三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案1蘇教版

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教材分析：分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)是在學(xué)生駕馭了一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)接受起來比較困難。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我引入學(xué)生們感愛好的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)及詳細(xì)含義，讓學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步感念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：小學(xué)生從相識(shí)整數(shù)發(fā)展到相識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不行分的單位起先的，兒童生活里有這樣的閱歷，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。因此，我讓他們通過分蜂巢，在通過動(dòng)手操作試驗(yàn)，并分組探討，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氣氛，構(gòu)建幾分之一的分?jǐn)?shù)概念。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境初步相識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。2、使學(xué)生在相識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，培育視察、操作、思索和表達(dá)溝通的實(shí)力。3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的須要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步相識(shí)幾分之一，知道幾分之一表示的含義難點(diǎn)：知道幾分之一表示的含義教學(xué)打算：課件、圓形紙片、正方形紙片、長(zhǎng)方形紙片教學(xué)過程：一、情境設(shè)疑，引出新知師：同學(xué)們喜愛看動(dòng)畫片嗎？老師今日也帶了一段動(dòng)畫片，我們一起看看吧放動(dòng)畫片師：光頭強(qiáng)寄來了哪些禮物呢？擦拭出現(xiàn)6個(gè)蘋果、4個(gè)香蕉、2個(gè)布丁這么多好吃的他們兩個(gè)怎么分比較公允呢？師：每份分的一樣多，在數(shù)學(xué)上我們叫做什么？生答：平均分師板書師：誰情愿上來分一分學(xué)生來上來分分完讓學(xué)生說自己是怎么分的生答：4個(gè)蘋果平均分成2份，每份2個(gè)2個(gè)布丁平均分成2份，每份1個(gè)師：你說的可真棒！你們都同意她的分法嗎？光頭強(qiáng)還送了一份大禮給熊大和熊二，你們看？出示蜂窩這可是它們最喜愛吃的，可是蜂巢只有一個(gè)，還能平均分給熊大和熊二嗎？假如能，每人分得幾個(gè)？生：半個(gè)師：假如讓你切，你會(huì)怎么辦？生：把一個(gè)蜂窩切成兩半師：怎么切？從這切嗎？生：從蜂窩的正中間切師：請(qǐng)你上來切一切生上臺(tái)展示師：大家同意他的分法嗎？師：這是蜂窩的一半嗎？（生：是）那這也是蜂窩的一半嗎？（生：是）師：把一個(gè)蜂窩平均分成兩半，平均分的每一半都是這個(gè)蜂窩的一半。那這個(gè)一半可以用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？師：看到許多同學(xué)都搖頭了，沒關(guān)系，今日我們就來一起來相識(shí)數(shù)家族的新?lián)从选謹(jǐn)?shù)。板書：分?jǐn)?shù)二、探究新知，駕馭意義1、相識(shí)2分之一師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我暡爝@個(gè)蜂巢我們剛才把蜂巢平均分成了幾份？生答：2份師：“半個(gè)”是其中的幾份？生答：1份師：半個(gè)是2份中的1份，我們可以用分?jǐn)?shù)2分之一來表示（在蜂巢上寫）這一份是這個(gè)蛋糕的2分之一，那么另一份呢？（在蜂巢上寫）這樣的數(shù)我們稱之為分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)讀作：二分之一（點(diǎn)出讀法）誰情愿來讀一讀這個(gè)分?jǐn)?shù)（請(qǐng)3—4名學(xué)生讀）師：這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)怎么樣寫呢？師：先用直尺畫一條橫線，這條橫線叫分?jǐn)?shù)線。表示把這個(gè)蜂巢進(jìn)行了平均分。因?yàn)槲覀儼逊涑财骄殖?份，所以在分?jǐn)?shù)線下面寫2，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母要表示2份中的1份，我們就在分?jǐn)?shù)線上面寫1，1就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子讀的時(shí)候，我們要先讀分母再讀分子集體讀2分之一拖字：把一個(gè)蜂巢平均分成2份，其中的任何一份都是這個(gè)蜂巢的2分之一（學(xué)生齊讀）師：那現(xiàn)在熊大和熊二各分得多少蜂巢，你知道用哪個(gè)數(shù)來表示了嗎？