2024年早教課教案

2024年早教課教案

早教課教案

早教課教案

時(shí)間：2024-03-0514:25:42教案投訴投稿

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早教課教案

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那

么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼脑缃陶n教案,歡迎閱讀與收藏。

早教課教案1

一、點(diǎn)名時(shí)間《我將大球送回家》

活動(dòng)目標(biāo)：1.寶寶能勇敢的和大家打招呼，介紹自己的名字、是男孩還是女孩、幾歲了、

和誰一起來的、家住在哪、屬什么？

2.鍛煉幼兒手部力量和敏捷性，還可以鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：皮球一個(gè)，

娃娃一個(gè)、鈴鼓一個(gè)

活動(dòng)過度：歌曲《坐下來》，請(qǐng)寶寶和媽媽坐好。

活動(dòng)過程：

1.告知家長）舌動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，需要家長配合：請(qǐng)寶寶坐在媽媽面前，并在耳邊輕輕提醒寶

寶應(yīng)該怎么說。

2.教師出示娃娃示范。"我叫貝貝，我是女孩，今年我三歲了，我和媽媽一起來的，我家

住在石樓村。”

3.教師將球滾到一個(gè)寶寶面前，寶寶接住球?qū)⑶虮Щ貋砗蠼榻B自己，家長和教師表示肯定

并鼓掌鼓勵(lì)。

4.寶寶介紹完自己后坐好聽其他寶寶介紹。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.家長讓寶寶知道自己是男孩還是女孩。

2.2.5-3歲是寶寶語言發(fā)展的關(guān)鍵期，請(qǐng)家長高度重視寶寶發(fā)音、豐富寶寶詞匯量。并讓寶

寶嘗試說完整話。

二、律動(dòng)時(shí)間《小星星》

活動(dòng)目標(biāo)：感知音樂的節(jié)奏，能隨音樂節(jié)奏敲擊樂器。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《小星星》音樂，鈴鼓，手鈴，沙錘等樂器。

活動(dòng)過程：

1）教師介紹游戲名稱和目標(biāo)，請(qǐng)家長和寶寶一起跟老師先說兒歌《小星星》熟悉歌詞，邊

說兒歌寶寶可以做握拳、放開的動(dòng)作感知兒歌的節(jié)奏。

2）播放音樂，家長和寶寶一起聽音樂,通過拍手、拍腿、握拳、放開等動(dòng)作感知音樂節(jié)奏，

還可以通過蹲下、站立等動(dòng)作感知音量的高低。

3）家長和寶寶級(jí)音樂后，教師請(qǐng)每位寶寶選擇一種樂器，隨著音樂節(jié)奏敲擊，感知音樂

節(jié)奏和樂器的音色。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、和老師一起學(xué)唱歌曲，積極表演，用情緒和行動(dòng)感染寶寶。

2、鼓勵(lì)寶寶大膽表演，在家中經(jīng)常和寶寶一起表演游戲。

三.認(rèn)知活動(dòng)《掛星星》

教育目的：訓(xùn)練寶寶用膠條貼東西，鍛煉寶寶小手控制能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩虹傘一個(gè)，星星若干，細(xì)膠條每人一個(gè)，剪刀每人一把

活動(dòng)過程：

①教師出示范五角星："寶寶看，老師這里有一個(gè)五角星，真漂亮?！痹俪鍪静屎鐐悖骸崩?/p>

師像用五角星來裝飾我們的彩虹傘，讓它更漂亮。”

②教師邊講解邊示范："取出五角星一個(gè)，拿出膠條撕出適當(dāng)?shù)摹L度，用剪刀剪段，把五

角

星貼在彩虹傘上”

③"請(qǐng)能干有寶寶上來也把五角星貼在彩虹傘上吧."教師把材料發(fā)給每位寶寶，寶寶進(jìn)行

粘貼。

活動(dòng)指導(dǎo)：

有的寶寶對(duì)于膠條的使用還不會(huì)，家長可以幫助寶寶撕開膠條，讓寶寶用剪刀剪開。

四、親子游戲：《摘星星》

活動(dòng)目的：練習(xí)向上伸臂摘夠物體，發(fā)展寶寶上肢動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制小星星,將小星星吊掛在彩虹傘上。

活動(dòng)過程：

家長共同撐起彩虹傘，請(qǐng)寶寶到彩虹傘下抓星星，家長有意轉(zhuǎn)動(dòng)或者上下擺動(dòng)彩虹傘，激發(fā)

寶寶抓星星的愿望和興趣。播放音樂《小星星》，游戲結(jié)束后送給每位寶寶一顆小行星。活動(dòng)

指導(dǎo)：在活動(dòng)活動(dòng)中家長要結(jié)合幼兒的表現(xiàn)適度的調(diào)整高度，并注意寶寶的安全。

五、體育游戲《我有小皮球》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力。

2.提局寶寶右腦肢體協(xié)調(diào)能力。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天呀，來了許多的動(dòng)物朋友，會(huì)是誰來了呢？我們一起來喊吧。（教師帶領(lǐng)幼兒：動(dòng)

物朋友快出來吧！動(dòng)物朋友快出來吧！動(dòng)物朋友快出來吧！）

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、獅子出場

（1）師：獅子，你怎么才出來呀？

獅子：甭提了，今天我這后背呀也不知道是怎么了，一直癢、一直癢的，別提有多難受了。

（2）師：獅子哪里癢呀？（背上）你們的背在哪里，我們來摸一摸，你們身上癢了會(huì)怎么辦？

（可以用花露水、用月巴皂洗……）

（3）師：我們來看看獅子是怎么做的。

2、獅子請(qǐng)小動(dòng)物幫忙

獅子：小動(dòng)物們快來幫我抓癢吧！

師：看看誰來幫獅子抓癢了？（小兔、小熊、小猴來了）有小兔、有小熊、還有小猴。

⑴小兔

獅子：小兔，你抓得太輕了。

小兔抓的怎么樣？（太輕了）為什么會(huì)太輕了？（小兔身體小，沒有力氣）我們來學(xué)學(xué)小兔

是怎么抓癢的。（邊學(xué)邊念：小兔抓，太輕了）

⑵小熊

獅子：小熊，你抓得太重了，痛死我了。

師：小熊又抓的怎么樣呢？（太重了）為什么小熊抓的'太重了？（力氣大）我們一起來模

仿一下小熊。（邊學(xué)邊念：小熊抓，太重了）

⑶小猴

獅子：小猴你抓歪了。

師：小猴是怎么抓的？（抓歪了）什么叫抓歪了？（沒有抓到癢的地方，抓到了別的地方去

了）和旁邊的小朋友一起抓一抓，說一說。（小猴抓，抓歪了）

三、遷移經(jīng)驗(yàn)

1、提問

師：小動(dòng)物們這樣抓，獅子還是很癢，因?yàn)樾⊥米?，太輕了；小熊抓，太重了；小猴抓，

抓歪了。怎么辦呢？

2、師：老師這有個(gè)癢癢撓專門用來抓癢的（出示癢癢撓），我們把癢癢撓給獅子，讓它也

試試。

獅子：嘿嘿，真舒服啊，想抓哪就抓哪。

師：獅子現(xiàn)在怎么樣了？獅子拿起癢癢撓，自己抓癢真舒服。

3、學(xué)獅子用癢癢撓抓癢

師：我們也來學(xué)學(xué)獅子是怎么抓癢的，好不好？（好）

四、學(xué)兒歌

1、師：老師編了首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)學(xué)?！蔼{子背上癢，請(qǐng)人來抓癢。小兔抓，

