蘇少版三年級音樂下冊（簡譜）第5單元《唱：編花籃》教學(xué)設(shè)計

編花籃課型：以歌唱教學(xué)為主的綜合課教材：蘇少兒版三年級下冊第五單元教學(xué)內(nèi)容：《編花籃》教學(xué)目標(biāo)：能用活潑的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲《編花籃》。模仿學(xué)唱前倚音，了解襯詞的運用，唱出歌曲的韻味。對比江蘇民歌《茉莉花》，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格特點。教學(xué)重點：用活潑的情緒學(xué)唱河南民歌《編花籃》。教學(xué)難點：準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出民歌的韻味。教學(xué)過程：在方言歌曲中激趣導(dǎo)入，讓河南不再遙遠(yuǎn)。師：在1000年前，有一個詩人到杭州做官，晚年回到家鄉(xiāng)，仍念念不忘看到的美景，寫下了這樣的詩句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳......”你們知道他是誰嗎？生：白居易。師：今天，潘老師就帶你們到白居易的家鄉(xiāng)河南去走一走，看一看。（播放歌曲《河南人，中》的片段。）師：歌曲中你們聽到了哪兩個特別有河南特色的字詞？生：“中”“得勁”師：請你們結(jié)合歌詞內(nèi)容說說河南方言“中”與“得勁”的含義，嘗試用鹽城方言翻譯。生：中——好的得勁——太贊了學(xué)唱《編花籃》，在歌曲中體驗河南獨特的音樂文化。師：今天這節(jié)課，潘老師帶大家在音樂中走進(jìn)河南，了解河南獨特的音樂文化，我們先來把課題讀一讀。生：齊讀《編花籃》。師：仔細(xì)聽一聽范唱，聽聽唱了些什么？生：編花籃，摘牡丹。師：非常棒！大家都認(rèn)為這首歌非常富有河南特色，半個多世紀(jì)以來一直被人們傳唱著。潘老師再把這歌再唱一遍，你們來找找看，覺得哪一句最能體現(xiàn)河南的特色？生：我覺得最后一句“哪哈咿呀哎”，特別有河南味道。師：你找得很準(zhǔn)確。這個詞沒有特別實在的意義，我們稱這個詞兒叫--襯詞。這個“哪哈咿呀哎”特別有意思，它是河南的地方戲曲——河南梆子中用得特別多的一種甩腔，演唱時要注意首音加重，凸顯河南民歌的地域特色。再來聽一遍錄音，想一想歌曲表達(dá)了怎樣的情緒？生：我體會到了姑娘摘到牡丹之后非?？鞓?。師：有同學(xué)告訴我，前面第一句也特別有意思，我們來看看第一句。這小小的音符叫什么？生：叫倚音。師：加了倚音以后，有怎樣的效果？聽老師唱一唱。生：加了倚音以后更具有韻味了。師：歌曲中一共有多少個倚音，一起找一找。生：6個。師：跟著老師用河南話來讀讀歌詞，看看加了倚音是不是特別凸顯了河南方言的味道。生：（一起跟著讀）師：下面我們一起來一句一句學(xué)唱這首歌曲。注意要把倚音處唱好。生：（跟唱）師：我們四個小組各用自己的方式來表現(xiàn)這首歌曲，選一個小組長，決定你們小組的聲勢動作。生：（表演唱）生：（合作演唱）對比《編花籃》與《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格特點，逐步學(xué)會用適當(dāng)?shù)那榫w唱好歌曲。師：（出示《茉莉花》視頻片段）河南姑娘摘牡丹，那么江蘇姑娘摘什么？生：茉莉花。師：兩個姑娘是怎么摘花的？（師范唱《茉莉花》）摘了沒有？（沒有摘）就這么一朵小小的茉莉花，摘了半天也不知道摘了沒有？從摘花的樣子，你感受到江蘇姑娘怎樣的個性？生：文雅、非常柔和。師：因此，我們唱《茉莉花》的時候也要用這樣柔柔的，甜甜的聲音。那么河南姑娘呢？生：爽快、豪爽。師：我們江蘇，地處南方，很多歌曲的風(fēng)格特點很像南方人的個性，而河南，雖地處中原，但他們的個性更趨向于北方的豪爽。我們帶著這樣的熱情再把《編花籃》唱一唱。拓展延伸師：河南具有悠久的歷史和燦爛的文化，尤其是洛陽，歷史上有九個朝代在那兒