小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文十篇

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文十篇對(duì)于小學(xué)生而言，六年級(jí)是他們小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，而對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，不但要負(fù)責(zé)他們學(xué)問(wèn)的積存與運(yùn)用，還要留意他們的思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想教育，這就使教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起比其他年級(jí)更重要的教育教學(xué)工作任務(wù)。而我作為一名六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工，也深深的意識(shí)到了這一點(diǎn)，意識(shí)到了應(yīng)當(dāng)把他們培育為優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，對(duì)他們學(xué)業(yè)的第一步，對(duì)他們的人生第一步負(fù)責(zé)。即使再苦再累，也必需打贏這一場(chǎng)硬仗。

回憶自己在這一學(xué)年的教學(xué)工作，由于這是我十三年教學(xué)工作以來(lái)第一次擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作所以我是在摸索中前進(jìn)，好像這里沒(méi)有閱歷的什么事。于是在期末階段我就始終在思索，我做了哪些工作，在這里還是與大家溝通共享一下我教畢業(yè)班的心得體會(huì)吧。

在教學(xué)中我留意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)討論教材仔細(xì)備課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都做了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。力求精確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增加上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，覺(jué)得開(kāi)心，留意精神，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。注意綜合力量的培育，有意識(shí)的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)展透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。留意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，留意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

6、積極推動(dòng)素養(yǎng)教育和新課程改革。為此，我在教學(xué)工作中留意了力量的培育，把傳授知能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。探究新的教學(xué)方法。

7、堅(jiān)持單元測(cè)試制度。從學(xué)生的考試中得到反應(yīng)。做好考試總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。

除此，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)展，我還進(jìn)展一些詳細(xì)的工作。

一、六年級(jí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是畢業(yè)考，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)則是“小升初”，目標(biāo)都是想使學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。雖然終極目標(biāo)一樣，但個(gè)中緣由還是有區(qū)分的。所以我們要做好溝通。

第一，要與家長(zhǎng)溝通好。面臨小升初，很多家長(zhǎng)都會(huì)焦慮，于是他們會(huì)給孩子買(mǎi)各種各樣的教輔資料，特殊是諸如名校招生卷等冠以高頭銜的小升初的練習(xí)，而這些太難的教輔資料并不適合我們的復(fù)習(xí)教學(xué)。由于我們教學(xué)的重點(diǎn)——畢業(yè)考是過(guò)關(guān)考，而不是選拔考，這些教輔資料對(duì)一般水平的學(xué)生作用是低效的，甚至是有負(fù)作用的，這會(huì)使他們?cè)阶鲈經(jīng)]信念。所以這里需要和家長(zhǎng)溝通，要告知他們“欲造高樓先打樁”的道理，要使他們熟悉到只有這樣才能愛(ài)護(hù)孩子的自信念，才能使孩子有可能舉一反三。

其次，要與學(xué)生溝通好。與學(xué)生的溝通，首先要讓學(xué)生有緊迫感。過(guò)度緊急會(huì)影響正常的發(fā)揮，但是松散肯定不會(huì)發(fā)揮正常。所以我們要讓學(xué)生適度地緊急起來(lái)。要告知他們這一年肯定是辛苦的，讓他們有苦戰(zhàn)的心理預(yù)備。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生樹(shù)立自信，堅(jiān)信“我的教師有好的方法教我，我有好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，我有力量考出好成績(jī)”。

二、就畢業(yè)復(fù)習(xí)而言，一向以來(lái)也都是分塊復(fù)習(xí)的。結(jié)合新教材，我們肯定會(huì)按小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分成“數(shù)的熟悉”、“數(shù)的運(yùn)算”、“量與計(jì)量”、“代數(shù)初步”、“幾何學(xué)問(wèn)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“數(shù)學(xué)廣角”和“綜合應(yīng)用”幾大塊去復(fù)習(xí)。而我這里說(shuō)的分塊還有一層意思，就是分工。幾位任課教師可以依據(jù)自己的特長(zhǎng)對(duì)這些學(xué)問(wèn)進(jìn)展分工整理，然后資源共享。這樣每位教師要整理的內(nèi)容少了，但深度肯定進(jìn)一步挖掘了，效果肯定也更好了。在整理每一塊內(nèi)容的時(shí)候，我們不妨像出試卷那樣列一列該局部學(xué)問(wèn)的細(xì)目表，這樣就不會(huì)有重復(fù)，也不會(huì)有遺漏了。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)排列題型，使每一個(gè)內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習(xí)到，學(xué)生都能再次穩(wěn)固。

