差、晝夜長短和正午太陽高度的變化，以及這些變化對人類活動的影響。學生能夠認識到人類活動需要遵循地球運動的規(guī)律，理解協(xié)調人地關系的重要性。2.綜合思維學生能夠從地理要素綜合的角度認識地球運動與自然環(huán)境的關系，理解地球運動如何引起氣候、晝夜、季節(jié)等自然現(xiàn)象的變化。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動對不同地區(qū)自然環(huán)境的影響，預測未來可能的變化趨勢。3.區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同地區(qū)自然環(huán)境的影響，理解不同地區(qū)地球運動特點的形成原因。學生能夠正確解釋地球運動對不同區(qū)域氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響，提出改進區(qū)域自然環(huán)境利用的建議。4.地理實踐力學生能夠通過觀察天象、進行地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，如觀察晝夜交替、測量正午太陽高度等，實施活動方案，并撰寫實驗報告。（三）評價目標設定1.人地協(xié)調觀評價維度：學生能否理解地球運動對自然環(huán)境的影響，以及人類活動需要遵循自然規(guī)律的重要性。評價指標：學生能否準確描述地球自轉和公轉的基本特點及其對地球自然環(huán)境的影響。學生能否分析地球運動如何影響晝夜交替、時差、晝夜長短和正午太陽高度的變化，以及這些變化對人類活動的影響。學生能否通過實例說明人類活動需要遵循地球運動的規(guī)律，理解協(xié)調人地關系的重要性。評價方式：課堂討論：通過討論地球運動對人類活動的影響，評估學生的理解程度。案例分析：分析具體案例，評估學生能否將地球運動與人類活動聯(lián)系起來。反思日志：要求學生撰寫反思日志，記錄自己對地球運動與人類活動關系的理解。2.綜合思維評價維度：學生能否從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系，運用綜合的思維方法分析問題。評價指標：學生能否從地理要素綜合的角度認識地球運動與自然環(huán)境的關系。學生能否運用綜合的思維方法分析地球運動對不同地區(qū)自然環(huán)境的影響。學生能否預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。評價方式：小組討論：組織小組討論地球運動對自然環(huán)境的影響，評估學生的綜合思維能力。項目作業(yè)：要求學生完成關于地球運動對某地區(qū)自然環(huán)境影響的綜合分析報告?？陬^報告：學生就地球運動對自然環(huán)境的影響進行口頭報告，評估其綜合思維和表達能力。3.區(qū)域認知評價維度：學生能否運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同地區(qū)自然環(huán)境的影響，正確解釋區(qū)域現(xiàn)象。評價指標：學生能否運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同地區(qū)自然環(huán)境的影響。學生能否正確解釋地球運動對不同區(qū)域氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生能否提出改進區(qū)域自然環(huán)境利用的建議。評價方式：地圖分析：通過分析地圖，評估學生對不同地區(qū)地球運動特點的理解。區(qū)域比較：比較不同地區(qū)地球運動對自然環(huán)境的影響，評估學生的區(qū)域認知能力。建議報告：要求學生撰寫關于改進區(qū)域自然環(huán)境利用的建議報告，評估其實際應用能力。4.地理實踐力評價維度：學生能否通過實踐活動收集和處理地理信息，設計并實施地理實踐活動方案。評價指標：學生能否通過觀察天象、進行地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息。學生能否與他人合作設計地理實踐活動方案，如觀察晝夜交替、測量正午太陽高度等。學生能否實施活動方案，撰寫實驗報告，并從體驗和反思中學習。評價方式：實踐活動報告：評估學生實踐活動報告的質量，包括數(shù)據(jù)收集、分析和結論的得出。實踐活動展示：組織學生進行實踐活動展示，評估其實踐操作能力和合作能力。反思總結：要求學生撰寫反思總結，評估其從實踐活動中的學習和收獲。通過以上教學目標、學習目標和評價目標的設定，可以全面評估學生在《第一章地球的運動》學習過程中的表現(xiàn)，確保學生不僅能夠理解地球運動的基本知識和地理意義，還能夠運用所學知識解決實際問題，提升地理核心素養(yǎng)。十、大單元實施思路及教學結構圖1.實施思路《第一章地球的運動》是高中地理選擇性必修第一冊的重要內(nèi)容，旨在通過探討地球的自轉、公轉及其地理意義，幫助學生理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。本單元的實施將圍繞以下幾個核心步驟展開：（1）導入新課，激發(fā)興趣：通過展示地球運動的視頻或動畫，引導學生思考地球運動與我們的生活有什么關系，激發(fā)學生對地球運動的興趣。（2）理論學習，構建框架：詳細講解地球自轉和公轉的基本概念、特點及其地理意義，幫助學生構建清晰的知識框架。（3）案例分析，深化理解：通過晝夜交替、時差、地轉偏向力等生活實例，引導學生分析地球運動的地理意義，深化對理論知識的理解。（4）實踐活動，提升能力：組織學生進行天文觀測、模擬實驗等實踐活動，讓學生在真實情境中觀察、思考、分析地球運動的現(xiàn)象，提升地理實踐力。（5）總結歸納，鞏固提升：通過總結歸納本單元的知識點，幫助學生鞏固所學知識，并引導學生將所學知識應用于實際問題解決中，提升綜合思維和區(qū)域認知能力。2.教學目標設定（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解地球運動對自然環(huán)境的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。學生能夠分析評價人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系，理解地球運動對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響，理解不同區(qū)域因地球運動而產(chǎn)生的差異。