山東省臨沂市高三上學(xué)期期末全市統(tǒng)考語(yǔ)文試題

山東省臨沂市2018屆高三上學(xué)期期末全市統(tǒng)考語(yǔ)文試題高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)考試語(yǔ)文一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。中國(guó)歷史的主體精神是以人事為中心的，所以歷史學(xué)也可稱之為生命之學(xué)，人的生命及生活構(gòu)成了真正的歷史基礎(chǔ)。而擅長(zhǎng)描繪人的生命及生活的，莫過于文學(xué)，尤其是其中的小說(shuō)了，歷史與小說(shuō)，由此扭結(jié)在一起。小說(shuō)聚焦的往往就是歷史中的生活史，是歷史落地的那一面．可以補(bǔ)上歷史著作所匱乏的生活肌理。當(dāng)然，能寫出這種歷史的前提是，小說(shuō)家必須理解現(xiàn)實(shí)、對(duì)話社會(huì)、洞察人情，必須對(duì)時(shí)代有一種概括能力。中國(guó)是一個(gè)重史的國(guó)度。如果從《尚書》《春秋》算起，三千年前，中國(guó)人就有了寫史的意識(shí)．比西方要早得多。記言、記事、記人，這三種歷史寫法構(gòu)筑了中國(guó)人的歷史觀。中國(guó)人有很強(qiáng)的歷史感，所以對(duì)小說(shuō)這種文體，一直懷有深刻的偏見——按正統(tǒng)的歷史觀念，小說(shuō)家所創(chuàng)造的歷史景觀是一種虛構(gòu)，它和重事實(shí)、物證、考據(jù)的歷史觀之間，有著巨大的不同。因而，有關(guān)正史與野史、正說(shuō)與戲說(shuō)的爭(zhēng)議從未間斷。但與此同時(shí)，小說(shuō)寫史的“野心”從沒有中止過．歷史演義類的小說(shuō)在讀者中還尤其有市場(chǎng)。如果小說(shuō)里的那些人和事，他們的對(duì)話、斗爭(zhēng)、謀略，統(tǒng)統(tǒng)是作家想象的產(chǎn)物的話，那么，小說(shuō)在多大程度上會(huì)為歷史所需要？由此不得不說(shuō)到一個(gè)很有意思的現(xiàn)象——很多人都覺得，讀巴爾扎克的小說(shuō)，比讀同一時(shí)期歷史學(xué)家的著作更能了解法國(guó)社會(huì)。法朗士稱巴爾扎克是他那個(gè)時(shí)代洞察入微的“歷史家”，“他比任何人都善于使我們更好地了解從舊制度向新制度的過渡”。在認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解時(shí)代這點(diǎn)上，小說(shuō)的意義居然超過了歷史。這或可解釋，在史學(xué)家寫就的歷史以外，我們?yōu)槭裁催€要有小說(shuō)家書寫的歷史。歷史關(guān)乎世運(yùn)的興衰，而小說(shuō)寫的更多是歷史中的人物的生活史，是歷史落地的那一面。生活是世界的肉身狀態(tài)，它保存世界的氣息，記錄它變化、生長(zhǎng)的模樣。所以，以生活為旨?xì)w的小說(shuō)，是對(duì)枯燥歷史的有效補(bǔ)充。它未必處處征諸實(shí)事，但它的細(xì)膩、傳神，它所創(chuàng)造的想象之真實(shí)，也非一般史著可比。小說(shuō)能補(bǔ)上歷史著作所匱乏的生活脈絡(luò)、生活細(xì)節(jié)，從而使歷史變得更豐滿、真實(shí)。小說(shuō)能有效地保存歷史的肉身部分，還原出一種日常生活。從這個(gè)意義上說(shuō)，文學(xué)真實(shí)是對(duì)歷史真實(shí)的一種有益補(bǔ)充，為干巴巴的時(shí)間、地點(diǎn)、事件補(bǔ)上鮮活的人物和生動(dòng)的內(nèi)心，為“人事”補(bǔ)上“人生”。只有人事沒有人生的歷史，就太單調(diào)了。事實(shí)上，那些好的歷史著作，也多采用文學(xué)的手法來(lái)增添歷史敘事的魅力。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.真正的歷史基礎(chǔ)是人的生命及生活，小說(shuō)以此為基礎(chǔ)，所以就是歷史中的生活史。B.中國(guó)人重史、寫史比西方早很多年，這充分說(shuō)明中國(guó)人的歷史感比西方人強(qiáng)很多。C.以歷史中的人物生活為旨?xì)w的小說(shuō)，可以較好地補(bǔ)上歷史著作缺乏的日常生活。D.文學(xué)真實(shí)的“人生”和歷史真實(shí)的“人事”相互補(bǔ)充，使歷史著作更具歷史敘事魅力。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.本文從不同角度審視史著和小說(shuō)，較深入地闡述了小說(shuō)對(duì)歷史的保存和影響。B.文章以小說(shuō)對(duì)歷史著作補(bǔ)充作用為立論前提，由此指向了對(duì)小說(shuō)寫史的探討。C.文章在論述小說(shuō)與歷史著作的關(guān)系中，彰顯了小說(shuō)在記錄歷史中的關(guān)鍵作用。D.第三段以讀巴爾扎克的小說(shuō)為例，意在論述小說(shuō)對(duì)歷史著作的有效補(bǔ)充作用。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)家能夠理解現(xiàn)實(shí)、對(duì)話社會(huì)、洞察人情，對(duì)時(shí)代有一種概括能力，這是寫出富有生活肌理的歷史的前提。B.小說(shuō)家創(chuàng)造的虛構(gòu)的歷史景觀與重事實(shí)的歷史觀之間有巨大不同，所以對(duì)野史、戲說(shuō)的爭(zhēng)議也已有三千多年。C.小說(shuō)具備細(xì)膩、傳神、創(chuàng)造的想象真實(shí)的特點(diǎn)，擅長(zhǎng)描繪人的生命及生活，能使枯燥的歷史變得更豐滿、更真實(shí)。D.小說(shuō)能有效地還原出一種日常生活，好的歷史著作也多采用文學(xué)手法來(lái)敘述歷史，從而增添歷史敘事的魅力?！敬鸢浮?.C2.C3.B【解析】1.試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“所以就是歷史中的生活史”錯(cuò)誤，文章第一段是說(shuō)“小說(shuō)聚焦的往往就是歷史中的生活史”，而非“就是歷史中的生活史”。B項(xiàng)，“這充分說(shuō)明中國(guó)人的歷史感比西方人強(qiáng)很多”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果關(guān)系，文章第二段只是說(shuō)“中國(guó)是一個(gè)重史的國(guó)度……中國(guó)人就有了寫史的意識(shí)，比西方要早得多……中國(guó)人有很強(qiáng)的歷史感”，但沒有說(shuō)中國(guó)人的歷史感就比西方人強(qiáng)很多。D項(xiàng)，“文學(xué)真實(shí)和歷史真實(shí)相互補(bǔ)充”不當(dāng)，文章最后一段說(shuō)的是“文學(xué)真實(shí)是對(duì)歷史真實(shí)的一種有益補(bǔ)充”。2.