三、分析是畢業(yè)班教學(xué)中很重要的一個(gè)動(dòng)作，它包括兩方面：分析試卷、分析學(xué)生。分析試卷，要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的主觀和客觀上的緣由，從而得以有的放矢、改良教學(xué)。分析學(xué)生，首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們知道，學(xué)生在學(xué)問(wèn)把握或技能形成的中期往往消失進(jìn)步臨時(shí)停頓甚至倒退的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象叫做“高原現(xiàn)象”。畢業(yè)復(fù)習(xí)一不當(dāng)心就會(huì)變成炒冷飯。每天炒冷飯，學(xué)生難免會(huì)厭煩，就會(huì)很簡(jiǎn)單消失“高原現(xiàn)象”。我研讀整套教材，備課時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣所在，還把各學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái)。只有自己更好地把握住了教材，只有關(guān)懷學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能備出學(xué)生喜愛(ài)的課，才能教得有深度，教得有創(chuàng)意，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率才會(huì)高。

四、出一系列的過(guò)關(guān)試題，讓學(xué)生過(guò)關(guān)。不過(guò)關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子，直到過(guò)關(guān)為止。這一舉措對(duì)后10甚至更多的同學(xué)都有比擬好的復(fù)習(xí)效果。特殊適合在臨考前一段時(shí)間進(jìn)展。一般可以分成這樣幾類(lèi)過(guò)關(guān)：按學(xué)問(wèn)內(nèi)容過(guò)關(guān)、按題型過(guò)關(guān)、易錯(cuò)題過(guò)關(guān)、答題習(xí)慣過(guò)關(guān)等。

一份耕耘，一份收獲。辛苦沒(méi)有白費(fèi)，班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)水平有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量和方法有了明顯的進(jìn)步，得到了全校師生的良好評(píng)價(jià)，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和確定。更令人喜悅的是，我班李靜秋、張彤彤等同學(xué)在代表學(xué)校參與的全旗范圍小學(xué)六年級(jí)人壽保險(xiǎn)杯學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中，分別獲得了個(gè)人平均分第三名、團(tuán)體平均分其次名、數(shù)學(xué)團(tuán)體平均分全旗第一名的驕人成績(jī)。學(xué)生取得這樣的好成績(jī)，我的心中也有一絲欣慰。另外我也深知，這份榮譽(yù)的背后，除了有自己一份艱辛，更重要的是有學(xué)校的全力支持，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)，有其他教師悄悄的協(xié)作。所以在這里，我感謝對(duì)我高度信任的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，感謝協(xié)作支持我的全體師生。

良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也糊涂地熟悉到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實(shí)把握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的根底上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

二、根本狀況分析

我們班級(jí)的狀況比擬特別，全班兩名同學(xué)，只有一名同學(xué)能夠跟著教師正常學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績(jī)較差。這學(xué)期我預(yù)備放慢速度，以教會(huì)為主要目的，爭(zhēng)取把根底學(xué)問(wèn)教會(huì)。在學(xué)習(xí)六年級(jí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用課余時(shí)間多給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.把握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探究并把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

5.知道圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形；能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問(wèn)題。

六、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

在“有效教學(xué)”的大氣氛下，以《如皋市課堂教學(xué)常規(guī)要求》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)討論為切入口，吃透教材、探究教法學(xué)法，細(xì)心備課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有較大進(jìn)步和收獲。

二、詳細(xì)要求

學(xué)問(wèn)與技能方面

1.讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的.熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的力量；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀看、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法飛力量。

數(shù)學(xué)思索方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的力量，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的力量，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。

2.讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)受觀看、猜測(cè)、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進(jìn)展形象思維。

3.讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和力量。

4.讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培育觀看力量、識(shí)圖力量和有條理地連續(xù)表達(dá)的力量，不斷增加空間觀念。

5.讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6.讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比擬、分析、綜合、概括的力量，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問(wèn)題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和外表積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步把握分析和解決問(wèn)題的根本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。