太輕了；小熊抓，太重了。小猴抓，抓歪了。獅子拿起癢癢撓,自己抓癢真舒服?！?/p>

2、邊做動(dòng)作邊念兒歌

五、延伸

師：有些事情動(dòng)動(dòng)腦筋是可以自己做的。你在幼兒園有那些事情是自己做的？

早教課教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解物體之間的——對(duì)應(yīng)的關(guān)系；

2、在操作及游戲活動(dòng)中，感受對(duì)應(yīng)的關(guān)系；

3、樂于參與集體游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備："小兔吃蘿卜”，三把椅子，三個(gè)水杯；

2、學(xué)具準(zhǔn)備："小兔吃蘿卜"；方向盤（大、小）每人一個(gè)；大小呼拉圈各1個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)

教師：今天呀，有三只小兔子要到我們班來做客，小朋友們高興嗎？現(xiàn)在，我們就去把它們

請(qǐng)來好不好？去小兔子家要經(jīng)過一座橋，下面就請(qǐng)小朋友們輕輕地走到橋上。

2、集體活動(dòng)

老師出示教具"小兔"，示范將小兔子按從大到小的排列。

客人來我們家，我們首先要請(qǐng)客人坐下，老師這里準(zhǔn)備了大大小小的椅子，那么哪只兔子坐

哪把椅子最合適呢？最大的.兔子身體大，就坐大椅子；比較大的兔子身體小一點(diǎn)，就坐小一點(diǎn)

的椅子；最小的兔子身體最小，就坐最小的椅子。

小兔子們一路走來口渴了，我們是不是還要倒水給它們喝呀？（是），老師變出三杯大小不

同的水杯中，依次提問幼兒最大的兔子、比較大的兔子、最小的兔子喝哪個(gè)水杯最合適。請(qǐng)幼兒

到前面來提出，表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，并貼上一朵小紅花。

現(xiàn)在小兔子們要開飯了大大儀'的蘿卜可真好吃呀可是哪只兔子吃哪個(gè)蘿卜最合適呢？

下面，就請(qǐng)小朋友們幫忙，最大的兔子吃最大的蘿卜，比較大的兔子吃比較大的蘿卜，最小

的兔子吃最小的蘿卜。

小結(jié)：剛才，小朋友們表現(xiàn)的都很好棒！

3、游戲活動(dòng)

下面我們來玩一個(gè)"小司機(jī)”的游戲，好不好？

老師這里有大小不同的方向盤還有大小不同的停車場老師發(fā)給每人一個(gè)方向盤音樂響，

你們就把自己的汽車向前開；音樂停，就找對(duì)應(yīng)的停車場停下，大方向盤停在大停車場，小方

向盤停在小停車場。

4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

早教課教案4

寶寶從出生開始就在一天天的成長，需要各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)的補(bǔ)充，特別是需要媽媽的精

心呵護(hù)，媽媽的教育是寶寶成長的關(guān)鍵問題，特別是寶寶從開始學(xué)會(huì)翻身到自己爬起來坐立最后

學(xué)會(huì)走路，經(jīng)歷了一年的家庭早教以后，寶寶已經(jīng)有點(diǎn)懂事了，模樣也很是可愛了，特別是圓臉

的愛笑的寶寶更是讓人歡喜不已。

一歲寶寶早教課程難度不大，卻也是要非常的用心的。一歲寶寶這時(shí)候在學(xué)步期也在語言發(fā)

展的積累期，也是有自己的情感表達(dá)，不高興的時(shí)候也是有情緒表達(dá)的。這時(shí)候最簡單的早教是

什么呢？

1、音樂早教

夜晚或者是寶寶剛睡醒的時(shí)候讓寶寶安靜的聽音樂，音樂是很好的啟蒙老師，不僅可以讓寶

寶學(xué)習(xí)簡單的兒歌，也可以讓寶寶培養(yǎng)音樂的興趣愛好。有些寶寶睡覺睡起來不高興、精神狀態(tài)

很不好的，這時(shí)候抱著她讓她聽聽音樂，再說一些早上的文明用語，夸獎(jiǎng)下寶寶又長大了，睡飽

了就得好好吃飯才會(huì)長大，這時(shí)候?qū)殞殨?huì)很愿意接受的。早上聽音樂可以讓寶寶保持一天愉快的

心情。一天之季在于晨，音樂早教適合于任何年齡段的孩子，特別是可以讓人感覺很舒服，心情

也特別的愉悅。

2、運(yùn)動(dòng)早教

一歲寶寶這時(shí)候很好動(dòng)了，如何能讓寶寶在動(dòng)的過程中既能好好的玩，又可以刺激寶寶的發(fā)

展呢？這時(shí)候就可以簡單的設(shè)置一個(gè)環(huán)境讓寶寶玩耍。例如找一個(gè)菜籃子或者爹筐什么的，只要

可以裝進(jìn)一個(gè)球或者是多個(gè)物品的，媽媽可以和寶寶一起做游戲，可以投球。在投球開始的時(shí)候

媽媽先投一個(gè)球做示范，指導(dǎo)寶寶目己投，再下來媽媽可以和寶寶互動(dòng)，進(jìn)行一定的比賽。在投

球時(shí)可以讀一些成語，以后等時(shí)間長了寶寶就會(huì)自己讀成語了，千萬別忽略了這個(gè)關(guān)鍵的培養(yǎng)，

寶寶這時(shí)候是語言記憶能力的高峰期的，他會(huì)記住的，只要你愿意教。

一歲寶寶的早教就是寄娛樂與游戲中進(jìn)行一定的早教，在生活中培養(yǎng)良好的'生活習(xí)慣，加

強(qiáng)語言的訓(xùn)練，別看寶寶這時(shí)候還很小，不懂事，但是寶寶已經(jīng)可以聽得懂媽媽的語言了，只要

進(jìn)行一定的語言積累就是可以讓寶寶變得更加的聰明的。一歲的寶寶的邏輯思維能力也是非常強(qiáng)

的，可以用一些積木玩具進(jìn)行簡單的早教，不用刻意去強(qiáng)求太多的，只要寶寶愿意聽你教，特別

是愿意自己去把玩玩具就行了。這樣既可以訓(xùn)練寶寶的邏輯思維能力又可以讓寶寶在玩的過程中

進(jìn)行一定的手的能力進(jìn)行簡單的提升。一歲寶寶有很多的早教課程就看媽媽們教授的方法了，以

上所說的僅供參考，希望對(duì)您育兒生涯有所幫助，特別是在早教方面更是可以借鑒一些。

早教課教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)顏色配對(duì)，發(fā)展手腕力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力。

2、學(xué)習(xí)聽指令做動(dòng)作，感受手指游戲和音樂游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

