2023年七年級語文上冊教案

2023年七年級語文上冊教案

2023年七班級語文上冊教案七篇

2023年七班級語文上冊教案都有哪些？語文作為語言文字或語言文學(xué)的簡稱，也是聽、

說、讀、寫、編等語言文字力量和學(xué)問、文化學(xué)問的統(tǒng)稱。下面是我為大家?guī)淼?023

年七班級語文上冊教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

2023年七班級語文上冊教案（精選篇1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、著重體會人物思想感情的深度，感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情意；

2、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊豐富、意味深長的句子。

【教學(xué)重點】

1、重點：

通過默讀、朗讀，深化探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。

2、難點：

抓住關(guān)鍵詞語，揣摩文中意味。

【課前預(yù)備】

1、預(yù)習(xí)生字詞。

2、查閱有關(guān)其次次世界大戰(zhàn)的資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個故事，_二人都是工人，兒子上初三。家里只有一間房子，約十五六平方米,

擺一張雙人床、一張單人床、一張同學(xué)桌，家里就塞滿了。爸爸身體不好，常?？人?，一咳

嗽，小屋跟著震驚，兒子寫作業(yè)思路就會被打亂。為了兒子的學(xué)習(xí)，爸爸嗓子一癢就抓緊躲

出去。每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就躲出去，這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。

北方的冬天很早就紛紛揚揚下起鵝毛大雪。有一天，兒子接近期末考試，在暖和安靜的小

屋里不知不覺學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完，突然模糊聽到窗外的咳嗽聲，他從窗戶往外望去,

大雪中一個穿著棉外套戴著口罩的人，周身雪白，成了個雪人，兒子像一下子被電擊著了，

淚流滿面的跑出去......無聲的雪花蓋住了這對擁抱的父子。

這個一般的親情故事令我們感動。還有一種人類最美妙的感情，不分國界，情同更給

我們震撼。今日我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課，就是這樣一個故事。

二、整體感知

1、及背景簡介：

西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于—官家庭。1934年開頭寫作。1939年任軍事記者，以后始終

從事戰(zhàn)斗題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日FI夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》

均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金。

課文是一篇戰(zhàn)地通訊。

2、檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)溝通、鞏固）：

瓦礫地窖（幅o）舀（,o）鞠（j可躬

名副其實顫巍巍

3、課文配樂朗讀。

4、思索：這篇課文主要表達(dá)什么主旨呢？

這篇通訊是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友情，謳歌南斯拉夫

人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

二、品讀課文

1、你發(fā)覺文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

（盡量讓同學(xué)自己找一找，劃一劃，然后歸類。）

（3炮火：11次；

囿蠟燭：6次

13黑圍巾：4次

團(tuán)老婦人的"跪"、"爬":各3次;

2、為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

團(tuán)多寫炮火連天，說明環(huán)境危急，讓人始終為老婦人揪著心，而老婦人在炮火中的種?種行

為就非常感人。

13說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最寶貴的感情。

燭光，是紅軍烈士生命之光;燭光，寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人

民戰(zhàn)斗情意的象征。

團(tuán)表沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人哀悼之情。

國“爬〃：說明老婦人年老體弱，掩埋烈士特別吃力。

“跪〃：說明老婦人莊重肅穆，像掩埋親人一樣掩埋烈士。

3、課文倒數(shù)其次小節(jié)這樣描寫，有什么作用？

勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次點出燭

光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情，不分國

界，情勝它建立在正義的反侵略戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)上，是人類最美妙的感情。

四、拓展延長

老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了難忘

的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段，綻開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

1、老師啟發(fā)：

13老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的？

（3老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的？

2、同學(xué)齊讀，自由爭論、溝通，老師引導(dǎo)；

五、老師小結(jié)

文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地掩埋蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,

這種感情，達(dá)到了跨越國界、_情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華。盼望每一

個同學(xué)都能體會這種美妙的感情。

六、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)。

2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

2023年七班級語文上冊教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.探究作品中人物的心理活動，體會人物思想感情。

2.學(xué)習(xí)通過細(xì)膩的動作描寫刻施人物性格的方法。

3.體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)斗所凝聚的友情。

［教學(xué)重點與難點］

學(xué)習(xí)用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入：

蠟燭，曾是人們常用的照明工具，在黑暗中，一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感，

勾出無限遐想。于是，無論中外，都有很多詩文以蠟燭為題。現(xiàn)在，蠟燭己失去它本身的有

用價值，但我們?nèi)猿Ｓ盟鼇砑挠枘撤N情感：喜慶，或是悲傷......今日我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫

的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美妙的情感，純凈而又令人震撼。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點字注音：

2、詞語積累

⑴燒灼：燒、燙，使受傷⑵珍藏：認(rèn)為有價值而妥當(dāng)?shù)乇２?⑶穿越：通過;穿過。⑷目睹：

親眼看到。（5）拂曉：天快亮的時候。（6）瓦礫：破裂的磚頭瓦片。（7）地窖：保藏薯類、蔬菜

等的地洞或地下室。⑻匍匐：爬行。（9）精疲力竭：形容特別疲憊，一點力氣也沒有了。竭，

盡。（10）名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。（11）屹立：高高地直立。（12）嚴(yán)厲：

溫柔而不劇烈。（13）閃耀：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。（14）肅立：尊敬莊重地站著。（15）顫

巍?。憾秳訐u擺（多用來形容老年人或病人的某些動作）。（16）肅穆：嚴(yán)厲寧靜。（17）永垂不

朽：（多指姓名、事業(yè)、精神等）永久流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。

3、簡介

西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開頭寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任

軍事記者，以后始終從事戰(zhàn)斗題材的創(chuàng)作。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄

羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪

問中國，并于次年出版了描寫中國人民進(jìn)行解放戰(zhàn)斗的《戰(zhàn)斗的中國》一書。

三、探究質(zhì)疑

1、整體把握

--全文可分為三大部分。

第一部分（1-7段）：寫蘇聯(lián)紅軍要偷襲橋頭堡時，有一位戰(zhàn)士犧牲了。

其次部分（8-13段）：寫老婦人育乞西親眼目睹這位戰(zhàn)士犧牲的經(jīng)過。

第三部分（14?31段）：詳寫老婦人育乞西置生死于度外，安葬紅軍烈士，還在墳堆上點上

藏了45年的結(jié)婚喜燭。

第四部分（32?44段）：寫蘇聯(lián)紅軍查找戰(zhàn)士尸體時，卻發(fā)覺墳堆、老婦人和燭光。

2、本文為什么要以蠟燭為題。

--燭光是紅軍烈士生命之光，燭光寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光是兩國人民

戰(zhàn)斗情意的象征。

3、這是一篇戰(zhàn)地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

--大事發(fā)生的時間是1944年9月19日早晨，

地點是南斯拉夫首都貝爾格萊德的薩伐河岸四周的一塊方場。

起因是五個紅軍戰(zhàn)士偷襲薩伐河上的一座橋，

結(jié)果其中一個名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲在方場上了。連長預(yù)備其次天再去攻擊時,

再掩埋這位戰(zhàn)士。

（一）分析第一部分：故事的開端

（二）分析其次部分：

這一部分?jǐn)⑹龅牡攸c發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以老婦人的住處為中心進(jìn)行交代。

4、文章中多次寫到炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起來，有什么特別的意義嗎？

-固第10段）其次層被炮火轟毀了，她就搬到樓下去住，住在樓下的人早已搬得一個不剩

了。后來樓下也毀了，老婦人才搬到地窖里去住。

團(tuán)（第11段）她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去-她認(rèn)定，她自己住的地方

比較平安，然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了。老婦人被這一震，耳朵也聾了，

腦袋碰在墻上，失去了知覺。

（3（笫13段）德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子

似的。碎片把那些剩下來的樹木的枝條都削去了。

團(tuán)（第16段）德國人還在轟擊，可是沒有?一顆炮彈打在老婦人的近旁。

（3（第18段）德國人還在開炮，可是跟從前一樣，那些炮彈落得離老人很遠(yuǎn)。

團(tuán)（第20段）天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。

團(tuán)（第24段）德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈照舊落在離老婦人很遠(yuǎn)的地方。

凱第30段）但是有好幾次，炮彈落得相當(dāng)近，蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒

了。

-突出老婦人在炮火中種.種行為的感人力氣。同時，炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起，好

像也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國同盟的友情的巨大力氣面前也望而卻步了。

6、第17段：中關(guān)于〃她“的動作描寫的詞語有哪些?表現(xiàn)了他什么樣的感情？

--穿，翻，觀察，理，彎，坐反映的感情：對年輕戰(zhàn)士的哀憐、嘆息。

7、老婦人能夠舍身掩埋紅軍戰(zhàn)士的動機(jī)是什么？

--動機(jī)：痛恨法西斯，喜愛自己的祖國。（紅軍戰(zhàn)士是為解放南斯拉夫而犧牲的，他犧牲在

南斯拉夫的土地上。墳堆是南斯拉夫老婦人育西乞為他堆的，她不忍心紅軍戰(zhàn)士暴尸戰(zhàn)場，

她要讓紅軍烈士安眠在南斯拉夫國土上。）

8、文章從哪些詞語可以看出老婦人的身體不是很好？

一兩次"休息””站起來的時候，行動很困難''“顫巍巍”等詞。

掩埋烈士的每一步老婦人都特別吃力，假如籠統(tǒng)地說“她特別吃力地把死者拖到了彈坑里”,

那就不夠感人，是這樣寫的：“路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太年輕了，不得不坐下來

休息了三次。最終，她終于把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好

久，或許有一小時。〃這樣描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都聽得見，真是感人

肺腑。

9、寫老婦人安葬烈士的禮儀也很詳細(xì)，例如掩埋之前“老婦人跪到死者旁邊，用手在死者

身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額〃，一個一個動作都作了描寫，也是很感人的。

10、閱讀第28段，"老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在壞里

的東西，這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她始終不舍得用，珍藏到今日。”

⑴“摸出”能不能用"拿出"或者"取出"來代替，為什么？

-不能換?！懊觥迸c后邊的"揣在懷里”相呼應(yīng)，說明老婦人把這支大蠟燭藏得很深，只能

用手去摸索著拿出來。說明她特別珍惜這支蠟燭。

（2）為什么要交代這支蠟燭的來歷？

-補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷，才能說明這支蠟燭對老婦人來說是多么寶貴，也才肯附托出

老婦人的這種行為是多么宏大，令人鄙視。

四、小結(jié)課文：

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文

2、復(fù)述課文

其次課時

一、導(dǎo)入：

本文是一篇特別感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹

木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。

文章贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友情，謳歌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

二、分析課文第三部分：

1、這一部分的開頭照應(yīng)了第一部分連長的打算-攻下橋再掩埋契柯拉耶夫?？墒撬麄冋?/p>

不到那位烈士的尸身，后來士兵們發(fā)覺了那個墳堆，還有燃著的蠟燭，他們知道烈士是被葬

在這里了，然而這些戰(zhàn)士怎么也想不到是一位老婦人為這位烈士安葬的。

2、老婦人又送了另一支蠟燭，并且為它點燃，臨走時“非常莊重地對他們深深一鞠躬"，

雖然沒有說一句話，可此時無聲勝有聲。老婦人明白這些異國戰(zhàn)士是為了解放南斯拉夫而戰(zhàn)

