小學五年級英語學習方法分享

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五年級是小學高年級英語的重要學習階段，在英語學習上更要講求方法，做好鋪墊過渡。我整理了小學五年級英語學習方法內(nèi)容，希望能幫助到您。

小學五年級英語學習方法共享

一、系統(tǒng)復(fù)習小學基礎(chǔ)學問。就目前的狀況來說，小學是啟蒙階段，基礎(chǔ)階段，上了初中后，值得一提的是小學的學問較簡潔，在教學過程中我注意通過推理演繹的方法，不呈現(xiàn)語法學問，可以讓學生比較不同的句子類型，讓學生找規(guī)律，由點及面，在恰當?shù)臅r機點出規(guī)律。

二、在小學階段適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發(fā)展。在小學時以聽、說為主，而到中學后要求學生駕馭聽、說、讀、寫等一系列的各種技能，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來，這樣就成了“啞巴”英語，這是普遍出現(xiàn)的一個問題。因此，我們在教學中應(yīng)從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以在教學中會注意這四方面的技能訓練，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

三、加大句型訓練、削減語法講解。語法始終以來都是教學的難點。尤其是在小學階段，小學階段語法講解很少，甚至不講語法，外研版的五年級英語主要練習正在進行時和將來時態(tài)，語法學問點越來越多，老師講得好，就像是給學生一把鑰匙，學生對以前學過的語言現(xiàn)象會有更深的了解;但教得不當，學生則會感到味同嚼蠟，甚至對英語學習失去愛好。對于語法教學，我們應(yīng)當比較清晰地意識到學生在小學階段已駕馭了較多的句子，已經(jīng)有了肯定的感性閱歷，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)五年級學生已有肯定的認知實力，并且視察力、概括力有所發(fā)展，我們注意引導學生通過現(xiàn)象自己來找出語言規(guī)律和特點。這比我們干脆告知、教授學生這是什么語法，那是什么語法要深刻得多。例如，英語中有許多句子都屬于同一句型，平常，注意多讀、多練這些句型，到了肯定的階段后，再進行歸納、總結(jié)，學生較簡單接受。再以此為結(jié)構(gòu)加入其它修飾成分，由淺入深，學生就會在不知不覺中，不斷地探究中漸漸地駕馭。總之，在句型訓練的同時，應(yīng)削減語法的講解，把語法體現(xiàn)在句子中以削減語法的枯燥性。

四、采納直觀法教學。常言道“眼見為實”，并且見到過的東西學生總是較簡單接受的。雖說五年級學生在生理、心理上都起了很大改變，但他們在許多方面還保持著小學生的特性，所以我們在教生詞時應(yīng)盡量采納實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學生對某一單詞的印象;另一方面，五年級孩子都有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)自己，所以在訓練時應(yīng)多采納pairwork,groupwork,parterwork,roleplay,actingout,competition等形式，讓學生在探討、嬉戲和競賽中學到學問，一方面讓他們熬煉自己的膽識，另一方面加大對英語學問的訓練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)自己的機會。

五、創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氣氛。老師總是希望在輕松的氛圍下把學問傳授給學生;學生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把學問學到并能初步運用。并且初中，特殊是五年級的學生還是極其好動的。若要讓他們靜靜地呆上一節(jié)課，那是極其困難的，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如說在課堂教學中采納一些英語歌曲、嬉戲，通過對一些英語歌曲的教學，讓學生駕馭歌曲的吟唱，也可以從歌曲中駕馭單詞、學到常見的語法和句型;通過嬉戲讓學生操練句型，學生會愛好盎然，句型操練也不會枯燥乏味。當然，在教學中要留意常常地表揚、激勵學生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學生們才能夠主動參加到教學活動中來，從而形成英語氣氛深厚的課堂。因為“勝利的教學依靠于真誠的理解和信任的師生關(guān)系;依靠于一種和諧平安的課堂氣氛。”

少兒英語學習五誤區(qū)

當下，家長們越來越重視對孩子的外語教化。而眾多五花八門的培訓班讓家長們迷茫困惑，難做取舍。其實，家長要認清英語學習的若干誤區(qū)，才能作出較為明智的選擇。

誤區(qū)一：“錢花到了就行”

對策：正確的選擇是勝利的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。家長在選擇學校時，首先要綜合考慮孩子的詳細狀況及其學校的教學特點。選擇正確了，會使其成為校內(nèi)學習的有力補充，相得益彰;反之，耗時低效，不如不上。學校類型選對了，還要考察辦學的質(zhì)量和信譽。家長們應(yīng)當慎重地分析比較，選擇社會信譽好，辦學看法肅穆踏實，管理正規(guī)，有肯定規(guī)模和歷史的培訓學校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學習的首要

對策：語言運用實力最重要。

有些家長總是認為校外英語學習課堂的老師假如不常常默寫單詞，就是不負責任。在檢查孩子學習成果時也以背會了多少單詞為標準，甚至對幼兒園和小學生也不例外。對于學前和小學生來說，培育愛好，獲得語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習慣是最首要的。

對于小學生和中學生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“敏捷”，培育交際實力的訓練更重要。

誤區(qū)三：找尋速成英語班

對策：按部就班才是真。

培育孩子成材，最忌拔苗助長。事實上，中國缺少以英語為其次語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、按部就班、長期的實力訓練外，無任何捷徑可走。當然教學得法，效率會高許多。

誤區(qū)四：家長會英語，可自己教

對策：營造英語學習氛圍。

對于大多數(shù)少兒來說，學英語，應(yīng)當有學伴，應(yīng)當在課堂上學。課堂不僅滿意了視覺要求，激發(fā)愛好，而且能培育其視察實力，拓寬學習渠道，培育合作精神。老師所營造的參加，求知和寬松的學習環(huán)境給孩子供應(yīng)了充分的活動和溝通的機會。孩子間的互助和競爭也會激勵進取心。

誤區(qū)五：追求通級

對策：學習過程是根本。

一些家長總覺得一紙證書在手，真真實切觸摸到了自己的付出得到的回報，心里踏實。其實這種滿意讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ臓顩r下，以低分牽強通級不會有什么主動作用。

當然級別證書并非一無所取，經(jīng)過一個階段的學習和訓