皮球一個(gè)，嵌盒操作材料人手T分，音樂磁帶《小苗苗》《向前走》，人手1張圓形的畫

有螺旋形圖案的紙（一大一小）。

活動(dòng)過程：

一、親親熱熱：滾球

教師出示皮球，邊念兒歌："大皮球，圓溜溜，滾來滾去找朋友！"邊將球滾向?qū)殞殻?qǐng)?jiān)?/p>

寶寶把球抱上來還給老師，并介紹自己。

二、做做玩玩：玩嵌盒

1、教師出示操作材料,演示游戲玩法。

(1)出示嵌盒，說："嵌盒，嵌盒。""上面有什么？""洞洞，洞洞。""有什么顏色

的洞洞？""紅、黃、藍(lán)、綠"說完將嵌盒放在中間。出示小錘子,說："錘子,錘子?！痹賹?/p>

錘子放下。

(2)教師取出珠子說：“珠子，珠子"，并引導(dǎo)寶寶說說珠子有哪些顏色：紅、黃、藍(lán)、

綠?！边@些彩珠想要到嵌盒的洞洞里去玩玩，要怎么玩呢？”

(3)教師邊演示邊介紹游戲玩法：將一個(gè)彩珠放到嵌盒的小洞里，取出小榔頭，用力將彩

珠向下敲，直到珠子落下去滾出來。

2、師：”這么多彩珠都想要玩，請(qǐng)寶寶幫幫忙吧！"引導(dǎo)寶寶進(jìn)行游戲：無規(guī)則的放放、

打打；顏色對(duì)應(yīng)的放、打；全部放好再一起打下去等。

3、15―20分鐘后，提醒家長和寶寶一起收歸玩具。

三、蹦蹦版由匕：小苗苗向前走

教師帶領(lǐng)寶寶一起聽音樂復(fù)習(xí)操節(jié)"小苗苗"和"向前走"，請(qǐng)家長給予適當(dāng)?shù)?配合。

四、說說唱唱：蝸牛

1、變魔術(shù)，吸引寶寶的注意。

師："寶寶，老師要變魔術(shù)嘍，看看變出個(gè)什么？"教師伸出右手，手背朝外，將螺旋形的

紙貼在手背上，慢慢伸出大拇指和小手指，請(qǐng)寶寶猜一猜它是誰。

2、師："小蝸牛要去旅行了，我們來聽聽看它到哪兒去旅行呢？”教師邊念兒歌邊做相應(yīng)

的動(dòng)作。

3、集體模仿兒歌做動(dòng)作。

請(qǐng)家長幫助寶寶手41'向內(nèi)、手背朝夕屣拳，只露出大拇指做"頭"、小指做"尾"，然后握

著寶寶的手，一起和教師邊念兒歌邊做動(dòng)作。練習(xí)2~3遍。

4、集體表演兒歌。

寶寶熟練動(dòng)作后，幫寶寶把"小房子"貼在手上，家長也人手一個(gè)，和寶寶一起形象地進(jìn)行

表演。

五、開開心心'：拉個(gè)圓圈走走（太陽傘）

1、師："寶寶，現(xiàn)在老師帶你們來玩’拉個(gè)圓圈走走’的游戲,比比誰的小耳朵最靈！"

2、教師組織家長、寶寶圍成一個(gè)圈，手拉太陽傘,邊走邊唱，要注意聽最后一句唱的是什

么動(dòng)作，然后把這個(gè)動(dòng)作做出來。"

3、帶領(lǐng)家長和寶寶手拉手邊唱邊按順時(shí)針方向走動(dòng)，等唱到最后一句時(shí)，教師根據(jù)歌詞示

范做出"蹲下"的動(dòng)作，讓寶寶模仿。

4、教師可隨機(jī)變化歌詞的最后兩個(gè)字，如"站好"、"摸鼻子"，以增加游戲的趣味性。

早教課教案6

將簡單的故事講給孩子來聽，父母與孩子之間共同閱讀，父母可以加入自己的.想象力。以

下是我精心整理的幼兒園早教課程教案3歲的相關(guān)資料希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。

幼兒園早教課程教案3歲

《小牛頓愛探索科普繪本》教案

將簡單的故事講給孩子來聽，父母與孩子之間共同閱讀，父母可以加入自己的想象力。豐富

的科普知識(shí)用童話的情節(jié)展現(xiàn)出來，讓父母與孩子閱讀的同時(shí)不會(huì)覺得枯燥。在這座包羅萬象、

神奇有趣的科學(xué)城堡中：為什么只有在冬天才下雪呢？

其實(shí)，像棉花糖一樣的白云是由許多小水滴組成的，而水滴往下落的過程就是下雨。那么,

為什么冬天不下雨而下雪呢。因?yàn)闅鉁氐搅?攝氏度或以下的時(shí)候，小水滴們會(huì)變成小冰塊再

落到地面。而這個(gè)過程就叫下雪。

為什么一到秋天，樹葉會(huì)變色呢？

在夏天的時(shí)候，樹葉都是綠色的',這是因?yàn)闃淙~中含有“葉綠素"。葉綠素對(duì)植物非常重

要，沒有它的話樹木不會(huì)得到成長。而到秋天時(shí)，樹木們則會(huì)暫停成長，準(zhǔn)備迎接寒冷的冬天,

因此葉綠素也會(huì)自然消失，樹葉會(huì)慢慢變成紅色。

什么是雷陣雨？

在炎熱的夏天，熱空氣會(huì)上升到天空，與冷空氣相接觸的話會(huì)變出一塊非常大的黑云。黑云

比普通的白云含有更多的水分，因此水滴也^常大。而且，在雨水掉下來的過程中會(huì)伴隨強(qiáng)風(fēng)和

閃電，而這個(gè)過程就是雷陣雨。

秋天時(shí)，樹葉為什么都會(huì)掉下來呢？

因?yàn)榍锾煲馕吨斓膩砼R，而天氣越冷，樹木的吸水能力越低。因此，絕大多數(shù)的樹木為

了保護(hù)自己而需要休眠，而它們?cè)诙邥r(shí)其實(shí)也需要水分，所以會(huì)用落葉的方式來減少水分的流

失。

飛機(jī)是怎樣飛上天的？

承載數(shù)百人的飛機(jī)能飛上天的原因是有發(fā)動(dòng)機(jī)和機(jī)翼。如果仔細(xì)觀察機(jī)翼就能發(fā)現(xiàn)，機(jī)翼的

上面是圓形凸起,下面很平，這樣的結(jié)構(gòu)能讓飛機(jī)飛行。發(fā)動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生很快的速度，速度快能