試題分析：題干問的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)的把握，同時(shí)還考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。C項(xiàng)，“彰顯了小說(shuō)在記錄歷史中的關(guān)鍵作用”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。文章只是說(shuō)“以生活為旨?xì)w的小說(shuō)，是對(duì)枯燥歷史的有效補(bǔ)充……小說(shuō)能有效地保存歷史的肉身部分，還原出一種日常生活”。3.試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項(xiàng)，“……所以……”錯(cuò)誤，“小說(shuō)家創(chuàng)造的虛構(gòu)的歷史景觀與重事實(shí)的歷史觀之間有巨大不同”與“對(duì)野史、戲說(shuō)的爭(zhēng)議也已有三千多年”二者之間無(wú)因果關(guān)系，“而且已有三千多年歷史”在文中沒有交代。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。暮鼓鐵凝日落之后，天黑以前，她要出去走路。一天的時(shí)光里，她尤其喜歡這個(gè)段落。日落之后，天黑以前，是黃昏。她穿上薄絨衣和哈倫褲，換上走路的鞋，出了家門。她有些自嘲地暗想，她要保持整體的青春感。至于下巴的松懈或者鼻梁旁邊的幾粒雀斑，其實(shí)無(wú)礙大局。當(dāng)一個(gè)六十歲的女人敢于穿著質(zhì)地柔軟、褲角裹腿、褲襠卻突然肥墜以模糊臀部的哈倫褲出行時(shí)，誰(shuí)還會(huì)注意她臉上的雀斑呢？她走上柿子林邊的這條小馬路時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬路對(duì)面，一個(gè)老者幾乎正和她齊頭并進(jìn)。老者拖著一把平頭鐵锨，鐵锨和柏油路面摩擦出刺拉、刺拉的讓人起雞皮疙瘩的噪音。他為什么不把鐵锨扛在肩上呢？她心里有點(diǎn)抱怨，由不得偏過臉掃了一眼老者——這！她心說(shuō)。路燈及時(shí)地亮起來(lái)，在她斜后方的停住腳，從衣兜里摸出一包煙和火柴，仿佛是路燈提醒了他的抽煙。他將鐵锨把兒夾在胳肢窩底下，騰出手點(diǎn)著一支煙，狠狠吸了一大口。借著路燈和點(diǎn)煙的那一忽兒光亮，她看見的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，確切地說(shuō)，是向那樹叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來(lái)。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石。她聞見一股子花椒油熗鍋的白菜湯味兒，網(wǎng)球館工地正在開飯。她看見一個(gè)體型壯實(shí)的工人正朝她和這邊張望，望了一陣，就撲著身子快步朝他們走來(lái)。當(dāng)他和他們相距兩三米的時(shí)候，她看出這是個(gè)二十多歲的年輕人。只聽他急切地高喊起來(lái)：“媽！媽！”他喊著“媽”說(shuō)，快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！她下意識(shí)地扭頭向后看，路上沒有別人。他是在喊她嗎？他錯(cuò)把她當(dāng)成了自己的媽？或者她竟然很像這位施工隊(duì)成員的媽？這個(gè)端著空飯盆的年輕工人，就見他很確定地走到跟前，從他手里接過鐵锨，又叫了一聲“媽”，他催促說(shuō)快點(diǎn)兒！菜湯都涼了！“”低聲嘟囔了一句什么，不急不火的，由著兒子接過了鐵锨。她從年輕人濃重的中原口音里，聽出焦急和惦記。他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色。那么，他沒有把身穿哈倫褲的她錯(cuò)認(rèn)成自己的媽，他是在管那叫“媽”；那么，她一路以為的并不是個(gè)，而是個(gè)老太太，是——媽。年輕人扛著鐵锨在前，引著他的媽往一盞路燈下走，那兒停著一輛為工地送飯的“三馬子”，車上有一笸籮饅頭和一只一抱粗的不銹鋼湯桶，白菜湯味兒就從這桶里漾出。母子二人舀了菜湯，每人又各拿兩個(gè)大白饅頭，躲開路燈和路燈下的“三馬子”，找個(gè)暗處，先把湯盆放在地上，兩人就并排站在路邊吃起晚飯。她佯裝在近處溜達(dá)，觀察著從容、安靜地嚼著饅頭的這對(duì)母子，怎么看也更像是一對(duì)父子。路邊的年輕人很快就把飯吃完，從地上端起媽那份菜湯遞到她手上。媽吃完饅頭喝完湯，拍打拍打雙手，在褲子兩側(cè)蹭蹭，從肥大中山式上衣的肥大口袋里掏出兩只壯碩的胡蘿卜，遞給兒子一只，另一只留給自己，好比是飯后的獎(jiǎng)賞。她看見兒子拿著蘿卜，和媽稍做爭(zhēng)執(zhí)，要把自己手中那個(gè)大些的塞給媽，換回媽手里那個(gè)小一點(diǎn)的。媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來(lái)。兒子也就咬著手中那大些的蘿卜，很響地嚼起來(lái)。在路燈照不到的暗處，那兩根在他們手中晃動(dòng)的胡蘿卜格外顯出小火把似的新鮮光亮，和一股脆生生的精神勁兒，讓她想起在她的少年時(shí)代，夜晚的交通警察手中那發(fā)著熒光的指揮棒。會(huì)所傳來(lái)一陣鼓聲，是某個(gè)慶典或者某場(chǎng)歡宴開始了。會(huì)所的承包商早年是太行山區(qū)農(nóng)民鼓隊(duì)的鼓手，村里的喜事，鎮(zhèn)上縣上的賽事都少不了那鼓隊(duì)。如今他將一面一人高的牛皮大鼓引進(jìn)美優(yōu)墅會(huì)所金碧輝煌的大堂，屏風(fēng)似地豎在一側(cè)，讓擂鼓成為一些儀式的開場(chǎng)白，讓儀式中身份最高的人手持鼓槌擊鼓，如同證券交易所開市的鳴鑼。她對(duì)會(huì)所的鼓聲并不陌生，她和家人都在會(huì)所舉辦或者參加過這種儀式。雖然，和曠野的鼓聲相比，圈進(jìn)會(huì)所的鼓聲有點(diǎn)喑啞，有點(diǎn)憋悶，好比被黑布蒙住了嘴臉的人的吶喊。但鼓聲響起，還是能引人駐足的。她望望那路邊的母子，他們?nèi)匀徽驹诤诎抵袑Ｗ⒌亟乐}卜，對(duì)這近切的鼓聲充耳不聞。她迎著鼓聲往回家的路上走，盡可能不把自己的心緒形容成無(wú)聊的踏實(shí)。也許鼓聲早已停止，她聽見的是自己的心跳。世間的聲響里，只有鼓聲才能讓她感覺到自己的心在跳。（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)描寫細(xì)膩傳神，“媽伸出舉著蘿卜的手擋了擋兒子，便搶先咬下一大口，很響地嚼起來(lái)”，表現(xiàn)了母親爽朗的性格和舐犢情深。B.“她”是城市里富有的暮年女性形象，與在建筑工地打工的老年女農(nóng)民工形成對(duì)比，“她”因“觀察”打工母子而得到了心靈的啟示。C.本文多處使用比喻的修辭手法，使平凡的人物形象可感，瑣碎的日常生活變得豐富，枯燥的事理變得具體生動(dòng)，有意味。D.小說(shuō)寓曲折離奇的情節(jié)于樸素平實(shí)、簡(jiǎn)約凝練的文字中，字里行間散發(fā)著生活的味道，傳遞出寶貴的精神，富有藝術(shù)魅力。5.小說(shuō)中年輕人喊“媽”的情節(jié)布局巧妙，這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。