人教版七年級歷史與社會上冊 全冊教案

第七冊歷史與社會教案

走進(jìn)社會，探索時空，擁抱生活

一、教案設(shè)計思路：

課堂的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課是失敗的課。這堂課的主要目的是

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歷史與社會》課的興趣、形成積極向上的生活觀，本著這一目的，

本課堂上的所有活動都圍繞著這一目標(biāo)而展開的，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，讓學(xué)生主動地參與到課堂的教學(xué)中來。同時針對初中生的特點，對感性的、直

觀的內(nèi)容、學(xué)生身邊的事情、社會熱點比較感興趣，所以本課配備了一些圖片和材

料，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、加強(qiáng)人際溝

通的能力，本堂課特地組織了學(xué)生討論，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使學(xué)生各方面都得到一定的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生正確理解個人與社會的關(guān)系，體會人是離不開社會的。

2.使學(xué)生了解學(xué)習(xí)《歷史與社會》的基本方法，掌握觀察、分析問題的兩個尺度（時間和空間的尺度）。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和社會調(diào)查能力。

4,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)社會課的興趣，樹立關(guān)心他人、關(guān)心社會、積極參與實踐的正確觀念。

三、教學(xué)重點和難點：

重點一認(rèn)識個人是離不開社會的，人是社會的人。

難點一掌握觀察事物的兩個尺度（時間和空間的角度），養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、教學(xué)方法：講授法、問答法、啟發(fā)教學(xué)法等。

五、學(xué)與教的過程：

師：（祝賀及導(dǎo)入）今天，我們?yōu)榱斯餐哪康膩淼搅送?個地方，秋天是收獲的季節(jié)，首先祝賀大家成

為中學(xué)生，這是我們?nèi)松猛局械挠忠粋€起點，新的起點出現(xiàn)了許多新的現(xiàn)象，老師是新的，同學(xué)是新的，

我們要學(xué)的知識也是新的，我們手上的一本新書是……

生:《歷史與社會》。

師：同學(xué)們對這一新課肯定感到很好奇，這是怎樣的?門課呢？我們該怎么學(xué)呢？今天我們要學(xué)些什么

呢？

師：我們先大概來了解一下這門課，（簡單介紹導(dǎo)言部分的重點和難點等內(nèi)容）接著大家聽一個小故事。

（聽一聽：《狼孩的故事》1920年，印度的一位牧師發(fā)現(xiàn)了一個與狼一塊兒生活的女孩，并把她帶回人

類社會，給她取了個美麗的名字“卡瑪拉二但她不會講話，只會像狼一樣嚎叫；不喜歡吃素的，喜歡吃生肉；

15歲的她只有相當(dāng)于3歲小孩的智力水平；而且她不具有人區(qū)別于動物的根本特征一勞動能力。）

師：想?想：這個故事說明了什么問題？

生：人如果離開了社會就不可能成為真正的人……

師：對。人的成長和發(fā)展是離不開社會的。我們都生活在社會中，為了使我們的生活變得更美好，我們

必須了解社會，關(guān)心社會，積極參與到社會活動中去。

師：聽了老師的小故事，接著老師要聽大家講故事了。

（活動一：誰知道《魯濱遜漂流記》？能給大家簡單地講一講嗎？）

生：講《魯濱遜漂流記》（略）

師：魯濱遜一個人在孤島上生活了這么多年，是否說明人是nJ■以離開社會而生活的？

（學(xué)生思考問題）

生：不是。因為魯濱遜是從人類社會過去的，他不是出生在孤島上的，如果他一生下來就在孤島上，他

也可能會變成另一個“卡瑪拉”。再說魯濱遜已經(jīng)在社會中接受了許多知識，學(xué)會了許多本領(lǐng)，這些都是他一

個人在孤島上生活了這么多年的一個重要條件，另外，他帶的刀等工具也不是他自己造的……

師：對?！遏敒I遜漂流記》不能說明人可以離開社會而生活，相反更證明了人是不可能離開社會的，人

是社會的人。因為魯濱遜在孤島上生存所需要的工具、農(nóng)具、種植的技術(shù)、捕獵的經(jīng)驗等都是從社會上“帶”

去的。

師：那么大家知道我們自己嗎？人是不是一直就有的呢？你知道人是怎么來的嗎？

（給出兒張猿人的圖畫，啟發(fā)學(xué)生思考）

生：我們?nèi)祟愂菑脑尺M(jìn)化而來的，最初和動物一樣，后來慢慢地就變成人了，所以我們說人是“高級動

物

師：回答得非常好。人是從猿進(jìn)化而來的，其中勞動起了決定性的作用，這也是人和動物的重要區(qū)別，人以

及由人組成的社會一直在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。社會在進(jìn)步，在變，我們也一直在變。

（活動二：學(xué)生一起朗讀詩，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和語言表達(dá)能力，并啟發(fā)學(xué)生思考）

（出示唐詩賀知章《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處

來?！保?/p>

師：這首詩告訴大家什么？

生：說明一個人是會變的。我們不能把一個人看“死”了。

師：對，人和世界上的任何事物都在不停地運動和變化，我們不能用靜止的眼光看問題，而應(yīng)該學(xué)會用

發(fā)展的、變化的眼光看問題。所以我們看事物，觀察問題都不能太絕對。（幫助學(xué)生樹立時間觀念、聯(lián)系的觀

點、發(fā)展的觀點）

師：從出生到現(xiàn)在，我們一直在變，在進(jìn)步，當(dāng)然我們?nèi)〉玫脑S多成績離不開我們周圍的人。大家說對嗎？

生：對。

（活動三：“說一說”：1.從出生之日起到現(xiàn)在，與哪些人發(fā)生過聯(lián)系，這些人在自己的成長中提供了哪

些幫助？

2.請同學(xué)們舉例說明我們每天在生活中所使用的物品與社會各行各業(yè)仃哪些聯(lián)系？）

生：回答（略）

師：同學(xué)們講得非常精彩，我們要看到在自己成長的過程中別人對我們的幫助，我們也要學(xué)會去幫助別

人。這也說明人與人之間是相互聯(lián)系的。所以我們觀察一切現(xiàn)象和問題要學(xué)會用聯(lián)系的眼光，而不能用孤立

的眼光.我們不能做一個自私的人，而應(yīng)該做個對社會有所貢獻(xiàn)的人。（幫助學(xué)生樹立空間觀念、聯(lián)系的觀點）

師：社會給予我們這么多，做為社會中的一員，我們也應(yīng)該盡自己的所能為社會做些事情，那么我們可

以做些什么呢？

（活動四：“共同探討，解決問題”：近幾年我們寧波市出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的旱災(zāi)和“電荒”。1.面對旱災(zāi)和“電

荒”，我們學(xué)生分別可以做些什么？

2.（課外作業(yè)）調(diào)查一下，我們身邊的人、社區(qū)、政府在這兩方面又做了些什么。）（培養(yǎng)學(xué)生分析問題，

解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會調(diào)查能力，使其積極參與社會實踐）

生：回答（略）

師：大家講得很對，“不以善小而不為”的想法是錯誤的，關(guān)心社會，熱愛家鄉(xiāng)，愛祖國要從身邊的小事

做起，不要“紙上談兵”，要從實事做起。

師：我們已經(jīng)知道了人和社會的關(guān)系，也知道了社會的重要性，那么今后我們應(yīng)該怎么做呢？

（活動五：你說我說：今后我們應(yīng)該怎么做呢？）

生：回答（略）

師：（歸納）1.多看書，利用各種學(xué)習(xí)資源。2.關(guān)心身邊的人和事，關(guān)心國內(nèi)和國際上發(fā)生的大事。3.