讓空氣流動(dòng)起來，飛機(jī)才能飛上天。

有在水上行駛的汽車嗎？

可以在水上行駛的汽車叫水陸兩用車。水陸兩用車可以在陸地上行駛也可以在水面上前進(jìn)。

水陸兩用車的外觀和陸地上的汽車沒有兩樣，但是仔細(xì)觀察的話，能發(fā)現(xiàn)水陸兩用汽車的后面有

螺旋槳。水陸兩用車進(jìn)入水里后，螺旋槳就會(huì)啟動(dòng)，促使汽車前進(jìn)。

從滑梯滑下來，為什么屁股覺得燙？

是不是坐滑梯的時(shí)候感覺屁股發(fā)燙?這是因?yàn)榛?/p>

梯和衣服產(chǎn)生摩擦力導(dǎo)致發(fā)熱，所以才會(huì)感覺發(fā)燙。

巨大的輪船怎么能漂浮在水面上？

是否看到過巨大的輪船漂浮在水面上?小小的石子都沉到水底，那么大的輪船為什么可以漂

浮在水面上呢?真奇怪！

輪船雖然比石子重，但是船底^常寬，可以承受向上支撐的力量。水里有可以幫助漂浮在水

面上的力量，這就是浮力。就是說，浮力比船的重量更大的時(shí)候，船可以漂浮在水面上。還有,

船上配有幫助漂浮起來的很多裝置。

空氣有重量嗎？

空氣雖然無形無質(zhì)，但是有重量?？諝庠蕉嘀亓吭街?，空氣越少重量越輕。例如，拿兩個(gè)氣

球，其中一個(gè)氣球吹滿空氣，另一個(gè)氣球吹少許空氣，放在天平的兩端，會(huì)發(fā)現(xiàn)吹滿空氣的氣球

更重一些,這說明空氣是有重量的,輕空氣向上升，重的空氣向下降。

天空為什么是藍(lán)色的呢？

陽光由紅、橙、黃、綠、青、詆、紫七種顏色構(gòu)成。橙色光和紅色光的波長較長，藍(lán)色光和

紫色光的波較短，當(dāng)陽光遇到空氣中的障礙物時(shí)，藍(lán)色光和紫色光被散射，布滿整個(gè)天空。故而，

人們用肉眼看，天空是藍(lán)色的。

嬰兒出生時(shí)為什么哭得那么大聲？

嬰Jlz在母體時(shí)，因?yàn)橥ㄟ^臍帶吸收氧氣，所以不會(huì)自主呼吸。但是出生后需要自己呼吸，哭

出聲是適應(yīng)自主呼吸的一種辦法。如果嬰兒出生后哭不出聲，醫(yī)生會(huì)使勁拍打嬰J而屁股的。

早教課教案7

活動(dòng)目標(biāo):

寶寶方面——

1.通過看看、說說、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。

2.學(xué)習(xí)雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能，提高手腕的靈活性。

3.能用簡單的語言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。

4.能主動(dòng)與同伴交換玩具,并學(xué)會(huì)用商量的語氣與人交流。

家長方面一

1.積極參與各互動(dòng)游戲，并適時(shí)的提供正確的指導(dǎo)與幫助。

2.引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。

3.學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。

4.體驗(yàn)親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂《美國舞蹈》、《小蝸?！?、《快樂的小蝸?！?。

2.蝸牛圖片若干張。

3.瓶裝實(shí)物蝸牛、消毒毛巾人手一份。

4."賽蝸牛"的玩具（人手一份），自制蝸牛玩具。

5.“蝸牛"范畫，"蝸牛"輪廓畫（每人一張），各色水粉顏料，棉簽，抹布。

6."蝸牛"拖拉玩具、障礙物。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一、親親熱熱（跳圓圈舞）

1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動(dòng)興趣。

跟隨音樂有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。

2、點(diǎn)名游戲，能大膽與大家打招呼。

引導(dǎo)家長和寶寶圍坐成半圓，開始點(diǎn)名游戲。

(家長指導(dǎo)：鼓勵(lì)自己的寶寶站起來大膽地和大家打招呼，并及時(shí)歡迎、表揚(yáng)寶寶。對(duì)于膽

小害羞的寶寶，家長可以幫助其一起來向大家打招呼。)

活動(dòng)二、看看說說(認(rèn)識(shí)蝸牛)

1、觀察圖片，了解蝸牛夕卜形特征。

(1)出示圖片："這是誰？你覺得它身上什么地方最奇怪？"

(2)親子合作，共同觀察蝸牛。

寶寶逐一上來拿取蝸牛，然后與家長共同觀察交流。

(家長指導(dǎo)：用簡潔的語言與寶寶交流，引導(dǎo)寶寶說出蝸牛身體各部位名稱；鼓勵(lì)寶寶輕輕

觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯"軟軟的"、"硬硬的"，觀察蝸?？s進(jìn)殼里的模樣。)

2、學(xué)習(xí)兒歌，了解蝸牛習(xí)性。

(1)結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。

“你覺得小蝸牛哪里最可爰？""蝸牛蝸牛，什么背著走？""沒碰著什么，身體在哪

里？""碰著什么，會(huì)趕快怎么樣？"

(2)家長跟學(xué)，寶寶欣賞兒歌。

家長跟隨老師學(xué)說兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。

(3)寶寶練習(xí)，熟練掌握兒歌。

活動(dòng)三、開開心心(小蝸牛爬)

1、動(dòng)作模仿，掌握蝸牛爬行動(dòng)作。

引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前幅亍。

2、家長參與，共同配合模仿練習(xí)。

(1)啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。

"小蝸牛，你們的小房子在哪里?讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好?怎么做？"

(2)交代游戲規(guī)則，親子體驗(yàn)游戲樂趣。

(家長指導(dǎo)：通過這個(gè)游戲可以讓寶寶進(jìn)一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的

能力和迅速反應(yīng)能力。家長在游戲的過程中注意引導(dǎo)寶寶一起說兒歌，同時(shí)行進(jìn)的動(dòng)作要跟隨兒

歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個(gè)靠墊之類的物品，模仿蝸牛爬，等

到兒歌最后一句時(shí)，家長可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。)

活動(dòng)四、動(dòng)手動(dòng)腦(玩"賽蝸牛")

L觀察示范，學(xué)習(xí)握軸繞線動(dòng)作。

(1)教師將"賽蝸牛"藏于"草地”背景后，示范握軸繞線的動(dòng)作，直到將蝸牛拉出"草

地"。

(2)觀察賽蝸牛玩具,了解玩法。

(指導(dǎo)家長：這個(gè)游戲主要通過繞線動(dòng)作來促進(jìn)寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作

時(shí)，家長盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無法掌握,可以在旁邊進(jìn)行徒手示范,對(duì)于能力強(qiáng)

的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競賽的形式增加游戲

的趣味性。)

2、嘗試操作，掌握握軸繞線動(dòng)作。

(1)拿取玩具，自由操作。

(2)同伴互動(dòng)，進(jìn)行“蝸牛"比賽。

(提示家長：剛才所玩的‘賽蝸?！婢?，是用一根小木棍、一段線和一個(gè)蝸牛造型三部分

構(gòu)成，寶寶們玩得不亦樂乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保

鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵(lì)寶寶大膽地用小手進(jìn)行操

作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮"的玩具，通過玩具提高寶寶的‘手部控制能力，

家長回家后不妨動(dòng)手試一試。）

五、涂涂畫畫（裝扮“蝸?！保?/p>

1、觀察示范，了解螺旋線的畫法。

（1）出示"蝸牛"輪廓畫，交代要求："小蝸牛想要有一個(gè)漂亮的房子，我們一起來幫幫

它。。

（2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具，引導(dǎo)寶寶一認(rèn)識(shí)。

（3）示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進(jìn)行指導(dǎo)："手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對(duì)準(zhǔn)最中央，

慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?/p>

2、獨(dú)立操作，嘗試棉簽畫螺旋線。

（指導(dǎo)家長：通過操作可以讓寶寶認(rèn)識(shí)螺旋線，了解蝸牛殼的紋理特征，同時(shí)掌握螺旋線的

畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細(xì)動(dòng)作對(duì)于寶寶來說有一定的難度，家長不

要過分關(guān)注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個(gè)過程中體驗(yàn)繪畫帶來的樂趣。）