學生能夠正確解釋、評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因，提出改進建議。（四）地理實踐力學生能夠通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，提升地理實踐力。3.教學結構圖||++||--|--|||第一章地球的運動|||++|||一、地球的自轉和公轉|||++|||1.地球的自轉|||++|||2.地球的公轉|||++|||3.黃赤交角及其影響|||++|||++|||二、地球運動的地理意義|||++|||1.晝夜交替和時差|||++|||2.沿地表水平運動物體的偏轉|||++|||3.晝夜長短和正午太陽高度的變化|||++|||4.四季更替和五帶劃分|||++|||++|||三、問題研究：人類是否需要人造月亮|||++|||1.月相的變化及其影響|||++|||2.人造月亮的試驗與爭議|||++|||3.探討人類是否需要人造月亮|||++|4.具體教學實施步驟（1）導入新課（1課時）活動設計：播放地球運動的視頻或動畫，引導學生思考地球運動與我們的生活有什么關系。教師引導：簡要介紹本單元的學習內(nèi)容和目標，激發(fā)學生對地球運動的興趣。（2）地球的自轉和公轉（2課時）第一課時：地球的自轉活動內(nèi)容：講解地球自轉的基本概念、特點及其對晝夜交替、時差的影響。學生活動：分組討論地球自轉的特點，并舉例說明其對生活的影響。教師總結：歸納地球自轉的特點和地理意義，強調其對自然環(huán)境和人類活動的重要性。第二課時：地球的公轉活動內(nèi)容：講解地球公轉的基本概念、特點及其產(chǎn)生的黃赤交角對太陽直射點移動的影響。案例分析：分析地球公轉過程中晝夜長短和正午太陽高度的變化。學生活動：分組討論地球公轉的特點及其對自然環(huán)境的影響，并提出改進建議。教師總結：歸納地球公轉的特點和地理意義，強調其對氣候、季節(jié)變化等的影響。（3）地球運動的地理意義（3課時）第一課時：晝夜交替和時差活動內(nèi)容：講解晝夜交替和時差產(chǎn)生的原因及其對人類生活的影響。學生活動：分組討論晝夜交替和時差對生活的影響，并提出解決方案。教師總結：歸納晝夜交替和時差的地理意義，強調其對人類作息、時區(qū)劃分等的重要性。第二課時：沿地表水平運動物體的偏轉活動內(nèi)容：講解地轉偏向力的產(chǎn)生及其對沿地表水平運動物體的影響。實踐活動：組織學生進行地理模擬實驗，觀察地轉偏向力的現(xiàn)象。學生活動：分組設計實驗方案，實施實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。教師指導：指導學生設計實驗方案，提供必要的實驗材料和設備，引導學生分析實驗結果。教師總結：歸納地轉偏向力的地理意義，強調其對氣流、水流等的影響。第三課時：晝夜長短和正午太陽高度的變化活動內(nèi)容：講解晝夜長短和正午太陽高度變化的原因及其對人類活動的影響。案例分析：分析不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、太陽能利用等的影響。學生活動：分組討論晝夜長短和正午太陽高度變化對生活的影響，并提出解決方案。教師總結：歸納晝夜長短和正午太陽高度變化的地理意義，強調其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化等的重要性。（4）四季更替和五帶劃分（1課時）活動內(nèi)容：講解四季更替和五帶劃分的原因及其對人類活動的影響。案例分析：分析不同季節(jié)氣候特點及其對人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響。學生活動：分組討論四季更替和五帶劃分對生活的影響，并提出解決方案。教師總結：歸納四季更替和五帶劃分的地理意義，強調其對氣候、生態(tài)等的重要性。（5）問題研究：人類是否需要人造月亮（1課時）活動內(nèi)容：介紹月相的變化及其影響，探討人造月亮的試驗與爭議。資料分析：分析人造月亮的有利和不利影響，探討人類是否需要人造月亮。學生活動：分組討論人造月亮的利弊，提出自己的看法，并與同學交流。教師總結：歸納人造月亮問題的復雜性，強調科學決策的重要性，引導學生形成科學的世界觀和價值觀。（6）實踐活動（2課時）第一課時：天文觀測活動內(nèi)容：組織學生進行天文觀測活動，觀察月相的變化、星星的運動等現(xiàn)象。學生活動：分組制定觀測計劃，進行天文觀測，記錄觀測數(shù)據(jù)，撰寫觀測報告。教師指導：指導學生制定觀測計劃，提供必要的觀測工具和方法，引導學生分析觀測數(shù)據(jù)。第二課時：地理模擬實驗活動內(nèi)容：組織學生進行地理模擬實驗，模擬地球運動對晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生活動：分組設計實驗方案，實施實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。教師指導：指導學生設計實驗方案，提供必要的實驗材料和設備，引導學生分析實驗結果。（7）總結歸納與鞏固提升（1課時）活動內(nèi)容：總結歸納本單元的知識點，鞏固所學知識，提升綜合思維和區(qū)域認知能力。學生活動：分組討論本單元的學習收獲和體會，分享學習經(jīng)驗和成果。教師引導：引導學生將所學知識應用于實際問題解決中，提升地理實踐力。作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，提升地理素養(yǎng)。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境創(chuàng)設1.情境背景地球，作為我們生活的家園，其運動規(guī)律對自然環(huán)境和人類活動有著深遠的影響。從晝夜交替到四季更替，從時差的形成到地理環(huán)境的多樣性，無一不與地球的運動密切相關。為了讓學生更好地理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響，本單元將創(chuàng)設一個以“探索地球運動的奧秘”為主題的大情境。2.情境描述在這個大情境中，學生將扮演一名地球科學家，通過一系列的觀察、實驗和探究活動，逐步揭開地球運動的神秘面紗。他們將從地球的自轉和公轉出發(fā)，探究晝夜交替、時差、地轉偏向力等地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和影響；進而分析地球運動對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響，以及四季更替和五帶劃分的規(guī)律；他們還將探討人類活動如何適應地球運動的規(guī)律，以及人類是否需要人造月亮等前沿科學問題。