6.“暮鼓”作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。【答案?.D5.(1)豐富了母親的人物形象，側(cè)面展現(xiàn)了外來(lái)農(nóng)民工生存的艱辛；(2)設(shè)置懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后的反差造成戲劇性效果，精彩奇妙；(3)“”是“媽”的結(jié)尾意料之外，情理之中，既符合實(shí)際生活，又能引人深思，震撼讀者的內(nèi)心世界。6.(1)“暮鼓”即“暮色中的鼓聲”，寓意著臨近結(jié)束而又堅(jiān)強(qiáng)有力，催人振奮；(2)“暮鼓”具有象征意義。①烘托出打工母親的人物性格，即人已暮年卻不屈服現(xiàn)實(shí)的倔強(qiáng)品格；②“暮鼓”揭示了文中的“她”從“暮鼓”聲中受到心靈的警醒，感悟到生活應(yīng)具有老而不衰、不報(bào)怨、不消沉的態(tài)度?！窘馕觥?.試題分析：題干問的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，“曲折離奇的情節(jié)”錯(cuò)，本文故事性不強(qiáng)，本文主要講一個(gè)城市的暮年女性遇到一位在建筑工地打工的老年女農(nóng)民工，“她”因“觀察”打工母子而得到了心靈啟示的故事，故事情節(jié)普通平淡。5.試題分析：題干問的是“小說(shuō)中年輕人喊‘媽’的情節(jié)布局巧妙，這樣寫有什么好處”，這是考查小說(shuō)情節(jié)布局，屬于段落的作用范疇。首先找出年輕人喊“媽”的情節(jié)，“她”開始看到這位母親的時(shí)候，認(rèn)為是一位，“的齊耳短發(fā)是灰白色的中分縫，皺紋深刻的沒有表情的臉木刻一般。他咳著喘著向路邊半人高的冬青樹叢里吐著痰，確切地說(shuō)，是向那樹叢吼著痰，費(fèi)力地把喉嚨深處的痰給吼出來(lái)。那吼是疙疙瘩瘩低沉、粗礪的吼，猶如老舊的輪胎隆隆碾軋著碎石”，當(dāng)年輕人喊“媽”時(shí)，她誤以為是喊自己，認(rèn)為年輕人認(rèn)錯(cuò)人，等到看到年輕人走到“”面前時(shí)，她才知道“他的頭發(fā)落滿了白灰和水泥粉末，接近了——不，應(yīng)該是他的媽那齊耳亂發(fā)的顏色”，通過這些內(nèi)容豐富了母親的人物形象，側(cè)面展現(xiàn)了外來(lái)農(nóng)民工生存的艱辛，同時(shí)這一情節(jié)設(shè)置了懸念，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后的反差造成戲劇性效果，精彩奇妙，而且“”是“媽”的結(jié)尾意料之外，情理之中，既符合實(shí)際生活，又能引人深思，震撼讀者的內(nèi)心世界。點(diǎn)睛：解答此類題目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的。然后把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)，接著就要抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵，最后還要把握常見的答題模式。內(nèi)容上，寫了什么（強(qiáng)調(diào)了什么），抒發(fā)了什么感情，進(jìn)一步寫出了什么（題旨或作者意圖）。結(jié)構(gòu)上，要根據(jù)位置思考，如是開頭段，一般從下面幾個(gè)角度思考，一是看與標(biāo)題的關(guān)系，即點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題，二是看與下文的關(guān)系，引起下文，如為下文寫……做鋪墊（張本，埋下伏筆），與下文……形成對(duì)比（反襯），照應(yīng)下文……。如是中間段，則應(yīng)關(guān)注其與上下文的關(guān)聯(lián)，如是結(jié)尾，要關(guān)注與上文、標(biāo)題的關(guān)聯(lián)。比如本題，設(shè)題的區(qū)域在文本的中間，主要應(yīng)從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等角度思考。6.試題分析：題干問的是“‘暮鼓’作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?，這是針對(duì)小說(shuō)標(biāo)題設(shè)題?！耙馓N(yùn)”指所包含的意思，一般從表面意開始，思考其深層意、比喻意、象征意等?！澳汗摹保玖x是指“暮色中的鼓聲”，“暮”說(shuō)明臨近結(jié)束，而“鼓”又給人堅(jiān)強(qiáng)有力的感覺，催人奮進(jìn)；從文中來(lái)看，與“暮”相關(guān)的有“她”，有農(nóng)民工的母親，從農(nóng)民工母親的身上，我們看到了人到暮年卻不屈服現(xiàn)實(shí)的倔強(qiáng)品格，從“她”身上，我們看到“她”從農(nóng)民工母親的身上、從會(huì)所傳出的暮鼓聲中受到心靈的警醒，感悟到生活應(yīng)具有老而不衰、不抱怨、不消沉的態(tài)度。解答此類題目，首先應(yīng)抓關(guān)鍵詞，關(guān)注文中照應(yīng)標(biāo)題、點(diǎn)明標(biāo)題的文字，理解題目的本意，然后注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義，還要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或文章主旨（情感）意義。（三）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：黨的十八大以來(lái)，我們統(tǒng)籌工農(nóng)城鄉(xiāng)，強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)，“三農(nóng)”工作取得了歷史性成就，發(fā)生了歷史性變革，可以說(shuō)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有基礎(chǔ)、有條件。（摘編自《增強(qiáng)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的使命感》，2017年12月30日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）材料二：黨的十九大報(bào)告指出，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要科學(xué)制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃，健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制，清除各種阻礙要素。