積極參加社會實踐，為社會做貢獻(xiàn)。

師：社會進(jìn)步的年輪從來沒有停止過，以后也永遠(yuǎn)不會停下來。我們絕對不能“固步自封”，不能做“井

底之蛙”，而是要跟上時代的步伐，要放眼世界，我們學(xué)習(xí)、了解《社會與歷史》的目的就是為今天、為明天

服務(wù)的。最后祝愿大家在今后的三年中給自己的人生繪上彩色的?筆。

注：

歷史一①自然界和人類社會的發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個人的經(jīng)歷。②過去的事實。

社會A：指由?定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑構(gòu)成的整體。B：泛指由于共同物質(zhì)條件而相互聯(lián)系起來

的人。

2-單元生活在社區(qū)里

第一課我的家在哪里

姜山鎮(zhèn)中學(xué)陳立豐

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。

2.能夠根據(jù)平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置；能利用比例尺，計

算圖上某兩地之間的實地距離；能認(rèn)識一些常用的圖例。

3.通過讓學(xué)生對生活的小區(qū)進(jìn)行了解和調(diào)查，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的

功能。

4.通過討論、游戲、畫圖等活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)的能

力。

5.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識，幫助學(xué)生形成對生

活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感，更愛自己的家。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：地圖三要素，對生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。

教學(xué)難點：如何激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣。對一些地理概念的描述：如經(jīng)緯網(wǎng)，空間概念的初步形成。

三、教學(xué)方法

本課采用探究式教學(xué)方法，通過小組討論、游戲、調(diào)查等方法提出問題，討論分析總結(jié)。通過動手繪制社區(qū)

平面圖，掌握地圖三要素，加深對社區(qū)環(huán)境的了解。

四、課前準(zhǔn)備

收集一些社區(qū)的圖片、不同類型的地圖、制作一些寫上各種圖例和注記的小卡片。

五、課時安排

兩課時。

六、教學(xué)過程

（導(dǎo)入）設(shè)置情景“我現(xiàn)在從學(xué)校出發(fā)，要到你家去玩，可是我并不認(rèn)識你的家，你要用什么辦法讓我知道

你的家在哪里？”讓每個學(xué)生畫一幅“姜山鎮(zhèn)中學(xué)——我家”的路線圖。

一、社區(qū)看我家

1、我家的位置

（學(xué)生出示）每人畫的一張家庭所在地的平面示意圖.

（小組討論）小組同學(xué)所畫的地圖中，誰的看起來明白，誰的看起來不明白，原因何在，由此你認(rèn)為一幅

地圖應(yīng)具備什么要素，才能使別人更容易讀懂？（過渡到地圖應(yīng)具備的三個要素）

2、地圖三要素

①分組討論：

（1）方向A、什么是方向？

B、一般來說，地圖上辨別方向有哪幾種方法？

C、這些方法各有什么特點？

（2）比例尺A、什么是比例尺？

B、地圖上比例尺的表示方法有哪幾種？

（3）圖例和注記A、什么是圖例？什么是注記？

B、圖例和注記在地圖上有什么用途？

（學(xué)生回答）

②鞏固練習(xí)：

（1）方向

（學(xué)生游戲）讓兩位同學(xué)站起來，讓學(xué)生描述方向。

（看圖練習(xí)）讓學(xué)生根據(jù)辨別方向的三種方法，看圖說出其中的方法，并在圖上說明不同地方的方向。（特別

要強(qiáng)調(diào)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)定方向。經(jīng)線指示南北方向，經(jīng)緯指示東西方向。）

（學(xué)生活動）在練習(xí)指向標(biāo)這個方法時，我設(shè)置了一個情景：如果有一個人在醫(yī)院，他想到郵局（或銀行）

去，他向你問路，你應(yīng)該如何描述？

（2）比例尺

（學(xué)生計算）A、北京離天津120千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離為2厘米，求這幅地圖的比例尺。

B、在比例尺是1：8000000的地圖上，量得甲、乙兩地的長是12厘米。甲地到乙地的實際距離是多少千

米？

（學(xué)生歸納）從這兩道題中可以得出的公式：

（看圖比較）比較寧波市地圖和中國地圖，請問哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)？哪

一幅地圖的比例尺大？

結(jié)論：在地圖上所表示的范圍越小，要表示的內(nèi)容越詳細(xì)，選用的比例尺應(yīng)越大；反之，選用的比例尺應(yīng)越

小。

（3）圖例和注記

（小組游戲）把一些常用的圖例與相對應(yīng)的注記分別寫在卡片上，每位學(xué)生發(fā)一張，進(jìn)行找朋友的游戲，加

深學(xué)生對圖例和注記的識記。

（提問）讓學(xué)生再鞏固知識：地圖應(yīng)該具備哪些要素？（地圖的語言）

③回到課文

（學(xué)生討論）（1）聯(lián)系明陽小區(qū)三幅平面圖，你認(rèn)為哪一幅圖你能更容易讀懂？為什么？

（2）圖1-3是用哪種方法來表示方向的？

（3）請你居委會在杜鵑家的什么位置？

（4）在圖1-3上用尺子量出量從杜鵑家到王朋家的距離，計算兩地的實際距離。

3、什么是社區(qū)

（學(xué)生說說）（1）聯(lián)系明陽小區(qū)周圍的環(huán)境，每個同學(xué)說說自己家周圍的情況。

（2）說說這些同學(xué)家周圍的環(huán)境有哪些共同點？

（學(xué)生回答）什么是社區(qū)。

二、在社區(qū)中生活

（看書思考.）社區(qū)有哪些特點，具有哪些功能？

（讀圖回答）根據(jù)所給的圖片回答社區(qū)相對應(yīng)的功能。

（看圖討論）結(jié)合你家周圍環(huán)境的特點，暢談你理想中的社區(qū)。

（學(xué)生活動）根據(jù)同學(xué)們對理想中社區(qū)的看法，假如你當(dāng)上了這個社區(qū)的區(qū)長，你如何來管理這個社區(qū)呢？

小結(jié)：

學(xué)生自由發(fā)言，對這課內(nèi)容的收獲和啟發(fā)。

布置作業(yè)：畫自己家所在社區(qū)的平面圖或?qū)W校的平面圖。

最后，在《讓愛住我家》的歌曲中結(jié)束。

3第二課多種多樣的社區(qū)

邱隘實驗中學(xué)忻萬紫

一、教材分析：

通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有一定的閱讀平面圖的能力，也了解了社區(qū)的主要功能，本課是在此基

礎(chǔ)上對第?課內(nèi)容的拓展和延伸。認(rèn)識社區(qū)是認(rèn)識社會、參與社會生活的起點，它以學(xué)生感受、觀察、思考

社會生活為起點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的社區(qū)類型及不同類型社區(qū)間的差異與聯(lián)系，從而使學(xué)生初步形

成區(qū)域間的差異與聯(lián)系的觀點。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解社區(qū)的分類和差異。能夠?qū)ι鐓^(qū)的環(huán)境及其主要特征進(jìn)行描述。

過程與方法：學(xué)會做簡單的社會調(diào)查，在收集資料和社會調(diào)查的過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過認(rèn)識生活中常見的社區(qū)類型及不同社區(qū)間的差異和聯(lián)系，使學(xué)生初步樹江區(qū)域間既

有差異又有聯(lián)系的觀點，認(rèn)識加強(qiáng)社區(qū)間聯(lián)系的必要性。

三、教學(xué)重點與難點分析：

教學(xué)重點：社區(qū)的類型和差異及相互聯(lián)系

教學(xué)難點：為什么社區(qū)之間是相互聯(lián)系的

四、教學(xué)方法：

本課在教學(xué)方法的選用上主要采用“討論法”和“活動教學(xué)”的方式。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，討論、解決問題。本課教學(xué)中可進(jìn)行社區(qū)差異的討論，社區(qū)間聯(lián)系

的討論，便于開啟學(xué)生心智，提高學(xué)生能力。同時，在教學(xué)中，教師要能充分利用時間開展活動，使學(xué)生在

活動中學(xué)。本課活動主要有：課前的商店商品產(chǎn)地的調(diào)查活動。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）老師課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；

（2）學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前調(diào)查社區(qū)內(nèi)商店商品的產(chǎn)地：收集關(guān)于本地與外地在資金、人員、信息往來方面的

資料

六、教學(xué)設(shè)計：

（-）出示明陽小區(qū)平面圖和王村地形圖，請同學(xué)完成兩個任務(wù)：

（1）請同學(xué)分別代表杜鵑和王明結(jié)合地圖介紹一下自己所在區(qū)域的環(huán)境特點。

（2）請同學(xué)討論分析這兩幅地圖描繪的區(qū)域有哪些不同點呢？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：