3.情境目標通過這個大情境的創(chuàng)設，旨在激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察能力、實驗能力和探究能力。通過情境中的實踐活動和案例分析，幫助學生深入理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響，提升他們的綜合思維和區(qū)域認知能力。二、大任務創(chuàng)設1.大任務概述本單元的大任務為“探索地球運動的奧秘”，該任務將貫穿整個單元的教學過程。學生將在教師的指導下，通過完成一系列子任務，逐步達成大任務的目標。這些子任務包括理論學習、案例分析、實踐活動、總結歸納等，旨在幫助學生構建清晰的知識框架，深化對理論知識的理解，提升地理實踐力。2.子任務設計（1）子任務一：理論學習，構建框架任務目標：人地協(xié)調觀：理解地球運動對自然環(huán)境的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。綜合思維：從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系。區(qū)域認知：運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響。地理實踐力：通過理論學習，為后續(xù)的實踐活動奠定基礎。任務內(nèi)容：詳細講解地球自轉和公轉的基本概念、特點及其地理意義。分析地球自轉對晝夜交替、時差的影響。探討地球公轉過程中黃赤交角對太陽直射點移動的影響。任務實施：教師講解：通過PPT、視頻等多媒體手段，生動形象地展示地球自轉和公轉的過程及其地理意義。學生活動：分組討論地球自轉和公轉的特點及其對自然環(huán)境的影響，提出自己的觀點和見解。教師總結：歸納地球自轉和公轉的基本規(guī)律和地理意義，強調其對自然環(huán)境和人類活動的重要性。（2）子任務二：案例分析，深化理解任務目標：人地協(xié)調觀：分析評價人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性。綜合思維：運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因。區(qū)域認知：正確解釋、評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因。地理實踐力：通過案例分析，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。任務內(nèi)容：分析晝夜交替、時差、地轉偏向力等生活實例，探討其產(chǎn)生原因和影響。探討地球運動對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。分析四季更替和五帶劃分的規(guī)律及其對人類活動的影響。任務實施：案例分析：教師選取典型的地理案例，引導學生分析地球運動的地理意義。學生活動：分組討論案例中的地理現(xiàn)象和問題，提出解決方案和改進建議。教師總結：歸納案例分析的結論和啟示，強調地球運動對自然環(huán)境和人類活動的影響。（3）子任務三：實踐活動，提升能力任務目標：人地協(xié)調觀：通過實踐活動，進一步理解地球運動對自然環(huán)境的影響。綜合思維：在實踐活動中運用綜合的思維方法分析問題和解決問題。區(qū)域認知：通過實踐活動，增強對不同區(qū)域自然環(huán)境差異的認識。地理實踐力：通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，提升地理實踐力。任務內(nèi)容：組織學生進行天文觀測活動，觀察月相的變化、星星的運動等現(xiàn)象。組織學生進行地理模擬實驗，模擬地球運動對晝夜長短、正午太陽高度等的影響。任務實施：活動準備：教師提供必要的觀測工具和實驗材料，指導學生制定觀測計劃和實驗方案。學生活動：分組進行天文觀測和地理模擬實驗，記錄觀測數(shù)據(jù)和實驗結果。教師指導：教師在活動過程中進行巡回指導，及時解答學生的疑問，引導學生分析觀測數(shù)據(jù)和實驗結果?；顒涌偨Y：學生撰寫觀測報告和實驗報告，分享自己的觀測和實驗體驗，教師進行總結和評價。（4）子任務四：總結歸納，鞏固提升任務目標：人地協(xié)調觀：鞏固對地球運動與自然環(huán)境、人類活動關系的理解。綜合思維：通過總結歸納，提升綜合思維和區(qū)域認知能力。區(qū)域認知：深化對不同區(qū)域自然環(huán)境差異的認識。地理實踐力：將所學知識應用于實際問題解決中，提升地理實踐力。任務內(nèi)容：總結歸納本單元的知識點，構建完整的知識框架。分析地球運動對自然環(huán)境和人類活動的綜合影響。探討人類活動如何適應地球運動的規(guī)律。任務實施：教師引導：教師引導學生回顧本單元的學習內(nèi)容，總結歸納知識點和地理意義。學生活動：分組討論本單元的學習收獲和體會，分享學習經(jīng)驗和成果。教師總結：教師對學生的討論和總結進行點評和補充，強調地球運動對自然環(huán)境和人類活動的深遠影響。作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，提升地理素養(yǎng)。作業(yè)可以包括撰寫小論文、設計地理實踐活動方案等。（5）子任務五：問題研究，拓展視野任務目標：人地協(xié)調觀：探討人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性。綜合思維：運用綜合的思維方法分析前沿科學問題。區(qū)域認知：從區(qū)域的角度認識人造月亮等前沿科學問題的影響。地理實踐力：通過問題研究，提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。任務內(nèi)容：探討月相的變化及其影響。分析人造月亮的試驗與爭議。探討人類是否需要人造月亮。任務實施：資料收集：學生收集關于月相變化、人造月亮試驗和爭議的相關資料。小組討論：學生分組討論人造月亮的利弊，提出自己的看法和觀點。報告撰寫：學生撰寫問題研究報告，總結自己的觀點和結論。班級交流：班級內(nèi)進行交流分享，學生互相學習借鑒，教師進行點評和指導。三、大情境、大任務實施效果預期通過這個大情境、大任務的創(chuàng)設和實施，預期能夠達成以下效果：激發(fā)學生學習興趣：通過生動有趣的情境創(chuàng)設和任務設計，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，使他們對地球運動產(chǎn)生濃厚的興趣。