專(zhuān)題01 字詞句積累（考點(diǎn)串講）

2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上期期中考點(diǎn)串講專(zhuān)題一：字詞句積累目錄CONTENT字音字形詞語(yǔ)理解運(yùn)用

病句辨析句子排序23415考點(diǎn)一：字音字形

字音字形是各類(lèi)語(yǔ)文測(cè)試的必考內(nèi)容，所考查的字音字形均出自初中語(yǔ)文教材及課外常見(jiàn)易錯(cuò)字詞。主要題型有綜合型和單一型兩種。

從考查的趨勢(shì)來(lái)看，字音題主要考查多音字、形似字、形聲字、同音字、難認(rèn)字、翹舌音和前后鼻音。

考查形式主要有：音形結(jié)合考查、字音考查、字形考查三種，且多數(shù)地區(qū)結(jié)合語(yǔ)境語(yǔ)段進(jìn)行綜合考查。知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理第一單元朗潤(rùn)（lǎng

rùn）

醞釀（yùn

niàng）

賣(mài)弄（mài

nong）

喉嚨（hóu

lóng）

應(yīng)和（yìng

hè）

嘹亮（liáoliàng）

烘托（hōng

tuō）

靜默（jìng

mò）

抖擻（dǒu

sǒu）

繁花嫩葉（fánhuā

nèn

yè）

花枝招展（huāzhī

zhāo

zhǎn）著落（zhuó

luò）

澄清（chéng

qīng）

地毯（dì

tǎn）

寬敞（kuān

chang）

貯蓄（zhù

xù）

知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理嬌媚[jiāomèi]

棱鏡[léngjìng]

粗獷[cū

guǎng]

靜謐[jìngmì]

屋檐[wū

yán]

蒞臨[lì

lín]

造訪(fǎng)[zào

fǎng]

吝嗇[lìn

sè]

淅瀝[xī

lì]

干澀[gān

sè]草垛[cǎoduò]

綠茵[lǜ

yīn

]

咄咄逼人

[duō

duō

bī

rén]

知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理第二單元癱瘓tānhuàn

沉寂chénjì侍弄shìnòng捶打chuídǎ憔悴qiáocuì絮叨xùdao訣別juébié分歧fēnqí一霎shà粼粼línlín蒂dì梗gěng

匿笑nixiào

沐浴mùyù禱告dǎogào

姊妹zǐmèi

徘徊páihuái遮蔽zhēbì

心緒xīnxù流轉(zhuǎn)liúzhuǎn蔭蔽yīnbì

知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理第三單元竄cuàn

覓mì

拗ǎo

確鑿quèzáo

輕捷qīngjié鑒賞jiànshǎng

啄食zhuóshí和藹héǎi恭敬gōngjìng淵博yuānbó倜儻tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ人跡罕至rénjìhǎnzhì人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi漪（yī）淼（miǎo）

徜徉（chángyáng）

慷慨（kāngkǎi）

鐫（juān）諄諄（zhūn）知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理搓捻cuōniǎn綻開(kāi)zhànkāi慚愧cánkuì悔恨huǐhèn奧秘àomì拼湊pīncòu

企盼qǐpàn截然不同jiéránbùtóng疲倦不堪píjuànbùkān小心翼翼xiǎoxīnyìyì

恍然大悟huǎngrándàwù不求甚解bùqiúshènjiě混為一談hùnwéiyītán油然而生yóuránérshēng花團(tuán)錦簇huātuánjǐncù

美不勝收měibùshèngshōu例1．（23-24七年級(jí)上陜西寶雞期中）下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A．醞釀（niànɡ）發(fā)髻（jì）黃暈（yūn）

碣石（jié）窠巢（kè）B．水藻（zǎo）看護(hù)（kàn）花苞（bāo）棱鏡（líng）仿膳（shàn）C．靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（sè）

