2024-2025學年新教材高中歷史第五單元工業(yè)革命與馬克思主義的誕生第10課影響世界的工業(yè)革命2教學教案新人教版必修中外歷史綱要下

PAGE《影響世界的工業(yè)革命》教材分析本課為新教材中學歷史必修中外歷史綱要(下）第五單元“工業(yè)革命與馬克思主義的誕生”第7課《影響世界的工業(yè)革命》，包括：“工業(yè)革命的背景”、“工業(yè)革命的進程”、“工業(yè)革命的影響”三目內(nèi)容。三目內(nèi)容分別講解并描述了工業(yè)革命的背景、過程與影響。三目內(nèi)容相對獨立卻又關(guān)聯(lián)，把握三目內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系是老師在本課教學中須要特別留意的。考綱對本課的要求為：通過了解工業(yè)革命帶來的社會生產(chǎn)力的極大發(fā)展以及所引起的生產(chǎn)關(guān)系的深刻變更，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活的深遠影響。通過對于考綱的分析，我們可以發(fā)覺本課的中心在于“工業(yè)革命”的背景、過程、影響的講解。第一目“工業(yè)革命的背景”的內(nèi)容較為簡潔，主要講解的是引起“工業(yè)革命”的幾個條件，而因為這些個條件，促使市場擴大，而市場擴大則引起了需求增加，需求增加也就使得生產(chǎn)力提升、技術(shù)提升。但是老師須要在第一目向?qū)W生灌輸“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系”的理念，老師在概括工業(yè)革命的背景時可以從“政治、經(jīng)濟、文化”三個角度和“資本、勞動力、技術(shù)、市場、政治保障”五個因素來闡發(fā)概括。其次目“工業(yè)革命的進程”主要講的是兩次工業(yè)革命的進程，包括兩次工業(yè)革命的關(guān)系兩塊內(nèi)容?！暗谝淮喂I(yè)革命”主要講解并描述的是棉紡織業(yè)與蒸汽機，“其次次工業(yè)革命”主要講解并描述的是電力技術(shù)和內(nèi)燃機等。兩次工業(yè)革命的關(guān)系這一學問點著重于“承接”這一關(guān)鍵詞。第三目“工業(yè)革命的影響”主要講解并描述的是工業(yè)革命對生產(chǎn)力、對社會、對世界的影響，須要老師利用史料逐一講解。此處老師須要留意的是，要將階級關(guān)系點明?？偟膩碚f，《影響世界的工業(yè)革命》一課內(nèi)容較為專一，三目內(nèi)容也存在著邏輯上的先后關(guān)系，這種邏輯關(guān)系體現(xiàn)在具備工業(yè)革命的條件——某一行業(yè)迸發(fā)（棉紡織業(yè)）——拓展到其他行業(yè)——拓展到其他國家——促使資本主義發(fā)展。其次，內(nèi)容雖然相較于以前的教材縮減了將近二分之一，但是須要老師留意把握課堂拓展的“度”。本課內(nèi)容涉及到資本主義的發(fā)展壯大階段，老師在本課講解時要留意利用馬恩辯證唯物主義觀點，利用“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系”來推演講解工業(yè)革命。學情分析高一學生思維活躍，新奇心強，參加意識強。感性相識較強，理性相識較弱，對該段歷史略有了解。但由于中考開卷的考試形式，且高一學生的理性思維和歷史思維尚不成熟，難以精確把握“影響世界的工業(yè)革命”的詳細內(nèi)容?！坝绊懯澜绲墓I(yè)革命”這一課內(nèi)容涉及范圍專一，但時間跨度大，相應(yīng)的學問點零散且繁多，對于學生的吸引力下降。其次，初中教材中并未涉及到第一次工業(yè)革命，而是干脆跳過第一次工業(yè)革命講解其次次工業(yè)革命，學生的基礎(chǔ)不扎實，也是須要老師留意的一個點。教學目標【唯物史觀】1：本課內(nèi)容在探討工業(yè)革命背景問題時，學生應(yīng)當學會利用“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系”等唯物史觀的內(nèi)容去分析問題。