音樂課程教學(xué)隨筆

音樂課程教學(xué)隨筆音樂課程教學(xué)隨筆1

音樂活動(dòng)離不開感受，在音樂中讓幼兒充分的去感受音樂是很重要的。我們教化的主要目的是創(chuàng)新，幼兒身上潛存著豐富的創(chuàng)建力和敏感的思維實(shí)力，我們要把孩子融入到音樂活動(dòng)中，促進(jìn)孩子多元智能的開發(fā)。從感受音樂入手教幼兒學(xué)習(xí)音樂，能激發(fā)幼兒的愛好，提高表現(xiàn)欲和自信念。會表演、會創(chuàng)編學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，印象深，記得牢，從而使“學(xué)會”變成“會學(xué)”再到“創(chuàng)建性的學(xué)”，使幼兒在充溢音樂歡快、愉悅的氛圍中讓幼兒扎實(shí)的學(xué)到學(xué)問，并利用已學(xué)的技能進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)展提高了幼兒表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

在教唱歌曲時(shí)，首先讓幼兒感受曲子，理解歌詞，從而啟發(fā)幼兒表達(dá)出來。在學(xué)《高高的蘋果樹》這首歌時(shí)，我用簡筆畫的方式畫了一個(gè)高大的蘋果樹下畫兩個(gè)席地而坐的小孩，簡潔、明白。讓幼兒聯(lián)想自己在樹下會干什么?在豐富實(shí)際感受的基礎(chǔ)上對唱詞中的詞意有了進(jìn)一步理解，使其產(chǎn)生相應(yīng)的感受，然后我用歌詞根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗誦它的內(nèi)容，并讓幼兒學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒學(xué)的簡單時(shí)，他們對自己有了信念，對活動(dòng)有了愛好，也促使他們會自然的按自己的意愿感受音樂、表達(dá)音樂。然后我示范演唱歌曲。讓幼兒學(xué)唱三遍后我把畫上的蘋果擦去換上幾個(gè)橘子，讓幼兒來學(xué)習(xí)創(chuàng)編新的歌曲。最終讓幼兒來想出還可以換成什么水果樹。邊唱邊跳對于中班幼兒來說是他們的發(fā)展特點(diǎn)，他們的表現(xiàn)有了粗淺的技能和閱歷，他們不但喜愛用歌聲來表達(dá)感情，更喜愛用動(dòng)作加以補(bǔ)充，平常多讓幼兒視察自然、生活中的一些啟發(fā)，同時(shí)也給幼兒一些示范動(dòng)作，教給他們一些表達(dá)方法。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，當(dāng)唱到“我們唱歌，做嬉戲”時(shí)，幼兒都會隨著音樂結(jié)合生活中的事創(chuàng)編各種動(dòng)作;如：兩兩相對拍拍手;幾個(gè)人拉成圓圈快樂的轉(zhuǎn)一圈;站在地上點(diǎn)頭等;在創(chuàng)編動(dòng)作中，逼真的表現(xiàn)出了孩子們投入的喜悅之情。

我覺得這樣上有幾個(gè)好處：

1、用簡筆畫來代替了原來的圖片，簡潔、明白，削減了老師打算教具的時(shí)間，但卻不影響教學(xué)活動(dòng)的開展。我想這樣的方式可以多用。

2、活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)。從學(xué)唱、仿編到創(chuàng)編，逐步加深難度，使活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，而不是機(jī)械地反復(fù)。而且在學(xué)唱仿編不同的水果樹時(shí)幼兒也同時(shí)在熟識、學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏、旋律。

3、豐富幼兒的有關(guān)閱歷。在活動(dòng)中，有的孩子提出換成“西瓜”，于是立刻有孩子反對：“西瓜不是長在樹上的”。通過的探討、溝通和碰撞，豐富了孩子們的閱歷。