明陽小區(qū)是典型的城市社區(qū)，而王村是典型的鄉(xiāng)村社區(qū)。

（二）請同學(xué)根據(jù)課本與自己的生活實踐來說說城市與鄉(xiāng)村具體有哪些不同點？也就是城市與鄉(xiāng)村是依據(jù)什

么來劃分的？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上出示補(bǔ)充資料。

鄉(xiāng)村社區(qū)城市社區(qū)

社區(qū)規(guī)模規(guī)模較小，常為一個或幾個向然村規(guī)模較大，人口密度高，常包括若干個小社區(qū)

主要產(chǎn)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)商業(yè)、工業(yè)、交通運輸業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)

景觀特色建筑物相對低矮，與農(nóng)田、牧場、建筑物高大、密集，并有一定的規(guī)劃，

漁場等相間分布鑲嵌在縱橫交錯的街道中

人口流動人口流動性弱，農(nóng)民有故土難離人口流動性強(qiáng)，不但在不同的社區(qū)之間流

的思想動，也在不同的職業(yè)之間流動

人際關(guān)系人際關(guān)系密切，家族觀念強(qiáng)親緣關(guān)系和同鄉(xiāng)關(guān)系相對較弱，人員之間的業(yè)緣關(guān)系較密切

文化活動傳統(tǒng)文化活動多與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)文體、娛樂活動，四季豐富多彩

教師敘述：城市也好，農(nóng)村也好，都是在人們長期的社會生活中自然演化而來。怎么理解呢？在人類社會早

期，人類過著穴居和逐水草而居的生活，這時有沒有社區(qū)。隨后出現(xiàn)了原始畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)，耕作方式比較落

后，“刀耕火種”。這時村落是半固定的，初步形成社區(qū)。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高，出現(xiàn)的圈養(yǎng)和學(xué)會了用

牲畜的排泄物作為土壤的肥料，鄉(xiāng)村部落才逐步穩(wěn)定下來，從而形成了社區(qū)。之后，其中一些村落的規(guī)模與

范圍不斷擴(kuò)大，慢慢演化成城鎮(zhèn)并進(jìn)而發(fā)展為大城市。習(xí)慣上，我們把城市、農(nóng)村這些自然形成的社會生活

區(qū)域統(tǒng)稱為自然社區(qū)。我們每個人都生活在一定的自然社區(qū)里。（課件展示：識別不同的社區(qū)分類表“自然社

區(qū)”部分內(nèi)容）

隨著歷史的發(fā)展，出現(xiàn)了國家，國家都有一定的區(qū)域范圍，為了行政管理的方便，逐級劃分了不同的行政管

理范圍，所以社區(qū)又可以劃分為不同類型的行政社區(qū)。（出示“行政社區(qū)”部分內(nèi)容）

（三）請同學(xué)說說自己詳細(xì)的家庭地址

同學(xué)們提到的省、縣、市、鎮(zhèn)、村等就是一個個行政社區(qū)。

誰知道我國行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎？（媒體顯示）

國家

（四）請同學(xué)結(jié)合課本和自己的理解想想這種行政社區(qū)是根據(jù)什么來確定的呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師媒體展示答案：行政社區(qū)是以行政管理范圍來確定的區(qū)域。管理范圍的大小決定

了社區(qū)的不同規(guī)模。

社會進(jìn)步的另一方面又表現(xiàn)在同一個社區(qū)（城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村）里面又慢慢的分化出一些區(qū)域，每一個區(qū)域以某一

種社會活動為主，形成有功能特色的功能社區(qū)。

（五）請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的北京市地圖，每一個小組分別對應(yīng)地圖上的ABCD四個地區(qū)，共同完成三個

任務(wù)：

（1）介紹本區(qū)域主要特征（2）介紹本區(qū)域主要功能（即主要是干什么？）

（3）給每個區(qū)域起個名字

在同學(xué)回答基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：

剛才同學(xué)們分析了各區(qū)的功能差異，說明了他們的不同點。像這種圍繞著人的不同社會活動而形成的區(qū)域，

我們稱為功能社區(qū)。（媒體展示：“功能社區(qū)”部分內(nèi)容）

不過，老師要強(qiáng)調(diào)的一點是：既然為功能社區(qū)，就必須具備一定的功能，而且在布局上必須合理。

（六）請同學(xué)從環(huán)境與資源開發(fā)、旅游、購物、科技等角度分析ABCD四個功能社區(qū)分布的合理性。

剛才我們是以北京市為例分析了其城區(qū)內(nèi)不同的功能社區(qū)。

（七）我們同學(xué)能以自己的家鄉(xiāng)為例介紹一下有哪些不同功能的社區(qū)嗎？

通過剛才的比較、分析，我們知道了生活的社區(qū)是多種多樣的，

（A）那么，這些差異大、類型多的社區(qū)是否存在共同點呢？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)匕教師總結(jié)：大多數(shù)社區(qū)總是與一定的地理區(qū)域相聯(lián)系，而不同的區(qū)域，對社會生活又會

產(chǎn)生不同的影響。

（九）請學(xué)生展示課前調(diào)查結(jié)果：社區(qū)內(nèi)的商店有哪些商品屬本地生產(chǎn)？哪些商品是外地調(diào)運的？產(chǎn)地在哪

里？

（十）這些外地調(diào)運的東西為什么在本地區(qū)不能生產(chǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域的自然環(huán)境與自然條件方面進(jìn)行考

慮）

（+--）為什么要調(diào)運外地的商品呢？（為滿足人們生活多種多樣的需求，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)）

（十二）區(qū)域之間的聯(lián)系僅表現(xiàn)在商品的調(diào)運方面嗎？你還知道不同的區(qū)域之間在哪些方面可以發(fā)生聯(lián)系？

并能用你看到的、聽到的事例來說明。

（十三）請大家關(guān)注我們身邊的社區(qū)，聯(lián)系實際，分析一下我們生活的社區(qū)在哪些方面應(yīng)加強(qiáng)與外地的合作？

怎樣與外地合作？（分組討論）

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：大家能結(jié)合實際提出了一些切實行或富有創(chuàng)意的想法，若在此基礎(chǔ)上，我們

同學(xué)能做個有心人，再做一些調(diào)杳研究，而后以文字形式寫信為政府領(lǐng)導(dǎo)，提出我們的建議，為我們的社區(qū)、

我們的家園經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展盡自己的一份力。

課堂總結(jié)：

分別請幾個同學(xué)起來說說：在這節(jié)課中你都學(xué)到了哪些新的知識？學(xué)了今天的書本知識，你認(rèn)為對你以后的

生活有什么啟發(fā)？

課堂評價：請大家填寫一下課堂教學(xué)的自評表

班級姓名學(xué)號

項目自我評價

能否集中注意力聽課

能否主動參與討論

能否在課堂上大膽表達(dá)自己的觀點

能否積極參與合作

對自己的發(fā)言主動性是否滿意

對本堂課取得的收獲是否滿意

4綜合探究一從地圖上獲取信息

橫溪鎮(zhèn)中學(xué)葛成軍

一、教材分析

教材分成兩部分，首先通過情景的設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)會選擇不同比例的地圖。然后分別設(shè)計了交通圖、旅游

圖、等高線地形圖以及土地利用圖等四幅地圖的問題情景，探究如何根據(jù)實際需要，正確地選擇和利用地圖，

讓學(xué)生學(xué)會判讀和使用，從而使學(xué)生了解獲取地圖信息的基本要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過對圖1-11A和圖1-11B的對比分析，使學(xué)生學(xué)會正確的選擇不同比例

尺的地圖。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學(xué)會運用不同類型

的地圖來獲取信息，解決實際問題。

3.具備一定的獨立解決實際問題的能力和與人合作學(xué)習(xí)的精神。

三、教學(xué)重點與難點

重點：地圖的種類

難點：地圖的運用

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：收集各種地圖

教師：收集地圖、杭州、張家界的旅游資料

五、探究過程

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入我們已經(jīng)知道，利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個好辦法。其實，地圖能夠告訴我們的絕不

僅僅是位置，我們可以從地圖中得到更多的信息。請同學(xué)們拿出自己收集的地圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。今天，

地圖已經(jīng)深入到人們的生活。生產(chǎn)的各個角落，日益成為人們?nèi)粘Ｉ詈徒?jīng)濟(jì)建設(shè)不可缺少的工具和手段。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何根據(jù)實際需要，選擇合適的地圖，以及如何運用地圖來解決我們的實際問題。學(xué)生