2：在探討資產(chǎn)階級發(fā)展帶來的問題這一學問點時，可利用馬恩《共產(chǎn)黨宣言》中的觀點進行教學。【時空觀念】1：本課時間跨度較大，從“第一次工業(yè)革命”到“其次次工業(yè)革命”，歷經(jīng)三個世紀，學生應(yīng)學會利用時間段來進行分階段的學習，大致可分為“第一次工業(yè)革命、其次次工業(yè)革命、壟斷資本主義”三個時期。2：在空間上分布上。“第一次工業(yè)革命”發(fā)源于英國，而后遍布整個歐洲；“其次次工業(yè)革命”的中心在德國與美國，即工業(yè)革命遍布了全世界。學生應(yīng)當學會從地域的角度對本課的兩個學問點進行學習?！臼妨蠈嵶C】1：對于課堂的諸多引題，須要運用精辟以及深刻的史料。本節(jié)課主要講授的時間段在世界中世紀史，可以選用通史類的文書（例如吳齊本的《世界近代史》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、哈巴庫克、波斯坦主編的《劍橋歐洲經(jīng)濟史》）等史料，利用不同史觀進行比較（吳齊本的《世界古代史》主要運用唯物史觀、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》主要選用全球史觀）。2：也可選用一些特地史書、原始史料、經(jīng)典著作進行國別史、專題史的講解，例如馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于工業(yè)革命的評價；帕爾默在《工業(yè)革命：變革世界的引擎》中對工業(yè)革命的描寫；史料的選擇確?？陀^性、精確性、代表性，第一手史料最佳。【歷史說明】1：本課內(nèi)容名詞說明較多，例如“資本主義的原始積累”、“圈地運動”、“壟斷資本主義”等，學生應(yīng)當學會將這些名詞放入歷史環(huán)境中去看待這些事務(wù)的作用。2：在說明資本主義發(fā)展的優(yōu)缺點時，學生應(yīng)當從兩方面進行思索，而并不只望見資本主義的優(yōu)點。【家國情懷】1：工業(yè)革命促進了世界國家間的貧富差距，由資產(chǎn)階級發(fā)展產(chǎn)生的市場、原材料、財寶的需求，是近代英國敲開中國國門的緣由。學生在學習本課時，也應(yīng)當從民族的角度去思索工業(yè)革命的利弊。2：精確把握情感，以正確的價值觀引導學生。教學重難點：【重點】1：工業(yè)革命的背景。2：兩次工業(yè)革命的過程。3：工業(yè)革命的影響。【難點】1：兩次工業(yè)革命的關(guān)系。學生該從哪幾個角度去思索這個問題，進而通過這個問題，將兩次工業(yè)革命串聯(lián)起來。2：工業(yè)革命的影響分為利弊兩個方面，我們的學生怎樣通過不同的視角去看待工業(yè)革命，是老師之引導、學生之學習的一個重要點。通過這個點，我們才能在這一課的學習中把握“家國情懷”。教學方法：教法：史料教學法、講授法等；學法：自主學習、合作學習、探究學習。教學資源及工具：視頻、ppt、板書、以及各類史料實證。教學設(shè)計【創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入新課】（PPT展示珍妮紡紗機的圖片，老師利用珍妮紡紗機的起源故事進行導入。同時，利用珍妮紡紗機的獨創(chuàng)背景進入第一目“工業(yè)革命的背景”的學習，并引出資產(chǎn)階級成長的概念。）PPTPPT展示：老師：同學們看PPT上這幅圖畫，大家猜一下這是什么機器？對，這就是珍妮紡紗機。老師給大家講一個故事，科普一下珍妮紡紗機的起源。1764年在英國有一個叫做詹姆斯·哈格里夫斯的紡織工，一天他下班回來，一不當心把妻子的紡織機踢倒了。當他彎下腰想要扶正紡紗機的時候，看到原先橫著的紗錠變成了直立的。他突然想到假如將紗錠豎著排列，不就可以一次性只用一個紡錘紡很多的紗了嗎？于是珍妮紡紗機應(yīng)運而生。那為什么這臺機器叫做“珍妮紡紗機”呢？對！是因為他女兒叫做“珍妮”。珍妮紡紗機比原先老式的紡紗機可以增加十倍的量，而工業(yè)革命也由此正式起先。大家來思索一下，哈格里夫斯獨創(chuàng)珍妮紡紗機后，紡紗行業(yè)出現(xiàn)了一個什么樣的特點？