3.讓學(xué)生會(huì)用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積存和豐富解決問(wèn)題的有效策略。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和力量。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

情感態(tài)度方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。

2.進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、本班學(xué)情分析

本班共有62人，其中男生34人。大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣（如戴東兵、薛浩等），承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠（如李伯成、沈棟梁等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績(jī)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第62～64頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)觀看，動(dòng)手操作熟悉圓的周長(zhǎng)，通過(guò)小組合作測(cè)量圓周長(zhǎng)和直徑，探究出圓周率、推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式等教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生觀看、猜測(cè)、驗(yàn)證，分析、抽象、概括、動(dòng)手操作的力量和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)摸一摸，動(dòng)手操作，猜測(cè)驗(yàn)證等方法使學(xué)生親歷整個(gè)探尋學(xué)問(wèn)的過(guò)程，從而把握?qǐng)A周長(zhǎng)計(jì)算的由來(lái)和相關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在圓周率方面的宏大成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族驕傲感，培育創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解圓周率的意義，總結(jié)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。

四、教學(xué)預(yù)備：

課件圓規(guī)三角板圓形物體繩子直尺表格

本文導(dǎo)航1、首頁(yè)2、教學(xué)過(guò)程3、理解穩(wěn)固4、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情境提醒課題

1、出示情景

師：(課件出示祝爾康廣場(chǎng)的圓形噴池)

這是哪?昨天我在廣場(chǎng)聽(tīng)到兩位叔叔在商議事情;元旦快到了，他們想給噴泉的一四周上彩燈，其中一位叔叔問(wèn)：那我該買(mǎi)多長(zhǎng)的彩燈呢?你能幫幫他嗎?要算出什么就可以了?(圓的周長(zhǎng))

2、這節(jié)課我們就來(lái)探究圓的周長(zhǎng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。(板書(shū)課題：圓的周長(zhǎng))

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課件，展現(xiàn)出學(xué)生身邊的圖形及問(wèn)題……激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)。)

二、探究新知

1、熟悉圓的周長(zhǎng)

(1)拿出你手中的圓，摸一摸，想一想：什么是圓的周長(zhǎng)?指給大家看看。

(2)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下圓的周長(zhǎng)?(出示課件)齊讀一遍。

小結(jié)圓的周長(zhǎng)：圓的周長(zhǎng)是圍成圓一周的曲線的長(zhǎng)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自己觀看，動(dòng)手，總結(jié)出圓周長(zhǎng)的意義)

2、探討測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法

(1)拿出預(yù)備的圓形物體，想一想怎樣利用手中的工具測(cè)量圓的周長(zhǎng)?

(2)全班匯報(bào)溝通：請(qǐng)方法不同的同學(xué)實(shí)物投影儀展現(xiàn)匯報(bào)，小結(jié)：繞線法、滾動(dòng)法

(3)這兩種方法都是變----為-----，這是數(shù)學(xué)上常用的一種思想(板書(shū)：變曲為直)

(設(shè)計(jì)意圖：回憶舊知，介紹數(shù)學(xué)思想，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊)

2、探討圓形噴池，虛圓的周長(zhǎng)

(1)這兩種方法能解決全部的圓周長(zhǎng)的問(wèn)題嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

(2)(黑板上畫(huà)一個(gè)圓)那剛剛的圓形噴池，黑板上的這個(gè)圓它的周長(zhǎng)怎么測(cè)量?你有什么想法，你有什么好的建議嗎?

那我提議：我們來(lái)推導(dǎo)一個(gè)像長(zhǎng)方形、正方形那樣計(jì)算周長(zhǎng)的公式，如何?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感知繞線法和滾動(dòng)法有局限性，激發(fā)探究欲望)

3、猜一猜

圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)?(直徑或半徑)

驗(yàn)證一：課件出示幾組直徑變長(zhǎng)，圓變大，初步感知：圓的周長(zhǎng)與直徑半徑有關(guān)系

4、探究圓周率

(1)圓的周長(zhǎng)與它的直徑有著怎樣的關(guān)系呢?我們一起探究

出示小組合作要求：小組長(zhǎng)拿出預(yù)備的圓形物體及測(cè)量工具，合理分工，完成數(shù)據(jù)填寫(xiě)，小組溝通發(fā)覺(jué)，確定匯報(bào)人。

圓的周長(zhǎng)

圓的直徑

圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍

(得數(shù)保存兩位小數(shù))

(2)、匯報(bào)溝通(到投影處展現(xiàn)表格)

a、學(xué)生以小組為單位到投影處展現(xiàn)本小組討論的數(shù)據(jù)成果(找兩、三組匯報(bào))

其他組概括地說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。

b、通過(guò)數(shù)據(jù)你有什么發(fā)覺(jué)?