在農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度和土地制度穩(wěn)定以及集體產(chǎn)權(quán)制度改革方面要給農(nóng)民吃“定心丸”，進(jìn)一步構(gòu)筑和鞏固我國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)研究中心主任宋洪遠(yuǎn)說(shuō)，科學(xué)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要有清晰的思路和措施，關(guān)鍵在于土地政策、產(chǎn)權(quán)制度、經(jīng)營(yíng)體系和政策體系這四個(gè)方面，要按照融合發(fā)展的角度完善體制機(jī)制。（摘編自《實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展》，2017年12月29日“新華每日電訊”）材料三：鄉(xiāng)村振興歸根結(jié)底是發(fā)展問題，產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)。首先，要因地制宜，確定鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略。依據(jù)鄉(xiāng)村的資源優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和發(fā)展過程中積累的比較優(yōu)勢(shì)，確定主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，形成能夠充分利用自身資源并符合市場(chǎng)需要的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)。其次，促進(jìn)農(nóng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。充分挖掘和拓展農(nóng)業(yè)的多功能性，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條延伸：促進(jìn)農(nóng)業(yè)與二三產(chǎn)業(yè)尤其是文化旅游產(chǎn)業(yè)的深度融合，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)村新興服務(wù)業(yè)。鄉(xiāng)村振興要充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果。首先，整合各方面科技創(chuàng)新資源，完善國(guó)家農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技推廣服務(wù)體系，依靠科技創(chuàng)新激發(fā)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新活力。其次，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)與農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)生活生態(tài)的密切融合，讓農(nóng)民充分享受現(xiàn)代科技成果。（摘編自劉合光《實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的四個(gè)著力點(diǎn)》，2017年12月9日《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》）材料四：以全域鄉(xiāng)村旅游引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新境界。進(jìn)一步加大農(nóng)村交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，既要繼續(xù)修好進(jìn)村、進(jìn)社、入戶的出行路，又要根據(jù)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展需要適度超前規(guī)劃修建農(nóng)村產(chǎn)業(yè)路、觀光路，提高農(nóng)村公路標(biāo)準(zhǔn)，保障游客進(jìn)出通暢。完善鄉(xiāng)村規(guī)劃，加大生態(tài)環(huán)境保護(hù)力度，打造各具特色、生態(tài)宜居鄉(xiāng)村風(fēng)貌，讓城里人到鄉(xiāng)村望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁。以健全的鄉(xiāng)村治理體系開創(chuàng)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展新風(fēng)尚。要加大農(nóng)村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的挖掘、保護(hù)、弘揚(yáng)力度，提升農(nóng)民立足農(nóng)村發(fā)展的自信心、自豪感，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的文化吸引力和內(nèi)在凝聚力。（摘編自《深刻理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義與科學(xué)內(nèi)涵》，2017年11月9日《重慶日?qǐng)?bào)》）7.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，“三農(nóng)”工作的歷史性成就、歷史性變革為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奠定了良好基礎(chǔ)。B.黨的十八大以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村居民人均可支配收入持續(xù)增長(zhǎng)，2016年達(dá)到12363元，其增速高于城鎮(zhèn)居民，增強(qiáng)了農(nóng)民的獲得感。C.與2012年相比，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率、農(nóng)作物耕種收綜合機(jī)械化水平分別提高1.7個(gè)、9個(gè)百分點(diǎn)，我國(guó)農(nóng)業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)。D.農(nóng)業(yè)改革取得新進(jìn)展，至2016年6月底，農(nóng)村承包地流轉(zhuǎn)面積比2012年有增加；2016年農(nóng)村合作社人社農(nóng)戶占全國(guó)農(nóng)戶的四成多。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的兩項(xiàng)是A.這四則材料圍繞的中心話題是鄉(xiāng)村振興，但各有側(cè)重，材料一揭示的是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)，其它三則材料分析的是鄉(xiāng)村振興的途徑。B.實(shí)施城鄉(xiāng)融合發(fā)展，要按照融合發(fā)展的角度完善政策等體制機(jī)制，這給農(nóng)民吃了“定心丸”，鞏固了城鄉(xiāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C.