#284638音樂課程教學(xué)隨筆2

一、學(xué)生的聽

從音樂藝術(shù)的審美感知角度上看，音樂不受時(shí)間和空間的限制，具有敏捷多樣的特性和不受視覺影響的審美特征，是以“聽”引起學(xué)生對審美形象的留意。故而“聽”這個(gè)詞在音樂中就具有了更加困難和廣泛的意義。學(xué)生不僅僅要會“聽”音高，還要學(xué)會“聽”音色的改變、節(jié)奏節(jié)拍的改變，去“聽”旋律線條的進(jìn)行……。就像學(xué)習(xí)繪畫的人要訓(xùn)練幾十種相近的顏色中，能夠體會它們的不同一樣。聽覺是行動(dòng)的指導(dǎo)，無論是音樂的律動(dòng)，旋律線條的進(jìn)行，音色的多種改變等都須要用我們的耳朵去辨別，聽得見它們微小的改變才有可能體會到音樂的奇妙之處。學(xué)會聽，是培育學(xué)生一個(gè)良好的聽覺習(xí)慣，學(xué)習(xí)音樂重要的條件。

二、老師的聽

傾聽是老師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中相識了解的第一步?？墒欠此甲约涸诮虒W(xué)中有時(shí)學(xué)生的發(fā)言還沒有說完，自己便到旁邊拿嘉獎(jiǎng)的小卡片沒能做一個(gè)耐性的傾聽者。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，在學(xué)生溝通感悟的過程中，老師要以觀賞的主動(dòng)看法去面對每一位學(xué)生的真情表明，以極大的熱忱和耐性感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信任去對待可能出現(xiàn)的問題。老師只有全身心地傾聽學(xué)生說話，成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，才能發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和疑慮，發(fā)覺和創(chuàng)意等，才能剛好捕獲課堂的生成資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在動(dòng)態(tài)中挺進(jìn)，使課堂充溢著生命的氣息與情趣，充溢著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。老師的這種仔細(xì)傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，會給學(xué)生樹立可感的榜樣，自然而然地讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

#284639音樂課程教學(xué)隨筆3

聽我心里的音樂，你不知道我心里的感覺。一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘內(nèi)希望寫出的音樂?！?/p>

——題記

大自然和他的旋律隱藏在生活中，擅長發(fā)覺它的人會將它發(fā)揚(yáng)光大，而不擅長發(fā)覺它的人，則一輩子只是忙勞碌碌，不懂得去享受，在他們心里，根本就沒有音樂——他們沒有專心去體驗(yàn)。

我從小就喜愛音樂。不過，那還只是喜愛，只是覺得很好聽，大腦中還是一片空白，什么音樂背景，什么思想感情，我全然不知。不過，雖是如此，但聽到音樂卻經(jīng)常想載歌載舞一番。

等上了小學(xué)，正式開了音樂課，我才對音樂有了進(jìn)一步的了解。不僅是好聽，不僅是喜愛，我在聽音樂的同時(shí)，還會去想一下當(dāng)時(shí)的情景，是很美妙還是很哀痛。大腦中不再是一片空白，相反，又新添了幾分色調(diào)。我認(rèn)為：音樂是最奇妙的。

當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，我也相識了不少著名的音樂家，像：貝多芬，莫扎特等。而且還幸運(yùn)的觀賞到了他們的音樂作品。之后，我才恍然明白自己的音樂天地是多么狹窄，而那些大音樂家們的藝術(shù)生涯是又多么廣袤。為什么會存在這樣的差異呢?是兒時(shí)的音樂基礎(chǔ)不好嗎?是自己的音樂細(xì)胞不發(fā)達(dá)嗎?我苦思冥想，試圖找尋答案……

知道了，我眼前一亮，沒錯(cuò)，就是它：音樂——已經(jīng)扎根在他們的心里了，不然，雙耳失聰?shù)呢惗喾蚁壬趺磿?chuàng)建出如此美麗的旋律?莫扎特又怎能在兒時(shí)就編織這么悅耳的音符?我明白了，我最終明白了，音樂不是靠樂器來單純地演奏，而是憑借著心中的靈感以及對音樂的無限酷愛?？梢姡魳肥切撵`的藝術(shù)!