憔悴（qiáocuì）D．應(yīng)和（hé）粗獷（ɡuǎnɡ）

草垛（duò）

菜畦（xí）桑椹（shèn）【解析】A.黃暈（yūn）——yùn；窠巢（kè）——kē；B.看護(hù)（kàn）——kān；棱鏡（líng）——léng；D.應(yīng)和（hé)——hè；菜畦（xí）——qí；故選C。例2．（21-22七年級(jí)上陜西榆林期中）下列各組詞語(yǔ)中，加粗字的讀音全都正確的一組是（

）A．姊妹（zǐ）

睫毛（jié）

干澀（shè）

混為一談（hùn）B．紳士（shēn）

盔甲（kuī）

匿笑（nì）

咄咄逼人（duó）C．一霎（shà）

應(yīng)和（hè）

鈴鐺（líng）

恍然大悟（huǎng）D．淋漓（lí）

暴怒（bào）

爭(zhēng)執(zhí)（zhí）

人跡罕至（hàn）【解析】本題考查字音。A.干澀（shè）——sè；B.咄咄逼人（duó）——duō；D.人跡罕至（hàn）——hǎn；故選C。例3．（23-24七年級(jí)上陜西寶雞期中）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全都無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．朗潤(rùn)

嘹亮

抖擻

化妝

斑蝥

各得其所B．貯蓄

喉嚨

睫毛

響晴

俳佪

人跡罕至C．干躁

寬敞

干澀

澄清

倜儻

翻來(lái)覆去D．屋檐

淒冷

淅瀝

蟋蟀

慚愧

截然不同【答案】AB.俳佪——徘徊；

C.干躁——干燥；

D.淒冷——凄冷考點(diǎn)二：詞語(yǔ)理解運(yùn)用

對(duì)詞語(yǔ)的考查多以語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言實(shí)踐的積累為前提，注重考查學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

考查到的詞語(yǔ)也大多是語(yǔ)文課本和日常生活中出現(xiàn)頻率高，但又容易出錯(cuò)的常見(jiàn)詞。特別是近義詞、同義詞、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)更是詞語(yǔ)考查中的重點(diǎn)。知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理呼朋引伴:呼喚朋友，招引同伴?；ㄖφ姓?形容女子打扮得十分艷麗，比喻姿態(tài)優(yōu)美。淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄遙人:形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。各得其所:原指各人都得到滿(mǎn)足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才拧Ｈ寺暥Ψ?形容人聲暄鬧，像水在鼎中沸騰一樣。沸，水開(kāi)。知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理美不勝收:美好的東西太多，一時(shí)接受不完。勝，完、盡。截然不同:完全不同，區(qū)別很大。疲倦不堪:形容非常疲乏，不能忍受。小心翼翼:小心謹(jǐn)慎。恍然大悟:形容忽然醒悟。油然而生:自然而然地產(chǎn)生。眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。煞有介事:好像真有這回事似的。煞，極、很。介，這。知識(shí)梳理，易錯(cuò)整理走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。津津有味：形容有滋有味，有趣味。搜索枯腸：形容竭力思索油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）搓捻：將線(xiàn)、紙等放在手里來(lái)回搓。倜儻：形容灑脫，不拘束。淋漓：液體濕濕地淌下，即流滴的樣子。例1．（22-23七年級(jí)上·湖南郴州·期中）下列句子中，畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．辯論會(huì)上，正方咄咄逼人的氣勢(shì)壓得反方連連失誤。B．只有不斷汲取民族、民間文化資源，中國(guó)流行音樂(lè)才能獲得生生不息的發(fā)展動(dòng)力。C．這次活動(dòng)為了顧全大局，使大家各得其所，所以有一小部分人對(duì)其不是很滿(mǎn)意。D．與以往不同的是，這次時(shí)裝秀大走歐美“板仔”返璞歸真的路線(xiàn)，不再將視線(xiàn)集中在穿得花枝招展的城中潮人身上。C【解析】本題考查詞語(yǔ)辨析。A.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。符合正方在辯論會(huì)上的氣勢(shì)；B.生生不息：指不斷地生長(zhǎng)、繁殖。用來(lái)說(shuō)明中國(guó)流行音樂(lè)需要不斷獲取動(dòng)力來(lái)持續(xù)發(fā)展，恰當(dāng)；C.各得其所：指每一個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌仓谩Ｔ渲姓f(shuō)有一小部分人對(duì)活動(dòng)不是很滿(mǎn)意，這說(shuō)明并非所有人都得到了恰當(dāng)?shù)陌才牛韵嗝?；D.花枝招展：意思是形容女性打扮得十分艷麗。用來(lái)形容時(shí)裝秀的路線(xiàn)，貼切；故選C。例2（23-24七年級(jí)上·江蘇徐州·期中）根據(jù)語(yǔ)境作答