回答

教學(xué)探究教學(xué)探究一.選擇合適的地圖出示圖1-11A和圖1-11B提問：1.請同學(xué)們觀察圖1-11A和

圖1-11B兩幅地圖，看它們有什么不同2.哪一幅地圖表示的范圍大？哪一幅地圖表示的范圍?。?.如果想了

解福州與臺灣之間的相對位置和大致距離，應(yīng)該選哪幅地圖？4.如果要坐火車瀏覽臺灣，應(yīng)選擇哪幅地圖？在

什么情況下你會選擇圖A,在什么情況下你會選擇圖B,說說你的理由。教師小結(jié)：反映區(qū)域范圍大的地圖,

圖上內(nèi)容越簡單；而反映區(qū)域范圍越小的地圖，圖上內(nèi)容越豐富。二.巧用地圖1情景探究一：出示《中國

鐵路干線分布圖》出示杭州旅游圖，設(shè)計出自己的旅游方案。提示：1.教師下發(fā)有關(guān)杭州旅游景點的介紹

材料。2.教師告訴學(xué)生策劃時應(yīng)該注意的問題：行程問題、景點停留時間、參觀內(nèi)容、以及路線興趣.2

情景探究二：出示《雞冠山等高線地形圖》教師提問：1.圖上河流的分布有什么特點，為什么是這樣分布

的？2.從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？3.如果從登山出發(fā)點出發(fā)怎樣走既近又安全？教

師講述：等高線越密集的地方，地勢越陡峭：等高線越稀疏的地方，地勢起伏越平緩。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析比

較各種線路，尋找最佳線路。3情景探究三：郭莉莉準(zhǔn)備到湖南的張家界風(fēng)景區(qū)游玩兩天，想選擇一個旅游

公司，請各小組以一個旅游公司路線策劃組的身份，幫助她設(shè)計一條路線，爭取她加入你們的旅游團(tuán)。提示:

1.尋找風(fēng)景區(qū)的出入口。你準(zhǔn)備從哪個門進(jìn)從哪個門出？2.尋找過夜的賓館、飯店。你準(zhǔn)備晚上在哪個賓館

住宿？3.大致確定第一天和第二要游覽的景區(qū)（相對集中）。4.具體確定每天的旅游線路。4情景探究四：

出示《劉家窯鄉(xiāng)土地利用圖》，請同學(xué)們描述劉家窯鄉(xiāng)土地利用變化的情況。提示：1.1949年前的非農(nóng)業(yè)用

地怎樣分布的？有何特點？2.1985年前的非農(nóng)業(yè)用地與1949年前的非農(nóng)用地相比，有什么變化？為什么

會有這種變化？3.1985年后非農(nóng)用地又有什么變化？為什么會發(fā)生這種變化？教師：你還知道哪些地圖？

你會在怎樣的情況下使用它們？和其他同學(xué)共同交流一下。學(xué)生思考回答小組討論小組交流小組討論：從北

京到杭州的線路，說說沿途經(jīng)過的大城市。討論：到了杭州，我們該怎么去杭州玩呢？請同學(xué)們設(shè)計一個最

佳的旅游方案？學(xué)生互評，選出最佳設(shè)計獎小組討論、回答學(xué)生分組設(shè)計線路，并說明理由。小組討論設(shè)計

方案介紹方案互評方案（自己組投其他三組的票，并說說理由）學(xué)生分組討論、回答學(xué)生交流

小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識了各種地圖及其運用，相信大家通過以后的學(xué)習(xí)，會掌握更多的知識，

成為祖國建設(shè)的有用人才。自我小結(jié)

作業(yè)請你利用相關(guān)地圖對寧波的旅游資源進(jìn)行評價、重組和開發(fā)，為游客策劃一至二條旅游線路，并做好導(dǎo)

游介紹。時間為一周。

六、問題探討

本課教學(xué)模式為探究式，學(xué)生選擇和使用各類地圖，并在教材創(chuàng)設(shè)的各種情境

中，結(jié)合所學(xué)的地圖知識，從地圖上最大程度地獲取信息。在情感體驗方面，教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生感興趣的

熱點話題（如旅游）并以其為主線，找到它與新知識的交接點。另外，應(yīng)注意探究式教學(xué)不同于啟發(fā)式教學(xué),

探究式教學(xué)應(yīng)重視對教材的整合與重組，并要求課堂知識有一定的拓寬。探究性話題要能吸引學(xué)生，使學(xué)生

學(xué)到終生受益的技能。

5.第二單元人類共同生活的世界

第一課大洲和大洋

董玉娣中學(xué)葉力云

教材分析

本課是學(xué)生從整體上認(rèn)識社會生活的空間概念的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自然及人文特征的基礎(chǔ)。課

文主要介紹七大洲和四大洋的名稱及位置分布和海陸面積比例；大陸、島嶼、大洲、海峽等一些基本概念；

陸地及海洋對人類生產(chǎn)和生活的意義。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用地圖和圖片等直觀資料?，以加強(qiáng)學(xué)生的理解，

化抽象為形象。

教學(xué)目標(biāo)

(1)利用地圖了解世界海陸的分布特征。

(2)在地圖上能識別大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋和海峽。

(3)在空白的世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓以及分布特征。

(4)能舉例說明海洋對人類生存及發(fā)展提供的重要作用。

教學(xué)重點與難點分析

教學(xué)重點：七大洲和四大洋的名稱及分布位置。

教學(xué)難點：理解海洋與人類的關(guān)系，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些有關(guān)人類與海洋關(guān)系的材料

教學(xué)方法

本節(jié)課采用以“問題探究”的教學(xué)方法為主，并穿插其他教學(xué)方式。盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官和智能。

學(xué)與教的過程

導(dǎo)入新課:

【猜一猜】

顯示楊利偉和神舟5號圖片

設(shè)問：中國第一個進(jìn)入太空的宇航員？

顯示加加林圖片

設(shè)問；世界第一個進(jìn)入太空的宇航員？

敘述：加加林進(jìn)入太空后，面對壯美的地球景觀，發(fā)出了這樣的感嘆：人類給地球取錯了名字，不該叫它地

球，應(yīng)叫它水球?！边@句話有道理嗎？

顯示地球自轉(zhuǎn)動畫和問題L陸地和海洋面積哪個大？

2、估算一下陸地和海洋占地球表面積的比例？

顯示“陸地和海洋占地球表面積的比例示意圖”和文字“三分陸地，七分海洋”。

總結(jié)：今天我們就從總體去了解地球上的陸地和海洋。引出課題“大洲和大洋”。（這里教師可把學(xué)生分為陸

地組和海洋組，指導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點去了解某一方面內(nèi)容或可以來?次小型的比賽，看哪一組表現(xiàn)更為出色）

新課教學(xué)：

【辨一辨】

要求學(xué)生看書了解以下基本概念

大陸半島島嶼大洲（可叫陸地組同學(xué)回答）

海洋海峽（可叫海洋組同學(xué)回答）

顯示大陸和島嶼圖（參見課文圖2—3）,要求學(xué)生看圖說出相應(yīng)的地理事物。

【找一找】

要求學(xué)生在《世界地形圖》上找出以下地理事物（教師可酌情選?。?/p>

七大洲：亞洲非洲北美洲南美洲南極洲歐洲大洋洲

島嶼：格陵蘭島臺灣島半島：阿拉伯半島群島：馬來群島

（可叫陸地組同學(xué)完成）

四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋

海峽：馬六甲海峽直布羅陀海峽

（可叫海洋組同學(xué)回答）

【比一比】

要求學(xué)生看圖比較七大洲和四大洋的面積大小，并排序。

“亞非北南美、南極歐大洋”（可叫陸地組同學(xué)完成）

太平洋＞大西洋〉印度洋〉北冰洋（可叫海洋組同學(xué)回答）

【填一填】

要求學(xué)生把以上地理事物用鼠標(biāo)拖拉到空白圖上相應(yīng)的地理位置。同樣陸地方面的地理事物可叫陸地組同學(xué)