構建清晰知識框架：通過理論學習和案例分析，幫助學生構建清晰的知識框架，深入理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。提升綜合思維和區(qū)域認知能力：通過實踐活動和問題研究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和探究能力，提升他們的綜合思維和區(qū)域認知能力。培養(yǎng)地理實踐力：通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，提升學生的地理實踐力，使他們能夠在真實情境中觀察、思考、分析地理現(xiàn)象和問題。形成科學世界觀和價值觀：通過問題研究，引導學生形成科學的世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。這個大情境、大任務的創(chuàng)設旨在通過一系列的觀察、實驗和探究活動，幫助學生深入理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響，提升他們的地理素養(yǎng)和綜合能力。十二、單元學歷案一、單元主題與課時單元主題：第一章地球的運動課時設計：導入新課（1課時）活動設計：播放地球運動的視頻或動畫，引導學生思考地球運動與我們的生活有什么關系。教師引導：簡要介紹本單元的學習內(nèi)容和目標，激發(fā)學生對地球運動的興趣。地球的自轉和公轉（2課時）第一課時：地球的自轉活動內(nèi)容：講解地球自轉的基本概念、特點及其對晝夜交替、時差的影響。學生活動：分組討論地球自轉的特點，并舉例說明其對生活的影響。教師總結：歸納地球自轉的特點和地理意義，強調其對自然環(huán)境和人類活動的重要性。第二課時：地球的公轉活動內(nèi)容：講解地球公轉的基本概念、特點及其產(chǎn)生的黃赤交角對太陽直射點移動的影響。案例分析：分析地球公轉過程中晝夜長短和正午太陽高度的變化。學生活動：分組討論地球公轉的特點及其對自然環(huán)境的影響，并提出改進建議。教師總結：歸納地球公轉的特點和地理意義，強調其對氣候、季節(jié)變化等的影響。地球運動的地理意義（3課時）第一課時：晝夜交替和時差活動內(nèi)容：講解晝夜交替和時差產(chǎn)生的原因及其對人類生活的影響。學生活動：分組討論晝夜交替和時差對生活的影響，并提出解決方案。教師總結：歸納晝夜交替和時差的地理意義，強調其對人類作息、時區(qū)劃分等的重要性。第二課時：沿地表水平運動物體的偏轉活動內(nèi)容：講解地轉偏向力的產(chǎn)生及其對沿地表水平運動物體的影響。實踐活動：組織學生進行地理模擬實驗，觀察地轉偏向力的現(xiàn)象。學生活動：分組設計實驗方案，實施實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。教師指導：指導學生設計實驗方案，提供必要的實驗材料和設備，引導學生分析實驗結果。教師總結：歸納地轉偏向力的地理意義，強調其對氣流、水流等的影響。第三課時：晝夜長短和正午太陽高度的變化活動內(nèi)容：講解晝夜長短和正午太陽高度變化的原因及其對人類活動的影響。案例分析：分析不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、太陽能利用等的影響。學生活動：分組討論晝夜長短和正午太陽高度變化對生活的影響，并提出解決方案。教師總結：歸納晝夜長短和正午太陽高度變化的地理意義，強調其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化等的重要性。四季更替和五帶劃分（1課時）活動內(nèi)容：講解四季更替和五帶劃分的原因及其對人類活動的影響。案例分析：分析不同季節(jié)氣候特點及其對人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響。學生活動：分組討論四季更替和五帶劃分對生活的影響，并提出解決方案。教師總結：歸納四季更替和五帶劃分的地理意義，強調其對氣候、生態(tài)等的重要性。問題研究：人類是否需要人造月亮（1課時）活動內(nèi)容：介紹月相的變化及其影響，探討人造月亮的試驗與爭議。資料分析：分析人造月亮的有利和不利影響，探討人類是否需要人造月亮。學生活動：分組討論人造月亮的利弊，提出自己的看法，并與同學交流。教師總結：歸納人造月亮問題的復雜性，強調科學決策的重要性，引導學生形成科學的世界觀和價值觀。實踐活動（2課時）第一課時：天文觀測活動內(nèi)容：組織學生進行天文觀測活動，觀察月相的變化、星星的運動等現(xiàn)象。學生活動：分組制定觀測計劃，進行天文觀測，記錄觀測數(shù)據(jù)，撰寫觀測報告。教師指導：指導學生制定觀測計劃，提供必要的觀測工具和方法，引導學生分析觀測數(shù)據(jù)。第二課時：地理模擬實驗活動內(nèi)容：組織學生進行地理模擬實驗，模擬地球運動對晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生活動：分組設計實驗方案，實施實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。教師指導：指導學生設計實驗方案，提供必要的實驗材料和設備，引導學生分析實驗結果?？偨Y歸納與鞏固提升（1課時）活動內(nèi)容：總結歸納本單元的知識點，鞏固所學知識，提升綜合思維和區(qū)域認知能力。學生活動：分組討論本單元的學習收獲和體會，分享學習經(jīng)驗和成果。教師引導：引導學生將所學知識應用于實際問題解決中，提升地理實踐力。作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，鞏固所學知識，提升地理素養(yǎng)。二、學習目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解地球運動對自然環(huán)境的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。學生能夠分析評價人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系，理解地球運動對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響，理解不同區(qū)域因地球運動而產(chǎn)生的差異。學生能夠正確解釋、評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因，提出改進建議。