秋天的邳州是最美的季節(jié)。手捧銀杏大道的銀杏葉，仿佛握住了整個(gè)秋天，漫步于紅楓園之中，火紅的楓葉蔓延在整個(gè)心?！@些草木zhù（

）蓄了一年的華彩，將靜謐（

）的邳州城點(diǎn)染得斑斕夢(mèng)幻。到了夜晚，tǎng（

）若A于桃花島、沙溝湖之間，沐（

）浴著月光，還會(huì)B到秋蟲(chóng)的大合唱。它們歡愉且悲切的生命之歌，讓你感慨。這絢麗、幽遠(yuǎn)的秋天，多讓人喜愛(ài)??！(1)根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加劃線(xiàn)字注音。zhù()蓄

tǎng()若

靜謐()

沐()浴(2)為文中A、B空白處選擇合適的詞語(yǔ)。漫步

散步

欣賞

鑒賞(3)修改畫(huà)線(xiàn)句的語(yǔ)病，把正確的句子寫(xiě)下來(lái)?！敬鸢浮?1)貯倘mìmù(2)A漫步

B欣賞(3)邳州的秋天是最美的季節(jié)?！咎崾尽柯剑簺](méi)有目的而悠閑地慢慢走。散步：指的是為了鍛煉或娛樂(lè)而隨便走走，漫步徘徊，有時(shí)也指尤其為了炫耀而緩慢步行。結(jié)合語(yǔ)境，A處指在桃花島、沙溝湖之間沒(méi)有目的地慢走，應(yīng)選擇“漫步”。欣賞：即享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；認(rèn)為好，喜歡，表示稱(chēng)贊。鑒賞：鑒賞是對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。結(jié)合語(yǔ)境，B處指享受到秋蟲(chóng)的大合唱，應(yīng)選擇“欣賞”?？键c(diǎn)三：病句辨析

從命題的角度來(lái)看，全國(guó)各地語(yǔ)文試卷中對(duì)語(yǔ)法的考查一般以考查病句的辨析與修改為主，以此檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力和運(yùn)用水平。因此有必要對(duì)這一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)做以詳細(xì)講解。

通過(guò)對(duì)近幾年試卷中考查這一知識(shí)點(diǎn)的試題進(jìn)行分析，試題多以選擇題的形式考查。這種考查形式均出現(xiàn)在“語(yǔ)文積累與運(yùn)用”這一部分。較少部分以主觀(guān)修改題的形式考查，且有逐漸增多的趨勢(shì)。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化（一）語(yǔ)序不當(dāng)

1.多重定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

多重定語(yǔ)的正確順序一般可這樣依次安排：

①表領(lǐng)屬的或時(shí)間處所的詞或短語(yǔ)；②表指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；

③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；

⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

如：國(guó)家隊(duì)的(領(lǐng)屬)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)教練。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化2.多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

如果一個(gè)句子有多個(gè)狀語(yǔ)，它們的正確次序一般是：

①表目的或原因的介賓短語(yǔ)。它常在句首，用逗號(hào)和主語(yǔ)隔開(kāi)；

②表時(shí)間或處所的詞語(yǔ)或短語(yǔ)；

③表范圍程度的詞或短語(yǔ)；

④表情態(tài)的詞或短語(yǔ)。另外，表對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

如：許多教師今天早上(時(shí)間)在會(huì)議室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化3．定語(yǔ)和狀語(yǔ)次序錯(cuò)位