同學：選取一位同學進行回答。老師：正如這位同學所回答的這樣，機器生產(chǎn)使得勞動效率成倍的增加。而這種機器的變革升級確定是在確定的詳細背景下進行的，那接下去就跟著老師一起進去那個時代，去看看工業(yè)革命前的時代是怎么樣的。設(shè)計意圖：利用歷史小故事來進行導入，便于吸引學生愛好以及增進學生的理解。（一）工業(yè)革命的背景。老師：珍妮紡紗機的出現(xiàn)使得紡紗這一環(huán)節(jié)快速便捷了很多，而紡紗環(huán)節(jié)的快速引起了整個產(chǎn)業(yè)的變革，而從棉紡織業(yè)起先，英國起先進入第一次工業(yè)革命。第一次工業(yè)革命為什么首先出現(xiàn)在英國而不是法國或者德國呢？我們一起來看幾則材料解決這個問題。我們一般來解決背景問題，都是從那幾個角度來思索的呢？對！就是從政治、經(jīng)濟、文化三個角度，那首先我們先來看政治角度。那在看之前，老師想提示大家，英國工業(yè)革命的背景可以分三個角度與五個因素（資本、勞動力、技術(shù)、市場、政治保障）。怎么樣將這三個角度與這五個因素聯(lián)系起來是本課的重點。材料：材料：到14世紀末，英國的農(nóng)奴制度已經(jīng)瓦解…1688年“光榮革命”之后，資產(chǎn)階級鞏固了自己的政權(quán)?！獏驱R本《世界史·近代史編·下卷》同學：選取兩位一學進行回答。 老師：這位同學回答的很棒。從材料中我們可以發(fā)覺，英國的農(nóng)奴制度在14至15世紀已經(jīng)瓦解，說明農(nóng)村地區(qū)的束縛關(guān)系已經(jīng)漸漸消亡。而17世紀英國資產(chǎn)階級革命，使得英國資產(chǎn)階級得到了政權(quán)，建立起符合資產(chǎn)階級利益的政府。所以英國在資產(chǎn)階級革命后，國內(nèi)政局穩(wěn)定，政府主動激勵經(jīng)濟發(fā)展。政治角度的穩(wěn)定為經(jīng)濟發(fā)展供應(yīng)了一個環(huán)境，那接下去我們從經(jīng)濟角度去看這個問題。那資產(chǎn)階級是怎么樣通過政治手段來促進經(jīng)濟發(fā)展的呢？我們通過圈地運動來了解一下。大家閱讀課本第59頁的圈地運動，然后說明圈地運動為英國供應(yīng)了什么？歷史縱橫：從15世紀末起先，英國制呢業(yè)發(fā)展起來，對羊毛的需求增加，一些貴族地主在土地上圍上籬笆，趕走歷史縱橫：從15世紀末起先，英國制呢業(yè)發(fā)展起來，對羊毛的需求增加，一些貴族地主在土地上圍上籬笆，趕走農(nóng)夫，圈地養(yǎng)羊，形成了英國歷史上“羊吃人”的“圈地運動”。這些被圈占的土地一般都由新式農(nóng)場主或牧場主經(jīng)營。大批農(nóng)夫被迫離開土地，成為靠出賣勞動力為生的自由勞動者，資本主義農(nóng)業(yè)發(fā)展起來。同學：選取兩位一學進行回答。 老師：這位同學回答的很棒。從歷史縱橫中，我們可以了解到什么是“圈地運動”。那什么是圈地運動呢？我們說一般農(nóng)村經(jīng)濟都是以自耕農(nóng)為主的小農(nóng)經(jīng)濟，但是隨著英國制昵業(yè)的發(fā)展，對羊毛的需求增加，羊的養(yǎng)殖數(shù)量不斷增加。那羊的養(yǎng)殖須要土地，大量貴族就將農(nóng)夫的土地購買、強征過來來養(yǎng)羊，正是因為用柵欄圈起了土地，而得名為“圈地運動”?？荚囈话銜谩盀跬邪睢?、“羊吃人”來形容這一學問點，大家須要留意。剛剛我們的同學為我們分析幾個要素。首先，材料中“新式農(nóng)場主或牧場主經(jīng)營”說明白原先的自耕農(nóng)自給自足形的經(jīng)濟方式變成了大牧場、大農(nóng)場式的經(jīng)濟發(fā)展方式，這也就說明白農(nóng)產(chǎn)品的商業(yè)化程度更高。由此得出第一個要素在于“農(nóng)業(yè)資本”。其次“大批農(nóng)夫離開土地”“出賣勞動力”說明農(nóng)夫為了生計必需進入城市工作，這也就為工業(yè)革命供應(yīng)了“勞動力”、“市場”要素。