我不禁想起了貝多芬的一句話：“音樂在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都要美……”

#284640音樂課程教學(xué)隨筆4

在煩雜的環(huán)境中，是音樂使我頭腦醒悟，思想凈化;在勞碌的生活中，思索使我擺脫枯燥，更加充溢。我愛音樂，我愛思索，我愛生活。

寧靜的夜里，對于思索的人來說，須要的或許就是一曲氫彈我音樂。試想起初獨(dú)創(chuàng)音樂的人們定是為了擺脫孤獨(dú)吧，還是在狩獵時(shí)聽到山間小溪流水聲，即隨聲“唱“出一手狩獵歌，呵，那定是先有的“曲“在有的“詞“了。一絲天籟之音，或許能打開你的心扉，減輕你的壓力，使你得到充分的放松。和其他年輕人一樣，我酷愛音樂，但不是那些流行歌曲，而是輕音樂，因?yàn)槲矣X得那些才是最完備的，可以將自己心中的“詞“添加進(jìn)去，倒是好玩。是我在支配音樂。

面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都有很大的壓力，生活是那么味同嚼蠟。這時(shí)，思索給我?guī)砹藷o限的快樂，和信念。多數(shù)人都“寒窗苦讀“過，也都體驗(yàn)過那種“宿舍-教室-食堂“三點(diǎn)試的生活，的確很無奈，為了將來，毫無它法。當(dāng)覺得無聊時(shí)，我就會陷入思索，想學(xué)習(xí)也好，其他的也好，總之，那感覺就像進(jìn)入了另外一個(gè)世界，學(xué)問的世界，快樂的海洋。做出難題后的那種喜悅，是無法用語言開表達(dá)的。隨即便會產(chǎn)生向更高層次挑戰(zhàn)的欲望，就是這種欲望，使我的生活不再枯燥，而是充溢挑戰(zhàn)，豐富多彩的。我愛音樂，因?yàn)樗鼉艋宋业乃枷?我愛思索，因?yàn)樗湟缌宋业纳?，我愛生活，因?yàn)槲覜]理由不愛它。

#284641音樂課程教學(xué)隨筆5

這世間有一種你看不見的音符，從古老的金字塔尖頂上神奇地越過，從史前巨石柱威歷的陣壘中淌過，從泰姬陵對稱的鏡面上劃過，從檐牙高啄的蘇州園林中跳過。

改變莫測的音符，只有在蜿蜒起伏的山嶺中才會奏出長城雄曲，只有在江南水鄉(xiāng)中才會奏出小橋流水。大自然神奇莫測的力氣讓萬物各展其才，不要妄想占據(jù)別人強(qiáng)悍的領(lǐng)地，我們要演出的是一場華麗盛大的交響曲，而非野鴨上樹那令人咂舌的滑稽劇。

五步一樓，十步一閣，人們喜愛稱建筑為流淌的音樂，然而在我的心中，假如一個(gè)建筑挺立在適合它的土地上，它便是最美的花朵，最流暢的音樂。

貝聿銘——中國一代宏大的建筑師，最為人熟知的設(shè)計(jì)作品便是羅浮宮的玻璃金字塔，完全對稱的幾何構(gòu)型，華麗地展示著它的理性之美，但要將它建在中國水鄉(xiāng)唯恐會大打折扣，非驢非馬。

流淌的音符淌過小山美真子的藏室，便幻成了一曲“世外桃源”。閣樓藝術(shù)與日本“影子文化”融為一體，百分之八十的部分埋于地下，遠(yuǎn)望恰如一座山峰，與綠茵蔥郁的群山奏出一曲流淌的旋律——這便是貝聿銘的驚世杰作，文化在其特有的背景中才能彰顯出其特有的魅力。

若要把這一朵朵鏤空閣樓放于沙漠，那豈不是暴殄天物?

特定的人，