①定語(yǔ)誤放在狀語(yǔ)的位置，如“一筐一筐地抬著鮮魚(yú)”改為“抬著一筐一筐的鮮魚(yú)”；

②狀語(yǔ)誤放在定語(yǔ)的位置，如“大家交換了廣泛的意見(jiàn)”改為“大家廣泛地交換了意見(jiàn)”。4．并列詞語(yǔ)或并列短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

并列成分中的各項(xiàng)，要注意其輕重、緩急、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師都參加了開(kāi)學(xué)典禮”，應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都參加了開(kāi)學(xué)典禮”；“全廠(chǎng)職工認(rèn)真討論、聽(tīng)取了廠(chǎng)長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告”，應(yīng)改為“全廠(chǎng)職工認(rèn)真聽(tīng)取、討論了廠(chǎng)長(zhǎng)關(guān)于改善經(jīng)營(yíng)管理的報(bào)告”。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化二、搭配不當(dāng)

1．主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。

如：人民的生活水平正在不斷地改善。主語(yǔ)“水平”與謂語(yǔ)“改善”不搭配。應(yīng)將“改善”改為“提高”。

2．動(dòng)賓搭配不當(dāng)

動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。如：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。不能“安排”“會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題”。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化3．主賓搭配不當(dāng)

如“我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家”一句中，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，主賓搭配不當(dāng)。4．修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)

如“同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊”一句中，動(dòng)詞“打掃”與補(bǔ)語(yǔ)“整整齊齊”不搭配。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化5．一面與兩面不搭配

如：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫情。本句中，“白眼”與“青睞”屬于兩面，而“溫情”則僅一面，不能搭配。6．關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配

如：使用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，都不會(huì)迷失方向?！盁o(wú)論”不能與“以及”搭配，應(yīng)改為“無(wú)論……還是……”。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化三、成分殘缺或贅余

1.成分殘缺

(1)主語(yǔ)殘缺

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)。(句子開(kāi)頭使用介詞”通過(guò)“，而后邊用了”使“字，致使全句缺少主語(yǔ)?？梢匀サ簟蓖ㄟ^(guò)“或”使“，使句子主語(yǔ)變?yōu)椤睂W(xué)習(xí)“或”我“)

(2)謂語(yǔ)殘缺

中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。(句中主語(yǔ)是”中國(guó)人民“，”為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)“是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能做狀語(yǔ)，全句缺少謂語(yǔ)，可在狀語(yǔ)之后補(bǔ)上謂語(yǔ)”努力奮斗“)

(3)賓語(yǔ)殘缺

這篇報(bào)告列舉了大量事實(shí)，控訴了人類(lèi)破壞大自然，濫殺動(dòng)物。(”濫殺動(dòng)物“后加上”的罪行“，并把第二個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào))

(4)介詞、定語(yǔ)、狀語(yǔ)缺少或不完整

我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)工作者經(jīng)過(guò)十八年的考察，已查明先后在貴州高原鳥(niǎo)類(lèi)多達(dá)417種。(第二個(gè)”鳥(niǎo)類(lèi)“之前缺少修飾語(yǔ)，可補(bǔ)出”棲息的“定語(yǔ))知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化2.成分贅余

句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)成分贅余的毛病。成分贅余主要有以下幾類(lèi)：

(1)堆砌詞語(yǔ)

如：昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。(“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)，應(yīng)刪除其一)

(2)語(yǔ)義重復(fù)

如：在甲A聯(lián)賽期間，非?？釔?ài)足球的老爸常常對(duì)著電視看到深夜，惹得老媽嘮嘮叨叨。(“非?！迸c“酷”語(yǔ)義重復(fù))