答案：英國農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展答案：英國農(nóng)業(yè)資本主義發(fā)展快速，為工業(yè)發(fā)展供應(yīng)了充裕的農(nóng)產(chǎn)品、自由勞動力和國內(nèi)市場老師：說完了國內(nèi)市場，那國外市場是怎么樣的呢？我們通過一則材料來看。材料一：材料一：英國殖民頭子克萊武在侵占孟加拉時，一人就從孟加拉中搶劫的數(shù)量驚人，后來，他不恬不知恥地吹噓自己如何“節(jié)制”：“我出入于只為我自己放開的金庫，兩手抓滿了黃金和珠寶。”材料二：英國殖民者不僅用一本萬利的方式，而且經(jīng)常是在“不墊支一文銅錢”的情形下，對殖民者人民進行無情的掠奪。——吳齊本《世界史·近代史編·下卷》同學：選取一位同學進行回答。 老師：這位同學回答的很棒。從第一則材料中呢，我們可以發(fā)覺英國的海外殖民有干脆掠奪與商業(yè)兩種方式，而干脆掠奪促進了英國的資本主義原始積累。從材料二中呢，我們可以發(fā)覺英國的海外殖民有“一本萬利”的特點，這種一本萬利通過在殖民地獲得原材料，再把商業(yè)制品賣給殖民地人民，使得英國人“一本萬利”。答案：英國通過殖民擴張，促進了資本原始積累，獲得了大量廉價的原材料和答案：英國通過殖民擴張，促進了資本原始積累，獲得了大量廉價的原材料和廣袤的海外市場。老師：分析完經(jīng)濟角度，接下去我們從文化的角度來思索工業(yè)革命的背景。通過預(yù)習課本我們可以發(fā)覺文化角度主要集中在技術(shù)這一因素。那我們通過幾則材料來分析。PPT展示PPT展示材料一：市場總是在擴大，需求總是在增加。工場手工業(yè)也不能再滿意這種需求了。于是蒸汽和機器就引起了工業(yè)中的革命?！R克思、恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》材料二：手工工場內(nèi)細致的勞動分工，使每一個工人只特地從事一種簡潔的機械動作…手工工場的勞動分工，導致了生產(chǎn)工具的特地化?！獏驱R本《世界史·近代史編·下卷》同學：選取一位同學進行回答。 老師：這位同學回答的很棒。從材料一中我們可以發(fā)覺市場與技術(shù)之間的某種關(guān)系。市場的“看不見的手”促使需求增加，而有限時間內(nèi)的需求增加促進了技術(shù)的升級要求。從材料二中我們可以發(fā)覺手工工場的勞動分工促進了技術(shù)的特地化，這也就間接的促進技術(shù)的升級。老師：從第一目的學習中，我們可以發(fā)覺三個角度與五個因素之間會有很多的重合，大家能自己畫一個思維導圖，來進行梳理嗎？同學：給同學幾分鐘畫思維導圖。工業(yè)革命三駕馬車技術(shù)市場資本勞動力政治保障文化角度經(jīng)濟角度政治角度工業(yè)革命三駕馬車技術(shù)市場資本勞動力政治保障文化角度經(jīng)濟角度政治角度設(shè)計意圖：第一目“工業(yè)革命的背景”的重點在于怎樣講解三個角度與五個因素之間的關(guān)系，通過采納材料分析與思維導圖的方法，學生能夠很好的理解第一目“工業(yè)革命的背景”這一學問?！拘〗Y(jié)】：第一目內(nèi)容的重點在于怎樣講解三個角度與五個因素之間的關(guān)系，而這種關(guān)系是并列的。其次，五個要素之間的邏輯關(guān)系也是須要老師留意的，這種關(guān)系可以體現(xiàn)在政治保障是基礎(chǔ)，政治保障促進勞動力的產(chǎn)生，資本與市場相互作用，市場需求是技術(shù)升級的內(nèi)在動力。（二）工業(yè)革命的進程老師：我們一般說工業(yè)革命可以分為兩個階段，即第一次工業(yè)革命（1860年60年頭至19世紀40年頭）與其次次工業(yè)革命（19世紀60年頭至20世紀初）。同學們先看PPT上的這一幅圖，同學們能告知老師，這是什么事務(wù)嗎？對！就是在第一次世博會中英國建立的“水晶宮”。當時啊，英國為了展示自己工業(yè)革命的成果，就舉辦了這一次的世博會，而這一屆食博會上展示的很多獨創(chuàng)，也的確讓世界為英國而震撼，讓我們一起走進第一屆的世博會，走進第一次工業(yè)革命。