（四）地理實踐力學生能夠通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，提升地理實踐力。三、評價任務理論理解評價：通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)，評價學生對地球自轉、公轉及其地理意義的理解程度。案例分析評價：通過案例分析，評價學生運用地球運動知識解釋自然現(xiàn)象和人類活動的能力。實踐活動評價：通過天文觀測和地理模擬實驗，評價學生的觀察能力、實驗設計能力和數(shù)據(jù)分析能力。綜合思維評價：通過總結歸納和鞏固提升環(huán)節(jié)，評價學生的綜合思維能力和區(qū)域認知能力。人地協(xié)調觀評價：通過問題研究和討論，評價學生對人地關系的理解和態(tài)度。四、學習過程（一）導入新課活動設計：播放地球運動的視頻或動畫，展示地球自轉和公轉的現(xiàn)象。學生活動：觀看視頻或動畫，思考地球運動與我們的生活有什么關系。教師引導：簡要介紹本單元的學習內(nèi)容和目標，激發(fā)學生對地球運動的興趣。（二）地球的自轉和公轉第一課時：地球的自轉活動內(nèi)容：講解地球自轉的基本概念、特點及其對晝夜交替、時差的影響。學生活動：分組討論地球自轉的特點，并舉例說明其對生活的影響（如日出日落、時差等）。教師總結：歸納地球自轉的特點和地理意義，強調其對自然環(huán)境和人類活動的重要性。第二課時：地球的公轉活動內(nèi)容：講解地球公轉的基本概念、特點及其產(chǎn)生的黃赤交角對太陽直射點移動的影響。案例分析：展示地球公轉過程中晝夜長短和正午太陽高度的變化圖表，引導學生分析其原因。學生活動：分組討論地球公轉的特點及其對自然環(huán)境的影響（如季節(jié)變化、五帶劃分等），并提出改進建議。教師總結：歸納地球公轉的特點和地理意義，強調其對氣候、季節(jié)變化等的影響。（三）地球運動的地理意義第一課時：晝夜交替和時差活動內(nèi)容：講解晝夜交替和時差產(chǎn)生的原因及其對人類生活的影響。學生活動：分組討論晝夜交替和時差對生活的影響（如作息時間、時區(qū)劃分等），并提出解決方案。教師總結：歸納晝夜交替和時差的地理意義，強調其對人類作息、時區(qū)劃分等的重要性。第二課時：沿地表水平運動物體的偏轉活動內(nèi)容：講解地轉偏向力的產(chǎn)生及其對沿地表水平運動物體的影響。實踐活動：組織學生進行地理模擬實驗，觀察地轉偏向力的現(xiàn)象。學生活動：分組設計實驗方案，如使用水流或小球模擬地表水平運動物體，觀察其偏轉方向。教師指導：提供必要的實驗材料和設備，引導學生分析實驗結果。教師總結：歸納地轉偏向力的地理意義，強調其對氣流、水流等的影響。第三課時：晝夜長短和正午太陽高度的變化活動內(nèi)容：講解晝夜長短和正午太陽高度變化的原因及其對人類活動的影響。案例分析：分析不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、太陽能利用等的影響。學生活動：分組討論晝夜長短和正午太陽高度變化對生活的影響（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安排、太陽能設備角度調整等），并提出解決方案。教師總結：歸納晝夜長短和正午太陽高度變化的地理意義，強調其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化等的重要性。（四）四季更替和五帶劃分活動內(nèi)容：講解四季更替和五帶劃分的原因及其對人類活動的影響。案例分析：分析不同季節(jié)氣候特點及其對人類生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的影響。學生活動：分組討論四季更替和五帶劃分對生活的影響（如服裝選擇、農(nóng)作物種植等），并提出解決方案。教師總結：歸納四季更替和五帶劃分的地理意義，強調其對氣候、生態(tài)等的重要性。（五）問題研究：人類是否需要人造月亮活動內(nèi)容：介紹月相的變化及其影響，探討人造月亮的試驗與爭議。資料分析：提供人造月亮的試驗資料和相關爭議觀點，引導學生分析人造月亮的有利和不利影響。學生活動：分組討論人造月亮的利弊，提出自己的看法，并與同學交流。教師總結：歸納人造月亮問題的復雜性，強調科學決策的重要性，引導學生形成科學的世界觀和價值觀。（六）實踐活動第一課時：天文觀測活動內(nèi)容：組織學生進行天文觀測活動，觀察月相的變化、星星的運動等現(xiàn)象。學生活動：分組制定觀測計劃，使用天文望遠鏡或簡易觀測工具進行觀測，記錄觀測數(shù)據(jù)。教師指導：提供必要的觀測工具和方法指導，幫助學生制定觀測計劃和分析觀測數(shù)據(jù)。第二課時：地理模擬實驗活動內(nèi)容：組織學生進行地理模擬實驗，模擬地球運動對晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生活動：分組設計實驗方案，如使用地球儀和燈光模擬太陽直射點的移動，觀察晝夜長短和正午太陽高度的變化。教師指導：提供必要的實驗材料和設備支持，引導學生設計并實施實驗方案，分析實驗結果。（七）總結歸納與鞏固提升活動內(nèi)容：總結歸納本單元的知識點，鞏固所學知識。學生活動：分組討論本單元的學習收獲和體會，分享學習經(jīng)驗和成果。教師引導：引導學生將所學知識應用于實際問題解決中，如解釋自然現(xiàn)象、制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃等。作業(yè)布置：布置相關作業(yè)，如撰寫天文觀測報告、設計地理模擬實驗方案等，鞏固所學知識并提升地理素養(yǎng)。五、作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成地球自轉和公轉的概念圖繪制。分析本地晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)變化及其對生活的影響。撰寫天文觀測報告或地理模擬實驗報告。單元檢測：設計一份包含選擇題、填空題和簡答題的單元檢測試卷，全面考查學生對地球運動及其地理意義的理解和應用能力。組織學生進行單元檢測，并根據(jù)檢測結果進行反饋和輔導。六、學后反思學生反思：鼓勵學生反思本單元的學習過程和學習成果，思考自己在哪些方面取得了進步，哪些方面還需要加強。教師反思：教師應對本單元的教學過程進行全面反思，總結教學經(jīng)驗教訓，思考如何進一步改進教學方法和手段，提高教學效果。教師還應關注學生的反饋意見，了解學生的學習需求和困難，以便在今后的教學中更好地滿足學生的學習需求。