(3)虛詞多余如：這些問(wèn)題，可以訴諸于司法部門(mén)來(lái)解決。(“諸”即“之于”，刪掉“于”)知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化四、結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅

句式雜糅就是指有兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子成分雜糅在一起從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。

如：閱覽室圖書(shū)經(jīng)常出現(xiàn)“開(kāi)天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題”和“現(xiàn)象反映問(wèn)題”兩套句式雜糅?？梢园选胺从场备臑椤翱闯觥被颉鞍l(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化2．暗換主語(yǔ)

暗換主語(yǔ)是在語(yǔ)言表達(dá)中前面的句子是一個(gè)主語(yǔ)，而在后面的句子中暗換成另外一個(gè)主語(yǔ)的語(yǔ)病。

如：中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力曾經(jīng)傾倒和征服了無(wú)數(shù)熱愛(ài)它的人民，它的傳播對(duì)中國(guó)近代電影藝術(shù)也有著不可忽視的啟示作用。“它的傳播”中的“它”指的是“中國(guó)皮影戲”而不是“中國(guó)皮影戲的藝術(shù)魅力”。所以可以把“它”改成“中國(guó)皮影戲”。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化五、表意不明

1.詞的多義導(dǎo)致歧義

一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的，或某個(gè)詞組(短語(yǔ))的意義不確定，就可能引起歧義。如：縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(“前”做形容詞，表以前之意，時(shí)間范圍大；“前”做動(dòng)詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里)

2．停頓歧義

句子中停頓的地方不同，會(huì)引起意義上的差別，造成歧義。句子中不該停頓的地方停頓了(加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))，也可能使句子產(chǎn)生歧義。如：老胡看到我們非常驚訝，連忙把分別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”）知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化六、不合邏輯

1.并列不當(dāng)

主要是指將不同范疇的概念劃為同一范疇或?qū)⒕哂兄鲝年P(guān)系(如學(xué)生與中學(xué)生)、交叉關(guān)系(工人與青年)的概念并列使用。

如：我國(guó)的河湖澤出產(chǎn)魚(yú)、蝦、鹽、堿等水產(chǎn)品。(“魚(yú)”“蝦”是水產(chǎn)品，“鹽”“堿”是非水產(chǎn)品，不是同一范疇的概念，而句中卻說(shuō)“鹽”“堿”都是水產(chǎn)品)

2．前后矛盾

指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面的矛盾。

如：由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張地排練之中。(“日前”即“前幾天”，表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，“正”表示正在進(jìn)行之中，二者在時(shí)間上相互沖突，可將“日前”改為“目前”知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化

3．否定失誤

否定失誤一般有兩種情況：一是不、沒(méi)有、否認(rèn)、否則等否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤；二是“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤。如：為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定，這等于說(shuō)，為了讓交通事故再次發(fā)生……，應(yīng)改為“為了防止這類(lèi)交通事故再次發(fā)生……”）