(3)教師也想來(lái)驗(yàn)證一下，可以嗎?

繩子繞圓的一周固定好，取下繩子問(wèn)：繩子的長(zhǎng)是什么?(圓的周長(zhǎng))這根繩子和圓的直徑進(jìn)展比擬，剪下貼于黑板上，3段直徑的長(zhǎng)度還多一點(diǎn)。

(4)小結(jié)發(fā)覺(jué)：圓的周長(zhǎng)總是它直徑的三倍多一些，經(jīng)過(guò)周密的測(cè)定，這是個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。用希臘字母“л”表示，齊讀一遍(板書(shū)：圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率л)

(5)課件出示：介紹л

圓周率是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，3.14159……為了計(jì)算便利，我們?yōu)閳A周率取值為3.14。(板π≈3.14)

(6)介紹祖沖之，你有什么感受?你感到傲慢嗎?你有什么想法嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、概括，了解圓周率的意義，突破難點(diǎn)，介紹祖沖之，感受民族傲慢，激發(fā)探究、攻堅(jiān)興趣)

5、總結(jié)圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。

師：我們們知道圓周率了，再來(lái)求圓的周長(zhǎng)你會(huì)求了嗎?

總結(jié)：

圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率

c=πd(板書(shū))

6、那么周長(zhǎng)與半徑之間又有著怎樣的關(guān)系呢?

總結(jié)：c=2πr

(設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)探究，學(xué)生對(duì)于已知直徑半徑求周長(zhǎng)的方法概括已是水到渠成，把握了本課重點(diǎn))

7、回憶課前問(wèn)題：叔叔知道噴泉的直徑是5米，他需要多長(zhǎng)的彩燈?

學(xué)生嘗試完成板演與黑板上。

(設(shè)計(jì)意圖：承前啟后學(xué)問(wèn)應(yīng)用)

本文導(dǎo)航1、首頁(yè)2、教學(xué)過(guò)程3、理解穩(wěn)固4、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、理解穩(wěn)固

現(xiàn)在我們進(jìn)入智力闖關(guān)，挑戰(zhàn)自我環(huán)節(jié)

第一關(guān)

(1)圓的直徑越長(zhǎng)，圓周率越大。()

(2)兩個(gè)圓的周長(zhǎng)相等，半徑就相等()

(3)圓的周長(zhǎng)是它直徑的3.14倍。()

(4)圓周率是圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值。()

(5)直徑是1厘米的圓的周長(zhǎng)是3.14平方厘米。()

其次關(guān)

橢圓:求下面各圓的周長(zhǎng)。

文本框:d=4厘米

第三關(guān)

摩天輪的半徑是5米，坐著它轉(zhuǎn)動(dòng)一周，大約轉(zhuǎn)過(guò)多少米?(π取3.14)

第四關(guān)

如下圖，求這個(gè)圖形一圈長(zhǎng)多少米?(單位：米)

(設(shè)計(jì)意圖：階梯式的練習(xí)，由易到難，虛圓計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，穩(wěn)固新課內(nèi)容，突破重難點(diǎn))

四、課堂總結(jié)

恭喜你們順當(dāng)過(guò)關(guān)，這節(jié)課你學(xué)的歡樂(lè)嗎?那談?wù)勀愕氖斋@吧?