十三、學科實踐與跨學科學習設計根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，學科實踐與跨學科學習是高中地理教學的重要組成部分。通過實踐活動和跨學科學習，學生能夠更深入地理解地理知識，培養(yǎng)地理學科核心素養(yǎng)，提高解決實際問題的能力。本節(jié)課將以《第一章地球的運動》的教學內(nèi)容為基礎，設計一系列學科實踐與跨學科學習活動，旨在提升學生的人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。二、教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解地球運動對自然環(huán)境的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。學生能夠分析評價人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系，理解地球運動對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響，理解不同區(qū)域因地球運動而產(chǎn)生的差異。學生能夠正確解釋、評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因，提出改進建議。（四）地理實踐力學生能夠通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，提升地理實踐力。三、學習目標（一）人地協(xié)調觀能夠舉例說明地球運動如何影響自然環(huán)境，如晝夜交替、四季更替等。能夠分析人類活動對地球環(huán)境的影響，如時區(qū)劃分、人工照明對生物節(jié)律的影響等，并提出協(xié)調人地關系的建議。（二）綜合思維能夠綜合分析地球自轉和公轉對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。能夠運用綜合思維方法，預測地球運動變化對自然環(huán)境和人類活動的未來影響，如全球氣候變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局調整等。（三）區(qū)域認知能夠運用空間—區(qū)域的觀點，分析不同區(qū)域因地球運動而產(chǎn)生的自然環(huán)境差異，如赤道地區(qū)與極地地區(qū)的晝夜長短差異。能夠解釋評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因，如季風氣候的形成、極晝極夜現(xiàn)象等，并提出區(qū)域適應和發(fā)展的建議。（四）地理實踐力能夠通過天文觀測活動，收集月相變化、星星運動等地理信息，記錄觀測數(shù)據(jù)，撰寫觀測報告。能夠與他人合作設計地理模擬實驗方案，如模擬地球自轉對晝夜交替的影響，實施實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結果。四、作業(yè)目標設定（一）人地協(xié)調觀完成一份關于人類活動如何適應地球運動規(guī)律的調查報告，分析人類活動對地球環(huán)境的影響，并提出協(xié)調人地關系的建議。（二）綜合思維設計一個綜合思維訓練活動，如分析地球運動對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，綜合考慮氣候、晝夜長短、正午太陽高度等因素，提出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局調整的建議。（三）區(qū)域認知完成一份區(qū)域自然環(huán)境差異分析報告，運用空間—區(qū)域的觀點，分析不同區(qū)域因地球運動而產(chǎn)生的自然環(huán)境差異，并提出區(qū)域適應和發(fā)展的建議。（四）地理實踐力參與天文觀測或地理模擬實驗活動，撰寫觀測報告或實驗報告，記錄觀測或實驗過程，分析觀測或實驗結果，提出改進建議。五、學科實踐與跨學科學習活動設計（一）天文觀測活動活動目標提升學生的地理實踐力，通過觀察月相變化、星星運動等現(xiàn)象，收集和處理與地球運動相關的地理信息。培養(yǎng)學生的觀察能力、記錄能力和分析能力，以及對天文現(xiàn)象的興趣和好奇心?；顒觾?nèi)容觀測準備：分組制定觀測計劃，明確觀測目標、觀測時間、觀測地點和觀測工具等。觀測實施：按照觀測計劃進行天文觀測，記錄月相變化、星星運動等現(xiàn)象，拍攝觀測照片或視頻。數(shù)據(jù)分析：整理觀測數(shù)據(jù)，分析月相變化規(guī)律、星星運動軌跡等，撰寫觀測報告。成果展示：分組展示觀測成果，分享觀測經(jīng)驗和體會，進行交流和討論?？鐚W科聯(lián)系物理學：結合物理學中的光學原理，分析月亮反射太陽光形成月相的原理。數(shù)學：運用數(shù)學知識計算星星的運動軌跡，分析星星的視運動規(guī)律。信息技術：利用信息技術手段處理觀測數(shù)據(jù)，如使用圖像處理軟件分析月相變化照片，使用天文軟件進行星星運動軌跡模擬等。（二）地理模擬實驗活動活動目標提升學生的地理實踐力，通過模擬實驗觀察地球運動對晝夜交替、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。培養(yǎng)學生的實驗設計能力、實驗操作能力和實驗分析能力，以及對地理現(xiàn)象的好奇心和探究欲?；顒觾?nèi)容實驗設計：分組設計實驗方案，明確實驗目的、實驗材料、實驗步驟和實驗記錄方法等。實驗實施：按照實驗方案進行模擬實驗，觀察地球自轉對晝夜交替的影響，地球公轉對晝夜長短和正午太陽高度的影響等。數(shù)據(jù)分析：整理實驗數(shù)據(jù)，分析地球運動對晝夜交替、晝夜長短、正午太陽高度等的影響規(guī)律，撰寫實驗報告。成果展示：分組展示實驗成果，分享實驗經(jīng)驗和體會，進行交流和討論。跨學科聯(lián)系物理學：結合物理學中的力學原理，分析地球自轉和公轉的動力來源和運動規(guī)律。數(shù)學：運用數(shù)學知識計算晝夜長短、正午太陽高度等地理參數(shù)，分析地球運動對地理參數(shù)的影響。信息技術：利用信息技術手段處理實驗數(shù)據(jù)，如使用數(shù)據(jù)可視化軟件展示晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律等。（三）跨學科主題探究活動活動主題“地球運動與人類生活”活動目標綜合運用地理、物理、數(shù)學、信息技術等多學科知識，探究地球運動對人類生活的影響。