九年級語文上冊12 教材習(xí)題課件作業(yè)

教材習(xí)題講解1.朗讀并背誦課文。說一說第1段是如何由遠及近，一步步“推出”醉翁亭的，體會這樣描寫的效果。（考點：移步換景的順序）朗讀、背誦略。文章第1段，以“環(huán)滁皆山也”總起，仿佛是一個航拍的全景鏡頭；然后再逐層拉近，漸次推出“西南諸峰”、瑯琊山、山行之路、釀泉之水；最后定格在“翼然臨于泉上”的醉翁亭。這樣如層層剝筍，最后亮出主景，既準(zhǔn)確交代了醉翁亭的地理位置，又給人以移步換景、身臨其境、耳目一新的感覺。教材習(xí)題講解2.課文第2、3、4段開頭的“若夫”“至于”“已而”等詞語有什么作用？這三段是按照怎樣的順序來寫的？課文第2、3、4段開頭，分別用了“若夫”“至于”“已而”等表示轉(zhuǎn)接的詞語，起到了標(biāo)記語意轉(zhuǎn)變的作用。“若夫”是表示轉(zhuǎn)接的連詞，含有假設(shè)和例說的意思；“至于”同樣表示轉(zhuǎn)接，卻含有進層的意思，表示描寫的進一步深入；“已而”是表示時間的副詞，是時間短暫的詩意表述，表示時間的推移、暗示場景的轉(zhuǎn)換。教材習(xí)題講解第2段寫山中朝暮、四時景物變化之美；第3段寫滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；第4段寫游歸，主要探討了幾種“樂”的境界，點明太守是誰，收束全文。這三段是按照寫景—寫人—寫“樂”的順序?qū)懙?，脈絡(luò)清晰，層次分明。教材習(xí)題講解3.本文多處提到“樂”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”？“醉能同其樂，醒能述以文”，表達了作者怎樣的志趣？本文共出現(xiàn)了10個“樂”字，其中有7個集中在最后一段。歸結(jié)起來，這些“樂”有：①山水之樂；②宴飲之樂；③禽鳥之樂；④滁人之樂；⑤太守之樂。“醉能同其樂，醒能述以文”，表達了作者“與民同樂”、以文記樂的情趣，流露出作者為政一方、造福一方的自信和得意，以及捉筆成文的自負。教材習(xí)題講解4.本文用了21個“也”字，有的表示判斷，有的表示陳述。朗讀下列語句，結(jié)合上下文體會“也”字表達的語氣。（1）環(huán)滁皆山也。（2）望之蔚然而深秀者，瑯琊也。（3）作亭者誰？山之僧智仙也。（4）名之者誰？太守自謂也。（5）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（6）山水之樂，得之心而寓之酒也。（考點：“也”字用法）（1）（2）（3）（4）句表判斷，語氣更為肯定；（5）（6）句表陳述，語氣較為和緩。教材習(xí)題講解5.《岳陽樓記》和《醉翁亭記》中有一些短語已經(jīng)變成了成語，在后世流傳，找出來，說說它們在文中的含義及在現(xiàn)代漢語中語義的變化?！对狸枠怯洝分械某烧Z(1)政通人和：政事順利，百姓和樂。（在現(xiàn)代漢語中的意思沒有變化）(2)百廢具興：各種被廢置的或該辦未辦的事業(yè)都興辦起來。（在現(xiàn)代漢語中，“具”寫作“俱”，也說“百廢俱舉”，意思沒有變化）教材習(xí)題講解(3)浩浩湯湯：水勢浩大的樣子。（在現(xiàn)代漢語中，多說“浩浩蕩蕩”，除描寫水勢外，也用以形容氣勢雄壯，規(guī)模宏大）(4)氣象萬千：形容景色多種多樣，非常壯觀。（在現(xiàn)代漢語中，也用以形容事物多樣、壯觀）(5)心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。（在現(xiàn)代漢語中的意思沒有變化）教材習(xí)題講解《醉翁亭記》中的成語(1)觥籌交錯：酒杯和酒籌交互錯雜。用來形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。（在現(xiàn)代漢語中語義沒變）(2)峰回路轉(zhuǎn)：山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。（在現(xiàn)代漢語中，有時也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機）(3)水落石出：水落下