生答師：現(xiàn)在我們來回憶一下，我們剛才是怎么得到這個(gè)蜂巢的2分之一的？（同桌說）第四個(gè)頁面師：剛才我們幫助熊大和熊二得到了一個(gè)蜂巢的2分之一。老師這有一張長(zhǎng)方形紙，你有方法表示出這張紙的2分之一嗎？在折之前我們先看一下要求（點(diǎn)）請(qǐng)你先折一折，然后用畫斜線的方法表示出這張紙的2分之一。師巡察，找出三種折法，捕獲到屏幕里師：請(qǐng)上來說說你是怎么得到這張紙的2分之一的？師：這幾種折法都不同，涂色部分的形態(tài)也不一樣，為什么涂色部分都是在這張長(zhǎng)方形紙的2分之一呢？生答：因?yàn)檫@三種折法都是把這張長(zhǎng)方形紙平均分成了2份，每份就是它的2分之一。師：你可真棒！師（點(diǎn)）：看來折法不同沒有關(guān)系，只要是把這張長(zhǎng)方形紙平均分成2份，每份都是這張紙的2分之一。師：我們現(xiàn)在來做一個(gè)yes和no的嬉戲。第五個(gè)頁面起先做題（下面哪些圖形里的涂色部分是2分之一）師：為什么第一個(gè)不是呢？它也分成2份了呀？其次個(gè)：為什么是yes不是no生答，師：你能完整的說一說嗎？生：把這個(gè)六邊形平均分成2份，每份就是這個(gè)六邊形的2分之一師：看來，不管是一個(gè)蜂巢還是一張長(zhǎng)方形紙或者是一個(gè)三角形、六邊形等等，只要把它平均分成2份，每份就是它的2分之一。2、相識(shí)幾分之一師：你們還想相識(shí)幾分之一？生：1、2、3、4你們想相識(shí)這么多幾分之一啊？同學(xué)們，我們這么說下去能說完嗎？這樣我們通過轉(zhuǎn)盤來確定好嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤請(qǐng)你用身邊現(xiàn)有的圖形通過折一折，找到圖形的4分之一，并用畫斜線的方式表示出來生起先畫（可以用圓形、長(zhǎng)方形、正方形）師捕獲展示師：誰情愿上來說說，你這次把圖形平均分成了幾份？涂色部分又是圖形的幾分之一呢？（說完，同桌互說）師：為什么圖形不同，涂色部分卻都是表示4分之一呢？生：因?yàn)檫@些圖形都被平均分成了4份，所以每份都是這個(gè)圖形的4分之一師：把這張紙平均分成（4）（5）（6）份，每份就是它的（4）（5）（6）分之一師拖：把這張紙平均分成幾份，每份就是它的幾分之一第六個(gè)頁面想想做做其次題：推斷哪個(gè)圖形里的涂色部分是4分之一生寫好后，師提問（點(diǎn)）為什么有些圖形里的涂色部分可以用4分之一來表，而有些卻不能？師總結(jié)：只有把一個(gè)圖形平均分成4份，每份才是這個(gè)圖形的4分之一。3、比較分?jǐn)?shù)的大小師：不同的圖形可以表示出相同的分?jǐn)?shù)，那相同的圖形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)圓，每個(gè)同學(xué)的1號(hào)圓形都是一樣大的，你能通過折一折、圖一圖表示出這個(gè)圓的2分之一和4分之一嗎？這一大組表示這個(gè)圓的2分之一，這一大組表示這個(gè)圓4分之一師：誰情愿站到前面來展示一下你是怎么得到2分之一的生：因?yàn)橐硎具@張圓形的紙片的2分之一，所以就要把紙片對(duì)折一次，使它平均分成2份，涂色部分就是這個(gè)紙片的2分之一師：誰情愿來展示一下你得到的這個(gè)圓的4分之一生：因?yàn)橐硎具@張圓形紙片的4分之一，所以就要把紙片對(duì)折兩次，使它平均分成4份，涂色部分就是這個(gè)紙片的4分之一師：說的好不好？我們給他們點(diǎn)掌聲第八個(gè)頁面師：老師用他們的方法也得到了兩個(gè)完全一樣圓的2分之一和4分之一你們認(rèn)為這兩個(gè)圓所表示的分?jǐn)?shù)一樣大嗎？生：不一樣師：說說為什么呢？生：涂色部分大小不同師：相同的圓形，師：假如得到這個(gè)圓的8分之一那和2分之一、4分之一比較，猜猜會(huì)怎樣？生答：比2分之一和4分之一都小師：為什么？師拖總結(jié)：通過剛才的比較我們可以得到這樣一個(gè)結(jié)論（點(diǎn)）用同樣大小的一張圓形紙片，平均分的份數(shù)越多，每一份自然就越小了師：假如得到這個(gè)圓的十二分之一，你認(rèn)為比他們上面三個(gè)圓大還是?。可鹑?、鞏固練習(xí)，消化提升經(jīng)過了剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)幾分之一已經(jīng)有了初步的了解，現(xiàn)在我們來進(jìn)行三道題的檢測(cè)好嗎？師出示第一題看圖說分?jǐn)?shù)（競(jìng)賽看誰舉手舉得塊，指名回答）其次題填一填出示三根一樣長(zhǎng)的彩條，指名答其次、第三根彩條其中的一段所填的分?jǐn)?shù)。追問：及格三分之一是1，幾個(gè)六分之一是1？三分之一和六分之一誰大誰小呢？第三題分一分指名上來進(jìn)行安排師總結(jié)：分?jǐn)?shù)產(chǎn)生于實(shí)際生活，因此它在生活中有著廣泛的應(yīng)用。老師這有幾張生活中的圖片，你們能找到當(dāng)中存在的分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生看圖找分?jǐn)?shù)（汽車、五角星）提高題。（出示巧克力）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度綻開聯(lián)想，得到不同的分