一年級下數(shù)學教學計劃

一年級下數(shù)學教學計劃

一年級下數(shù)學教學工作總結(jié)

一學期馬上過去，能夠說擔心忙碌而收獲多多。總體看，全體數(shù)學老師認真實施學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，主動探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思緒、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探索，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方法，教學評定教育價值觀等多方面全部提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問題。

二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我們每位數(shù)學老師全部是課堂教學的實踐者，為確保新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在取得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面全部能夠充足發(fā)展作為教學改革的基礎(chǔ)指導思想。把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在教研組長的率領(lǐng)下，緊緊圍繞新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，依據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；

主動利用多種教學資源，發(fā)明性地使用教材，重復推敲完善出出色的案例。實踐表明，這種備課方法，既照料到班集的實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提升備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或迷惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸收，對以后改善課堂教學和提升老師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一個實實在在的研究，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的經(jīng)驗和啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到知識教育和人文教育的友好統(tǒng)一，而這些全部并非是一朝一夕就能完完成的。需要老師不停學習、不停修煉，提升文化水平和做人境界，這將是一個長久而很有價值的努力過程。我們在總結(jié)成績的同時，不停反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不停地將公開課上的精華延伸利用于日常教學實踐。努力處理好數(shù)學教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，努力處理好應用意識和處理問題的主要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

常思索，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,深入轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全方面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究和利用為關(guān)鍵，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全方面發(fā)展。

我們把評價作為全方面考察學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生全方面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識和技能的了解和掌握，更關(guān)注她們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；

既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注她們在學習過程中的改變和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采取定性和定量相結(jié)合，定量采取等級制，定性采取評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，取得了那些進步，具有了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提升學生學習數(shù)學的愛好，促進學生的發(fā)展。比如：“這幾天我們學習了較大的長度單位，同學們經(jīng)過自己的努力，能搜集、統(tǒng)計較遠的旅程，知道怎樣推測、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表示方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生和老師的一次情感交流，學生取得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了部分嘗試，做法是老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后給更正。

四、抓實常規(guī)，確保教育教學任務(wù)全方面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，深入規(guī)范教學行為，并力爭常規(guī)和創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

老師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氣氛，激發(fā)愛好，教給了學生知識，更教會了她們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標準落實深入落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，