3、整理工具，獨(dú)立將工具歸還給老師。

鼓勵(lì)寶寶自己整理繪畫工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具"蝸牛"的形式進(jìn)

行獎(jiǎng)勵(lì)。

六、開開心心（“蝸牛"散步）

1、學(xué)習(xí)控制速度，保證"蝸牛"背上的"房子"不掉下來。

2、根據(jù)場地設(shè)置的障礙物進(jìn)行繞物行走。

3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶外草叢中。

早教課教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子標(biāo)記圖、知道自己放毛巾、杯子的地方。

2、學(xué)習(xí)用普通話說出毛巾、杯子的名稱

3、教育幼兒講衛(wèi)生、不亂用他人物品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種小動(dòng)物形象標(biāo)記圖，每人兩張（同樣的）

2、錄音機(jī)、磁帶（肉錄"找朋友"音樂）

3、教師在貼標(biāo)記圖處點(diǎn)一圓點(diǎn)，作為貼標(biāo)記圖的位置。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖

1、老師出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒從中選一種動(dòng)物做朋友（兩張）。老師說："每個(gè)小朋友都找

到一個(gè)小動(dòng)物做朋友，告訴大家誰是你的好朋友？”請(qǐng)幾個(gè)幼兒舉圖說一說，并讓同組的幼兒互

相看看、說說："這是XX,它是我的.好朋友。"老師巡回幫助指導(dǎo)。

2、分組游戲：每人將標(biāo)記放在桌子的中間，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱"找找找,

找朋友，找到我的好朋友，敬個(gè)禮握個(gè)手，你是我的好朋友！"歌唱完，每人找到自己的標(biāo)記

圖。（玩兩遍）。

二、確定毛巾、杯子位置

1、出示毛巾，問幼兒："這是一塊什么？毛巾有什么作用"，（啟發(fā)幼兒說出：能擦手，

能洗臉等）。

2、出示杯子，問幼兒："這是一只什么，杯子有什么用？”（啟發(fā)幼兒講出：可以喝水、

喝牛奶等）

3、老師提出："我們每個(gè)小朋友都有一塊毛巾，一只杯子，放在一起隨便拿用很不衛(wèi)生，

容易染病。誰有好辦法讓小朋友找到自己的毛巾、杯子？"（啟發(fā)幼兒說出把好朋友貼在旁邊作

ISBo)

早教課教案9

一、問題提出

近年來，早教市場持續(xù)升溫，家長重視對(duì)0到3歲孩子的科學(xué)培養(yǎng)，在鞍山這樣的三線城

市，大量親耳E早教園頻頻開班，更有多個(gè)國外早教品牌迅速入駐，每到周末，各家早教機(jī)構(gòu)

人滿為患。

20xx年6月，鞍山市開始實(shí)行《鞍山市0—3歲早期教育機(jī)構(gòu)審批管理辦法（試行）》，

該辦法對(duì)于早教機(jī)構(gòu)的師資提出以下要求：早期教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)具有早期教養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和技能,

熟練掌握嬰幼理特點(diǎn)，善于溝通，能根據(jù)嬰幼兒自身特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化教養(yǎng)工作，指導(dǎo)家長制

訂教養(yǎng)方案，具有學(xué)前教育大專以上學(xué)歷，取得育嬰師資格證書或具有本科學(xué)歷，經(jīng)過學(xué)前教育

專業(yè)培訓(xùn)，且取得育嬰師資格證書。指導(dǎo)教師與兒童的比例必須達(dá)到1:4到1:5。

隨后，中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院于20xx年出臺(tái)了《早期教育服務(wù)規(guī)范》國家標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）,

對(duì)早期教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)人員做出了明確規(guī)定。

為了解鞍山市早教師資隊(duì)伍現(xiàn)狀參照《鞍山市0—3歲早期教育機(jī)構(gòu)審批管理辦法:試行）》

及《早期教育服務(wù)規(guī)范》，進(jìn)行調(diào)直分析。

本文所提出的早教師資指的是在早教機(jī)構(gòu)中以開發(fā)嬰幼兒潛能、提升家長教養(yǎng)水平為目標(biāo),

有計(jì)劃地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施教育活動(dòng)的教師。

二、鞍山市早教師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

參照《鞍山市0—3歲早期教育機(jī)構(gòu)審批管理辦法（試行）》及《早期教育服務(wù)規(guī)范》，將

早教師資隊(duì)的調(diào)查分為兩大部分，一是結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，二是專業(yè)能力現(xiàn)狀。

（-）早教師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

從性別結(jié)構(gòu)來看，絕大部分為女性，男性教師的比例僅占到2%。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,大專學(xué)

歷占58.3%,本科為16.7%,中專占25%0早教師資的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)低齡化趨勢，大部分教師

為35周歲以下，更有很多教師是沒有生育寶寶甚至沒有結(jié)婚的年輕教師。從所學(xué)專業(yè)來看，學(xué)

前教育專業(yè)占83.3%,另有教育學(xué)、音樂教育、英語教育等專業(yè)，沒有早教專業(yè)的畢業(yè)生。從

職業(yè)資格證書獲得情況來看，91.7%的早教教師上崗前都考取了育嬰師證書或者早教師資證書。

（二）早教師資隊(duì)伍專業(yè)能力現(xiàn)狀

由于親子活動(dòng)是教師、家長和寶寶多方參與的活動(dòng)，教師擔(dān)負(fù)著"提升家長教養(yǎng)水平、促進(jìn)

寶寶全面發(fā)展”的雙重任務(wù)。早教教師的專業(yè)能力主要體現(xiàn)在活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)與組織、嬰幼兒身

心發(fā)展?fàn)顩r的了解與指導(dǎo)、對(duì)嬰幼兒家長的指導(dǎo)等方面。

1、親物育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)與組織能力

在親子教育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)方面，由于早教教師大部分都在職前教育階段學(xué)習(xí)過早教理論與

實(shí)踐課程和參加過育嬰師培訓(xùn)，對(duì)于活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)并不陌生。入職后，每個(gè)早教機(jī)構(gòu)的活動(dòng)方

案模式都有自己的特點(diǎn)，因此早教師資在入職前又參加了本機(jī)構(gòu)的內(nèi)部培訓(xùn)。且很多機(jī)構(gòu)都有現(xiàn)

成的活動(dòng)方案供教師上課時(shí)候用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，入職后的教師在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，體現(xiàn)在

對(duì)現(xiàn)有方案的改編和根據(jù)不同年齡班嬰幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編方面。

從活動(dòng)的組織方面來看，早教教師的組織能力較強(qiáng)。大部分教師能夠自如地按照既定方案進(jìn)

行活動(dòng)?；顒?dòng)組織的形式體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹?，并且能夠兼顧?duì)幼兒的教育和家長的指導(dǎo)兩方面。

比如，每個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師都能夠向家長說明這個(gè)環(huán)節(jié)的目的及在家庭中如何指導(dǎo)幼兒等。

2、對(duì)嬰幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r的了解與指導(dǎo)能力

調(diào)查結(jié)果顯示，早教教師對(duì)于嬰幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r了解情況不盡相同。教齡較長、有過生