培養(yǎng)學生的跨學科綜合思維能力和解決實際問題的能力，以及對科學探究的興趣和熱情?；顒觾?nèi)容問題提出：引導學生提出與地球運動相關的跨學科探究問題，如“地球運動如何影響氣候變化？”“時區(qū)劃分對人類生活有哪些影響？”等。資料收集：分組收集相關資料，包括地理、物理、數(shù)學、信息技術等多學科的知識和文獻。綜合分析：綜合運用多學科知識對探究問題進行綜合分析，提出解決方案或改進建議。成果展示：分組展示探究成果，進行交流和討論，形成跨學科的綜合探究報告?？鐚W科聯(lián)系地理學：分析地球運動對自然環(huán)境、氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。物理學：結合物理學原理分析地球自轉和公轉的動力來源和運動規(guī)律。數(shù)學：運用數(shù)學知識計算地球運動的參數(shù)和地理參數(shù)，分析地球運動對地理參數(shù)的影響。信息技術：利用信息技術手段處理和分析數(shù)據(jù)，展示探究成果，進行跨學科交流和合作。六、總結通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生將能夠更深入地理解地球運動的基本規(guī)律及其對自然環(huán)境和人類活動的影響，提升人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。通過跨學科的學習和探究，學生將能夠綜合運用多學科知識解決實際問題，培養(yǎng)跨學科綜合思維能力和科學探究精神。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標人地協(xié)調觀：學生能夠理解地球運動對自然環(huán)境的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。學生能夠分析評價人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。綜合思維：學生能夠從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系，理解地球運動對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。區(qū)域認知：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響，理解不同區(qū)域因地球運動而產(chǎn)生的差異。學生能夠正確解釋、評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因，提出改進建議。地理實踐力：學生能夠通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。學生能夠與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，主動從體驗和反思中學習，提升地理實踐力。二、作業(yè)目標設定（一）人地協(xié)調觀目標一：理解地球運動對自然環(huán)境的影響，認識到人類活動需要適應地球運動的規(guī)律。作業(yè)內(nèi)容：分析地球自轉和公轉對晝夜交替、季節(jié)變化的影響，討論這些自然現(xiàn)象對人類生活方式的適應需求。實施方式：小組討論，撰寫小論文。目標二：分析評價人類活動對地球環(huán)境的影響，理解協(xié)調人地關系的重要性，形成尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。作業(yè)內(nèi)容：探討城市化進程中人類活動對地球環(huán)境的影響，提出減少環(huán)境影響的措施。實施方式：案例分析，撰寫報告。（二）綜合思維目標一：從綜合的視角認識地球運動與自然環(huán)境、人類活動的關系。作業(yè)內(nèi)容：分析地球自轉和公轉對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響，探討這些自然現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。實施方式：資料收集，綜合分析，撰寫報告。目標二：運用綜合的思維方法分析地球運動的變化及其背后的原因，預測地球運動對自然環(huán)境和人類活動的未來影響。作業(yè)內(nèi)容：基于歷史數(shù)據(jù)，預測未來十年地球運動對特定區(qū)域氣候變化的影響，提出應對策略。實施方式：數(shù)據(jù)分析，模型預測，撰寫報告。（三）區(qū)域認知目標一：運用空間—區(qū)域的觀點認識地球運動對不同區(qū)域自然環(huán)境的影響。作業(yè)內(nèi)容：比較不同緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化，分析這些變化對當?shù)刈匀画h(huán)境的影響。實施方式：圖表分析，小組討論，撰寫報告。目標二：正確解釋、評析因地球運動而產(chǎn)生的區(qū)域自然現(xiàn)象的成因，提出改進建議。作業(yè)內(nèi)容：分析某一特定地區(qū)季節(jié)變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提出改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議。實施方式：實地考察，數(shù)據(jù)分析，撰寫報告。（四）地理實踐力目標一：通過天文觀測、地理模擬實驗等實踐活動，收集和處理與地球運動相關的地理信息。作業(yè)內(nèi)容：進行天文觀測活動，記錄月相變化，分析月相變化對潮汐的影響。實施方式：天文觀測，數(shù)據(jù)記錄，撰寫觀測報告。目標二：與他人合作設計地理實踐活動方案，實施活動方案，主動從體驗和反思中學習。作業(yè)內(nèi)容：設計并實施一個模擬地球運動的實驗，探討地球自轉和公轉對晝夜交替和季節(jié)變化的影響。實施方式：小組合作，設計實驗方案，實施實驗，撰寫實驗報告。三、具體作業(yè)設計（一）人地協(xié)調觀作業(yè)作業(yè)一：地球運動與人類生活方式的適應作業(yè)內(nèi)容：分析地球自轉和公轉對晝夜交替、季節(jié)變化的影響。討論這些自然現(xiàn)象對人類生活方式的適應需求，如作息時間的調整、季節(jié)性的農(nóng)業(yè)活動等。撰寫一篇小論文，闡述地球運動對人類生活方式的影響及人類的適應策略。實施方式：學生分組，每組選擇一個具體的自然現(xiàn)象（如晝夜交替、季節(jié)變化）進行分析。收集相關資料，進行小組討論，形成初步觀點。