人教版高中語文必修四第2單元第7課《李清照詞兩首》1

《醉花陰》說課稿一、說教材1、教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)本單元以宋詞文學(xué)為主，選取的是蘇軾、辛棄疾、柳永、李清照的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派風(fēng)格。李清照是宋代最杰出的女詞人，是婉約派的代表人物?！蹲砘帯肥抢钋逭涨捌谠~作的代表作，詞中含蓄的述說閨中女子的寂寞哀愁和青年女子對(duì)愛情生活的向往。李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對(duì)愛情，尤其是離別之情的感受。詞人從女性的心理出發(fā)，以女性特有的筆法來組織，寫出自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動(dòng)人。詩詞的教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在理解了詞的內(nèi)容后，教會(huì)學(xué)生鑒賞詞的方法，在課上努力做到文本、編者、教師、學(xué)生之間的平等對(duì)話與交流。通過鑒賞，體味詞中表達(dá)的情感，分析作者是如何傳情達(dá)意的。進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和寫法，如情景交融，點(diǎn)染，白描，疊字等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對(duì)詞的鑒賞建立一個(gè)初步的感性的理解。2、教材的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞是李清照的代表作，是作者分別在早期和南渡后晚期的作品。《醉花陰》含蓄的述說閨中的寂寞哀愁和青年女子對(duì)愛情生活得向往；而《聲聲慢》則是作者南渡后，丈夫趙明誠病逝，形單影只的生活狀況下完成的，表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，展現(xiàn)了深入靈魂的孤寂于戚戚。兩首詞屬同一人創(chuàng)作，而且是在不同的年齡階段寫的；再加上年代的特殊性，處于北宋和南宋交替、外民族入侵的時(shí)間。教授兩詞時(shí)，主要抓住詞的感情變化，采用朗讀和鑒賞相結(jié)合，將兩詞進(jìn)行比較研究，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主。教師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)詞的語言、詞的意境和抒情主人公的情思進(jìn)行鑒賞，在充分理解的基礎(chǔ)上，歸納主題和品評(píng)內(nèi)涵。因此我把《醉花陰》教學(xué)目標(biāo)定為：a、在朗讀中感悟詞中蘊(yùn)含的相思之愁；b、品析意象，理解作者的情感；c、背誦全詞。教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)：a、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，從意象入手，慢慢品析情感。b、能夠把握好節(jié)奏停頓、音調(diào)升降去有感情地朗誦全詞。這兩個(gè)目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)。學(xué)習(xí)鑒賞宋詞的方法，授之以漁。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。二、說教法李清照的詞以金兵南渡為界可以分為前后兩期，總體上詞風(fēng)婉約。所以教學(xué)設(shè)計(jì)上，首先做到知人論世，先介紹李清照所生活的時(shí)代背景，學(xué)生在了解詞人生活背景的基礎(chǔ)上，才能更好地把握她的思想情感。學(xué)習(xí)詩詞，重要的是教給學(xué)生鑒賞詩詞的方法，對(duì)意象的分析在學(xué)習(xí)詩詞中占有重要地位，教學(xué)中側(cè)重對(duì)詞中的特殊意象的理解。誦讀法：“三分詩七分讀”，在教學(xué)過程中重視朗讀教學(xué)，聽讀初讀品讀情讀；從方式上看，不僅師配樂范讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生練讀，也給學(xué)生配樂展示讀，用音樂激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。問題討論法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及合作探究能力。我注重問題式探究學(xué)習(xí)方法，探究合作的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計(jì)一系列問題：1、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的感情？（對(duì)丈夫的思念之情）2、作者在詞中寫了幾個(gè)生活片段，用以傾訴相思之情？3、詞人用哪些意象來表達(dá)自己情思？