育經(jīng)驗(yàn)的早教教師對(duì)于嬰幼兒的身體和心理發(fā)育特點(diǎn)掌握較好，也能夠很好地把握嬰幼JLT同年

齡階段常見的發(fā)育問題和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)于嬰幼兒的指導(dǎo)比較到位。比如，18—24個(gè)月是嬰幼兒

語言發(fā)展的敏感期，能夠聽懂指令并能說出由兩個(gè)詞或三個(gè)詞組合在一起的語句。教師能夠很好

地把握這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)發(fā)展嬰幼兒語言的活動(dòng)，如教幼兒說唱三字兒歌，并結(jié)合不同孩子的個(gè)體特

點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的語言訓(xùn)練。

剛?cè)肼毜哪贻p教師，尤其是沒有養(yǎng)育寶寶經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，對(duì)于嬰幼心發(fā)育特點(diǎn)停留在

學(xué)習(xí)過的紙面經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的得來完全靠死記硬背。這些教師能夠說出不同年齡段的發(fā)育特點(diǎn)，但

在嬰幼兒每個(gè)發(fā)展階段中容易出現(xiàn)的問題及采取的教育策略這方面的能力還有待進(jìn)一步提高。

另外，在活動(dòng)中與嬰幼兒的溝通能力方面，一些教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往只考慮到活動(dòng)各環(huán)節(jié)的

進(jìn)程而忽視了嬰幼兒的發(fā)展。比如，在鞍山市某早教中心調(diào)研聽課時(shí)，在操作積木環(huán)節(jié)完成后,

教師彈琴示意孩子們將積木物歸原處，一個(gè)女寶寶沒玩夠，沒有送積木，教師示意家長幫助孩子

將積木送回孩子仍舊堅(jiān)持不送積木這時(shí)老師過來強(qiáng)行將積木端走，留下孩子在原地哇哇大哭，

后面的活動(dòng)環(huán)節(jié)這個(gè)寶寶一直哭，不能配合教師的活動(dòng)。這位教師為了保證活動(dòng)的整齊劃一和進(jìn)

程，沒有考慮到嬰幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性，也沒有掌握與寶寶溝通的方式方法，才導(dǎo)致如此尷尬

的結(jié)局。

3、對(duì)嬰幼兒家長的指導(dǎo)能力

調(diào)查顯示，早教教師指導(dǎo)家長的能力較弱。在與早教教師的座談中，很多教師表示組織活動(dòng)

沒有問題，最擔(dān)心家長問問題，尤其是有的家長提出幾個(gè)月大的孩子該吃什么輔食，孩子在家里

面常出現(xiàn)的教育問題等。面對(duì)家長提出的這些問題，一些教師手足無措，因此，上完課這些教師

就有"想逃"的欲望。當(dāng)問到這些教師指導(dǎo)家長工作有沒有必、要時(shí)她們都點(diǎn)頭表示很有必'要，

只是苦于沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何指導(dǎo)家長。在某親子園聽課時(shí)，走線環(huán)節(jié)，有一名20個(gè)月

的寶寶不喜歡在線上走，而選擇在地上爬，媽媽怎么拉也拉不起來，媽媽威脅孩子說："快起來，

再不起來媽媽不喜歡你了！"孩子有些不高興了，但繼續(xù)在地上爬，這時(shí)，教師走過來拉著孩子

的胳膊說：”快起來，要不老師和媽媽都不喜歡你了。"聽到這句話，孩子哇的一聲哭了出來。

在該案例中，家長不了解20個(gè)月的孩子語言理解發(fā)展特點(diǎn)一孩子聽不懂反話。教師不僅沒有指

導(dǎo)家長如何針對(duì)孩子的語言發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育，反而采取了與家長同樣錯(cuò)誤的.教育方法，最終

導(dǎo)致親子教育活動(dòng)的失敗。

三、鞍山市早教師師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（-）完善早教師資職前教育人才培養(yǎng)方案

1、調(diào)整早教師資培養(yǎng)相關(guān)課程

針對(duì)一些年輕教師缺乏對(duì)嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的了解和指導(dǎo)技能，高校學(xué)前教育專業(yè)在制訂

師資培養(yǎng)方案時(shí)，增加相關(guān)課程和實(shí)訓(xùn)課時(shí)。比如將現(xiàn)有的育嬰師課程內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，對(duì)嬰幼兒

的營養(yǎng)這一內(nèi)容進(jìn)行豐富，學(xué)前衛(wèi)生學(xué)和學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)拓展講義內(nèi)容，將年齡段由原來的

3-6歲為主向下延伸到0-3歲，詳細(xì)講述嬰幼兒的身體發(fā)育及心理發(fā)育特點(diǎn)。增加親子教育

理論與實(shí)踐課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，并將早期教育活動(dòng)中常見的問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在討論基礎(chǔ)上找

到解決策略。

2、修訂見習(xí)任務(wù)書

修改學(xué)生到早教機(jī)構(gòu)見習(xí)的任務(wù)書。在現(xiàn)有見習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，增加參加早教機(jī)構(gòu)教研活動(dòng)這

一項(xiàng)。在教研活動(dòng)中，參與討論親子教育活動(dòng)中各年齡段嬰幼兒常出現(xiàn)的問題及如何指導(dǎo)家長的

教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)行為等問題，進(jìn)一步豐富學(xué)生的職前經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立早教機(jī)構(gòu)之間的溝通與交流機(jī)制

目前，鞍山市的早教機(jī)構(gòu)基本上是獨(dú)立辦學(xué)，各機(jī)構(gòu)之間沒有溝通和交流，更談不上共同研

討教學(xué)。各機(jī)構(gòu)的辦學(xué)歷史淵源、優(yōu)勢和特色各不相同，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不同，有互相借鑒和學(xué)習(xí)的

地方。可以地方教育局或區(qū)教委牽頭，定期組織各早教機(jī)構(gòu)之間互相評(píng)鑒、互相溝通和交流辦學(xué)

經(jīng)驗(yàn)，觀摩骨干教師的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，以此帶動(dòng)全市早教師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。

（三）沿用師徒制的傳幫帶制度

師徒制的傳幫帶制度是自古以來教育領(lǐng)域沿用至今的傳統(tǒng)師資培養(yǎng)形式。針對(duì)剛?cè)肼毜哪贻p

教師經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)嬰幼JUKI家長指導(dǎo)能力較差的現(xiàn)狀，機(jī)構(gòu)給每位新入職的教師配備一位資深的老

教師，年輕教師由聽課開始，逐步過渡到助課，由一個(gè)環(huán)節(jié)的助課過渡到一半活動(dòng)的助課，進(jìn)而

發(fā)展為能夠獨(dú)立承擔(dān)課程的熟手。

早教課教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)：

讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的性別，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.男孩子、女孩子卡片各一張。

2.裙子、短褲若干（與班的男、女幼兒人數(shù)相等）

三、活動(dòng)過程：

（一）出示男、女孩子卡片，讓幻兒知道自己的性別。

1."今天，我們班來了兩位客人，他們是誰?"（一個(gè)男孩子,一個(gè)女孩子）

2."那么你是男孩子還是女孩子呢?”（教師幫助幼兒區(qū)分自己是男孩子還是女孩子）（-）

請(qǐng)幼兒選^裝，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己。

L"這兒有許多漂亮的衣服，我們來看看哪些是女孩子穿的哪些是男孩子穿的?”