斗在此，犧牲在此的，她心中懷著對他們的崇敬與仰慕之情。由此，我們更加憎恨法西斯侵

略者的卑劣行徑，心中也加深了對"和平”二字的理解。

3、蠟燭是本文中人物情感的寄予線索，請從課文再找出有關(guān)燭光的描寫。

-蠟燭是這篇文章中一個小小的道具。文章在第28段交代了蠟燭的來歷”是45年前她結(jié)

婚的喜燭，她始終舍不得用，珍藏到今日”，這個交代說明白這支蠟燭有著非同尋常的意義。

它雖然渺小，但卻是老婦人的寶貝，老人把它最寶貴的寶貝奉獻(xiàn)給了烈士，也反映了老人對

紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。文章后面多次對燭光進(jìn)行描寫，特殊是文章的結(jié)尾處“她的結(jié)婚的

花燭--還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭"，"這一點火焰是不會熄滅的。它將永久燃

著〃，這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有肯定的象征意義。這燭光象征著兩—民

的感情，象征著老人與烈士之間的_深情。正是由于有了這種深摯的情意，戰(zhàn)斗才能夠取得

成功。

4、這里有3處提到了老婦人的“黑色大圍巾"，這有什么特別的意味？

--黑色給人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動，也在用自己的衣著表現(xiàn)對紅軍

士兵的哀悼。這圍巾也演染了一種沉郁悲涼的氣氛，襯托了人們悲傷的心情。（渲染了一種

莊重肅穆的氛圍，寄予老婦人的哀思。）

5、整個場面莊重肅穆，老婦人從始至終不說一句話，這樣設(shè)計的用意何在？

--這里既有緬懷死難戰(zhàn)友的懷念又有對老婦人高尚心靈的烘托，此時無聲勝有聲

6、請你用一個詞語來概括這個場面的氛圍：

-肅穆

7、老婦人為什么要：“非常莊重的對他們深深鞠躬。既是表示感謝又是表達(dá)敬意。

8、老婦人為什么：“沒有再回過頭來，看一下那蠟燭和那些士兵過于哀痛，不忍心再

去看。

9、“紅軍士兵們目送著她走遠(yuǎn)了〃表達(dá)了紅軍什么樣的心情。

--“目送”寫出這些戰(zhàn)士對老婦人的敬意

10、將“那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西-她的結(jié)婚的花燭-還是明晃晃地點在一個蘇

聯(lián)青年的墳頭?！备某桑?在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。〃

有何不好？

一改后不能體現(xiàn)蠟燭的寶貴。（補(bǔ)充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈

士獻(xiàn)出的是一份最寶貴的感情。）

11、“她站起來的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵當(dāng)心地把她扶了起來?！边@一細(xì)

節(jié)描寫有什么作用？

??一方面表示老婦人是在身體極其虛弱的狀況下安葬紅軍戰(zhàn)士的，從而表現(xiàn)了這位南斯拉

夫母親對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士最崇高最熱鬧最真誠的感情，另一方面也歌頌了紅軍戰(zhàn)士對這位南斯

拉夫母親的愛護(hù)關(guān)切。

12、談?wù)劷Y(jié)尾句的含義：

-結(jié)尾兩句話謳歌了南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱鬧、最真誠的感情，這份

感情不分國界，情同這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美妙的感情.（為

和平而戰(zhàn)是每一個人的心聲，在這共同的戰(zhàn)斗中用血肉凝成的友情將永久長存。）

13、讀了課文后，你又感受到了什么？

-這是一首贊美詩，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友情，謳歌南斯拉夫人民

對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情

14、這篇文章的感人之處在什么地方？

-首先當(dāng)然是題材感人，但是感人的題材要寫得感人，寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)

地通訊的寫法，可以悟到，在落筆之前，對大事之所以感人的種?種因素是作了分析的，在

敘述過程中，在感人的因素上就著力描寫。再則，突出蠟燭，更是作品勝利的關(guān)鍵。

大事感人的因素有哪些呢?分析起來有四點。一是環(huán)境危急，炮火連天;二是老婦人年老體

弱，掩埋烈士特別吃力;三是老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;四是點在墳上的蠟燭有特別意

義。在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。

(寫炮火，不是籠統(tǒng)地寫一句就算了，幾乎隔幾行就寫炮火，叫人始終為老婦人的安危揪

著心，老婦人在炮火之中的種.種行為就非常感人。)

三、總結(jié)：

1、寫作特色

(1).選材恰當(dāng)，真實感人。

(2-燭光，象征生命，象征情意。

(3).描寫細(xì)膩，意境深遠(yuǎn)。

四、作業(yè)

1、課后練習(xí)一。

2、完成練習(xí)冊。

第三課時

一、導(dǎo)入

面對這樣的燭光，我們感受到了老師那份情同_的愛。可同樣的蠟燭，在南斯拉夫老婦人

的手里，卻有著不同的意蘊，它會使我們感受到一種超越國界的情感。

二、合作探究

1、課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認(rèn)為有什麼特別的象征意義呢？

-紅軍烈士生命之光;寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;是兩國人民戰(zhàn)斗情意的象征。

2、課文中的老婦人，是本文的仆人公，你能概括一下她的形象嗎？

一①老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和

平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

②年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和

敬意。

③他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕困

難，安葬烈士。

④紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生金，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶貝，把結(jié)婚的喜燭點

在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出膚淺而劇烈的母親般的愛。

3、你發(fā)覺文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫？

一文章不斷對炮火(11)、老婦人的黑色圍巾(4)、老婦人的動作“跪”、"爬〃(各3)、燒焦的樹

木、閃耀的蠟燭⑹等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫。

4、為什么要這樣反復(fù)加以描寫？

--①對"炮火〃的多次描寫，突出了當(dāng)時環(huán)境的危急，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼

的高尚品行，同時也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動。

②對“蠟燭〃的多次描寫，說明蠟燭有著特別的意義。燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，

寄予著南斯拉夫人民對紅軍的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情意的見證。

③對"黑圍巾”的多次描寫，表現(xiàn)了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦

人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的膚淺而劇烈的母親般的愛。

④三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛

哀悼。

三、語段品讀，體會精神。

1、同學(xué)品讀課文語段，暢談感受。

例：課文倒數(shù)其次小節(jié)。

感受：勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏，再次

點出燭光非同尋常的意義，足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,

不分國界，情勝它建立在正義的反侵略戰(zhàn)斗的基礎(chǔ)上，是人類最美妙的感情。

2、內(nèi)心體驗：

①老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn)，給我們留下了

難忘的印象。請綻開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

a、老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的？

b、老婦人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的？

②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

3、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。

四、小結(jié)

同學(xué)可能這樣說：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地掩埋蘇聯(lián)

紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界、_情深的境界，使我們每一個人的思想都得

到升華。

五、作業(yè)

1、完成課后研討與練習(xí)。

2、把你想像的老婦人的心理活動寫下來，整理到練習(xí)本上，不少于二百字。

2023年七班級語文上冊教案（精選篇3）

歡迎大家來到嶄新的語文課堂，上次我們已經(jīng)接受了小學(xué)校連接的輔導(dǎo)，同學(xué)們拿到這本

七班級上的語文課本也有很長時間了，已經(jīng)翻閱過的請舉手?你們感覺學(xué)校語文和學(xué)校語文

有什么不同的地方？

今日這節(jié)課，我們先不進(jìn)入我們的課文學(xué)」我們不妨先進(jìn)行一場進(jìn)入學(xué)校語文課堂的的

歡迎儀式，或者說是語文學(xué)—的啟動儀式。這場歡迎儀式將分為三個主題；一、歡迎大家來

到語文大課堂;二、歡迎大家來到語文大樂園;三、確定語文學(xué)—的目標(biāo)。

切入主題之前，我首先要講一下學(xué)—上的要求：

團(tuán)預(yù)備四本本子：

①筆記本（學(xué)—日志）：每一天都記號日期，登記錯題、基礎(chǔ)字詞學(xué)問、上課要求、作業(yè)要

求、課堂重點內(nèi)容，來不及先記書上，課后整理，課下反反復(fù)復(fù)多回顧。

②作業(yè)本③聽寫默寫本④作文本⑤課余讀書摘抄本讀書札記

國預(yù)備好語文學(xué)—工具書：《現(xiàn)代漢語詞典》《古漢語常用字字典》商務(wù)印書館

（3上課要求：

①雙手放桌上

②除規(guī)定的爭論朗讀時間外，保持教室寧靜，不講和上課內(nèi)容無關(guān)的話，樹立公共課堂

的公共意識，上課不仔細(xì)不守紀(jì)律由課代表扣分記入期末總評成果

③主動答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問。

囹作業(yè)要求：

按時完成作業(yè)，字寫端正，其次天到校馬上上交小組長，沒有做完的（包括聽默寫沒有通

過）中午到辦公室檢查，完成后回家

預(yù)」字詞摘錄、課文熟讀、思索課后問題

一、歡迎大家來到語文大課堂

我們看到幻燈片上特殊凸顯了這個"大”字，所謂海納百川，有容乃大，語文兩個字的解釋

是：語言和文字以及語言和文學(xué)。它有一個很大的彰顯其特色的學(xué)—范圍，你的視野會變得

特別開闊。

學(xué)校語文的學(xué)_內(nèi)容：

13課文：

現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代散文、民間傳奇、說明文（科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會）、新聞通訊、人物傳記、