科技創(chuàng)新是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要的因素，只要依靠科技創(chuàng)新就能激發(fā)農(nóng)村發(fā)展新活力．就能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與農(nóng)業(yè)生態(tài)的密切融合。D.打造各具特色、生態(tài)宜居鄉(xiāng)村風(fēng)貌，讓城里人到鄉(xiāng)村望得見山、看得見水、記得住鄉(xiāng)愁，這樣農(nóng)村優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境更有助于吸引游客。E.鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)是產(chǎn)業(yè)興旺，所以首先要大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工和農(nóng)村新興服務(wù)業(yè)，其次發(fā)展鄉(xiāng)村旅游業(yè)，最后是挖掘、保護(hù)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化。9.怎樣才能實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。【答案】7.B8.AD9.①建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系。②加快振興農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)發(fā)展推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。③發(fā)揮科技引領(lǐng)作用，通過科技創(chuàng)新振興鄉(xiāng)村。④增強(qiáng)鄉(xiāng)村的文化吸引力和內(nèi)在凝聚力?！窘馕觥?.試題分析：對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中，“下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“其增速高于城鎮(zhèn)居民”錯(cuò)誤，無(wú)中生有。材料一的圖表是調(diào)查農(nóng)村居民人均可支配收入持續(xù)增長(zhǎng)的情況，并沒有涉及城鎮(zhèn)居民，故無(wú)法看出“其增速是高于城鎮(zhèn)居民”。9.試題分析：題干問的是“怎樣才能實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”。這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解以及對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。材料二中說(shuō)“建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機(jī)制和政策體系”“科學(xué)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要有清晰的思路和措施，關(guān)鍵在于土地政策、產(chǎn)權(quán)制度、經(jīng)營(yíng)體系和政策體系這四個(gè)方面，要按照融合發(fā)展的角度完善體制機(jī)制”，材料三中說(shuō)“鄉(xiāng)村振興要充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果”，材料四中說(shuō)“以健全的鄉(xiāng)村治理體系開創(chuàng)鄉(xiāng)村社會(huì)發(fā)展新風(fēng)尚”“以全域鄉(xiāng)村旅游引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新境界”，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。王庠，字周彥，榮州人。父夢(mèng)易，登皇祜第，力成父志，言于州縣不聽，言于刺史，言于三司，三司以聞，還籍沒者三百五十五家，蠲歲額三十萬(wàn)斤。嘗攝興州，改川茶運(yùn)，置茶鋪免役民，歲課亦辦。部刺史恨其議不出己，以他事中之，鐫三秩，罷歸而卒。母向氏，欽圣憲肅后之姑也。庠幼穎悟，七歲能屬文，儼如成人。年十三，居父喪，哀憤深切，謂弟序曰：“父以直道見擠，母撫柩誓言，期我兄弟成立贈(zèng)復(fù)父官，乃許歸葬，相與勉之。且制科先君之遺意也，吾有志焉?！彼扉]戶，窮經(jīng)史百家書傳注之學(xué)，尋師千里，究其旨?xì)w。蚤歲上范純?nèi)?、蘇轍、張商英書，皆持中立不倚之論，呂陶、蘇轍皆器重之。元祐中，呂陶以賢良方正直言極諫科薦之，庠以宋邦杰學(xué)成未有薦者，推使先就，陶聞而益加敬。未幾，當(dāng)紹圣諸臣用事，遂罷制科，庠嘆曰：“命也，無(wú)愧先訓(xùn)，以之行已足矣?！背鐚幦晌鐨q，應(yīng)能書，為首選。京師蝗，庠上書論時(shí)政得失，謂：“中外壅蔽，將生寇戎之患?！睆埶疵褚娭瑖@其危言。下第徑歸，奉親養(yǎng)志，不應(yīng)舉者八年。大觀庚寅，行舍法于天下，州復(fù)以庠應(yīng)詔。庠曰：“昔以母年五十二求侍養(yǎng)，不復(fù)愿仕，今母年六十，乃奉詔，豈本心乎？”時(shí)嚴(yán)元祐黨禁，庠自陳：“蘇軾、蘇轍、范純?nèi)蕿橹?，呂陶、王吉嘗薦舉，黃庭堅(jiān)、張舜民、王鞏、任伯雨為交游，不可入舉求仕，愿屏居田里。”以弟序升朝，贈(zèng)父官，始克葬，葬而母卒。終喪復(fù)舉八行，事下太學(xué)，大司成考定為天下第一，詔旌其門。朝廷知其不可屈，賜號(hào)“處士”。尋改潼川府教授賜出身及章服一日四命俱至競(jìng)力辭不受雖處山林唱酬賦詠皆愛君憂國(guó)之言。太后念其姑，嘗欲官，庠以遜其弟、侄及甥，且以田均給庶兄及前母之姊。庠卒，孝宗謚曰賢節(jié)。（節(jié)選自《宋史》列傳第一百三十六）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.尋改潼川府／教授賜出身及章服／一日四命俱至／竟力辭不受／雖處山林／唱酬賦詠／皆愛君憂國(guó)之言／B.尋改潼川府教授／賜出身及章服／一日四命／俱至竟力辭不受／雖處山林／唱酬賦詠／皆愛君憂國(guó)之言／C.尋改潼川府／教授賜出身及章服／一日四命／俱至竟力辭不受／雖處山林唱酬／賦詠皆愛君憂國(guó)之言／D.尋改潼川府教授／賜出身及章服／一日四命俱至／竟力辭不受／雖處山林／唱酬賦詠／皆愛君憂國(guó)之言／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.三司是古代的三個(gè)官署，在不同的朝代所指不同，五代、北宋以鹽鐵、度支、戶部為三司，主理財(cái)賦。B.元祐是古代帝王年號(hào)，中國(guó)古代常用年號(hào)紀(jì)年。文中“崇寧”“大觀”“庚寅”都是用帝王年號(hào)來(lái)紀(jì)年的。C.