完成，海洋方面的地理事物■叫海洋組同學(xué)完成。

【說一說】

1、七大洲中，主要位于東半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？

2、除南極洲外，哪些大洲的位置是兩兩對應(yīng)的？

3、誰能說一說我們亞洲在地球上的位置？

4、學(xué)生活動（上講臺、邊指圖邊講）：以上面的歷史事件（絲綢之路；意大利旅行家馬可?波羅）為例，你

作為事件中的主人公，請你說說你當(dāng)時遠(yuǎn)行的路線是什么樣的，到過哪些地方，還能講講你途中碰到過的事

或物嗎？

（可叫陸地組同學(xué)回答）

1、根據(jù)海陸關(guān)系描述一下太平洋的位置？

2、海洋對人類有哪些影響？

3、人類對海洋有哪些影響？

4、人類和海洋應(yīng)該如何相處？（可叫海洋組同學(xué)回答）

在課件中單擊相應(yīng)的按紐，顯示參考資料如海洋對人類的影響

云雨的故鄉(xiāng)：地球水氣的主要來源（畫海陸水循環(huán)示意圖）

資源的寶庫：海水淡化、鹽、魚類資源、石油等。

貿(mào)易的通道：海峽（日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑一馬六甲海峽；大西洋與地中海的惟一通

道------直布羅陀海峽）；海上航線（石油運輸?shù)龋?/p>

生存的空間：荷蘭、澳門的圍海造陸。

有些問題如學(xué)生在課堂上很難完成，應(yīng)鼓勵其課外查找資料?，解決問題。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)過

程進(jìn)行評價，評一評哪一組表現(xiàn)最出色？

課堂小結(jié)

學(xué)生暢談自己的收獲，提出自己的疑問（教師亦可引導(dǎo)如）

1、為什么大陸的形狀多是三角形？

2、為什么大洲是對稱分布的？

3,為什么會有海洋和陸地？

4、地球上為什么會有這么多的水？海水是從哪里來？

5、人類未來能不能在海里生活？

6、地球上的海陸分布是不是一直這樣的？

這些問題學(xué)生可能很感興趣，又可能很難回答，甚至說的不著邊際，但應(yīng)該培養(yǎng)他們向未知挑戰(zhàn)的精神和勇

氣?；蛘咭龑?dǎo)他們課后去有關(guān)網(wǎng)站查找資料如“中國科普博覽網(wǎng)“詹http:〃

課堂練習(xí)或課后作業(yè)

【畫一■畫】

繪制一幅世界海陸分布簡圖（可以用簡單的圖形如三角形，表示大陸的輪廓）當(dāng)然其他形式如卡通圖片亦可

以，只要有創(chuàng)意，言之有理，就應(yīng)鼓勵）

6.第二課自然環(huán)境

姜山鎮(zhèn)中學(xué)周元奎

教學(xué)過程

大家好，在上課之前，請允許我給大家介紹我的一個外星朋友，他叫超人，來自外星球。（打出幻燈“超人”）

超人第一次來我們地球，他說：從太空看，地球就像一個“藍(lán)色的星球"，很漂亮。（打出幻燈“旋轉(zhuǎn)的地

球”）

引導(dǎo)學(xué)生叫憶地球表面海陸的分布情況。

可當(dāng)他越靠近地球，它越顯得千姿百態(tài)，于是收集了地球上很多不同的照片，左看右看覺得這些地方又有些

類似，想請同學(xué)們幫他分析分析。

（打出第一組圖片，山脈、丘陵，學(xué)生分小組討論，它們有何聯(lián)系與不同）。

讓學(xué)生分組討論，三幅圖又有何不同

（打出第二組圖片，平原、高原）

讓學(xué)生分組討論，二幅圖又有何不同

（打出幻燈，五種地形類型表格）

逐一介紹它們的主要特征，并讓學(xué)生舉出著名的由脈、盆地、高原，得出宇波屬于東南丘陵。

現(xiàn)在超人已知道，地球地形多種多樣，千差萬別，現(xiàn)請同學(xué)們幫他找著名的山脈，平原，高原。（打出幻燈，

世界地形圖）

超人在游歷世界的過程中，又發(fā)現(xiàn)了一個奇怪現(xiàn)象，在同一個星球上生存的人們，為何穿著，居住的房子等

等不一樣呢？他又拍攝了幾組照片。（打出第一組圖片：傣族竹樓與因紐特人的冰屋）

首先請同學(xué)們說說他們分別居住在哪個地區(qū)？（云南西雙版納，北美《北極圈附近》）

他們的房子有何不同，從房子結(jié)構(gòu)分析？（一個竹子做，一個冰做。竹樓下面架空，屋頂三角形，冰屋圓形,

只有一扇門）

房子建成這樣有何作用？（竹樓通風(fēng)，防潮——＞降水太多冰屋御寒一＞氣溫太低）

每個地區(qū)氣溫，降水?旦形成長期、穩(wěn)定的特點就是該地區(qū)的氣候，因此我們可以得出：氣候與人們生活緊

密聯(lián)系，那氣候會不會影響人們的生產(chǎn)呢？（有影響）

（打出幻燈，傣族水稻種植業(yè)，因紐特人狩獵圖）

先來分析傣族與因紐特人分別從事什么生產(chǎn)？（水稻種植與狩獵）

為什么因紐特人不從事水稻種植？（水稻生長需要雨熱同期，而因紐特人不具備這一條件。）

可以看出氣候會影響人們的生產(chǎn)，人們在適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂虻倪^程中，形成了富有特色的生產(chǎn)和生活方式，比如，

地中海沿岸各國旅游業(yè)特別發(fā)達(dá)，亞洲東南部水稻種植業(yè)歷史悠久。（下節(jié)課再展開討論）

既然氣候與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系十分密切，那世界上分為幾種氣候類型呢？（打出幻燈：世界氣候圖）

不同地區(qū)分別居于哪種氣候類型？如果你是當(dāng)?shù)厝?，會怎樣介紹當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c？（師點擊六個不同地區(qū)，

分別由六位學(xué)生回答）

六位同學(xué)介紹了不同地區(qū)的氣候特點，從他們使用的詞匯，我們可以看出：要介紹某地的氣候特點，必須講

清哪兩方面？（氣溫、降水）

氣溫和降水是氣候的兩大因素?，F(xiàn)在請同學(xué)們說一說，我們寧波氣候有何特點？

全年比較溫暖，夏季常下雨，比較熱，冬季濕冷。

超人通過同學(xué)們的分析，已知道地球不同地形千差萬別，氣候也多種多樣，而且不同地區(qū)的人們在長期適應(yīng)

當(dāng)?shù)貧夂虻倪^程中，形成富有特色的生產(chǎn)和生活方式。他決定好好地在地球上旅游一番，現(xiàn)給出以下兒個城

市：哈爾濱，拉薩、海南、昆明。假如你是某個旅行社的經(jīng)理，你會建議超人去哪里？看看哪位經(jīng)理最優(yōu)秀，

能把它吸引到你的旅行社？

（拉薩：“日光城”；昆明：四季如春，“春城”；哈爾濱：冰雕，“冰城”；海南：全年比較熱，陽光、沙灘、

大海，水果很多，冬天去舒服。）

（打出四個城市的風(fēng)景照）世界各地地形千差萬別，氣候多種多樣，形成了不同的自然景觀，我們祖國山川秀

美，風(fēng)光迥異，同學(xué)們有機(jī)會好好游覽一下我們的大好河山。

現(xiàn)超人邀請同學(xué)們對照圖2-11,并結(jié)合你掌握的資料，選擇一兩個地區(qū)，想像一下在當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件下，人

們生活可能具有那些特點。（下次課交流，謝謝同學(xué)們對波比的配合）。

7.第三課世界大家庭

姜山鎮(zhèn)中學(xué)張吉剛

一、教學(xué)流程

教學(xué)活動程序設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境錄音機(jī)播發(fā)歌曲《龍的傳人》、《東方之珠》，設(shè)問：歌詞中提到的頭發(fā)、膚色等屬于人的什么特征？

再學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師生共同探究學(xué)習(xí)新知教師引導(dǎo)學(xué)生分小組，圍繞不同膚色人的特點及分布進(jìn)行交流、討論、發(fā)表看法。問