小說節(jié)選、微型小說、文言文、古典詩詞。

人物分析、語言分析、情感分析、段落分析、語義分析、自我啟發(fā)和感悟

回語言文字基礎(chǔ)：

現(xiàn)代文：注音、字形、多音字、成語、熟語、造句、詞義、句型、修辭、語法、標(biāo)點符號。

文言文、古詩詞：文言實詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義

團(tuán)寫作：以記敘、抒情、談?wù)撐恼聻橹?/p>

以上這些是我們?nèi)晗到y(tǒng)性的學(xué)—要接觸的內(nèi)容，由此可見第?即是內(nèi)容范圍上的大，跨

越古今、國別，現(xiàn)代性、古典性、啟蒙性、社會性相雜糅。其次則是學(xué)一效用之大，學(xué)校時

你們的老師確定說過，學(xué)好語文就意味著為其他學(xué)科的審題解答奠定基礎(chǔ)，語言文字是人類

溝通溝通最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來，語言文字熟悉和接受的不公平是人類

不公平的起源之一，語言被劃為了貴族語言和平民語言，文字只有少數(shù)人才能把握，導(dǎo)致了

人類的貴賤有別，而我們現(xiàn)代教育的語文學(xué).即是要打破這種不公平，要每個人都把握相同

的語言文字運用才能，獲得人類文明中公平的認(rèn)知權(quán)、溝通權(quán)和思索權(quán)。

二、歡迎大家來到語文大樂園

下面我們來連續(xù)探討語文學(xué)—的其次個主題，我們學(xué)_語文的概念，不僅僅局限在簡潔地閱

讀分析課文，寫命題考場作文，以及反復(fù)的做題上，這是理科的學(xué)_方法。語文學(xué)一在課堂外

有很大的延長空間，這就是所謂的大樂園主題。學(xué)—應(yīng)當(dāng)是布滿樂趣的，我們應(yīng)當(dāng)提倡一種

歡樂語文的學(xué)_方式，這些樂趣總的體現(xiàn)在：

團(tuán)閱讀的樂趣

上課，完成作業(yè)，只是我們看到的學(xué)—的表面，學(xué)好語文，離不開閱讀大量的文字，閱讀

應(yīng)當(dāng)與我們的生活親密聯(lián)系，一本課外的好書可以提前幾年提升你的學(xué)問境界，可以更新你

的學(xué)問含量，21世紀(jì)一份報紙一周的信息量比18世紀(jì)人類一生把握的信息量還多。你們不

用抱著學(xué)會什么的任務(wù)心態(tài)去閱讀，要利用課余非學(xué)一的時間，僅僅是捧起一本書，隨便的

翻開，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀兒遍確定就會有自己的理解。抄下你感到有意義的

句子，當(dāng)你的確有了很深的感悟想要抒發(fā)的話，寫一篇讀后感是水到渠成的事。

有這么一個一個故事，作家契訶夫?qū)戇^一篇短篇小說叫做《打賭》，講的是一次晚會上，

銀行家和一個年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，”規(guī)定在十五年間他無權(quán)跨

出門檻，觀察活人，聽見人聲，收到信件和報紙。允許他有一樣樂器，可以讀書、寫信、喝

酒和抽煙。跟外界的聯(lián)系，依據(jù)契約，他只能通過一個為此特設(shè)的小窗口進(jìn)行，而且不許說

話。他需要的東西，如書，樂譜，酒等等，他可以寫在紙條上，要多少給多少，但只能通過

窗口?！备鶕?jù)商定，15年后，他將得到銀行家的大半財產(chǎn)。15年過去了，年輕人除了每天要

求外界給他送書，始終沒有走出過屋子一步，到達(dá)規(guī)定日期的前一天，銀行家反悔了，他打

算在深夜?jié)撊胛葑樱瑲⑺滥莻€年輕律師，守住自己的財寶。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看

到已經(jīng)骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫好的信：信中說，他感謝企業(yè)家，

十五年來他讀了很多書，這些學(xué)問將是他終身用不盡的財寶，他還明白了很多道理。他打算

不再要企業(yè)家的財產(chǎn)，他將于明天拂曉前破窗而出，自動毀約。一起來聽一下信中的一段話：

十五年來，我潛心討論人間的生活。的確，我看不見天地和人們，但在你們的書里我喝著

香醇的美酒，我唱歌，在樹林里追趕鹿群和野豬，和女人談情說愛….由你們天才的詩人憑

借神來之筆制造出的很多美女，輕快得如同臼云，夜里經(jīng)常來探訪我，對我小聲敘述著奇妙

的故事，聽得我神迷心醉。在你們的書里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀

看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰c我站在那里，看到在

我的上空雷電如何劈開烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，

聽到塞王的唱歌和牧笛的吹奏;我其至觸摸過漂亮的魔鬼的翅膀，它們飛來竟然跟我談?wù)撋?/p>

帝......在你們的書里我也墜入過無底的深淵，我制造奇跡，行兇，燒毀城市，宣揚新的宗教，

制服了很多王國......

你們的書給了我才智。不倦的人類思想千百年來所制造的一切，如今濃縮成一團(tuán)，藏在我

的頭顱里。我知道我比你們?nèi)康娜硕悸敾邸?/p>

我也蔑視你們的書，蔑視人間的各種幸福和才智。一切都微不足道，轉(zhuǎn)瞬即逝，虛幻莫測，

不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們傲慢、聰慧而漂亮，然而死亡會把你們徹底毀滅，就降

毀滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一

起或者凍結(jié)成冰，或者燒毀。為了用行動向你們表明我蔑視你們賴以生活的?切，我放棄那

兩百萬，雖說我曾經(jīng)對它像對天堂一樣夢寐以求，可是現(xiàn)在我蔑視它。為了放棄這一權(quán)利，

我打算在規(guī)定期限之前五個小時離開這里，從而違反契約……

銀行家最終放棄了殺他的準(zhǔn)備，律師則在其次天早晨偷偷地離開了屋子。他的感悟雖然有

些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是布滿無限吸引力的。

你們處在中考的學(xué)—壓力下，課堂語文學(xué)一會以考試做題為中心，這很簡單讓你們淪為考試

工具，失去思想和才智的進(jìn)展?jié)撃?，為了開闊視野，我們更需要培育閱讀愛好，把讀書當(dāng)做

信仰一般，這樣，不久的將來，你們既能升入好的高中，同時也會裝滿豐富的思想，讓自己

的人生布滿更多樂趣。

回、音樂的樂趣

一本好比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會有詩一樣的語言，讓我們獲得更

美的文字體驗。

三、確定語文學(xué)—的目標(biāo)

閱讀、觀賞和音樂，提升的是我們的文藝素養(yǎng)和氣質(zhì)，我盼望這是你們一輩子都離不開的

事。但是三年，我們有一個短期的目標(biāo)，每一學(xué)期的期末考，三年后的中考，要檢查你把握

的學(xué)問力量，打算你能不能升入杭二、學(xué)軍、杭高這樣的全國名校。所以我們的學(xué)_目標(biāo)是

這樣的：把握良好的閱讀文章力量、文字運用及寫作力量;會背誦肯定篇目的古詩詞、文章;

把握現(xiàn)代文、文言文的基礎(chǔ)字詞學(xué)問。我的要求是：把我當(dāng)做你們的向?qū)?，跟著我，多思索?/p>

把每一次課當(dāng)做一步樓梯，一步一步的走，認(rèn)仔細(xì)真地上好課，做好作業(yè)，背誦好文字，持

之以恒，千萬不要落下。

2023年七班級語文上冊教案（精選篇4）

一、導(dǎo)入談話

苦痛與歡樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么學(xué)

者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的?（板書課題、）

沒有-一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂"上。（在"最〃字上加點）

二、快速閱讀，整體理解

1、人生什么事最苦?是怎樣得出答案的?（從第1、2段中找答案）

2、人生什么事最樂?是怎樣引名言來論述的?（從第3段中找答案）

3、人們應(yīng)當(dāng)怎樣對待責(zé)任?（從第14、15段中找答案）

提示：

1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任,先用了一串排比設(shè)問句，提出了關(guān)于