太學(xué)是漢代出現(xiàn)的在京師設(shè)立的國(guó)家最高教育機(jī)構(gòu)，宋代太學(xué)仍為最高學(xué)府，隸屬于國(guó)子監(jiān)。D.處士，古時(shí)候稱有德才而隱居不愿做官的人，后亦泛指未做過官的士人，多指那些不愿“出仕”的人。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王庠的父親代理興州太守期間，因改川茶運(yùn)遭到刺史中傷，被削除了三等職，回家后去世。B.王庠把賢良方正直言極諫科的機(jī)會(huì)讓給了已經(jīng)學(xué)成的宋邦杰，呂陶知道后更加敬重他。C.京城遭蝗害，王庠上書論述時(shí)政得失，張舜民見到他的上書，感嘆他言論正直，敢于直言。D.州里讓王庠應(yīng)詔，王庠認(rèn)為這不是自己的本意，又逢元祐黨禁很嚴(yán)，不愿應(yīng)舉求仕。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)父以直道見擠，母撫柩誓言，期我兄弟成立贈(zèng)復(fù)父官，乃許歸葬，相與勉之。(2)當(dāng)紹圣諸臣用事，遂罷制科，庠嘆曰：“命也，無(wú)愧先訓(xùn)，以之行已足矣。”【答案】10.D11.B12.C13.(1)父親因正直被排擠，母親用手按著靈柩立誓，約定我兄弟長(zhǎng)大成人追贈(zèng)恢復(fù)父親官職的時(shí)日，才允許回來(lái)安葬，我們要互相勉勵(lì)。(2)正當(dāng)紹圣眾臣掌權(quán)，取消科舉，王庠嘆道：“這是命，無(wú)愧先父教誨，按他的要求去做就可以了?！薄窘馕觥?0.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“尋改潼川府教授／賜出身及章服／一日四命俱至／竟力辭不受／雖處山林／唱酬賦詠／皆愛君憂國(guó)之言”，這句話的含義是“很快改授潼川府教授，賜出身及章服，一天四項(xiàng)任命同時(shí)到達(dá)，竟然極力推辭不受。雖然身處家鄉(xiāng)，唱酬賦詠，都是愛君憂國(guó)之言”，圈出句子中的名詞和代詞，如“潼川府教授”“出身及章服”“山林”“言”等，然后依據(jù)語(yǔ)法關(guān)系進(jìn)行排除，“改”是指官職的變遷，其賓語(yǔ)應(yīng)是“潼川府教授”，“潼川府”是地名，“教授”是職位，故應(yīng)從“教授”后斷開，排除AC兩項(xiàng)，“一日四命”是主語(yǔ)，“至”意思是“到”，是謂語(yǔ)，主謂之間不能斷開，排除B項(xiàng)。11.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項(xiàng)，“‘庚寅’都是用帝王年號(hào)來(lái)紀(jì)年的”錯(cuò)誤，“庚寅”是干支紀(jì)年法。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“言論正直，敢于直言”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，第四段說(shuō)“京師蝗，庠上書論時(shí)政得失，……張舜民見之，嘆其危言”，意思是“京城遭蝗害，王庠上書論述時(shí)政得失……張舜民見到上書，感嘆他言論聳人聽聞”，選項(xiàng)曲解“危”的意思。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到C項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，考生可以借助“蝗災(zāi)”“張舜民”快速找到設(shè)題的區(qū)域，從文中來(lái)看，選取曲解“?！钡囊馑?。13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“以”，因?yàn)?；“見”表被?dòng)，被；“期”，約定；“成立”，古今異義，承認(rèn)自立；“乃”，才；“相與”，互相。第二句中，“用事”，掌權(quán)；“罷”，取消，停止；“先”，尊稱死去的人，此處指“先父”；“以”，按照。參考譯文：王庠字周彥，榮州人。父親王夢(mèng)易，皇祜年間進(jìn)士及第，盡力完成父親的志愿，跟州縣講不聽，就跟刺史講，跟三司講，三司上報(bào)皇上，歸還籍沒的有三百五十五家，免去每年規(guī)定應(yīng)交的三十萬(wàn)斤鹽。曾代理興州太守，改四川茶運(yùn)，設(shè)茶鋪免除人民的勞役，每年稅收也辦理齊全。部刺史恨他的建議沒有經(jīng)過自己，用別的事中傷他，削除三級(jí)官，罷免回家后去世。母親向氏，是欽圣憲肅后的姑姑。王庠小時(shí)候聰明，七歲能寫文章，儼然如成人。十三歲，服父喪，哀憤深切，對(duì)弟弟王序說(shuō)：“父親因正直被排擠，母親撫柩立誓，等我兄弟成人時(shí)追贈(zèng)父官，才同意回來(lái)安葬，我們要互相勉勵(lì)。況且參加秩科是父親的遺愿，我有志于此?！庇谑情]門讀書深入研究經(jīng)史百家書傳注的學(xué)問，尋師千里，得到真諦回來(lái)。早年給范純?nèi)?、蘇轍、張商英寫信，都持中立不偏不倚的觀點(diǎn)，呂陶、蘇轍都器重他。元佑年間，呂陶以賢良方正直言極諫科舉薦他，王庠因宋邦杰學(xué)成沒有推薦的人，推辭讓他先接受，呂陶知道后更加敬重王庠。不久，正當(dāng)紹圣眾臣掌權(quán)，取消科舉，王庠嘆道：“這是命，無(wú)愧先父教誨，按他的要求去做了就可以了?！背鐚幦晌缒?，參加書法測(cè)試，首先被選中。京城遭蝗害，王庠上書論述時(shí)政得失，認(rèn)為：“內(nèi)外蒙蔽，將發(fā)生寇戎的禍患。”張舜民見到上書，感嘆他言論聳人聽聞。落選直接回家，侍奉母親、陶冶志趣，有八年不參加科舉考試。大觀庚寅，向天下頒布上舍法，州里又讓王庠應(yīng)詔。王庠說(shuō)：“以前因母親五十二歲需要侍養(yǎng)，不再希望做官，現(xiàn)在母親六十歲了，還奉詔，難道是我的本意嗎？”當(dāng)時(shí)元祜黨禁很嚴(yán)，王庠自己陳述說(shuō)：“蘇軾、蘇轍、范純?nèi)适侵?，呂陶、王吉曾?jīng)舉薦，黃庭堅(jiān)、張舜民、王鞏、任伯雨是往來(lái)的朋友，不能應(yīng)舉求仕，愿隱居家鄉(xiāng)。”因弟弟王序上朝，追贈(zèng)父親官，才進(jìn)行安葬，安葬父親后母親去世。服滿喪期后又被推舉入八行科，事情下到太學(xué)，大司成考定天下第一，下詔表彰他的家門。朝廷知道他不可屈服，賜號(hào)“處士”。很快改授潼川府教授，賜出身及章服，一天四項(xiàng)任命同時(shí)到達(dá)，竟然極力推辭不受。雖然身處家鄉(xiāng)，唱酬賦詠，都是愛君憂國(guó)之言。太后懷念她的姑姑，曾想給他官做，王庠把官讓給弟弟、侄子及外甥，并把田平均分給庶兄及前母之姐。王庠去世，孝宗贈(zèng)謚賢節(jié)。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。麻平晚行王勃百年懷土望，千里倦游情。高低尋戍道，遠(yuǎn)近聽泉聲。澗葉才分色，山花不辨名。羈心何處盡，風(fēng)急暮猿清。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.“百年”和“千里”，運(yùn)用夸張的手法，將時(shí)空進(jìn)行交織，使詩(shī)人的愁緒變得更加濃重。