圓的周長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率л

圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率

c=πdc=2πr

五、課后反思

本節(jié)課我是想通過(guò)學(xué)生觀看、動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過(guò)個(gè)人獨(dú)立探究與小組合作的模式，讓學(xué)生經(jīng)受猜想—驗(yàn)證---概括的過(guò)程，了解圓周率的意義，突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)內(nèi)容，總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生興趣深厚，發(fā)言積極，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，并且在課堂上產(chǎn)生新的發(fā)覺(jué)。但本節(jié)課我覺(jué)得自己有這幾方面處理不到位之處：

1、小組合作未落到實(shí)處，合作過(guò)程中許多小組還是自我探究為主，沒(méi)有合作意識(shí)，導(dǎo)致小組合作探究環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

2、探究圓周率環(huán)節(jié)略顯繁瑣，引導(dǎo)略多。

通過(guò)對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)圓的周長(zhǎng)教學(xué)規(guī)劃的學(xué)習(xí)，是否已經(jīng)把握了本文學(xué)問(wèn)點(diǎn)，更多教學(xué)參考資料盡在數(shù)學(xué)網(wǎng)!

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、根本狀況分析

本班的大局部學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，其中有一大局部是父母長(zhǎng)期在外打工，由其爺爺奶奶或外公外婆及其他長(zhǎng)輩照看，從去年一年的教學(xué)狀況來(lái)看，這個(gè)班局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，困此必需對(duì)其進(jìn)展培育。且兩極分化比擬嚴(yán)峻，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和思想教育也非常重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比擬嫻熟的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡(jiǎn)潔的能夠口算）。

2、使學(xué)生會(huì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、使學(xué)生把握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫(huà)圓；把握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。通過(guò)介召圓周率的史料，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

4、使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱(chēng)的意義，初步熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形。

5、使學(xué)生能夠解答比擬簡(jiǎn)單的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷的選用用算術(shù)解法和方程解法。

6、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

四、方法措施

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，做到課堂上能深入淺出進(jìn)展教學(xué)，特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。

4、增加實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

5、加強(qiáng)力量的培育。主要培育學(xué)生的分析、比擬和綜合力量；抽象概括力量；推斷、推理力量；遷移類(lèi)推力量；提醒學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1至4

分?jǐn)?shù)乘除法意義和四則計(jì)算

5至8

簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

9至13

圓的周長(zhǎng)和面積公式與其應(yīng)用

14至18

百分?jǐn)?shù)的意義與簡(jiǎn)潔的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

19至完

復(fù)習(xí)與期未考試

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇6

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

③會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

⑦經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的力量。

⑧通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

⑨體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在熟識(shí)的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，把握它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探究并把握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。

⑥了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑧經(jīng)受“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑨對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①把握?qǐng)A柱和圓錐的根本特征。探究并把握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)出圖像，會(huì)依據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估量出另一個(gè)量的值。

④會(huì)求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，能從統(tǒng)計(jì)圖中精確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

⑥經(jīng)受“抽屜原理”的探究過(guò)程，用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

⑦通過(guò)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實(shí)物及模型方格作圖紙

二、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、課時(shí)安排（略）

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例、反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出推斷或猜測(cè)，但如不仔細(xì)分析也可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤推斷或猜測(cè)，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的進(jìn)展內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有顯示背景的活動(dòng)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，從爾幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2.理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的指。

3.會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4.熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表精確提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡(jiǎn)潔的猜測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

7.經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的力量。

8.通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)。

難點(diǎn)：圓柱和圓錐的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

五、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，也具有了扎實(shí)的數(shù)學(xué)根本功，書(shū)寫(xiě)大有進(jìn)步，課堂氣氛活潑，師生關(guān)系融洽，但班里學(xué)生之間的差距很大。后進(jìn)生較多。大局部學(xué)生整體數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，這學(xué)期，在抓后進(jìn)生的同時(shí)，更注意轉(zhuǎn)尖子生。

六、教學(xué)措施

1.準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息。

2.敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生。教學(xué)做到因材施教。

3.采納‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，鼓舞后進(jìn)生。

4.重視在學(xué)生已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

5.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

7.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

8.全面、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。

9.仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)做好作業(yè)狀況記載。并對(duì)問(wèn)題學(xué)生準(zhǔn)時(shí)提示，限時(shí)改正，逐步提高。

七、課時(shí)安排

60課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度

第1—4周第一單元負(fù)數(shù)、其次單元圓柱與圓錐

第5—7周第三單元比例

第8周第四單元統(tǒng)計(jì)第五單元數(shù)學(xué)廣角

第9周期中復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)