4．不合事理

就是句子表達(dá)的語(yǔ)意與通常的事理相悖，不能使人信服。

如：2022年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。(“3000多名消防官兵”可以“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自的崗位上”，“210輛消防車(chē)”也“放棄休假”，從事理上講不通)例1．（23-24七年級(jí)上湖南張家界期中）下列句子來(lái)自同學(xué)們的作文，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．同學(xué)們修改自己的作文時(shí)，一定要讀一遍。首先要注意改進(jìn)文中的錯(cuò)別字，順序不合理的句子要調(diào)整，還要看文章的結(jié)構(gòu)是否合理。B．升國(guó)旗時(shí)，同學(xué)們的目光和歌聲都集中在主席臺(tái)前那面冉冉上升的鮮紅旗幟上。C．中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，千百年來(lái)，先賢哲人給我們留下了輝煌燦爛的許多文化遺產(chǎn)。D．廣泛閱讀文學(xué)名著，仔細(xì)觀(guān)察多彩生活，適時(shí)記錄生活點(diǎn)滴，是提高寫(xiě)作水平的有效途徑?！窘馕觥緼.搭配不當(dāng)，“改進(jìn)……錯(cuò)別字”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改進(jìn)”改為“改正”；B.搭配不當(dāng)，“歌聲”與“集中在”搭配不當(dāng)，因?yàn)楦杪暉o(wú)法“集中”，只能說(shuō)是“飄揚(yáng)”或“回響”，可刪掉“和歌聲”；C.語(yǔ)序不當(dāng)，將“許多”移至“輝煌燦爛”前；故選D。例2．（23-24七年級(jí)上·山東德州·期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．學(xué)校開(kāi)展的“感恩奮進(jìn)”活動(dòng)，掀起了同學(xué)間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)增進(jìn)了彼此的友誼。B．當(dāng)前，科普工作不僅要提升科學(xué)知識(shí)，還要弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想。C．濟(jì)南話(huà)特點(diǎn)的形成，是與濟(jì)南這座城市自古至今的歷史文化、經(jīng)濟(jì)地位分不開(kāi)的。D．我們要大力開(kāi)展校園法制教育，使學(xué)生懂法、守法、知法。【解析】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，在“互進(jìn)”后加“的高潮，”；B.搭配不當(dāng)，改“提升”為“普及”；D.“恤法、守法、知法”語(yǔ)序不當(dāng)，改為：知法、懂法、守法；故選C。考點(diǎn)四：句子排序

“句子排序”是考查句子運(yùn)用的一個(gè)重要考點(diǎn)，最為常見(jiàn)的命題形式有兩種：一是選句填空型，一是語(yǔ)句排序型。其目的是通過(guò)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)關(guān)系的客觀(guān)規(guī)律性考查考生的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也考查了考生的思維判斷能力。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化句子的簡(jiǎn)潔實(shí)際上就是篩選和提取文字的重要信息，將語(yǔ)段的主要信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概述段意以及進(jìn)行簡(jiǎn)明表達(dá)等方面進(jìn)行考查。語(yǔ)言的排序考查有兩種方式：一是句子的銜接，一是句子順序的調(diào)整。要求是（1）話(huà)題保持統(tǒng)一。（2）內(nèi)容要合乎事理，符合邏輯，保持內(nèi)在的一致性。（3）語(yǔ)句要前后照應(yīng)。語(yǔ)言得體要求表述要明確，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體，說(shuō)話(huà)要符合人物身份，語(yǔ)言有層次，語(yǔ)意要清晰，不可含混冗繁。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化

調(diào)整句子應(yīng)遵循：

（1）中心和思路是排序的內(nèi)在依據(jù)，因此明中心理思路最為重要。明中心，對(duì)于記敘說(shuō)明類(lèi)，要明確記敘說(shuō)明的對(duì)象；對(duì)議論類(lèi)，要明確論題或論點(diǎn)。理思路，記敘說(shuō)明類(lèi)，要理出記敘說(shuō)明的順序，議論類(lèi)要理出論證的順序和層次。

（2）抓語(yǔ)言標(biāo)志。比如前后呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，重復(fù)出現(xiàn)的相同句式，前后對(duì)應(yīng)的句子，表示順序的詞語(yǔ)等，這些都是排序的依據(jù)，應(yīng)充分加以利用。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化

調(diào)整句子的順序，一般先確定首句和尾句，然后再排定中間。也有的從局部開(kāi)刀，再逐步擴(kuò)展到全體。

比如說(shuō)，首先認(rèn)準(zhǔn)了⑤和③連在一起，且必須⑤句在前，③句在后，如果有選項(xiàng)，凡不是⑤③排列的選項(xiàng)一律排除，然后再把剩下的選項(xiàng)比較一下，找出不同點(diǎn)，對(duì)照文句，很容易選出答案。如果無(wú)選項(xiàng)可以利用，排定⑤③后，再看⑤與哪一句有關(guān)聯(lián)，③與哪一句有關(guān)聯(lián)，這樣一步一步排下去，也能調(diào)整好全部語(yǔ)序。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化句子排序題五個(gè)解題方法1．巧用排除法