2."請(qǐng)小朋友一起選出你愛穿的‘衣服。"（教師進(jìn)一步幫助幼兒區(qū)分性S（J）

（三）組織幼1磔合性別，學(xué)會(huì)自己上廁所。

L"剛才，小朋友都知道自己是男孩子還是女孩子了，那誰知道，男孩子、女孩子是怎樣上

廁所的呢?”

2.組織幼兒上廁所，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

能夠知道自己的性別，并會(huì)用正確的方法上廁所。

早教課教案11

案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中已被廣泛應(yīng)用口一4],是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容通過案例引

導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)活動(dòng)。生理學(xué)作為

了解生命現(xiàn)象的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的核心課程。但其基礎(chǔ)性較強(qiáng)，涉及知識(shí)面

廣，相對(duì)初步接觸機(jī)能學(xué)課程的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。為了促進(jìn)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程

早期的銜接，突出專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，我們?cè)谂R床醫(yī)學(xué)專業(yè)和護(hù)理學(xué)專業(yè)的《生理

學(xué)》教學(xué)中,都開設(shè)了案例討論課，取得了良好效果。

一、早期開展案例教學(xué)的可行性與必要性

醫(yī)學(xué)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的學(xué)科，目前以學(xué)科為中心的教學(xué)體系中，基礎(chǔ)生物

醫(yī)學(xué)的教學(xué)如何為專業(yè)^務(wù)是提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)的重要問題尤其早期開設(shè)的基礎(chǔ)生

物醫(yī)學(xué)課程，有必要才巴枯燥的理論內(nèi)容與未來的職業(yè)相聯(lián)系，使學(xué)生早期了解專業(yè)性質(zhì)，做好職

業(yè)規(guī)劃，對(duì)專業(yè)思想教育、專業(yè)目標(biāo)的確立有著積極意義。同時(shí)在學(xué)習(xí)生理學(xué)課程之前已開設(shè)了

生物化學(xué)、人體解剖學(xué)和組織胚胎學(xué)等課程，為案例討論奠定了知識(shí)獸乳

二、案例教學(xué)的組織與實(shí)施

案例教學(xué)在各高校都已普遍開展，深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。我們?cè)谧o(hù)理專業(yè)一年級(jí)及臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)二年級(jí)上學(xué)期的《生理學(xué)》課程中開設(shè)案例教學(xué)的具體措施是：

1、針對(duì)不同專業(yè)編寫與選擇案例：案例的選擇是案例教學(xué)效果的關(guān)鍵。選擇的案例難易度

要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和能力相適應(yīng)。案例太難，學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備量和能力不足無從下手，無法

參與課堂討論，只能消極等待課堂上老師的解析與灌輸，喪失了參與的興趣。反之，案例過易，

信息量過少，過程簡單，不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的參與興趣。因此，在

案例寫與選擇上遵循以下原則。

(1)案例內(nèi)容：我們根據(jù)不同專業(yè)的定位，在案例的選擇和案例編寫時(shí)，根據(jù)生理學(xué)基本

知識(shí)和理論，圍繞生命現(xiàn)象的形成鞏理和調(diào)節(jié)機(jī)制，并與未來的.職業(yè)緊密結(jié)合進(jìn)行編寫。同時(shí)

以“全人"為中心，案例中融入人與社會(huì)、人與人、服務(wù)與尊重、美好的環(huán)境與健康等人文社會(huì)

學(xué)的內(nèi)容以及與人溝通和解決問題的技巧。通過案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)生理學(xué)的科學(xué)知識(shí)，

還了解了群體健康和健康與社會(huì)的關(guān)系、衛(wèi)生政策、醫(yī)療道德、醫(yī)療行為、倫理及職業(yè)角色。(2)

案例的深度：我們選擇或編寫的案例分為基礎(chǔ)案例、綜合案例和疑難案例。在形式上，根據(jù)知識(shí)

要求分為編寫的案例和真實(shí)案例，但以真實(shí)案例為主。編寫的案例利于學(xué)生運(yùn)用教材所涉及的知

識(shí)分析問題，但與真實(shí)完整的社會(huì)人所表現(xiàn)的癥狀區(qū)別較大，不利于學(xué)生"以病人和大眾為中心"

服務(wù)理念的形成，與未來真實(shí)工作時(shí)面對(duì)真實(shí)的具有社會(huì)屬性的人存在較大差距，實(shí)質(zhì)上就是一

類案例教材的翻版，或存在根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)捏造的成分，我們認(rèn)為不宜多用。真實(shí)案例接近未來工

作對(duì)象，也是生命真實(shí)存在和真實(shí)表現(xiàn)，針對(duì)較多的疑問，引發(fā)課外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利于實(shí)現(xiàn)案例學(xué)

習(xí)的目標(biāo)。

(3)案例的使用：基礎(chǔ)案例主要用于課堂理論教學(xué)時(shí)穿插使用；綜合案例的學(xué)習(xí)以小組為

單位，課下學(xué)習(xí)課堂討論；疑難案例主要為課外開放性學(xué)習(xí)。護(hù)理學(xué)專業(yè)使用中文案例，臨床醫(yī)

學(xué)專業(yè)我們嘗試使用了英文案例。

2、案例學(xué)習(xí)指南的編寫：為了使案例教學(xué)更具有規(guī)范性，在組織案例教學(xué)的同時(shí)，還組織

編寫了案例學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)生手冊(cè)和教師手冊(cè)二種。學(xué)生學(xué)習(xí)指南手冊(cè)，主要指導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)

行案例討論時(shí)完成的主要內(nèi)容。包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求、學(xué)習(xí)方式、組織形式、討論記

錄要點(diǎn)等。教師手冊(cè)主要明確教師在案例討論中的教學(xué)地位、職責(zé)、角色，尤其對(duì)討論案例的知

識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)。

3、案例教學(xué)的組織：

(1)組成學(xué)習(xí)小組：以小組(6-10人)為單位組成學(xué)習(xí)小組。

(2)開設(shè)案例討論引導(dǎo)課：對(duì)初學(xué)者來說案例討論不知如彳可下手，或面對(duì)匕瞰復(fù)雜的生命

現(xiàn)象不知如何思考。因此，在案例討論前期安排一次案例討論引導(dǎo)示范課。通過引導(dǎo)與提示，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)案例討論的組織方式、學(xué)習(xí)方式及思考方式。

(3)課下討論：課下以小組為小組為單位仔細(xì)閱讀下發(fā)的案例后，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題展開初

步的討論，并試著組織歸納眾多觀點(diǎn)并進(jìn)行解釋，提出初步的結(jié)論。小組將學(xué)習(xí)的成果以一種新

穎的方式展現(xiàn)出來，形式不限。展示的內(nèi)容包括：個(gè)案中相關(guān)知識(shí)的講解、小組的質(zhì)疑與創(chuàng)新、

學(xué)習(xí)的心得等。小組成員針對(duì)老師和他組同學(xué)提出的問題進(jìn)行答疑。

(4)課堂組織教師根據(jù)課堂討論具體情況總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，做出課堂點(diǎn)評(píng)。

4、案例學(xué)習(xí)的考核：為了提高案例討論課效果，使課內(nèi)課外學(xué)習(xí)都得到質(zhì)量控制，對(duì)案例

學(xué)習(xí)的考核主要通過小組成員的互評(píng)、他組同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)三部分組成。組內(nèi)成員根據(jù)參