題：1、黃色人種有什么特點？主要分布在哪？2、白色人種有何特點？主要分布在哪？3、黑色人種有什么

特點？主要分布在哪？師生交流的過程中，穿插學(xué)生練習(xí)，及時反饋。教師對世界人種的小結(jié)，承轉(zhuǎn)至引導(dǎo)

學(xué)生對國家和地區(qū)的相關(guān)知識的探究。主要流程：1、師生共同探討全球國家和地區(qū)總的概要。（穿插學(xué)生練

習(xí)）2、教師出示不同的國界的圖片，學(xué)生觀察，分析歸納。3、師出示兩則經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同國家的材料，

學(xué)生感知、體驗發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異。4、補(bǔ)充時事材料，探討當(dāng)今世界面臨的共同問題。通過學(xué)

生主動參與課前信息收集，課堂上的交流，使學(xué)生進(jìn)一步明白不同生存條件、不同文化背景等因素下不同人

種的特點及各國不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。拓寬對社會知識的了解。一方面培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力；

另一方面也培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建學(xué)生小結(jié)：知識系統(tǒng)的構(gòu)建。由學(xué)生回顧所學(xué)知識。教師小結(jié)：知識系統(tǒng)的完善。學(xué)生對所學(xué)

知識進(jìn)行整理，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教師幫助學(xué)生完善知識網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作

用。

學(xué)法指導(dǎo)課的結(jié)尾，教師請學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程

（新課導(dǎo)入）

播放《龍的傳人》歌曲。

【提問】這兩首歌的歌詞中提到了膚色、頭發(fā)、眼睛的顏色等。它描述的是哪個國家的人民？（學(xué)生思考回答）

【敘述】我們可以根據(jù)這些特征可以劃分不同的人種。

【承轉(zhuǎn)】那么世界上有哪些不同的人種他們生活在哪？又都是怎樣生活的？今天我們就來探討《世界大家

庭》中的一些知識。

【板書】世界大家庭

（新課教學(xué)）

【敘述】課前讓你們查找有關(guān)不同人種方面的資料，現(xiàn)在分小組把你們收集到的資料在組內(nèi)先交流一下。然

后派代表交流。

【板書】一、不同膚色的人們

用3-5分鐘時間讓學(xué)生們在組內(nèi)充分交流。然后每組派代表發(fā)言。

黃色人種的特點：皮膚是黃色的，頭發(fā)黑而直，臉龐扁平。

黃色人種的分布：除中國人是黃色人種外，蒙古、朝鮮、韓國、日本等國也是黃色人種為主。

（學(xué)生發(fā)言的積極性很高，教師適當(dāng)調(diào)控，否則其他內(nèi)容沒法交流。）

（教師補(bǔ)充）北美洲北部愛斯基摩人和美洲的印第安人，他們也屬于黃色人種。據(jù)說愛斯基摩人是從亞洲遷

移過去的。關(guān)于印第安人我們從很多美國影片中有所了解。

【承轉(zhuǎn)】你們收集的資料真豐富，但由于時間關(guān)系，我們組的發(fā)言就到這里結(jié)束。讓別的組也有機(jī)會交流好

嗎？下面請收集白色人種資料的組來交流。

白色人種的特點及分布：皮膚口或淺，頭發(fā)彎曲，頭發(fā)的顏色呈金黃色，鼻梁

高，嘴唇薄，他們身體上的汗毛要長。歐洲人大多是白色人種。

【敘述】白色人種除分布在歐洲外，其他大洲也有，我們可以看書本30頁的《世界人種的分布》圖，比如

大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布。

【承轉(zhuǎn)】請收集黑色人種資料的組發(fā)言。

黑色人種的特點及分布：皮膚黑，頭發(fā)黑而卷，臉平鼻寬，嘴唇厚。他們主要

分布在非洲，大洋州也有一些。

【提問】剛才同學(xué)們對世界三大人種的特點和分布作了介紹，但都沒提各人種的人口數(shù)量。有沒有同學(xué)收集

到這方面的資料？

學(xué)生根據(jù)收集的資料回答。

（世界上各人種的人口數(shù)量是不等的。白色人種最多，約占世界總?cè)丝诘?4%：黃色人種第二，占37%：

黑色人種約占8.5%：還有其他混合人種約占0.5%。）

（以上部分如果學(xué)生已經(jīng)回答了，可以省去）

【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們收集到的關(guān)于人種的資料很多，由于時間關(guān)系，無法在課堂上--展示，課后利用板報再交

流。通過剛才的交流，同學(xué)們對世界三大人種有所了解。

【板書】二、國家和地區(qū)

【提問】你們是怎樣理解國家的？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

【歸納】國家是有一定的空間范圍的，在這個空間內(nèi)有自己的主權(quán)，不允許別國侵犯。每個國家都有自己的

國旗和國歌。

【提問】課前請你們收集資料，有沒有收集到國旗的？

（學(xué)生一一出示國旗并介紹）

【練習(xí)】請同學(xué)們看書第31頁圖2—23,把下列國家的國旗與下圖中的國家用線連起來，看誰連得最快？

（學(xué)生練習(xí)，評價反饋）

【提問】國家與國家之間是有國界的。那么國界線是怎樣劃分的？

請學(xué)生看書第32頁圖2—25,思考回答。

【歸納】從中我們可以知道兩個相臨國家之間有的以山為界，有的沿河而行，還有的按經(jīng)緯線劃分。

【提問】下面請看課文32頁第二自然段和下面兩位小朋友的對放說明了什么呢？（國家與國家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)

展很不平衡。）

【敘述】按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，國家可分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

【提問】你所知道的國家哪些是發(fā)達(dá)國家？明B些是發(fā)展中國家？（學(xué)生回答）

【小結(jié)】發(fā)達(dá)國家以歐洲居多，發(fā)展中國家有150多個，大部分在亞洲、非洲、拉丁美洲。

【承轉(zhuǎn)】我們已對一些國家的情況進(jìn)行了交流。下面是老師收集到的一個材料。請大家來看一下，你能從中

得到一些什么東西？

（學(xué)生回答：世界上存在著……問題。）

【承轉(zhuǎn)】那么，當(dāng)今世界各國還面臨著哪些問題呢？看第33頁課文和圖片，也可以聯(lián)系我們剛剛學(xué)過的內(nèi)

容。（環(huán)境、資源問題，和平、發(fā)展與合作問題等。）

【敘述】世界這個大家庭中存在的這些問題，須我們大家共同去關(guān)注它、研究它。以后我們對這些內(nèi)容再做

專題探究。

（課堂小結(jié)）

【提問】本節(jié)課我們學(xué)了些什么？是怎樣學(xué)的？

（學(xué)生小結(jié)的同時，教師多媒體出示本課知識要點，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）

世界三大人種的特點及分布；知道了世界是有200多個國家和地區(qū)組成的，國家之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，按不

同發(fā)展水平分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，亞非拉國家絕大多數(shù)屬于發(fā)展中國家，大部分歐洲國家屬于發(fā)達(dá)國

家；另外還了解了面積居世界前五位的國家。

【作業(yè)】課后用你們收集到的信息出一期有關(guān)世界各國知識的黑板報專欄。

問題研討

“關(guān)心世界大家庭”一目所列舉的環(huán)境、資源、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的問題，強(qiáng)調(diào)的是國際間、區(qū)域間合作的

重要性，而不是把重點放在解決具體的問題上。

8綜合探究：從地球儀上看世界

藍(lán)青學(xué)校洪偉源

一、結(jié)構(gòu)分析

認(rèn)識和了解地球儀是認(rèn)識社會、認(rèn)識地球的重要組成部分。

本探究活動主要分為兩部分。

第一部分“觀察地球儀”重在鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和分析，認(rèn)識地球儀，進(jìn)而認(rèn)識

地球：把學(xué)生頭腦中的平面的地圖印象，轉(zhuǎn)化為立體的空間印象。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生

最大程度地利用地球儀進(jìn)行觀察與分析。

第二部分“使用地球儀”重在讓學(xué)生根據(jù)前面的觀察和分析，學(xué)會運用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)來確定地理事物的

位置，來分析它們的地理環(huán)境特征。

二、課堂教學(xué)設(shè)計

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點和功能；

2、恰當(dāng)?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對地球儀的觀察、探究，能借助地球儀指出經(jīng)緯線及基本特點。

