2024年農(nóng)村小學校本教研制度（三篇）

第14頁共14頁2024年農(nóng)村小學校本教研制度三、主要任務與目標（一）強化學習，深化理解，切實轉(zhuǎn)變教育理念隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識迭代加速，學習已成為持續(xù)適應時代變遷的基石。作為教師，我們肩負著傳承文化、啟迪智慧的重任，因此，加強學習、緊跟時代步伐顯得尤為重要。本學期，我們將聚焦于現(xiàn)代教育理論，特別是新課程改革理論的學習，旨在提升教師的思想認識，促使其教育理念的根本性轉(zhuǎn)變，進而調(diào)整教育行為。具體舉措包括：1.邀請權(quán)威專家進校舉辦專題講座，拓寬教師的學術(shù)視野。2.組織教師深入研讀教育理論書籍，鞏固其理論基礎。3.持續(xù)推動教師的業(yè)務學習，促進教育理念的不斷升華。4.結(jié)合教育改革實踐，由校內(nèi)骨干教師展示示范課、研討課，分享教學改革的經(jīng)驗與心得，并依據(jù)《小學校本教研工作制度》進行管理。（二）開展活動，注重實效，推動教育科研深入發(fā)展教育科研是學校發(fā)展的強大動力，具有引領性、基礎性和全局性意義。面對日益激烈的教育競爭環(huán)境，我們唯有更加積極地投身于教育科研活動，不斷提升其實效性，方能在全市教育科研領域中脫穎而出，推動我校教育教學工作邁上新臺階。具體措施包括：1.全力推進新課程研究活動，確保新課程在我校得到有效實施。本學期，我們將依托課題組、教研組，組織豐富多彩的學術(shù)沙龍活動，深化課程評價改革和綜合實踐活動研究，并全面落實校本課程的開發(fā)與實施。2.扎實開展課題研究活動。針對我?，F(xiàn)有的市級以上課題，我們將根據(jù)上級要求和課題研究計劃，制定詳細的活動方案并嚴格執(zhí)行。各課題組需圍繞課題至少開展一次研究活動，鼓勵創(chuàng)新形式；每位教師需至少參與一次課堂教學研討活動，確保研討課體現(xiàn)先進理念與信息技術(shù)手段的融合應用；同時實施課題月匯報制度以促進反思與調(diào)整；并及時整理活動記錄和資料以備歸檔。3.加強教育科研陣地建設。我們將繼續(xù)為《枝江教研》等刊物供稿；利用校園網(wǎng)和學校主頁平臺促進教師間的交流互動；定期舉辦“教科沙龍”活動激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。（三）嚴格考核激勵機制以激發(fā)教師科研熱情為確保課題研究工作的有序進行和高質(zhì)量完成，課題組將制定詳細的研究計劃并要求每位研究教師嚴格按照計劃和資料目錄開展工作并積累資料。學期結(jié)束時將從研究過程、成效及成果等多個方面進行綜合考核以評估課題管理工作的科學性和規(guī)范性并激勵教師的科研積極性。四、具體工作安排（根據(jù)月份列出詳細工作計劃）以上內(nèi)容嚴格遵循了嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的語言風格對原文進行了改寫，確保了內(nèi)容的準確性和正式性。2024年農(nóng)村小學校本教研制度（二）三、主要工作內(nèi)容與措施（一）深化學習，提升認識，全面轉(zhuǎn)變教育觀念隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新速度顯著加快，學習已成為適應時代發(fā)展的重要途徑。作為教師，作為人類文化與文明的傳播者，更應緊跟時代步伐，不斷加強學習，以免被時代所淘汰。因此，當前首要任務是深入學習現(xiàn)代教育理論，特別是新課程改革的核心理念，以提升教師的思想認識，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育行為。本學期，我們將從以下幾個方面組織教師共同學習：1.邀請相關領域的專家來校舉辦專題講座，以拓寬教師的知識視野。2.鼓勵教師精讀一本教育理論書籍，以夯實其理論基礎。3.持續(xù)推進教師的業(yè)務學習，以更新其教育理念。4.結(jié)合教育改革實踐，由學校骨干教師展示示范課、研討課，并進行課堂教學改革的深入交流，同時完善并執(zhí)行《小學校本教研工作制度》。（二）強化活動，注重實效，深入推進教育科研教育科研是學校教育改革與發(fā)展的強大推動力，具有先導性、基礎性和全局性的重要作用。面對日益激烈的教育競爭環(huán)境，唯有積極開展教育科研活動，不斷提升教育科研的實效性，方能在全市教育科研領域保持領先地位，進而推動我校教育教學工作的持續(xù)進步。1.全力推進新課程的研究與實踐。鑒于新課程已在我市廣泛實施，作為城區(qū)小學，我們應嚴格按照新課程要求，不斷探索、深入研究，以贏得教育發(fā)展的主動權(quán)。本學期，我們將按課題組和教研組組織學術(shù)沙龍活動，重點做好課程評價改革和綜合實踐活動的研究工作，并全面落實校本課程的開發(fā)與實施。2.扎實開展課題研究活動。