與度、認(rèn)真性、出勤率等指標(biāo)，進(jìn)行組內(nèi)成員互評(píng)。他組同學(xué)根據(jù)課堂案例分析的清晰度、專業(yè)

性、生動(dòng)性、新穎性、認(rèn)真性等指標(biāo)，在課堂討論結(jié)束時(shí)完成組間評(píng)價(jià)。同時(shí)，案例討論指導(dǎo)教

師根據(jù)每組同學(xué)表現(xiàn)給予小組評(píng)價(jià)分別以30%、30%和40%的比例計(jì)算，作為案例學(xué)習(xí)的總

成績。

三、教學(xué)效果

1、學(xué)生效果：通過案例學(xué)習(xí)，極大提高了學(xué)生的求知欲，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課

堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知和探索欲望。并使學(xué)生早期樹立對(duì)

具有社會(huì)屬性的全人的服務(wù)理念。通過案例學(xué)習(xí)的學(xué)生反饋表了解到，100%學(xué)生喜歡案例學(xué)習(xí)，

90%以上感覺通過課外自學(xué)的補(bǔ)充可以對(duì)案例進(jìn)行較為周詳?shù)姆治觯?0%以上同學(xué)認(rèn)為對(duì)課內(nèi)

學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用。

2、教效果：通過案例的采集與編寫、課堂的組織與引導(dǎo)，不僅提高了教師運(yùn)用案例組織案

例教學(xué)的能力，而且提高了如何利用案例、現(xiàn)場解決質(zhì)疑與釋疑能力。

四、總結(jié)

案例教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有提高學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等功能。

課堂內(nèi)容講授中，根據(jù)教師的教學(xué)水平、學(xué)生的綜合素質(zhì)及教學(xué)條件等因素，適時(shí)地將案例教學(xué)

法引入，可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)面比較

廣，專業(yè)知識(shí)乏味，因此，可以將案例教學(xué)法作為另一種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

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13(7):1179—11810

早教課教案12

設(shè)計(jì)思路：

春夏季是易發(fā)病的季節(jié)，孩子十分容易發(fā)生感冒，常常會(huì)流著兩根長長的鼻涕。對(duì)此，有的孩子

似乎毫不理會(huì)，有的用鼻子吸、有的即使知道擦鼻涕，也是隨意用衣袖或手巾等亂抹一下，甚至還有

的將鼻涕吃進(jìn)嘴里。針對(duì)這種情況，如何因勢利導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用手帕、紙巾等擦鼻涕，乃至養(yǎng)成

相應(yīng)的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的。特別是近來，出現(xiàn)“非典"，如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛清潔，講衛(wèi)生養(yǎng)成良

好衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)防范疾病，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)就顯得十分重要。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開展

了一系列爰清潔的活動(dòng)，如:洗手、擦臉、用餐等?！?面條”不見了》的活動(dòng)，就是想通過讓幼兒

在輕松愉快的氣氛中嘗試、感知，積累一定的‘知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過幼兒觀察，知道流鼻涕后要及時(shí)擦干凈。

2.嘗試擦鼻涕的方法，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

錄像，手帕，餐巾紙，流鼻涕的娃娃每人一。

活動(dòng)過程：

一、組織幼兒看錄像：（錄像的內(nèi)容:情景表演——小動(dòng)物感冒了）

1.看錄像后提問：

a.你們看見電視里的小動(dòng)物怎么了?（講述拍攝的錄像內(nèi)容）。

b.流星涕了，怎么辦?有什么好辦法?（幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)）。

根據(jù)幼兒講述，出示手帕、餐巾紙等。

2.怎么擦呢?（幼兒講述已有的經(jīng)驗(yàn)）。

二.幼J彥試擦鼻涕的方法：

1.出示流鼻涕的娃娃，小朋友來幫助她。（幼兒分別為娃娃擦鼻涕）。

2.幼兒嘗試給娃娃擦鼻涕老師觀察并及時(shí)拍下小朋友擦鼻涕方法。

三、看看講講,積累新經(jīng)驗(yàn)：

1請(qǐng)幼10錄像后講講小朋友們是怎樣擦的?哪個(gè)方法比較好？

2.幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

附兒歌:寶寶流鼻涕，拿出小手帕，按住小鼻子，用力褐一下，輕輕擦干凈，"面條”不見了。

活動(dòng)后指導(dǎo)：

★日常生活:提醒幼兒每天帶手帕或紙巾,用兒歌來鞏固行為。

★運(yùn)動(dòng)、游戲:教師觀察幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒紙巾等不亂扔。

★家庭指導(dǎo):指導(dǎo)家長為幼兒提供衛(wèi)生用品使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

評(píng)析:徐匚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院林海鯉

教師根據(jù)季節(jié)以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)采用形象生動(dòng)的直觀的方式,設(shè)計(jì)教育活動(dòng)"面條"

不見了，讓幼兒看看，講講，做做，嘗試擦鼻涕的方法，從而積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。但是要讓幼JLM正

學(xué)會(huì)擦鼻涕的方法，不是一蹴而就的需要滲透在一日活動(dòng)及家庭教育中。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,

不是單純依靠一個(gè)活動(dòng)，而且，注意到活動(dòng)后的指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否在日?；顒?dòng)特別是體育活動(dòng)、游

戲中，能不能運(yùn)用，讓幼兒反復(fù)的體驗(yàn)中，逐漸形成動(dòng)力定型，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

早教課教案13

活動(dòng)目標(biāo)

Q）加深紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，并能用簡單語言表達(dá)。

（2）通過變魔術(shù)、找糖果、等游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

（3）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和參與活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色

難點(diǎn)：用語言表達(dá)三色

活動(dòng)準(zhǔn)備

盒內(nèi)放彩色包裝糖許多（紅黃藍(lán)三色）、裝有小半瓶水的透明塑料瓶3個(gè)、在瓶蓋里面分別

涂有紅黃藍(lán)顏料、紅黃藍(lán)字卡圖片、各種紅黃藍(lán)物品圖片（蘋果香蕉衣服）、紅黃藍(lán)積木、紅黃

藍(lán)三色積木筐

活動(dòng)過程、

1、引起興趣：教師出示裝有半瓶水的塑料瓶問幼兒，老師手里拿的什么?水里有顏色嗎?今

天老師當(dāng)魔術(shù)師給小朋友變顏色。小朋友要和老師一起說搖搖搖，變變變。當(dāng)老師變出紅色時(shí),

教師問幼兒哪些物品是紅色的。教師出示紅色圖片、紅色蘋果、紅色字卡教幼兒認(rèn)識(shí)紅色。

2、教師請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師變出黃色、藍(lán)色。在幼兒變色時(shí)其余的幼J座大師說搖搖搖，變變

變。當(dāng)幼兒變出黃色時(shí)教師問幼兒黃色物品都有哪些。教師出示黃色圖片、黃色香焦、黃色字卡

教幼兒認(rèn)識(shí)黃色。當(dāng)幼兒變出藍(lán)色時(shí)，教師讓幼兒說出藍(lán)色物品都有哪些。教師出示藍(lán)色圖片、

藍(lán)色衣服、藍(lán)色字卡、教幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色。

3、教師