B.頷聯(lián)寫出了詩(shī)人“尋道”而不得，只能靠辨聽泉聲而聊以自慰，排遣內(nèi)心的苦悶。C.頸聯(lián)通過“澗葉”“山花”等意象，寫出作者陶醉于仙境般的景色，無(wú)須分色，不必辨名。D.“風(fēng)急暮猿清”描寫了暮色中風(fēng)的呼嘯聲、猿的哀鳴聲不時(shí)傳來(lái)的凄清景象，以景結(jié)情。E.這是一首五言律詩(shī)，通過首尾兩聯(lián)淋漓盡致抒情，情景交融，語(yǔ)言自然清新，質(zhì)樸無(wú)華。15.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析?！敬鸢浮?4.BC15.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念和無(wú)法返鄉(xiāng)的羈旅愁苦之情。（2分）首聯(lián)直接抒寫思鄉(xiāng)之情，“懷土”與“倦游”都是典型的羈旅思鄉(xiāng)的象征；二三兩聯(lián)則是對(duì)“倦游”的具體闡釋，心中的渴望還是自然的美景都無(wú)法吸引詩(shī)人；最后一句，以景結(jié)情，更增愁苦?！窘馕觥?4.試題分析：題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。B項(xiàng)，“只能靠辨聽泉聲而聊以自慰，排遣內(nèi)心的苦悶”理解有誤，從詩(shī)中來(lái)看，“高低尋戍道，遠(yuǎn)近聽泉聲”，詩(shī)人憑借視覺、聽覺來(lái)辨別道路，主要是突出天色之晚，與詩(shī)歌標(biāo)題“晚行”相契合。C項(xiàng)，“作者陶醉仙境般的景色”錯(cuò)誤，“澗葉才分色，山花不辨名”，詩(shī)人寫“澗葉”“山花”等意象，寫無(wú)須分色，不必辨名，應(yīng)是為反襯詩(shī)人急于返鄉(xiāng)的心情。15.試題分析：題干問的是“這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析”，這是考查詩(shī)歌的情感。從詩(shī)歌標(biāo)題來(lái)看，“麻平晚行”，說(shuō)明這是一首羈旅詩(shī)，懷土和倦游情這樣的詞是典型的羈旅思鄉(xiāng)的象征，按照這個(gè)方向思考人物情感即可。“百年懷土望，千里倦游情”，“百年”和“千里”，時(shí)間和空間交織進(jìn)行，使用了夸張的修辭，使得愁緒不僅僅彌漫在紙頁(yè)上，更是充斥在整個(gè)空間里，并且隨著第四維時(shí)間的推移更加的濃重。仿佛我們回到了那個(gè)特定的時(shí)間，特定的地點(diǎn)，看到詩(shī)人的衣帶正飄動(dòng)，感覺到詩(shī)人的思緒剛剛開始?！案叩蛯な?，遠(yuǎn)近聽泉聲。澗葉才分色，山花不辨名”，無(wú)論是心中的渴望還是自然的美景都無(wú)法吸引詩(shī)人，高低錯(cuò)落如何，遠(yuǎn)近鳴環(huán)又如何，澗葉繁密到無(wú)法細(xì)分顏色，山花也無(wú)法辨名。照理說(shuō)，已經(jīng)是迷花倚石的境界了。然而，即使見到了仙境般的景色，這種景色，現(xiàn)在僅僅作為詩(shī)人羈心的反襯了。詩(shī)中，一個(gè)“才分色”和一個(gè)“不辨名”，反襯出詩(shī)人急于返鄉(xiāng)的心情?！傲b心何處盡，風(fēng)急暮猿清”，我的愁思到哪里才會(huì)結(jié)束，言下之義就是還鄉(xiāng)。獨(dú)在異鄉(xiāng)，那種孤獨(dú)和凄涼，日暮都會(huì)浮現(xiàn)和膨脹。點(diǎn)睛：對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。比如本題中，從詩(shī)歌標(biāo)題即可得知這是一首羈旅詩(shī)，考生順著這個(gè)方向思考即可。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中，用“______，______”描繪出兩幅對(duì)比鮮明的畫面，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了瑯琊山有晦有明、交替變化的朝暮景象。(2)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，表達(dá)自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情的語(yǔ)句是：______，______，______?！敬鸢浮?1).若夫日出而林霏開(2).云歸而巖穴暝(3).可堪回首(4).佛貍祠下(5).一片神鴉社鼓【解析】試題分析：本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。考生應(yīng)先分析語(yǔ)境，然后再結(jié)合具體的語(yǔ)境回顧詩(shī)句。比如第一句中“描繪出兩幅對(duì)比鮮明的畫面，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了瑯琊山有晦有明、交替變化的朝暮景象”，第二句中“表達(dá)自己對(duì)百姓忘卻國(guó)恥、安于異族統(tǒng)治的沉痛之情”，根據(jù)這些提示進(jìn)行默寫即可。默寫的時(shí)候要注意如下詞語(yǔ)：“霏”“暝”“堪”“佛貍祠”“鴉”等。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是①1月9日，朝鮮接受韓方舉行會(huì)談的提議，表明韓朝政府間會(huì)談終于重啟，此消息真是石破天驚。②政協(xié)委員們將不忘初心，敬終如始，在新時(shí)代發(fā)展大潮中，以新業(yè)績(jī)?yōu)槿娼ǔ尚】瞪鐣?huì)作貢獻(xiàn)。③來(lái)自北京的教育專家提醒參加研究生考試的考生一定要重視復(fù)試，萬(wàn)不可掉以輕心，以免功虧一簣。④他對(duì)喜愛京劇藝術(shù)的青年學(xué)生關(guān)愛有加，熱情幫助，不勝其煩地給他們說(shuō)唱腔、教身段，任其錄音錄像。⑤黃大年秉持“祖國(guó)的需要至上”的人生信條，為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)夢(mèng)處心積慮，直到生命的最后一刻。⑥我讀的第一本書是清末民初的線裝書《千家詩(shī)》，每頁(yè)有一幅木版插圖，和那些所選的絕句相得益彰。A.①③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.②④⑥【答案】B【解析】試題分析：本題考查成語(yǔ)意思和用法的辨析。首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。①不合語(yǔ)境，“石破天驚”，比喻事情或文章議論新奇驚人。此處形容消息的驚人，錯(cuò)誤，該成語(yǔ)不能形容驚人的消息或變化。②使用正確，“敬終如始”，在即將結(jié)束某項(xiàng)事情之時(shí)，應(yīng)該像才開始一樣富有朝氣地干下去。③使用正確，“功虧一簣”，比喻做事情只差最后一步，沒能完成。④不合語(yǔ)境，“不勝其煩”，煩瑣得使人受不了。句中應(yīng)是說(shuō)非常耐心，不嫌麻煩，應(yīng)改為“不厭其煩”。⑤情感色彩不當(dāng)，“處心積慮”，形容用盡心思地謀劃（貶義）。