PPTPPT展示：設(shè)計意圖：利用真實的歷史事務(wù)進行課堂導入，同時創(chuàng)設(shè)歷史背景，便于學生接受。老師：那首先，我們先來探尋英國工業(yè)革命的發(fā)展歷程，剛剛我們講解“工業(yè)革命的背景”時講到“珍妮紡紗機”，珍妮紡紗機屬于棉紡織業(yè)，那工業(yè)革命領(lǐng)先起源于哪一個行業(yè)?。繉?！就是棉紡織業(yè)。我們說棉紡織業(yè)須要經(jīng)驗織布—紡紗—織布三個階段。那我們先來看看“紡紗—織布”這一環(huán)節(jié)。PPT展示：PPT展示：材料一：在此前，織工織布時，只是用手把梭子在經(jīng)線之間擲來擲去…假如要織較寬的織品，就須要兩個或更多的工人。凱伊的飛梭改用手拉動繩子，使得梭子在滑槽上來回滑動，省力也加快速度?！獏驱R本《世界史·近代史編·下卷》老師：同學們看這則材料，這則材料告知我們原先的織布是怎么樣織的？而經(jīng)過改革之后，織布又有什么樣的提升呢？同學：選取一位同學進行回答。老師：這位同學回答的很好。從這則材料中，我們就能發(fā)覺原先的織布環(huán)節(jié)須要人力，甚至須要兩個人來回拉動，而經(jīng)過改良之后呢，只須要一個人，且人力參加少機器參加增加。“紡紗—織布”環(huán)節(jié)效率大大提高，就使得對紡紗的需求，也就是這一種需求使得我們前面說的“珍妮紡紗機”應(yīng)運而生。而珍妮紡紗機與原先的紡紗機相比，也是增加了機器力而削減了人力。那隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，機械力有沒有發(fā)展呢？我們接著往下看。PPT展示：PPT展示：材料一：1768年，鐘表匠凱伊在木匠海斯的幫助下獨創(chuàng)了水力傳動的紡紗機…1785年，卡特萊特獨創(chuàng)了水力織布機，把織布的速度提高了40倍?！獏驱R本《世界史·近代史編·下卷》老師：隨著機器的發(fā)展，我們可以發(fā)覺動力的轉(zhuǎn)變已經(jīng)從機械力轉(zhuǎn)變到自然力——水力。而接下去啊，隨著整個產(chǎn)業(yè)的壯大，騾機、水力織布機、等一系列獨創(chuàng)出現(xiàn)。而整個產(chǎn)業(yè)的接著發(fā)展，也就使得產(chǎn)業(yè)主體的工廠漸漸壯大，1771年，阿克萊特在曼徹斯特開辦了第一家水力紡紗廠，成為近代工廠的開端。自此，采納機器生產(chǎn)的工廠漸漸取代了手工工場。動力不斷發(fā)展，從人工至機械力至自然力，那自然力是不是到達最高點了呢？閱讀過書本的同學啊就知道確定不是這樣的，那接下去我們通過一則材料來了解接下去的動力是什么。PPT展示：PPT展示：材料一：瓦特小時候有一次看到火爐上燒的水開了，蒸汽把水壺頂開，瓦特把壺蓋放回去但很快又被頂開了。瓦特就這樣不斷地把壺蓋放來放去想找出為什么，后來瓦特意識到是蒸汽的力氣，由此引發(fā)了他對蒸汽的愛好并起先研制蒸汽機。同學：選取一位同學進行回答。老師：這位同學回答的很棒，就是蒸汽。1782年，徒工出身的瓦特在前人探討的基礎(chǔ)上，運用新的科學學問，經(jīng)過不斷改進，試制出旋轉(zhuǎn)運動的“復動式蒸汽機”。它能產(chǎn)生巨大的動力，還解決了生產(chǎn)動力受自然條件限制的問題。1785年，經(jīng)過進一步改進的瓦特蒸汽機起先在棉紡織工廠運用。老師：通過剛才的學習，老師利用一張表格來概括了第一次工業(yè)革命的成就，同學們試著填一下。行業(yè)重大獨創(chuàng)獨創(chuàng)者地位棉紡織業(yè)飛梭（1733年）約翰·凱伊珍妮紡紗機（1765年）哈格里夫斯標記工業(yè)革命的起先水利紡紗機（1768年）凱伊騾機（1779年）克林普頓結(jié)合水力與珍妮之優(yōu)點水利織布機（1785年）卡特萊特水力紡紗廠（曼徹斯特）阿克萊特近代工廠的開端：1771年動力改良蒸汽機瓦特第一次工業(yè)革命的標記交通運輸汽船（1807年）富爾頓（美）蒸汽機車（1814年）史蒂芬孫同學：選取一位同學進行回答。老師：動力的變革解放了人力，也影響了社會各方面。例如交通運輸業(yè)，19世紀初，汽船、蒸汽機車相繼問世，人類起先進入“蒸汽時代”。