物質(zhì)的分類(lèi)+教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期化學(xué)滬科版（2020）必修第一冊(cè)

《物質(zhì)的分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)高中滬科版（2020）必修第一冊(cè)第一章《化學(xué)研究的天地》1.1物質(zhì)的分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。2、理解交叉分類(lèi)法和樹(shù)狀分類(lèi)法。3、了解常見(jiàn)物質(zhì)的分類(lèi)方法和依據(jù)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)物質(zhì)分類(lèi)方法的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、讓學(xué)生感受分類(lèi)方法在化學(xué)研究和學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、物質(zhì)分類(lèi)的方法。2、交叉分類(lèi)法和樹(shù)狀分類(lèi)法的應(yīng)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、建立分類(lèi)的思想。2、對(duì)物質(zhì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和應(yīng)用。三、教學(xué)方法講授法、討論法、探究法、練習(xí)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，咱們來(lái)想象一個(gè)場(chǎng)景。假如你走進(jìn)一個(gè)超級(jí)大的圖書(shū)館，里面的書(shū)亂七八糟地?cái)[放著，沒(méi)有任何分類(lèi)，你能快速找到你想要的那本書(shū)嗎？（學(xué)生回答：不能）對(duì)呀，那肯定得找半天，說(shuō)不定還找不到。但是如果這些書(shū)都按照一定的規(guī)則分類(lèi)擺放，比如按照文學(xué)、歷史、科學(xué)等類(lèi)別，再細(xì)分到小說(shuō)、傳記、哲學(xué)等小類(lèi)，是不是找起來(lái)就容易多啦？其實(shí)在化學(xué)的世界里，物質(zhì)也像圖書(shū)館的書(shū)一樣，需要分類(lèi)，這樣我們才能更好地認(rèn)識(shí)和研究它們。今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類(lèi)。（二）新課講授1、物質(zhì)分類(lèi)的方法（1）根據(jù)物質(zhì)的組成分類(lèi)咱們先來(lái)看一看，物質(zhì)可以按照組成來(lái)分類(lèi)。比如氧氣（O?）、氮?dú)猓∟?）、氫氣（H?）這些都是由一種元素組成的純凈物，叫做單質(zhì)；而像水（H?O）、二氧化碳（CO?）、氯化鈉（NaCl）這些由兩種或兩種以上元素組成的純凈物，就叫做化合物。（2）根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分類(lèi)再想想，鐵能導(dǎo)電，而木頭一般不能導(dǎo)電，根據(jù)物質(zhì)的導(dǎo)電性，咱們也能給它們分類(lèi)。還有物質(zhì)的溶解性，有的物質(zhì)容易溶解在水里，像氯化鈉；有的就很難溶解，像碳酸鈣。2、交叉分類(lèi)法咱們來(lái)舉個(gè)例子，碳酸鈉（Na?CO?）這種物質(zhì)，從組成上來(lái)看，它屬于鹽；但是從它在溶液中的性質(zhì)來(lái)看，溶液顯堿性，又可以把它歸為堿類(lèi)。像這樣，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同一物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)的方法，就叫做交叉分類(lèi)法。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)，他數(shù)學(xué)成績(jī)特別好，咱們可以說(shuō)他是“數(shù)學(xué)學(xué)霸”；同時(shí)他體育也很棒，那又能叫他“體育健將”。這就是交叉分類(lèi)，從不同的方面來(lái)看待一個(gè)事物。3、樹(shù)狀分類(lèi)法咱們?cè)賮?lái)看看樹(shù)狀分類(lèi)法。就像一棵大樹(shù)一樣，有主干，還有很多分支。比如物質(zhì)可以先分為純凈物和混合物，純凈物又可以分為單質(zhì)和化合物，化合物還能再細(xì)分，像酸、堿、鹽、氧化物等等。這就像大樹(shù)的分支越來(lái)越多，分類(lèi)越來(lái)越細(xì)。（三）課堂練習(xí)現(xiàn)在咱們來(lái)做幾道練習(xí)題，鞏固一下今天學(xué)的知識(shí)。比如，給大家?guī)追N物質(zhì)：氧氣、糖水、硫酸、氧化銅、空氣，讓大家用剛剛學(xué)的分類(lèi)方法進(jìn)行分類(lèi)。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)方法，有根據(jù)組成分類(lèi)，有交叉分類(lèi)法，還有樹(shù)狀分類(lèi)法。大家要記住，分類(lèi)的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)，以后在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，要善于運(yùn)用分類(lèi)的方法哦。（五）課后作業(yè)1、完成課本上的相關(guān)練習(xí)題。2、觀察身邊的物質(zhì)，嘗試用今天學(xué)的分類(lèi)方法對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。五、教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)圖書(shū)館找書(shū)的例子導(dǎo)入，引起了學(xué)生的興趣，讓他們初步理解了分類(lèi)的重要性。在講解分類(lèi)方法時(shí)，結(jié)合了具體的物質(zhì)例子，幫助學(xué)生更好地理解。課堂練習(xí)和課后作業(yè)的布置，也能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。但是在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于交叉分類(lèi)法的理解還不夠透徹，在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面的練習(xí)和講解。還記得開(kāi)頭咱們說(shuō)的那個(gè)圖書(shū)館嗎？在生活中，我們也常常會(huì)用到分類(lèi)的方法。比如整理自己的書(shū)包，把書(shū)本、文具、作業(yè)本分別放在不同的隔層；