人生苦痛的很多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點，自然貼切，水到渠成。

2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂事。引用古語、俗語、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會

有活力的人間趣味這個側(cè)面，來論證自己的觀點。

3、應(yīng)當(dāng)像君子那樣，“把這種.種責(zé)任攬在身上〃、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是"將責(zé)任卸

卻“。

三、精段研讀，品位語言

研讀第四段，明確如下要點：

1、"然則過渡連接詞語。（聯(lián)系前一段的〃翻過來看"，理解連接嚴(yán)密的特點。）

2、“為什么孟子又說，君子有終身之憂，呢?〃-設(shè)問句、句中引用名言。（聯(lián)系1、3段開頭的

設(shè)問體會大處著筆、語言凝重的特點;孟子的話“終身之憂”與前面"苦后是樂"說法好像不全都,

要正確理解。）

3、”曾子還說哩"-敘述語句，帶上語氣助詞“哩，（聯(lián)系其他處的語氣助詞品位凝重中的

輕靈。）

4、“那仁人志士的憂國憂民，那諸圣諸佛的悲天憫人〃-對偶句。（從內(nèi)容角度體會凝重;從

詞句的容量角度體會簡練）

5、“苦中真樂”-苦樂觀。（與“苦樂循環(huán)”、與"盡責(zé)任”聯(lián)系起來看）

四、聯(lián)系生活，思索爭論

1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受，談?wù)勀銓ξ闹小翱鄻费h(huán)”一句話的理解。

2、“知足常樂〃的說法與本文中講的苦樂觀是否全都?為什么？

3、你所盼望的的歡樂是什么?你認(rèn)為如何實現(xiàn)？

（要求聯(lián)系生活實際，鼓舞各抒己見）

五、課后研習(xí)，整理心得

1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語、名句，注明出處;試試用

來證明的苦樂觀。

2、寫一篇心得體會。

【板書設(shè)計】

最苦與最樂

梁啟超

最苦最樂

貧?失意?老、死？知足、安分、達(dá)觀（不苦）現(xiàn)象

欠錢沒還如釋重負(fù)

負(fù)恩惠未報盡心安理得

責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦-真樂

任該做沒做任（苦樂循環(huán)）本質(zhì)

勇于責(zé)任，不躲避責(zé)任，能享受真樂！

2023年七班級語文上冊教案（精選篇5）

【教材分析】

文章記述了參與悼念活動的所見所聞所感，貫穿其中的是劇烈的愛恨和嚴(yán)厲的思索，通

過對被一的孩子們的深深憐憫，反襯出法西斯滅亡人性的強(qiáng)盜本質(zhì)，使人們不禁產(chǎn)生一個和

同樣的愿望，“世間永久不能再有戰(zhàn)斗和一了，人類渴望和平?！?/p>

【學(xué)情分析】

八班級同學(xué)具有肯定的閱讀力量，對戰(zhàn)斗歷史也有肯定了解。學(xué)習(xí)本課只要注意引導(dǎo)、點

撥，可以通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)悟文章“不要戰(zhàn)斗和」要和平”的主題。

2、體會重點語句的含義。

3、珍視幸福生活，防止悲劇重演。

【教學(xué)重點】

理解文章中心，體會重點語句的含義。

《友愛的爸爸媽媽》一文的主旨。

【教學(xué)課時】

一課時,

【教學(xué)過程】

一、_導(dǎo)入，積蓄情感

在進(jìn)入課文之前，請同學(xué)們先看一個電影片斷。

點擊課件：《南京_》影片片斷剪輯。

老師提問：這是故事片《南京_》中的幾個片斷，同學(xué)們，你們能否用一個詞來形容看到

這個小片段的心情或感受。

老師歸納總結(jié)：沉重

恐怖

殘忍

是啊，任何一個有良心的人看到這一場面無一不會感到哀思，慘烈。這個苦痛不僅是中國

的，而是世界的。在二戰(zhàn)中，面對這樣一的人，又何止千萬。1941年，在南斯拉夫的漂亮小

城克拉庫耶伐次，就患病了一次全城毀滅性的殘酷殺戮。一天之間，納粹就殺死了7000多

人，其中有300多個孩子。法國的哲學(xué)家薩特在參觀這個遺址后寫下了這樣一段文字。（點

擊課件：薩特的話。）薩特著重用"沉重記憶，漂亮的記憶”表達(dá)自己的觀感，1988年10月

21日，旅美作家聶華苓在南斯拉夫參與悼念活動后，寫下了《友愛的爸爸媽媽》一文，今

日，我們就跟著華裔作家聶華苓去重溫那沉重而漂亮的記憶。

二、自由朗讀，把握文章內(nèi)容，把握文本情感

1、概括文章四個部分的內(nèi)容；

第一部分是墳地所見所聞;其次部分是記述各種演出記念活動;第三部分是記錄作家座談會;

第四部分是摘錄遺言。全文的挨次是回顧歷史，面對現(xiàn)實，召喚和平。

2、這些記錄中，薩特為什么說他的記憶既是"沉重"的，又是"漂亮"的?你們可以看出哪些

是沉重的記憶，哪些是漂亮的記憶嗎?同學(xué)們先在文章中找找看，然后四人小組合作溝通自

己的閱讀心得，推舉一個同學(xué)代表小組發(fā)言。

沉重的記憶：

1941年10月21日300個孩子被納粹集體殘殺。

“那V形石碑象征被害孩子的班級......最終一聲召喚友愛的的爸爸媽媽的地方他們殺孩子，

還殺老師，也有牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠......全是淳樸勒勞的一般市民。"

他們在臨死前幾分鐘，在小紙片上，或在身份證上，給親人寫下的最終幾個字。

300個孩子發(fā)出最終一聲召喚：“友愛的爸爸媽媽!"