4、李清照寫愁，不僅秀出了心理體驗(yàn)，而且還寫出了切膚感受，這一點(diǎn)異于他人。她的切膚感受從詞中哪個(gè)字可以看出來？（涼）5、一個(gè)人有了愁緒，怎么辦？任由愁緒來折磨自己嗎？6、如何消解愁緒？（飲酒，東籬把酒）7、飲酒真的可以消解愁緒嗎？李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消解掉了沒有？8、李清照的“愁”消解掉了沒有？9、從詞中看哪個(gè)字可以看出沒有消解掉？愁的最終結(jié)果如何？（瘦）10、一個(gè)人整日整夜的思念，愁苦不止一天，能不消瘦嗎？柳永說“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，衣帶漸寬什么意思？（瘦了）11、瘦成什么程度？12、人比黃花瘦，這句用到什么修辭手法？（比喻）13、人和黃花之間有什么相似之處？（閉月羞花之貌,沉魚盡雁之容，是形容女子的美貌，這個(gè)比喻形容什么？人的憔悴。）14、以你的觀點(diǎn)，詞中哪個(gè)字更能體現(xiàn)對(duì)丈夫濃烈的相思之情？（愁和瘦）15、愁和瘦是什么關(guān)系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的結(jié)果）三、說學(xué)法這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、品讀、情讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意境美的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的基本方法。整個(gè)教學(xué)過程中，我重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生談自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。四、說教學(xué)程序第一步、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣“言與司合，安上已脫，芝芙草拔”，詞女之夫第二步、知人論世（詩詞的鑒賞離不開知人論世，這是很重要的環(huán)節(jié)）李清照，號(hào)易安居士，婉約派代表詞人，創(chuàng)“詞，別是一家”之說，其詞被稱為“易安體”，著有詞集《淑玉集》，被認(rèn)為是中國古代最偉大的女文學(xué)家，亦稱“一代詞宗”。李清照出身名門世家，18歲嫁給太學(xué)士趙明誠為妻，兩人情趣相投，你吟詩來我作對(duì)，還共同致力于金石書畫的搜集整理，夫妻感情篤厚，家庭甜蜜幸福。李清照的一生有過幸福甜蜜，但中晚年歷經(jīng)了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。相對(duì)于她后半生的苦難生活，她前期所寫的少女、少婦時(shí)期的閨怨離愁，都是一種奢侈的幸福。（學(xué)生回憶背誦李清照的少女之作《如夢(mèng)令》，引出少婦時(shí)期之作《醉花陰》）第三步、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（明確目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向）第四步、朗讀感知1、教師配樂范讀（把握節(jié)奏停頓、音調(diào)升降與重讀）2、學(xué)生自由練讀3、學(xué)生配樂齊讀第五步、賞析詞意：1、詞意歸納（學(xué)生討論歸納）作者在詞中寫了幾個(gè)生活片段，用以傾訴相思之情？明確：重陽佳節(jié)永晝獨(dú)坐閑看薄霧濃云，看瑞腦在金獸中消耗殆盡；半夜孤眠枕著玉枕，看著紗櫥，秋涼心冷輾轉(zhuǎn)反側(cè)；黃昏自斟在秋風(fēng)中喝酒賞花。2、意象解析（直接提取出意象，學(xué)生討論品析）（1）薄霧、濃云：霧渲染朦朧、模糊、沉悶；云多有惆悵、飄渺之意。（2）瑞腦、香爐：瑞腦，一種名貴的香，可理解為時(shí)間意象；瑞腦在香爐中慢慢消燃，渲染出時(shí)間漫長，百無聊賴。（3）玉枕、紗櫥：玉枕紗櫥，孤枕難眠，觸景怨愁愁更愁。（平時(shí)與丈夫公用之物，孤身一人觸景生情，更加思念夫君。）（4）酒：酒是“愁“的象征。（5）風(fēng)：秋風(fēng)渲染愁情。（6）黃花：比喻女子憔悴的容顏。（憔悴暗示相思之深）古時(shí)指忘憂草，游子出門前都在庭院前種植以解家人相思之憂。3、品讀佳境、佳句、關(guān)鍵詞（由意象“黃花“引出”黃花“到底為何花？）（1）品菊佳境：東籬、把酒、暗香、黃花（烘云托月）全詞不見一個(gè)“菊“字，但菊的色、香，形態(tài)俱現(xiàn)紙上。（2）品讀佳句：①“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”（引入故事證明其絕佳）②品“瘦”——“人比黃花瘦”；（“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；從外形到精神，反襯人尚不如花，夸張寫法。）（3）品關(guān)鍵詞：你覺得詞中哪個(gè)字可以體現(xiàn)出作者對(duì)丈夫濃烈的相思之情？明確：“愁”（原因）“瘦”（結(jié)果）4