第10—12周第六單元1.數(shù)與代數(shù)

第13—14周第六單元2.空間與圖形

第15周第六單元3.統(tǒng)計(jì)與概率

第16周第六單元4.綜合應(yīng)用

第17周—20周總復(fù)習(xí)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇8

教學(xué)總體目標(biāo)

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想和方法，增加列方程解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和力量；進(jìn)一步感受方程的思想方法和價(jià)值，進(jìn)展抽象思維，增加符號(hào)感。經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法的過(guò)程，進(jìn)一步完善對(duì)乘、除法運(yùn)算意義的熟悉和理解，形成必要的計(jì)算技能，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高整合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的力量。在探究分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算方法，比的根本性質(zhì)，長(zhǎng)方體、正方體的體積公式過(guò)程中，能夠主動(dòng)聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)展觀看和操作、比擬、分析、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納和類(lèi)推等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理、初步的演繹推理力量和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、讓學(xué)生通操作、試驗(yàn)、觀看和思索等活動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征，了解體積（容積）的意義，探究并理解長(zhǎng)方體、正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，進(jìn)一步積存學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的閱歷。應(yīng)用長(zhǎng)方體、正方體的外表積和體積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能夠符合規(guī)律的進(jìn)展思索，清晰地表達(dá)自己的思索過(guò)程，培育良好的思維品質(zhì)。增加空間觀念，進(jìn)展形象思維。

3、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步把握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。

4、在熟悉比和百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)潔大事的發(fā)生的可能性的過(guò)程中，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，提高用數(shù)表達(dá)和溝通信息的力量，不斷進(jìn)展、增加數(shù)感。

5、能應(yīng)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，增加解決問(wèn)題的策略和反思意識(shí)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，培育依據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的力量。

6、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受那種進(jìn)步與收獲，增加求知欲，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。感受數(shù)學(xué)思索的嚴(yán)謹(jǐn)性與結(jié)論確實(shí)定性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。感受數(shù)學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史進(jìn)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識(shí)，熬煉實(shí)踐力量。

學(xué)生狀況分析本班共有40名學(xué)生，依據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況和期末測(cè)試來(lái)看，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等力量。但是成績(jī)出眾者不多，高分比擬少，即使是到達(dá)優(yōu)秀的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，局部學(xué)生根底學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成績(jī)是一位數(shù)，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比擬大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，上課留意力不集中，作業(yè)拖拉，需要教師催促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最正確潛能，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培育他們的計(jì)算力量是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)展計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算認(rèn)真，二是加強(qiáng)計(jì)算的根底練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。

教學(xué)措施

（1）仔細(xì)開(kāi)展生態(tài)課堂討論，向四非常鐘要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟識(shí)、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，幫忙他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握根本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念。

（2）仔細(xì)研讀教材，明確教材的編寫(xiě)意圖。仔細(xì)組織集體備課，留意教師之間的溝通與切磋，循序漸進(jìn)地實(shí)行有效、易懂教學(xué)策略，細(xì)心設(shè)計(jì)好每天的悅讀日志，把握學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)展。

（3）加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。分?jǐn)?shù)計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探究并理解根本的計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。

（4）設(shè)計(jì)好每次的練習(xí)，避開(kāi)低效、機(jī)械的重復(fù)。訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生思維的敏捷性和深刻性，進(jìn)展解決問(wèn)題的策略。

（5）建立多元的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生樹(shù)立信念。

（6）介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與方法，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（7）開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)常常聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)反映學(xué)習(xí)狀況，促使其提高成績(jī)，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇9

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)、

本冊(cè)教材是在前幾冊(cè)的根底上完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)、使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)、了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用、能比擬兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系;連續(xù)熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念;使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念、加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題;進(jìn)一步學(xué)習(xí)一些統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)、能看懂和制作簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖;然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的思維力量、培育思維品質(zhì)、進(jìn)展思想品德教育、

在代數(shù)初步學(xué)問(wèn)方面、這冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元、

在幾何初步學(xué)問(wèn)方面、教學(xué)圓柱、圓錐和球的熟悉、圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算、圓柱、圓錐的體積的計(jì)算、

在統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)方面、本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容、

在整理和復(fù)習(xí)中則包括小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容、

二、本班學(xué)生分析:

三個(gè)班共有123名學(xué)生、大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有比擬深厚的興趣、上課氣氛活潑、發(fā)言積極、作業(yè)完成狀況良好、數(shù)學(xué)成績(jī)較好、但是也有個(gè)別學(xué)生智力水平較差或者學(xué)習(xí)很不主動(dòng)、作業(yè)有時(shí)不按時(shí)完成、鑒于本班這些狀況、這學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)主要連續(xù)加大小組合作學(xué)習(xí)的力度、使小組內(nèi)同學(xué)好、中、差結(jié)合、好幫差、以便提高教學(xué)效率、另外、也要加大畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方面的力度、尤其對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的同學(xué)要充分開(kāi)掘他們數(shù)學(xué)方面的潛力、充分利用課堂40分鐘、提高教學(xué)效率、努力提高全體同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)、

三、這一冊(cè)的教學(xué)要求是:

1、結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)、了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用、

2、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)、會(huì)解比例、會(huì)看比例尺、理解正比例和反比例的意義、能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例、會(huì)用比例的學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題、

3、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征、初步熟悉球的半徑和直徑、會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積、

4、了解簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法、會(huì)看和初步繪制簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖、

5、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握、更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量、進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念、提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量、

6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)、進(jìn)展思想品德教育、

7、貫徹新的課堂教學(xué)理念、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)、加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握、形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量、進(jìn)展思維力量和空間觀念、提高綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量、

9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念、

10養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣、

四、全冊(cè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn):①比例的意義和根本性質(zhì)、正反比例的意義、②圓柱、圓錐的特征、圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積、③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、

難點(diǎn):①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用、②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用、③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)、

關(guān)鍵:①運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移、采納比照的教學(xué)方法、促使學(xué)生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題、通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系、正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量、推斷成哪種比例關(guān)系、再列出方程解答、②充分利用電教媒體、通過(guò)演示、學(xué)生試驗(yàn)、操作、提醒規(guī)律、從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作溝通、協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式、培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量、③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問(wèn)的歸納、整理工作、的確做到精講多練、使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)、

五、教學(xué)措施

貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神、重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、仔細(xì)鉆研教材、明確教學(xué)要求、全面提高教學(xué)質(zhì)量、

比例這一單元先教學(xué)正比例的量、接著教學(xué)成反比例的量、然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)系、比照、最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題、使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷、避開(kāi)發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用題、安排用不同的方法解同一道題目、既可以加深學(xué)生比照例的熟悉、又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)的解題力量、

圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)實(shí)物觀看、使學(xué)生熟悉圓柱的外形、并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形、然后介紹圓柱各局部名稱(chēng)、通過(guò)課件演示及學(xué)生試驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積、

統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思索怎樣才能清晰地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系、緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上、統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象詳細(xì);然后依次說(shuō)明三種不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用、最終在例題和練習(xí)中、讓學(xué)生依據(jù)圖表回答下列問(wèn)題、使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表、會(huì)依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思索問(wèn)題的習(xí)慣、

(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、留意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系、同時(shí)留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)、形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、教師則加強(qiáng)反應(yīng)、留意面對(duì)全體、因材施教、準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)缺漏、

六、課時(shí)安排:

一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

二、圓柱、圓錐(12課時(shí))

圓柱6課時(shí)

圓錐2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

三、比例(14課時(shí))

比例的意義和根本性質(zhì)4課時(shí)

正比例和反比例的意義4課時(shí)

比例的應(yīng)用、5課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)

四、統(tǒng)計(jì)(2課時(shí)左右)

節(jié)省用水1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

六、整理和復(fù)習(xí)(27課時(shí))

1、數(shù)與代數(shù)10課時(shí)

2、空間與圖形9課時(shí)

3、統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)

4、綜合應(yīng)用4課時(shí)

七、討論課題

優(yōu)化練習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇10

一、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期，本人任教的是六（2））班，這個(gè)班級(jí)大局部的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能積極思索，能夠主動(dòng)，制造性地進(jìn)展學(xué)習(xí)。有少數(shù)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)差,上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體成績(jī)。

二、教材分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題是加強(qiáng)問(wèn)題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，會(huì)把一個(gè)圖形在方格紙上放大或縮小。

在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、