漂亮的記憶：

有一位老師，納粹要他合作，他說：“開槍吧!我給孩子們上最終一課!”所謂"合作”就是要

他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他亳不畏懼，大義凜然，表現(xiàn)了南斯拉夫的民

族精神。課文第四部分的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面對死亡的威逼時，仍舊懷著劇烈的愛向

生君吐露心聲和愿望，沒有向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦赣H報仇“。表現(xiàn)了“整

個民族的勇敢〃，這也是漂亮的記憶。

老師總結(jié)：一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的一，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西

斯的」南斯拉夫人民亳不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威逼仍舊堅持給孩子們

上最終一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都

表現(xiàn)了“整個民族的勇敢"，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個漂亮的記憶〃。

3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？

西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。明赫白反省本國的侵略罪行，熟悉深刻,

真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，

所以人們寬恕他，敬重他。對日本作家布滿了鄙棄的感—彩。這位日本作家還能承認(rèn)南京_

的事實，而日本右翼分子還在鼓吹軍國主義，這是值得警惕的。不稱之為作家，而稱之為日

本人，安格爾對戰(zhàn)斗進(jìn)行了客觀地評價，并賜予了駁斥。寫很多人與明林白握手，表示理解。

對日本人的冷落表明白各國作家對日本作家發(fā)言的否定。（引用德國總理勃蘭特在華沙紀(jì)念

館長跪不起的事例和日本官方依舊百般抵賴，不承認(rèn)當(dāng)年滔天的罪行，不承認(rèn)南京_、不承

認(rèn)曾經(jīng)在中國使用生化武器、不承認(rèn)有過隨軍」他們恬不知恥地說，他們是"進(jìn)入"而不是

侵略。然而，抗日戰(zhàn)斗成功半個多世紀(jì)以來，在中國東北間續(xù)發(fā)覺大批從前遺留的化學(xué)武器

的事例進(jìn)行對比。）提示人們不能忽視至今有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這埋伏著新

的危急。

4、本文的寫作意圖是什么？

世間永久不能再有戰(zhàn)斗和—了。正確熟悉歷史，毀滅戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平。課文中寫有許多人

每年來紀(jì)念，說明他們沒有遺忘歷史。在37頁下面就有“人是健忘的。不記仇，很對。但是，

不能遺忘?！莻€日本人只記得自己的苦痛，卻遺忘帶給別人的苦痛，這就是遺忘歷史，這

是自私的。中國人在這里提到南京「并不氈要報仇，而是讓子孫明白和平來之不易，讓日

本人的內(nèi)心感到無地自容。

三、品嘗語言

1、“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！?/p>

一句中連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎？

連用四個短句，使每個字都限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣,也是在表明的心情，

渲染氣氛，使人感受到無限悲傷的氛圍。

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠......全是純樸勤勞的一

般市民。"一句中"全是"一詞強(qiáng)調(diào)了什么樣的感情？

“全是”一詞包含了對被殘殺者的深切憐憫和對法西斯強(qiáng)盜的生氣控訴。

3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲傷而漂亮、真實而荒謬的畫面?！?/p>

一句？

成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特殊是兩位幸存者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷

史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲傷氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲傷

的;南斯拉夫人民沒有遺忘歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是漂亮的。這一切都

是真實的;47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要毀滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能遺忘?！钡暮x。

強(qiáng)調(diào)的是不能遺忘歷史，由于只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永久不能再有

戰(zhàn)斗和二

5、文中引用的迪?？ǖ脑娋浒鯓拥乃枷敫星椋?/p>

這些詩句唱歌孩子們“對將來的向往，對生命的喜悅〃。

他們還年幼，還在學(xué)校念書，他們的生命才起步，對將來布滿美妙的幻想。他們正努力學(xué)

習(xí)，憧憬將來“在陽光下奔跑”，制造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲亳沒有意識到

近在眼前的死亡的威逼，唱歌孩子的可愛和盼望，正是對納粹強(qiáng)盜的控訴。

6、世世代代”人〃的聲音一句，為什么給"人"字加了引號？

強(qiáng)調(diào)人的價值，人的生命價值。

7、六十幾位作家在一起爭論，發(fā)言肯定許多，只記了三四個人的發(fā)言，為什么特殊登記

西德作家與日本人的發(fā)言？

能體現(xiàn)的寫作意圖。要毀滅戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平，前提是正確熟悉歷史，西德作家的態(tài)度是那

樣懇切，他把自己與整個民族看作一個整體，表達(dá)了整個民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們

的寬容和敬重，那個日本人跟日本右翼勢力相比，還算好的，他還承認(rèn)南京—是事實，但他

總想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，安個爾的三個問題尖銳地指出了那個日本人狡辯的要害，作

家本就要有良知，作家不稱他為作家，而稱他為"日本人"，表達(dá)了對他的鄙棄。作家寫很多

人過去與西德作家握手。無形中表明各國作家對那個日本人的反感。

8、課文為什么以“友愛的爸爸媽媽〃為題？

在我們生活中，伴隨孩子“友愛的爸爸媽媽〃的秩嫩的召喚而來的，經(jīng)常是布滿愛意的笑臉

和親切的召喚，但在這篇文章中，伴隨著這聲丑喚的卻是滅亡人性的槍聲。用“友愛的爸爸

媽媽”為題，通過孩子們撕心裂肺的呼喊，寫出了一的野蠻」揭露了非正義戰(zhàn)斗的罪惡，表

達(dá)了對和平與幸福的憧憬，同時也可以引起讀者的思索。

四、總結(jié)

