人教部編版六年級語文上冊郝曉怡《盼》名師教學課件

統(tǒng)編版小學語文教材·六年級上冊《盼》盼統(tǒng)編版小學語文教材·六年級上冊《盼》游戲活動一：用一個漢字概括一個表情符號統(tǒng)編版小學語文教材·六年級上冊《盼》游戲活動二：用一個漢字概括一段話1.他剛夾了一塊放到嘴里，臉色一下子變得難看起來，一股刺鼻的味道逐漸在口腔里蔓延，直至充斥著整個口腔，氣味又馬上向鼻腔進攻，濃郁的氣味直嗆眼睛，直到流了幾滴眼淚后，才慢慢好些。統(tǒng)編版小學語文教材·六年級上冊《盼》游戲活動二：用一個漢字概括一段話2.我心里頓時綻開一朵花。那感覺就像在炎炎的烈日下勞作正值饑渴難忍之時，忽然飽餐了一頓黑子紅瓤的蜜桃西瓜，心里爽歪歪，痛快極了。統(tǒng)編版小學語文教材·六年級上冊《盼》游戲活動二：用一個漢字概括一段話3.我縮在被窩中瑟瑟發(fā)抖。突然，吊燈上閃現了一個“鬼影”，嚇得我的小心臟一下蹦上了三千米的高空，又筆直落下，在我的胸膛里激發(fā)出八級地震。我躺在床上，大口大口地喘息，趕緊閉上眼。可是怎么想，都是恐怖的東西……

統(tǒng)編版小學語文教材·六年級上冊《盼》盼山西省太原市杏花嶺區(qū)后小河小學

執(zhí)教人：郝曉怡任務一：回顧課文，思辨選用材料

《夏天里的成長》一文所要表達的中心意思是什么？作者是如何圍繞中心選擇材料的？任務一：回顧課文，思辨選用材料

回憶：課文中的小主人公蕾蕾盼的是什么呢？任務一：回顧課文，思辨選用材料

回憶：作者圍繞“盼穿新雨衣”這一大事件又寫了哪些小事件呢？任務一：回顧課文，思辨選用材料

思考：既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只寫第四個小事件就行了，為什么還要寫前三個小事件呢？任務一：回顧課文，思辨選用材料

中心意思確立后，怎樣才能把這個意思表達得更全面、更充分呢？可以圍繞中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫。任務一：回顧課文，思辨選用材料

以立意為宗，不以能言為本。——（梁）蕭統(tǒng)任務二：精讀課文，破譯寫作密碼

思考：圍繞“盼”這一心理活動，課文哪個小事件的描寫最為具體生動，讓你印象深刻？任務二：精讀課文，破譯寫作密碼

作者是怎么通過這個小事件把“盼”寫具體的呢？請同學們默讀課文4—15自然段，選出寫得生動的兩處，體會這樣寫的好處，把感受批注在書上。盼出門任務二：精讀課文，破譯寫作密碼

再來讀讀“盼出門”這部分內容，看看這個小事件中，小主人公蕾蕾和媽媽一共進行了幾次對話，思考：哪次對話是不可以刪掉的，為什么？任務二：精讀課文，破譯寫作密碼

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮住了。任務二：精讀課文，破譯寫作密碼

有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮住了。思考：事件中的這處景物描寫能去掉嗎？為什么？任務二：精讀課文，破譯寫作密碼

在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。任務三：回歸整體，體會布局之妙

思考：既然作者把“盼出門”這一小事件寫得如此具體、生動，為什么不把其他三個事例也這樣寫呢？任務四：比較閱讀，梳理表達方法

比較閱讀：《夏天里的成長》和《盼》兩篇課文在表達上有什么相同和不同之處。

課文題目相同之處不同之處《夏天里的成長》《盼》任務五：讀寫遷移，推進單元任務

請從下面漢字中選擇一個作為題目，試著完成寫作提綱，看看自己選擇的材料是不是能夠表達中心意思。任務五：讀寫遷移，推進單元任務

請從下面漢字中選擇一個作為題目，試著完成寫作提綱，看看自己選擇的材料是不是能夠表達中心意思。

寫作提綱：

題

目：

中心意思：開

頭：中

間：結

尾：任務五：讀寫遷移，推進單元任務

請認真對照評價項目，給同學們完成的寫作提綱進行評價吧。

評

價

項

目

星

級

評

價

1.中心明確2.能選擇合適的材料表達中心意思

任務五：讀寫遷移，推進單元任務

單元習作：圍繞中心意思寫

漢字有著豐富的內涵。選擇一個你感受最深的漢字寫一篇習作，嘗試完成本單元習作，并努力用上自己學到的寫作策略。課后作業(yè)本課達標練習冊第2題、第3題。課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？希望同學們能用自己的語言，和大家交流一下自己的學習感受，好嗎？你是最棒的！加油！再見！好好讀書好好讀書謝謝大家！好好讀書好好讀書課后作業(yè)本課達標練習