排除法，就是通過(guò)排除（否定）錯(cuò)誤選項(xiàng)而求得正確答案的一種解題方法，此法適用于解答選擇題。因?yàn)椤芭懦蓖取翱隙ā币菀仔?，所以通過(guò)“排除法”確定正確選項(xiàng)往往要比直接確定正確選項(xiàng)要容易得多。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化例題：給下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①值得一提的是，這一活化石已成為我們湛江人餐桌上的美味佳肴。

②海豆芽是一種生活在溫帶和熱帶海域的無(wú)脊椎動(dòng)物。

③又因?yàn)樗呢愺w呈長(zhǎng)橢圓形，很像人的舌頭，也有人叫它“舌形貝”。

④資料顯示，它是現(xiàn)今最古老的活化石，至今有幾億年的歷史。

⑤因?yàn)樗喜康呢愺w像一顆黃豆，下部的肉莖宛若一根剛長(zhǎng)出來(lái)的豆芽，所以俗稱(chēng)“海豆芽”。

A．②④③⑤①B．②⑤③④①C．①②⑤③④D，①②④⑤③【答案】B【分析】解答本題可用排除法。先看第①句話(huà)，因?yàn)榫渲杏小斑@一活化石”這一短語(yǔ)，而“這一活化石”應(yīng)緊跟在它指代的對(duì)象后邊，所以這句話(huà)不能排在最前面，這樣我們就很容易排除了兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)C和D。再看第③句和第⑤句，這兩句話(huà)分別以“又因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤遍_(kāi)頭，所以第⑤句應(yīng)排在第③句的前面，這樣我們又排除了一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)A，剩下的選項(xiàng)B才是正確的。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化2．求助代詞法

一般來(lái)說(shuō)，代詞往往緊跟在它指代的對(duì)象后邊。如果題目給出的語(yǔ)言材料中含有代詞，我們就可以利用這一點(diǎn)，來(lái)幫助我們快速確定語(yǔ)句的順序。

例題：給下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①清風(fēng)拂過(guò)，細(xì)紗在空中蕩開(kāi)，又滑下來(lái)。

②這雨絲，是漓江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細(xì)細(xì)的紗。

③然后悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。

④她伸展開(kāi)手臂，輕輕地把細(xì)紗掛向云端。

⑤春雨如絲。

A．⑤①②④③B．⑤②④③①C．⑤②④①③D．⑤①④②③知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化【答案】C【分析】我們先來(lái)看第②句話(huà)，這句話(huà)中有一個(gè)代詞“這”，搞清了“這”指代的內(nèi)容，就可判斷出第②句話(huà)應(yīng)排在哪句話(huà)的后面。通讀題目給出的五句話(huà)，不難知道“這”指代“春雨”，可見(jiàn)第②句應(yīng)排在第⑤句的后面。接著看第④句話(huà)，這句話(huà)中有一個(gè)代詞“她”，通讀材料可以知道，“她”指代的是苗女，所以第④句應(yīng)排在第②句的后面。最后再看第①句和第③句，因?yàn)榈冖劬湟浴叭缓蟆贝蝾^，所以第③句應(yīng)跟在第①句的后面。根據(jù)以上分析，我們很快就可確定正確選項(xiàng)為C。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化3．確定總領(lǐng)句

要保持語(yǔ)言的連貫，首先要注意保持統(tǒng)一的話(huà)題，使各句圍繞著一個(gè)共同的中心。做排序題，要明確材料的中心，思考材料是圍繞什么中心展開(kāi)的，抓住了中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。抓住了中心，我們就可以根據(jù)中心句或總領(lǐng)句來(lái)確定首句或尾句，然后依此快速排定語(yǔ)序。例題：把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①到近處看，有的修直挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨。