撰寫小論文，進行班級展示和交流。作業(yè)二：城市化進程中的環(huán)境影響與應對措施作業(yè)內(nèi)容：探討城市化進程中人類活動對地球環(huán)境的影響，如熱島效應、空氣污染等。分析這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其對人類生活的負面影響。提出減少環(huán)境影響的措施，如增加綠化面積、推廣綠色出行等。撰寫一份報告，詳細闡述城市化進程中的環(huán)境問題及應對措施。實施方式：學生分組，每組選擇一個具體的環(huán)境問題進行分析。收集相關數(shù)據(jù)和案例，進行小組討論，形成初步解決方案。撰寫報告，進行班級展示和交流。（二）綜合思維作業(yè)作業(yè)一：地球運動對氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響作業(yè)內(nèi)容：分析地球自轉和公轉對氣候、晝夜長短、正午太陽高度等的影響。探討這些自然現(xiàn)象對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如作物生長周期、灌溉需求等。撰寫一份報告，詳細闡述地球運動對氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。實施方式：學生分組，每組選擇一個具體的自然現(xiàn)象進行分析。收集相關氣象數(shù)據(jù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)據(jù)，進行綜合分析。撰寫報告，進行班級展示和交流。作業(yè)二：未來地球運動對氣候變化的影響預測作業(yè)內(nèi)容：基于歷史數(shù)據(jù)，預測未來十年地球運動對特定區(qū)域氣候變化的影響。分析這些變化可能對當?shù)刈匀画h(huán)境和人類活動產(chǎn)生的影響。提出應對氣候變化的策略和建議。撰寫一份預測報告，詳細闡述未來地球運動對氣候變化的影響及應對措施。實施方式：學生分組，每組選擇一個特定區(qū)域進行分析。收集歷史氣象數(shù)據(jù)，運用數(shù)學模型進行預測。撰寫預測報告，進行班級展示和交流。（三）區(qū)域認知作業(yè)作業(yè)一：不同緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化分析作業(yè)內(nèi)容：比較不同緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化。分析這些變化對當?shù)刈匀画h(huán)境的影響，如植被分布、動物遷徙等。撰寫一份報告，詳細闡述不同緯度地區(qū)晝夜長短和正午太陽高度的變化及其影響。實施方式：學生分組，每組選擇一個緯度帶進行分析。收集相關地理數(shù)據(jù)和圖表，進行綜合分析。撰寫報告，進行班級展示和交流。作業(yè)二：特定地區(qū)季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響及改進建議作業(yè)內(nèi)容：分析某一特定地區(qū)季節(jié)變化對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如作物種植時間、病蟲害發(fā)生等。提出改進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議，如調整作物種植結構、推廣農(nóng)業(yè)技術等。撰寫一份報告，詳細闡述特定地區(qū)季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響及改進建議。實施方式：學生分組，每組選擇一個特定地區(qū)進行分析。進行實地考察，收集相關數(shù)據(jù)和案例。撰寫報告，進行班級展示和交流。（四）地理實踐力作業(yè)作業(yè)一：天文觀測與月相變化分析作業(yè)內(nèi)容：進行天文觀測活動，記錄月相變化。分析月相變化對潮汐的影響，探討潮汐與地球運動的關系。撰寫一份觀測報告，詳細記錄觀測過程和結果，分析月相變化與潮汐的關系。實施方式：學生分組，每組制定天文觀測計劃。使用天文望遠鏡或肉眼進行觀測，記錄月相變化。撰寫觀測報告，進行班級展示和交流。作業(yè)二：模擬地球運動實驗設計與實施作業(yè)內(nèi)容：設計并實施一個模擬地球運動的實驗，探討地球自轉和公轉對晝夜交替和季節(jié)變化的影響。準備實驗材料，設計實驗步驟，記錄實驗數(shù)據(jù)。分析實驗結果，撰寫實驗報告，闡述地球運動對晝夜交替和季節(jié)變化的影響。實施方式：學生分組，每組設計實驗方案。準備實驗材料，如地球儀、燈光等。實施實驗，記錄數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告。進行班級展示和交流，分享實驗成果和經(jīng)驗。通過以上作業(yè)設計，學生能夠在理解地球運動規(guī)律的基礎上，提升人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等地理學科核心素養(yǎng)。通過實踐活動和小組合作，學生還能夠培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力和團隊合作精神。十五、“教-學-評”一致性課時設計教材版本：2019人教版高中地理選擇性必修第一冊單元主題：第一章地球的運動課時設計：第一課時：地球的自轉教學目標（一）人地協(xié)調觀學生能夠理解地球自轉對晝夜交替的影響，認識到人類生活作息需要適應地球自轉規(guī)律。學生能夠分析評價人類如何利用地球自轉規(guī)律提高生活質量，理解協(xié)調人地關系的重要性。（二）綜合思維學生能夠從綜合的視角認識地球自轉與晝夜交替的關系，理解地球自轉對晝夜變化的影響。學生能夠運用綜合的思維方法分析地球自轉的特點，預測地球自轉對人類活動的影響。（三）區(qū)域認知學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球自轉對不同地區(qū)晝夜交替現(xiàn)象的影響。學生能夠正確解釋、評析因地球自轉而產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象的成因。（四）地理實踐力學生能夠通過觀察地球自轉的視頻或動畫，收集和處理與地球自轉相關的地理信息。學生能夠與他人合作討論地球自轉的特點，提升發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力。作業(yè)目標完成地球自轉特