隨著生產(chǎn)機械化的推動，機器工業(yè)快速成長、19世紀中葉，英國的機器制造業(yè)也實現(xiàn)了機械化。從18世紀末到19世紀中葉，工業(yè)革命從英國漸漸擴展到歐洲大陸和北美，從大西洋兩岸逐步深化內(nèi)陸，形成持續(xù)不斷的輻射效應(yīng)。各國政府通過稅收、立法、干脆投資等方式推動工業(yè)發(fā)展。由此啊，我們進入到其次次工業(yè)革命。設(shè)計意圖：通過抓住動力變更這一條線，將第一次工業(yè)革命的過程串聯(lián)起來，便于學生理解。老師：19世紀中后期，歐美主要資本主義國家社會相對穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，自然科學取得一系列突破性成果，新技術(shù)、新獨創(chuàng)層出不窮，為工業(yè)革命的深化發(fā)展創(chuàng)建了有利條件。那我們一起進入其次次工業(yè)革命，去看看其次次工業(yè)革命有什么新的成果。首先我們先看PPT，PPT上顯示了三幅圖畫，大家來總結(jié)一下他們有哪一個相同點？PPTPPT展示：同學：隨機選取一位同學進行回答。老師：正如這位同學所說的這樣，這三幅分別向我們展示的是電燈、電喇叭、電影放映機，所以他們的共同之處在于他們都用電。那電是從什么時候起先被人們利用的呢？我們來看一則材料。PPTPPT展示：材料：英國科學家法拉第于1831年勝利地發(fā)覺了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機的理論基礎(chǔ)，使電力工業(yè)得以建立…從19世紀60年頭——70年頭起，出現(xiàn)了一系列電器獨創(chuàng)?！獏驱R本《世界史·近代史編·下卷》老師：動力的每一次變更都使得生產(chǎn)力得到解放，從蒸汽動力轉(zhuǎn)變到電力為動力，人類的生產(chǎn)關(guān)系得到極大的解放。其次次工業(yè)革命主要表現(xiàn)為電力技術(shù)的廣泛開發(fā)和應(yīng)用，電力成為補充、取代蒸汽的新動力，人類進入“電氣時代”。那動力方面除了電力，還有什么也登上了歷史舞臺？我們來看下一則材料，大家分析一下是什么呢。PPTPPT展示：同學：隨機選取一位同學進行回答。老師：正如這位同學所說的這樣，圖一展示的是汽油內(nèi)燃機，圖二展示的是迪塞爾柴油內(nèi)燃機，圖三展示的是最早的福特汽車。所以這三幅的共同之處在于都運用了油作為燃料，即動力。內(nèi)燃機的創(chuàng)制與應(yīng)用，帶來更便捷的動力，汽車、飛機等新式交通工具應(yīng)運而生，成為其次次工業(yè)革命最具深遠影響的成就。我們說蒸汽機的動力原料來源于煤炭，那內(nèi)燃機的動力原料是什么呢？對！是石油和柴油這些動力。其次次工業(yè)革命，隨著原油提取這些的去求增加，也使得化學行業(yè)有了很大的發(fā)展。PPTPPT展示：老師：大家看PPT，現(xiàn)代社會中有很多制品都是從那個時候獨創(chuàng)出來的，例如塑料制品、人造纖維等?；瘜W工業(yè)的興起令人矚目，人們不僅用化學方法加工原料，而且采納合成方法制造新的材料，石油化工業(yè)獲得發(fā)展。而隨著技術(shù)的發(fā)展，由新的技術(shù)反哺舊的產(chǎn)業(yè)體系也成為一種很明顯的特點。；通過新技術(shù)改造的舊產(chǎn)業(yè)部門，如煉鋼、紡織、采煤、機器制造和鐵路運輸?shù)?，也煥發(fā)出新的活力。老師：學習了這么多關(guān)于兩次工業(yè)革命的學問，我們通過一張表來對兩次工業(yè)革命做一個比較。同學：隨機選取一位同學進行填表內(nèi)容第一次工業(yè)革命其次次工業(yè)革命不同點獨創(chuàng)者工匠、技師科學家、工程師獨創(chuàng)基礎(chǔ)生產(chǎn)實踐的總結(jié)自然科學成果時間18C60S——19C40S19C60S——20C初范圍英國——法美——俄德日同時起先于多國（德美中心）重要標記改良蒸汽機——蒸汽時代電力廣泛應(yīng)用——電氣時代起先部門棉紡織——輕工業(yè)電力——重工業(yè)經(jīng)濟理論自由主義盛行凱恩斯主義形成老師：那通過這張表，我們來簡要的分析一下兩次工業(yè)革命的關(guān)系。