②有的看來(lái)出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。

③有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵。

④從遠(yuǎn)處看，郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。

⑤井岡山五百里林海里，使人難忘的是毛竹。

A．⑤④①③②B．④①③②⑤C．⑤①④②③D．①④②③⑤【答案】A【分析】通讀材料，我們可以知道，材料描寫(xiě)的對(duì)象是井岡山的毛竹。據(jù)此我們可以快速判定第⑤句話(huà)是這則材料的總領(lǐng)句，應(yīng)排在最前面。利用排除法，我們可以排除兩個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)B和D。再根據(jù)人們觀(guān)察事物先遠(yuǎn)后近的習(xí)慣，我們可以確定第④句應(yīng)排在第①句的前面?；蛘邚蘑僦械摹昂盟飘?dāng)年山頭的崗哨”和③中的“埋伏在深坳里的奇兵”，可知③應(yīng)在①后。這樣，我們又可排除選項(xiàng)C，剩下的選項(xiàng)A才是正確答案。知識(shí)梳理，重點(diǎn)強(qiáng)化例（23-24七年級(jí)上·河南平頂山·期中）依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

在某夜微風(fēng)細(xì)雨之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，迎接我們的不僅有溫暖和煦的晨曦，還有蓄滿(mǎn)青色的山野。仿佛一場(chǎng)甘霖的灌溉，就催生出了期待已久的春天?！拔彝バ〔輳?fù)萌發(fā)，無(wú)限天地行將綠?！笨吹竭@些草木呼朋引伴，冬眠一季的心好像也隨之跳動(dòng)了起來(lái)，蔥蘢了起來(lái)，歡喜了起來(lái)。在這個(gè)群山朗潤(rùn)的好雨時(shí)節(jié)，我們開(kāi)始盼望著，

，

，

，像灌溉植物一樣去灌溉生活和生命。①盼望著一個(gè)滿(mǎn)園芳菲的花季②盼望著在陽(yáng)光雨水中與天地交匯③盼望著一場(chǎng)青青于野的春行A．①②③ B．③①② C．③②① D．②①③B【解析】本題考查句子銜接與排序。③“盼望著一場(chǎng)青青于野的春行”與文段開(kāi)頭“迎接我們的不僅有溫暖和煦的晨曦，還有蓄滿(mǎn)青色的山野”相照應(yīng)，為首句，寫(xiě)初春的景象；①“盼望著一個(gè)滿(mǎn)園芳菲的花季”是仲春的景象，為次句；②“盼望著在陽(yáng)光雨水中與天地交匯”寫(xiě)陽(yáng)光雨水，與段末的“像灌溉植物一樣去灌溉生活和生命”緊密相連，為末句。因此正確排序?yàn)椋孩邰佗?。故選B。1．（23-24七年級(jí)上·福建福州·期中）閱讀下面的語(yǔ)段，完成下列各題。

輕輕打開(kāi)語(yǔ)文課本，美麗的四季向我們走來(lái)。春天的花，姹紫嫣紅，（

）；夏季的雨熱烈（

），萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；秋天的落葉中既有“斷腸人”的秋思，秋風(fēng)中還有“歌以詠志”的豪邁；冬天里還有把終年貯①

蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的可愛(ài)的水藻。同時(shí)，我們?cè)诿利惖淖匀恢懈形虻绞篱g的真情。癱huàn②的史鐵生，在落葉紛紛中與母親jué③

別，把“好好兒活”的勇氣，植入骨髓；莫懷戚在解決散步時(shí)的（

）中，彰顯著中華民族尊老愛(ài)幼的美德；泰戈?duì)柡捅脑?shī)意地借大自然表達(dá)出對(duì)母親最真摯的熱愛(ài)與祝福……(1)為①處加粗字注音，根據(jù)拼音依次寫(xiě)出②③相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。(2)依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．目不暇接

粗獷

紛爭(zhēng) B．目不暇接

粗暴

分歧C．美不勝收

粗獷

分歧 D．美不勝收

粗暴

紛爭(zhēng)(3)文中