2、通過地球儀的使用，能運用地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)確定一地的位置，并能簡要說出位置特點。

3、通過觀察和使用地球儀，使學(xué)生的觀察能力，空間思維能力不斷增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，形成良好

的學(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：經(jīng)緯線概念、特點、經(jīng)緯度劃分利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置；

2、教學(xué)難點：東西半球劃分，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。

教學(xué)方法與思路：

以“分組合作討論”為載體，以“生生互動、師生互動”為基本形式，以“觀察能力、空間思維能力”培養(yǎng)

為目標(biāo)，以“問題探究”為主要方法，設(shè)計課堂教學(xué)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體展示臺；經(jīng)線及經(jīng)度，緯線及緯度，經(jīng)緯網(wǎng)、東西兩半球投影片、地球儀（7-10個）

教學(xué)探究過程：

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入新課由已學(xué)過的內(nèi)容同學(xué)們知道：要了解中國的地形氣候，可以借助中國地形或氣候圖。那要了解全球

的情況有哪些方法呢？從而引入課題和第一個內(nèi)容。分組思考，討論，然后提出各組的看法，（可能會說：

借助世界地圖，航天飛機(jī)上觀察拍照，借助地球儀實地考察等）

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

教學(xué)探究一、觀察地球儀環(huán)節(jié)1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀；（提示學(xué)生從地球儀的形狀、組成、表面構(gòu)成顏色、

線條、文字、圖例等多角度仔細(xì)觀察），然后針對性提問：①你在地球儀上發(fā)現(xiàn)了什么？②你能把觀察結(jié)果說

出來嗎？2、過渡說明：從地球儀上，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)上面有海洋、陸地、國家、山脈、河流等，還有很多縱橫交

錯的線。這是什么線呢？地球表面真的有這些線嗎？3、教師在簡介地軸、南極、北極后引出經(jīng)線的概念并板

書。4,指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀并回答問題：①地球儀上有多少條經(jīng)線？長度相同嗎？②經(jīng)線與南北極有什么關(guān)

系？指示什么方向？③經(jīng)線上的度數(shù)，地球儀上經(jīng)線劃分了多少度？教師對學(xué)生表現(xiàn)作鼓勵性評價后再問：

④經(jīng)度分哪兩部分？是以哪條經(jīng)線為起點劃分的；⑤東西半球怎樣劃分的？我國在東西哪半球？教師根據(jù)學(xué)

生回答，先作鼓勵性的評價，然后出示經(jīng)線及經(jīng)度投影片，再對兩問作補(bǔ)充，〈板書0。經(jīng)線和西經(jīng)20。及

東經(jīng)1600經(jīng)線）然后轉(zhuǎn)入。5、過渡引入：地球儀上，除經(jīng)線外還有與經(jīng)線垂直的圓圈，這就是緯線，現(xiàn)

在我們來觀察緯線和它的特點。6、教師根據(jù)學(xué)生觀察進(jìn)度提問：①地球儀上有多少條緯線？長度相同嗎？②

經(jīng)線是半圓形，緯線是什么形狀？③地球儀上緯線劃分了多少度？教師活動學(xué)生分組，仔細(xì)觀察各組地球儀，

組內(nèi)發(fā)表意見說出結(jié)果，并填寫教材P.35四個相關(guān)的填空。每組推選代表回答教師提問。學(xué)生再次觀察地

球儀［:縱橫交錯的線，并思考教師提出的問題。學(xué)生按教師所講，在地球儀上找到地軸，南北極和經(jīng)線。學(xué)

生分組觀察討論，并將討論結(jié)果填寫在教材問題后，然后回答教師提問。學(xué)生思考觀察，并在地球儀上找經(jīng)

度劃分起點和東西半球劃分界線，回答問題（可能會有多種答案）。學(xué)生在教材中記下0。經(jīng)線和東西半球分

界線：20OW和160OE。學(xué)生觀察地球儀，并找到緯線，先按照教材P.36I:問題逐個觀察，思考討論，然

后將結(jié)論用鉛筆寫在問題后。學(xué)生在先前觀察基礎(chǔ)上，結(jié)合記錄的結(jié)果，再觀察、討論，然后回答教師提問。

學(xué)生活動

教學(xué)探究一、觀察地球儀教師對學(xué)生作鼓勵性評價并記分后再問：④緯度分哪兩部分？是以哪條緯線為起

點？⑤南北半球怎樣劃分？我在南北哪半球？教師根據(jù)學(xué)生回答，先作鼓勵性評價，再出示緯線及緯度投影

片補(bǔ)充兩問題，同時板書〈00緯線、赤道，南北極緯度），然后轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容：學(xué)生觀察地球儀上標(biāo)注的緯

度并找到中國后，討論回答，〈可能會有多種答案〉學(xué)生在書中記下板書內(nèi)容和地球儀對照.

教學(xué)探究二、使用地球儀環(huán)節(jié)〈板書〉我們在了解了經(jīng)緯線及經(jīng)緯度以后，就可以利用地球儀了解一地的位

置：1、請同學(xué)們根據(jù)教材P36中問方框的要求完成三個問題。學(xué)生完成后教師提問三問題。教師補(bǔ)充東西

南北四方位英文表示法含義及第三題第（2）問內(nèi)容。教師評價記分后轉(zhuǎn)入：2、利用經(jīng)緯網(wǎng)分析?地的位置

特點。教師先說明經(jīng)緯網(wǎng)的含義，并讓學(xué)生在地球儀和地圖上感知；3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P.36,資料Y高、

中、低緯的劃分）資料二（五帶的劃分）后提問。①從圖冊P.19可看出，南半球高、中、低緯的緯度范圍怎

樣？②南半球有哪幾個溫度帶？度數(shù)各是多少？教師鼓勵性評價后，轉(zhuǎn)入下問：4、請同學(xué)們結(jié)合地球儀與教

材P37圖利用我們剛才學(xué)到的知識完成下列問題：①我國在北半球還是南半球？東半球還是西半球？②我國

大部分在什么緯度帶，澳大利亞呢？③我國大部分地區(qū)在五帶中的哪一帶？巴西呢？教師活動學(xué)生認(rèn)真聽清

任務(wù)后，觀察地球儀，并在題F后標(biāo)注自己觀察到的結(jié)果（第一題第2問可有多種結(jié)果，第三題第二問學(xué)生

可能知之不多〉。學(xué)生依自己標(biāo)注結(jié)果回答后在第三題第二問后加上正確答案。學(xué)生看教材P37圖或地球儀，

感知經(jīng)緯網(wǎng)的含義。學(xué)生結(jié)合地球儀和教材P.37或圖冊P.19,明確兩資料含義。學(xué)生觀察地球儀和圖冊P.19

下三幅圖，結(jié)合起來思考回答。學(xué)生看書中圖，再觀察地球儀對照教師提出問題，運用本課已學(xué)到的知識和

技能思考.，分析得出結(jié)論，并回答教師提問。學(xué)生活動

教師鼓勵性評價，并讓學(xué)生在圖上找巴西和澳大利亞與中國比較，然后出示經(jīng)緯網(wǎng)投影片強(qiáng)化。5、引導(dǎo)學(xué)

生共同討論：我國跨多少經(jīng)度：按經(jīng)度每差150時間相差1小時算，我國最東最西時間大約差多少小時？教

師舉例說明，鼓勵學(xué)生后轉(zhuǎn)入下環(huán)節(jié)。學(xué)生從半球位置，緯度帶位置，五帶中的位置比較，強(qiáng)化對不同位置

的理解。學(xué)生先根據(jù)提示討論，然后在教師舉例和引導(dǎo)下，得出結(jié)論寫在書上。

提問小結(jié)1、本課你學(xué)到了什么？2、你還知道哪些本課沒提到的知識？3、你還想知道什么？學(xué)生回答后教

師總結(jié)。學(xué)生根據(jù)自己的情況發(fā)表意見。

作業(yè)1、完成填充圖冊P.8第1、2題；2、思考：為什么美國的NBA籃球賽在美國第一天晚上進(jìn)行，而我

們卻在第二天早上看現(xiàn)場直播？學(xué)生獨立思考，完成填充圖冊，課后討論思考題，可作為興趣探究，保持學(xué)