我們說其次次工業(yè)革命并不是第一次工業(yè)革命的簡潔持續(xù)，它具有不同于第一次工業(yè)革命的顯著特點。從“獨創(chuàng)者”與“獨創(chuàng)基礎(chǔ)”兩項我們可以知道科學技術(shù)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，以及近代科學理論的指導，其次次工業(yè)革命比第一次工業(yè)革命取得了更多、更重要的成果。其次，從“范圍”一項我們也能知道其次次工業(yè)革命幾乎在主要資本主義國家同時發(fā)生，范圍廣、規(guī)模大、進展更快速，英國、美國、德國、法國等都有重要的獨創(chuàng)創(chuàng)建，美國與德國最為突出。但是，各國的自然條件和社會歷史條件不同，工業(yè)革命的進程也各有特色。最終，我們在這一目還有一個疑問，大家看課本第61頁的學思之窗，然后小組探討思索一下，在其次次工業(yè)革命中，科技創(chuàng)新起到了什么作用？PPTPPT展示：學思之窗：這個時期（19世紀后半期）逐步出現(xiàn)了技術(shù)進步的制度化。更多的先進的工業(yè)企業(yè)不再滿意于接受技術(shù)創(chuàng)新并利用它們，而是通過細心的有安排的試驗來追尋這種技術(shù)創(chuàng)新……科學盈利的真正神奇性在工業(yè)中的成長孕育已經(jīng)達到了這樣一種程度，以至于企業(yè)都起先資助基礎(chǔ)探討和應(yīng)用探討。——［英］哈巴庫克、波斯坦主編，王春法等譯《劍橋歐洲經(jīng)濟史》第6卷同學：四人小組為單位，選取三組同學進行回答。老師：正如這位同學所說的這樣，技術(shù)進步使得擁有技術(shù)的企業(yè)獲得巨大的利潤，而這也促使企業(yè)投入更多的金錢來進行科技研發(fā)。設(shè)計意圖：利用其次次工業(yè)革命的成果將其次次工業(yè)革命串聯(lián)起來，同時利用一張圖表來理解兩次工業(yè)革命之間的關(guān)系?！拘〗Y(jié)】：其次目“工業(yè)革命的影響”的學問點主要集中在兩次工業(yè)革命的內(nèi)容與兩次工業(yè)革命的關(guān)系上。利用動力因素去串聯(lián)起第一次工業(yè)革命以及利用其次次工業(yè)革命的成果串聯(lián)起其次次工業(yè)革命。同時通過比較兩次工業(yè)革命來完成兩次工業(yè)革命的關(guān)系這一學問點。其次目內(nèi)容繁多，是本課學問的重點。（三）：工業(yè)革命的影響。老師：兩次工業(yè)革命對世界的社會面貌、經(jīng)濟發(fā)展等都產(chǎn)生了很大的影響，那這種影響體現(xiàn)在哪幾個方面呢？那讓我們帶著這個疑問進行接下去的學習。首先，我們先來閱讀一則材料了解工業(yè)革命在經(jīng)濟方面有什么影響。世界工業(yè)發(fā)展指數(shù)（1913年為100）1850年91860年131870年201880年271890年411900年59PPTPPT展示：材料一：材料二：1材料二：19世紀末至20世紀初，各主要資本主義國家生產(chǎn)和資本的集中都達到了很高的程度。在美國，產(chǎn)值在100萬美元以上的大企業(yè)，1904年約1900個，占企業(yè)總數(shù)的0.9%，而它們擁有的工人占工人總數(shù)的25.6%,它們占有的產(chǎn)值達總產(chǎn)值的38%?！獏驱R本《世界史·近代史編·下卷》同學：隨機選取一位同學進行回答。老師：正如這位同學所說的這樣，從材料一的兩張表格中，我們可以發(fā)覺在兩次工業(yè)革命之后，世界的總貿(mào)易額與工業(yè)發(fā)展指數(shù)是呈逐年遞升的趨勢，這也就說明白工業(yè)革命促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。而從材料二中我們可以發(fā)覺20世界初的美國，大企業(yè)的經(jīng)濟效益與其數(shù)量不成正比關(guān)系，這也就意味著壟斷企業(yè)的產(chǎn)生。