當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育途徑

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育途徑當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育途徑本文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)，當(dāng)代大學(xué)生，途徑，教育當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育途徑本文簡(jiǎn)介：摘要當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是當(dāng)代高校教育工作的重要組成部分，有助于大學(xué)生順利就業(yè)。本文從高校輔導(dǎo)員視角討論了通過將職業(yè)生涯規(guī)劃浸潤(rùn)學(xué)生管理工作、運(yùn)用新媒體及2+5模式等可促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作。關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)教育；輔導(dǎo)員；新媒體；職業(yè)；生涯規(guī)劃高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作是民生工程，是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育途徑本文內(nèi)容：摘要當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是當(dāng)代高校教育工作的重要組成部分，有助于大學(xué)生順利就業(yè)。本文從高校輔導(dǎo)員視角討論了通過將職業(yè)生涯規(guī)劃浸潤(rùn)學(xué)生管理工作、運(yùn)用新媒體及2+5模式等可促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作。關(guān)鍵詞大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)教育；輔導(dǎo)員；新媒體；職業(yè)；生涯規(guī)劃高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作是民生工程，是大學(xué)生“放飛夢(mèng)想，成就未來”的起點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)問題也是社會(huì)普遍關(guān)注的話題，與此同時(shí)用人單位又在為招不到合適的人才而發(fā)愁[1]。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈。當(dāng)今我國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾依然比較突出，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。面對(duì)目前不容樂觀的就業(yè)形勢(shì)，如何更好地加入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中來，為自己的職業(yè)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。而作為高校輔導(dǎo)員，看到學(xué)生在大學(xué)階段沒有進(jìn)行很好的職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)過程中也出現(xiàn)種種問題，最終導(dǎo)致不能順利就業(yè)，無不令人備感遺憾。因此，從高校輔導(dǎo)員視角探究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯具有重大意義。1就業(yè)指導(dǎo)教育的含義及現(xiàn)狀1.1何為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育1.2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育現(xiàn)狀我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育最早開始于1916年，在此項(xiàng)工作開展的近百年時(shí)間里，教育方式、教育內(nèi)容及教育對(duì)象等方面均不斷發(fā)展，取得了一定的成績(jī)，如：從中央到地方，從教育部門到高校，從老師到學(xué)生，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性都已有充分的認(rèn)識(shí)，就業(yè)指導(dǎo)教育已成為就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)教育也在一定程度上改變了當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念等，提高了大學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)，對(duì)他們就業(yè)起到了有利的作用。但是，在另外一方面，我們也應(yīng)看到，由于受硬件、軟件等條件的限制，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育與美國(guó)、日本等國(guó)相比還存在差距，主要表現(xiàn)在：一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育內(nèi)容過于單一，除有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)的基本知識(shí)外，大多是國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)與政策、求職面試的技巧等，而對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理、擇業(yè)觀念等方面介紹較少，且多為授課老師主講，學(xué)生被動(dòng)接受，效果有限；二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏連貫性、實(shí)踐性，部分高校多是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育在大一新生階段開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)即將步入大四的學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，在大二大三時(shí)期則基本未涉及相關(guān)內(nèi)容，且多為課堂講授知識(shí)，缺乏真正的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)；三是師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)有待提高，部分高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育課程均由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任，高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生情況較為熟悉，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理把握較準(zhǔn)確，責(zé)任心強(qiáng)，思想素質(zhì)高，但是由于日常工作較多，不能抽出更多的時(shí)間和精力認(rèn)真分析此門課程，且在教育學(xué)、人力資源學(xué)、心理學(xué)及國(guó)家最新的大學(xué)生就業(yè)情況、趨勢(shì)等方面較為缺乏，有待加強(qiáng)[2]。2新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育背景李克強(qiáng)總理2014年9月提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，2015年的政府工作報(bào)告中說到：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，同時(shí)又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義?！盵4]在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記也指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！痹谥虚L(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）中說到：“青年是國(guó)家的未來、民族的希望。青年興則民族興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?！贬槍?duì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，“國(guó)家將推動(dòng)完善促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策體系；加強(qiáng)青年就業(yè)服務(wù)；實(shí)施青年就業(yè)見習(xí)計(jì)劃；推動(dòng)青年投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；加強(qiáng)青年就業(yè)權(quán)益保障，通過實(shí)施以上措施，最終達(dá)到青年就業(yè)比較充分，高校畢業(yè)生就業(yè)保持在較高水平；青年就業(yè)權(quán)利保障更加完善，青年的薪資待遇、勞動(dòng)保護(hù)、社會(huì)保險(xiǎn)等合法權(quán)益得到充分保護(hù)；青年創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系更加完善，創(chuàng)業(yè)活力明顯提升的發(fā)展目標(biāo)”[5]。由此可見，在新時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常重視，出臺(tái)了許多相關(guān)政策，提供了更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，作為大學(xué)生需了解相關(guān)政策，更好地選擇適合自己的職業(yè)。3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍與接班人，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要一員。國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知中明確提出“普通高等學(xué)校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要舉措。高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。全面開展職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，幫助大學(xué)生樹立正確的成才和就業(yè)觀念”[6]。普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（教育部令第43號(hào)）中說到：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一便是就業(yè)指導(dǎo)工作。通過各種措施幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方去為國(guó)家做貢獻(xiàn)；提供全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)并深化思想教育和宣傳引導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，把思想政治工作融入高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作全過程，堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀和成才觀?！盵7]4高校輔導(dǎo)員實(shí)施就業(yè)教育的有效途徑4.1用職業(yè)生涯規(guī)劃浸潤(rùn)學(xué)生管理工作高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理及思想政治工作，在日常工作中與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多，因此對(duì)學(xué)生比較熟悉，這也有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育工作的開展。我們不應(yīng)該只依賴在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課上的講授，在平時(shí)的班會(huì)、團(tuán)組織生活會(huì)、與學(xué)生的談心談話等等都可以作為宣傳的途徑，且平?？砷_展一對(duì)一指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、簡(jiǎn)歷大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、模擬求職等等活動(dòng)，既能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、鍛煉職業(yè)能力，為求職做充分準(zhǔn)備，又豐富了校園文化。4.2運(yùn)用新媒體促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教育隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的不斷深入，以互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)為終端發(fā)展的QQ、微博、微信以及短信為代表的新媒體平臺(tái)迅速發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來了極大的轉(zhuǎn)變。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育過程中，高校輔導(dǎo)員用好新媒體，發(fā)揮正能量，是新形勢(shì)下為學(xué)生提供就業(yè)信息、宣傳基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生典型事跡、廣泛宣傳解讀國(guó)家促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施的有效手段，積極利用網(wǎng)站、QQ群、微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的新媒體形式，將營(yíng)造出有利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。4.3“2+5”模式大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系參考文獻(xiàn)[1]向淑文.大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程(第二版)[M].貴陽(yáng):貴州大學(xué)出版社,2017.[2]王浩.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育改革探討[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006(14):8