在這篇文章中，再現(xiàn)了法西斯的殘酷，贊揚了塞爾維亞民族的勇敢。雖然我們現(xiàn)在生活在

和平的年月，但世界上仍舊還有許多的地方銷煙充滿。母親們苦痛的眼淚，孩子們驚恐的哭

叫，那一雙雙流露著哀思和渴望的眼睛好像在向我們呼喊：不要戰(zhàn)斗，保衛(wèi)和平。同學(xué)們，

盼望我們都是和平的維護(hù)者，喜愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福

2023年七班級語文上冊教案（精選篇6）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握本課生字詞，了解。

2.整體感知文章內(nèi)容，明確觀點，理清文章脈絡(luò)。（重點）

3.體悟宏大的才智及苦樂觀，培育對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。（難點）

【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入

小時候，大人們告知我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告知你們：出去旅游最樂？同學(xué)們，你們也

來說說，什么最苦，什么最樂。（同學(xué)暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦〃和“最樂”的看法，

那么，還有一個人沒有發(fā)言，他就是飲冰室仆人??梁啟超。

今日，我們就來學(xué)習(xí)他的文章-累最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦〃，什么是“最樂

二、自主預(yù)習(xí)

1.走近梁啟超，字卓如，號任公，別名飲冰室仆人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。1898

年參加"戊戌變法"，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校討論院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、

凝煉。著有《飲冰室合集》。

2.朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點字的字音。達(dá)觀儂）安分（佗n）恩惠（hui）賠禮（p旬縱然（z6ng）契約

⑹

3.理解詞義。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：似乎放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心

情緊急后的輕松開心。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。仁人志士：仁愛而有節(jié)

操的人。任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比方責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，

憐憫人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

三、合作探究

（i）整體感知

1.理清課文結(jié)構(gòu)，本文可以分為幾部分?各論述了什么？

明確：可以分為三個部分。

一、（1-2自然段）論述“負(fù)責(zé)任是人生的苦痛”。

二、（3自然段）論述“盡責(zé)任是人生的歡樂"。

三、（4-5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能躲避賁任”。

2.用簡要的語言說說本文論述了什么道理。明確：本文告知了我們：人生的苦痛是未盡到

責(zé)任，人生的歡樂是盡到了責(zé)任。同時告知人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任。

（二）品讀第一部分

1.第1自然段：

（1）使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢〃，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧+知足;失意今

安分;老死3達(dá)觀。認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

（2）接著順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的

事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

（3）為什么"身上背著一種未了的責(zé)任〃最苦呢?明確：找出論說的句子：（正）凡人生在世間一

天，便有應(yīng)當(dāng)做的事。（反）該做的事沒有做完，便像是有兒千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論

出最苦的緣由：受良心責(zé)怪，無處逃躲。

2.第2自然段：

（1）一篇好的談?wù)撐?，為了增加可信度和勸說力，必需適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個人對他人的貨任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）延長：對家庭、社會、

國家，乃至于對自己。

（2）同學(xué)爭論在文中找出有關(guān)種.種責(zé)任的句子。明確：對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的

人，我對于他便有了責(zé)任。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)當(dāng)做的事，而且力氣能夠做得到的，我對

于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打辦法要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將

來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

（3）找出"不盡責(zé)任最苦〃的緣由。點撥：關(guān)鍵詞句-“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、

這種“苦〃，無法排解，也不能逃躲。

四、板書設(shè)計

最苦與最樂中心論點：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂分論點一：苦痛-負(fù)責(zé)任（自己、家庭、社

會、國家）五、課外拓展依據(jù)例句，仿寫句子。

例句：人生什么事最苦呢?我說，人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

示例一：人生什么事最歡樂呢?我說，人生最歡樂的事，莫若自己的愿望得到了滿意。

示例二：人生什么事最圓滿呢?我說，人生最圓滿的事，莫若沒有實現(xiàn)自己的幻想。

其次課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握引用論證的作用。（重點）

2.學(xué)習(xí)本文凝重而輕靈的語言特點。（難點）

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入認(rèn)為，人生在世，無論對伴侶、家庭、社會、國家乃至自己，都有責(zé)任，一

旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種苦痛無法解脫。那么什么是他眼中的"最樂"呢?這一節(jié)我們就來

看一看什么是“最樂〃。

二、自主預(yù)習(xí)第3自然段主要講了什么內(nèi)容?明確：盡了責(zé)任是人生最歡樂的事情，責(zé)任

當(dāng)然給我們帶來苦痛，卻也能帶給我們的歡樂。

三、合作探究

(一)品讀其次部分

(1)什么事最歡樂呢？

明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

(2)引用了哪些古語、俗語，由同學(xué)找出。

明確：古語-如釋重負(fù)俗語-心上一塊石頭落了地孔子一無入而不得意

(3)找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任

的樂處。小結(jié)：歡樂之權(quán)，操之在己

(二)品讀第三部分

(1)找出引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么。

明確：孟子■君子有終身之憂。曾子一任重而道遠(yuǎn);死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?同學(xué)小組爭論后總

結(jié)：要說明"人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)〃。

(2)為什么說仁人志士的憂國憂民、諸至諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？

明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大歡樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！毙?/p>

結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

(3)最終一段說明白什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明白“人生不應(yīng)當(dāng)躲避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就

沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，苦痛永久不能解除。

(4)文章的題目叫做《最苦與最樂》，同學(xué)爭論后回答，最終一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦〃

和“最樂〃？

明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。-最樂責(zé)任不能逃躲，只有大小的分

別。--最苦盡得大的責(zé)任，就得大歡樂;盡得小的責(zé)任，就得小歡樂。--最樂想躲責(zé)任，只是

自投苦海，苦痛永久不能解除。-最苦

(三)論證方法探究

你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的話屬哪種論證方法嗎?有什么作用？

明