從手工工場到資本主義大工廠到壟斷企業(yè)，生產(chǎn)力不斷發(fā)展。PPTPPT展示答案：工業(yè)革命使生產(chǎn)力出現(xiàn)了前所未有的大發(fā)展，工業(yè)成為社會經(jīng)濟的先導，給工業(yè)化各國帶來了空前的經(jīng)濟旺盛。在工業(yè)化的帶動下，商業(yè)和交通運輸業(yè)等行業(yè)的重要性進一步提高，農(nóng)業(yè)變革也在歐美地區(qū)全面綻開。（上接）運輸業(yè)等行業(yè)的重要性進一步提高，農(nóng)業(yè)變革也在歐美地區(qū)全面（上接）運輸業(yè)等行業(yè)的重要性進一步提高，農(nóng)業(yè)變革也在歐美地區(qū)全面綻開。工業(yè)革命使生產(chǎn)組織與管理方式發(fā)生重大變革，建立了資本主義大工廠制度。技術(shù)的日益困難、投資的不斷擴大、競爭的日趨激烈，推動了生產(chǎn)的集中，出現(xiàn)了適應(yīng)資本主義大工業(yè)生產(chǎn)的壟斷組織，但也導致了某些停滯和腐敗的消極現(xiàn)象。隨著工廠制的發(fā)展，科學化的管理日益受到重視。老師：大企業(yè)的經(jīng)濟效益與其數(shù)量不成正比，那是否也意味著社會財寶的不均衡，那我們通過兩幅圖來比較分析當時的社會階層。PPTPPT展示：同學：隨機選取一位同學進行回答。老師：這位同學回答的很好。正如這兩幅圖表顯示的這樣，第一張圖中我們可以發(fā)覺在1841年第一產(chǎn)業(yè)占比20%，而到圖二第一產(chǎn)業(yè)占比只剩14%，絕大多數(shù)都轉(zhuǎn)向了二三產(chǎn)業(yè)。由此，我們可以發(fā)覺在這三十六年時間內(nèi)，農(nóng)夫削減了，而工人人數(shù)增加了。所以我們可以知道工業(yè)革命造成社會階級結(jié)構(gòu)的變更，資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級的社會沖突日益成為社會的主要沖突，而這種沖突我們在下一課“馬克思主義的誕生與傳播”中就會學習到。PPT展示PPT展示答案：工業(yè)革命造成社會階級結(jié)構(gòu)的重大變更。工業(yè)資產(chǎn)階級和工業(yè)無產(chǎn)階級漸漸成為社會的兩大階級。隨著經(jīng)濟實力的增長，工業(yè)資產(chǎn)階級要求獲得更多的政治權(quán)利，他們通過改革，進一步鞏固了統(tǒng)治地位。工人階級快速崛起，為爭取自己的權(quán)利綻開斗爭。技術(shù)人員、管理人員等中間階層的力氣也起先發(fā)展。老師：工業(yè)革命在造成社會階層分化的同時，也帶來了社會生活的巨大變更，那讓我們通過幾則材料來分析一下這種變更詳細體現(xiàn)在哪些方面。PPT展示：PPT展示：工業(yè)革命造成的環(huán)境污染：英國作家狄更斯如此描述19世紀中葉的一座工業(yè)城鎮(zhèn)：“這是個到處都是機器和高聳的煙囪的市鎮(zhèn)，無窮無盡的長蛇般濃煙，始終不停地從煙囪里冒出來……鎮(zhèn)上有一條黑色的水渠，還有一條河，這里面的水被氣味難聞的染料沖成深紫色，很多浩大的建筑物上面開滿了窗戶，里面成天只聽到嘎啦嘎啦的抖動聲響，蒸汽機上的活塞單調(diào)地移上移下，就像一個患了愁悶癥的大象的頭?！薄吨型鈿v史綱要·下》同學：隨機選取一位同學進行回答。老師：這位同學回答的很好。從這則材料中我們可以發(fā)覺，工業(yè)革命在帶來財寶的同時，也造成了很多社會問題，例如環(huán)境問題、資源問題。答案：工業(yè)革命帶來了社會生活的巨大答案：工業(yè)革命帶來了社會生活的巨大變更。以工廠為中心形成的大批城市，在國家社會生活中的地位日益重要?，F(xiàn)代工業(yè)供應(yīng)了價廉物美的商品，人們的生活有所改善；休閑消遣和群眾性體育運動漸漸興起，報紙書籍發(fā)行量大增，人們的文化素養(yǎng)得到提高；女性也獲得了更多受教化的機會。從總的趨勢來看，人口增加明顯。但是，工業(yè)革命也導致了社會貧富分化加劇、工人居住條件惡劣、