生探究欲望。

9第三單元中華各族人民的家園

第一課國土與人民（第一課時）

董玉娣中學(xué)朱紅雁

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）知識與技能

了解中國的地理位置并分析其優(yōu)越性；了解中國的領(lǐng)土范圍，體會中國“疆域遼闊”的特點；掌握中國的行

政區(qū)劃，熟悉34個省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心，能在空白的中國行政圖上熟練指出它們的位置。

（-）過程與方法

1.利用“協(xié)作交流、建構(gòu)知識”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，與同學(xué)合作，通過查閱地圖和其他相關(guān)資

料，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖學(xué)習(xí)知識、借助地圖獲取信息的能力，提高收集有用信息的能力，運用分析、比較、

綜合等方法整理知識。

2.通過“你說我說、展示成果”展示學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作交流的成果，建構(gòu)知識框架。從中提高學(xué)生語言表述

能力。

3.通過“初試牛刀、鞏固知識”鞏固所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識我國“疆域遼闊”的基本國情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；樹立:國家主權(quán)意識和青少年對國家應(yīng)有的責(zé)

任感。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師收集相關(guān)資料，自制多媒體課件。

2.學(xué)生自制中國政區(qū)拼圖：先印好中國政區(qū)圖，上好顏色，粘在硬紙片上，然后按行政區(qū)剪下即成拼圖。（在

自制拼圖的過程中，熟悉各省級行政區(qū)的輪廓及位置）

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

展示課題，播放歌曲《大中國》。

過渡引導(dǎo)：歌曲中的家一中國，是你我大家共有的家，今天開始我們就要來了解你我共有的這個家。看哪

一組同學(xué)對自己的“家”了解的更多、更詳細(xì)。

新課學(xué)習(xí)

協(xié)作交流、建構(gòu)知識（前后兩桌四位同學(xué)為一組，相互協(xié)作，利用地圖及所查資料完成題目）

（一）閱讀“世界主要國家面積比較表”

國別面積（萬平方千米）居世界位次

俄羅斯17101

加拿大9972

中國9603

美國9374

巴西8515

澳大利亞7686

印度2977

請回答：中國陸地面積萬平方千米，位居世界第位，與洲面積最接近。

（二）閱讀課本第40頁圖3-1“中國的疆域

1.根據(jù)我國的輪廓，快速找出我國的四個端點。

—最南端：4°N附近的曾母暗沙；

最北端：漠河以北、53°N附近，黑龍江主航道的中心線；

最東端：135°E多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處；

最西端：73°E附近，新疆的帕米爾高原上。

2.用直尺量出南北、東西的圖上距離。利用該圖的比例尺，計算我國南北、東西的實際距離。

3.讀出我國所跨的經(jīng)度范圍和緯度范圍，說出我國的半球位置。

—我國所跨的經(jīng)度范圍：73°E—135°E；緯度范圍：4°N—53°N。

從經(jīng)度范圍看，我國位于東半球；從緯度范圍看，我國位于北半球。

4.通過剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)，對我國的疆域，你最直接的感覺是什么？

—我國的范圍很大。

5.（1）模擬探險活動：A：按逆時針方向沿著陸上國界，說出沿途經(jīng)過的陸I:鄰國，共幾個？分別是哪兒國？

B：按順時針方向沿著大陸海岸線，說出經(jīng)過的大海、與我國隔海相望的國家、我國最大的島嶼的名稱。

AB兩組同學(xué)迅速交流一下，想一想中國疆域位置有什么特點？

—陸上鄰國依次是：

東：朝鮮

北：俄羅斯、蒙古

西北：哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦

西：阿富汗、巴基斯坦

西南：印度、尼泊爾、錫金、不丹

南：緬甸、老撾、越南

隔海相望的國家有六個：

東：韓國、日本

東南：菲律賓

南：馬來西亞、文萊、印度尼西亞

大海（自北向南）：渤海、黃海、東海、南海。

島嶼：臺灣島（最大）、海南島（第二）。

（三）閱讀《歷史與社會圖冊》第16頁世界政治地圖。

1.說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

—我國位于亞洲東部，太平洋西岸。

2.從海陸疆域看，中國同英國有什么不同？同蒙古有什么不同？同美國有什么不同和相同的地方？

一英國是歐亞大陸西部的島國，瀕臨大西洋；蒙古位于亞洲，位于中國北部，是一個內(nèi)陸國；美國位于太

平洋東岸，瀕臨三大洋；中國位于歐亞大陸東部，太平洋西岸，是一個海陸兼?zhèn)涞膰?；中國既不象英國?/p>

樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是

美國東西都臨海，而中國只有一面臨海。

3.這樣的疆域位置對于我國的氣候、海洋事業(yè)的發(fā)展、與海外各國的交往、與陸上鄰國交往等方面有什么好

處？

一太平洋給我國帶來豐沛的降水，有利于發(fā)展海洋事業(yè)，與那么多國家相鄰，有利于發(fā)展對外貿(mào)易……

（四）閱讀課本第42頁圖3-3“中國的行政區(qū)劃”及43頁“我國省級行政區(qū)劃單位的名稱、簡稱和省級

行政中心”，瀏覽“中國行政區(qū)劃動畫”。

1.讀歌訣：

兩湖兩廣兩河山；四市四江福吉安：云貴川內(nèi)青藏新；陜甘兩宇加海南；港澳是我好河山；臺歸之日盼團(tuán)圓。

“兩湖兩廣兩河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？

——“湖”：指洞庭湖；“河指黃河；“山指太行山。

2.說出有陸上疆界的?。▍^(qū)），從東北開始，按逆時針方向，沿國界有，共有個省（區(qū)）與

鄰國接壤。

—遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、新疆、西藏、云南、廣西9

3.說出沿海?。▍^(qū)、直轄市），從東北開始，按順時針方向，分別是，共有個。

—遼寧、河北、天津、山東、江蘇、上海、浙江、福建、臺灣、廣東、香港、澳門、海南、廣西14

4.請來歸納一下各省級行政區(qū)的簡稱的由來。

（1）找出取用全名中的一個字或幾個字作簡稱的（19個）

如京（北京市）、黑（黑龍江?。﹥?nèi)蒙古（內(nèi)蒙古自治區(qū)）

（2）找出用本省的主要河流名或山名作簡稱的（6個）

如湘（湖南省有湘江）、皖（安徽省有皖山，現(xiàn)名霍山）

（3）用本省的的歷史名稱作簡稱的（13個）

如冀（河北?。?、魯（山東?。?/p>

5.各省區(qū)之最

（1）最南、最北、最西、最東的省級行政區(qū)分別是什么？

----最南：海南；最北：黑龍江；最西：新疆；最東：黑龍江。

（2）面積最大的省區(qū)是：跨經(jīng)度最廣的省區(qū)是o

—新疆維吾爾自治區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)

（3）與鄰國接壤最多的省區(qū)是；鄰省最多的省區(qū)是.

—新疆維吾爾自治區(qū)；內(nèi)蒙古自治區(qū)

（4）看哪條重要緯線穿過我國，自西向東穿過哪幾個省區(qū)？

—北回歸線從我國的南部穿過，穿過云南、廣西、廣東、臺灣四個省區(qū)。

（5）全部在熱帶范圍內(nèi)的省區(qū)是。一海南省

二.“你說我說、展示成果（完成協(xié)作交流題后，教師組織學(xué)生回答，看哪一組說得好。結(jié)合多媒體課件。）

三.“初試牛刀、鞏固練習(xí)”（學(xué)生比賽自制拼圖（操作“中國行政區(qū)劃拼圖動畫”）；完成教師課件中的讀圖

操作及情境模擬和猜謎活動）。

情境模擬：

（1）早春二月時，我想到黑龍江省旅游，我應(yīng)該穿什么衣服呢？盡情旅游3天以后，我坐飛機(jī)直抵海南,

我該換裝束嗎？哪位同學(xué)替我參謀一下，并說明理由？

（2）北京時間6點，我們在烏蘇里江上能否看到太陽？如果此刻我們是在帕米爾高原上呢？請說明理由。

猜謎（猜省級行政區(qū)劃單位的行政中心）：

銀河渡口一船出長江口——

氮磷鉀一千里戈壁一

四季少了受秋冬一帶槍的人一

夸夸其談一