目前，我校擁有多個市級以上課題，這些課題均緊密結(jié)合學校實際情況與教育發(fā)展趨勢而制定，并已取得一定研究成果。本學期，我們將根據(jù)上級要求和課題研究進度，做好以下工作：各課題組需在充分討論的基礎上制定學期活動計劃；各課題組需嚴格按照計劃開展研究活動，至少圍繞課題開展一次研究活動，形式靈活多樣；每位教師需至少參與一次課堂教學研討活動，確保研討課體現(xiàn)先進理念，融入信息技術(shù)手段，促進學生全面發(fā)展；建立課題月匯報制度，通過反思調(diào)整研究計劃，提高研究實效性；各課題組需及時記錄活動情況并整理相關資料以便歸檔。3.加強教育科研陣地建設。繼續(xù)做好《枝江教研》的組稿工作；充分利用校園網(wǎng)和學校主頁平臺引導教師參與論壇討論與交流；定期舉辦“教科沙龍”活動激發(fā)教師智慧火花。（三）嚴格考核激勵教師科研積極性課題組需制定詳細研究計劃并要求研究教師按照計劃和資料目錄開展研究工作及資料積累工作。研究過程中需提交計劃、實施情況、研究感悟、學生個案記錄、階段總結(jié)、論文及研究成果等材料至課題組。學期結(jié)束時課題組將從研究過程、研究成效及取得成績等方面進行全面考核以促進課題管理工作的科學性和規(guī)范性并激發(fā)教師參與課題研究的積極性。四、具體工作安排（月份安排略，因原文未提供具體月份信息，故無法直接改寫）但整體安排應圍繞上述三大方面內(nèi)容展開包括制定工作計劃、召開會議明確任務、組織學習與研討活動、開展課題研究及考核評估等工作確保各項工作有序進行并取得實效。2024年農(nóng)村小學校本教研制度（三）新課程實踐不僅是其順利推進的必要條件，更是當前學校發(fā)展與教師專業(yè)化成長的迫切需求與現(xiàn)實任務。為提升我校教學研究與教育質(zhì)量，特此制定以下制度規(guī)范：一、學習培訓制度1.持續(xù)學習：學校需定期組織教師進行專業(yè)知識與技能的培訓，以提升其業(yè)務水平。培訓在教導處的指導下，按學科分組進行，融合集體學習與個人自學。集體學習應確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋備課研討、教育理論、法規(guī)解讀、教改趨勢、熱點議題、課程標準、教材教法及課題相關研究等。每學期，教導處應舉辦至少兩次校本教研交流活動。個人學習則根據(jù)個人教學需求自選內(nèi)容，每學期學習筆記需達到三千字以上。同時，鼓勵教師訂閱專業(yè)期刊，利用網(wǎng)絡資源進行終身學習，共同構(gòu)建學習型校園。2.專家引領：采取“引進來”策略，每學期邀請學區(qū)、縣州級骨干教師來校開展專題講座，次數(shù)為一至三次，以獲取專業(yè)指導。同時，在校內(nèi)培養(yǎng)一批教學骨干作為校級專家，通過講座、師徒結(jié)對等形式促進教師間的互助合作，實現(xiàn)校內(nèi)外教研資源的有效整合。3.外出培訓：有計劃地選派教師赴外地外校參加觀摩學習及培訓，鼓勵“走出去，帶回來”，即受訓教師對全校教師進行二次培訓，分享先進教育理念與方法，促進全校教師共同進步。積極組織教師參與省、州、縣級教研活動，確保每學年至少有一次全校性外出學習機會。二、對話交流制度1.多元交流：通過集體備課、教學觀摩、說課評課、案例分析、與骨干教師對話、自學成果分享、專題研討會等多種形式，促進教師間的信息交流與資源共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。2.校際合作：定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行對話交流，建立校際教研合作機制，實現(xiàn)人員互訪常態(tài)化。三、課題研究制度學校教學研究應堅持校本原則，即立足學校實際教學問題，通過集體研究解決問題，提升教學質(zhì)量。課題選擇應緊扣學校教學中的普遍問題、教育改革熱點、教學薄弱環(huán)節(jié)及上級教研室指定課題。遵循“自下而上”的“草根模式”，在教學中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉(zhuǎn)化為課題進行研究。教導處負責制定教研計劃，各教研組在指導下確定課題并開展研究活動。個人課題應結(jié)合個人教學問題與興趣確定，選題應實事求是、量力而行。四、教研激勵制度1.雙重激勵：通過物質(zhì)與精神雙重激勵手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性，營造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2.論文獎勵：鼓勵教師撰寫教學論文，成立論文評選小組進行評選。對選送縣級以上評選的論文，學校承擔打印及首次評審費用。獲獎論文按級別給予相應獎勵，避免重復獎勵。五、檢查評估制度學校定期對校本研修制度的執(zhí)行情況進行檢查與總結(jié)，交流經(jīng)驗，排查問題，持續(xù)改進。建立教師成長檔案與校本教研工作記錄，及時歸檔整理相關材料。教研組配合教導處定期檢查教師自學