此處應(yīng)為“殫精竭慮”。⑥使用正確，“相得益彰”，指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。點(diǎn)睛：對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。比如“處心積慮”這個(gè)成語(yǔ)，這是一個(gè)貶義詞，而句中是褒揚(yáng)人物為國(guó)費(fèi)盡心血的精神，故錯(cuò)誤。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。比如“不勝其煩”，該成語(yǔ)是說(shuō)煩瑣得使人受不了，而句中要表達(dá)的是人物非常耐心，不嫌麻煩，故使用該成語(yǔ)與語(yǔ)境不合。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。18.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是A.科技創(chuàng)新走廊建設(shè)的一個(gè)難題在于推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新、突破行政區(qū)劃的壁壘限制、圍繞大的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈形成城市間分工協(xié)作。B.此次改革是一次深刻的教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主要關(guān)注學(xué)生在教育資源、教育服務(wù)方面能否有更多的實(shí)際獲得是最重要的。C.冰壺世界杯作為確定北京承辦冬奧會(huì)后首個(gè)落地中國(guó)的冬季項(xiàng)目國(guó)際賽事，承載著2022年北京冬奧會(huì)冰壺積分賽的重要使命。D.姚劇《王陽(yáng)明》通過悟理、立功、治理社會(huì)等情節(jié)，以傳記體的方式，揭示了他格竹、剿匪、傳道講學(xué)等文治武功的一生?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“形成城市間分工協(xié)作”成分殘缺，“形成”后面缺賓語(yǔ)中心詞，文末加“……的格局”。B項(xiàng)，“主要關(guān)注學(xué)生在教育資源、教育服務(wù)方面能否有更多的實(shí)際獲得是最重要的”句式雜糅，“主要關(guān)注……實(shí)際獲得”和“學(xué)生在……是最重要的”兩句雜糅，應(yīng)刪掉“是最重要的”。D項(xiàng)，“揭示了他格竹、剿匪、傳道講學(xué)等文治武功的一生”搭配不當(dāng)，“揭示”與“一生”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“揭示”改為“講述”。語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。比如對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。19.下面是一位年輕導(dǎo)游為暑期某學(xué)校學(xué)生研學(xué)團(tuán)所作的解說(shuō)詞，下列選項(xiàng)中，用語(yǔ)全都不得體的一項(xiàng)①女士們、先生們：②歡迎大家蒞臨八達(dá)嶺長(zhǎng)城游覽?、劢裉煳易鳛榇蠹业膶?dǎo)游，感到榮幸之至。④八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明長(zhǎng)城中最精華的部分，以蒼茫的風(fēng)光和“不到長(zhǎng)城非好漢”的口號(hào)而名聞天下。⑤目前，已有尼克松、撒切爾夫人等世界知名人士來(lái)這里拜謁，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)城的崇敬之情。⑥現(xiàn)在，讓我們懷著激動(dòng)的心情，登上臺(tái)階，一睹長(zhǎng)城的風(fēng)采吧！A.①③⑤B.②③⑥C.①④⑤D.②④⑥【答案】A【解析】試題分析：題干要求選出“用語(yǔ)全都不得體的一項(xiàng)”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)的得體性?？忌鷳?yīng)關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。本題題干已經(jīng)給出了語(yǔ)境，“是一位年輕導(dǎo)游為暑期某學(xué)校學(xué)生研學(xué)團(tuán)所作的解說(shuō)詞”，第①處“女士們、先生們”使用不當(dāng)，與“學(xué)生”這一身份不合，應(yīng)改為“同學(xué)們”；第②處“蒞臨”使用不當(dāng)，多用于書面用語(yǔ)，多用于貴賓，尤指上級(jí)到來(lái)，此處應(yīng)改為“來(lái)到”；第③處，“榮幸之至”使用不當(dāng)，指榮耀而幸運(yùn)，一般是表現(xiàn)自己謙虛，此處應(yīng)改為“非常高興”；第⑤處，“拜謁”使用不當(dāng)，拜訪謁見，參拜瞻仰(陵墓、碑碣等處)，此處應(yīng)改為“參觀”。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。大量的觀測(cè)事實(shí)顯示，①___________，地震發(fā)生時(shí)均在震中及其鄰區(qū)發(fā)現(xiàn)過大量與電磁（波）有關(guān)的異?，F(xiàn)象。而這些電磁（波）的變化會(huì)最終反映在大氣的電離層中，因此使用衛(wèi)星監(jiān)測(cè)電離層變化，②___________。所以，許多國(guó)家開展了地震電磁衛(wèi)星（簡(jiǎn)稱地震衛(wèi)星）的探索研究，③___________?！敬鸢浮?1).①地震通常引起電磁波的變化(2).②可以為人們準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震提供參考(3).③把它作為監(jiān)測(cè)地震的有效手段（或：用來(lái)監(jiān)測(cè)地震）【解析】試題分析：本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字主要是說(shuō)電磁波與地震的關(guān)聯(lián)，第一處，前面說(shuō)“大量的觀測(cè)事實(shí)顯示”，這說(shuō)明此處應(yīng)是結(jié)論性的內(nèi)容，后面說(shuō)“地震發(fā)生時(shí)均在震中及其鄰區(qū)發(fā)現(xiàn)過大量與電磁（波）有關(guān)的異?，F(xiàn)象”，由此可知，此處應(yīng)是說(shuō)“地震引起電磁波的變化”；第二處，前面說(shuō)“而這些電磁（波）的變化會(huì)最終反映在大氣的電離層中，因此使用衛(wèi)星監(jiān)測(cè)電離層變化”，后面應(yīng)是“衛(wèi)星監(jiān)測(cè)電離層變化”的結(jié)果，即可以為準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震提供參考；第三處，前面說(shuō)“許多國(guó)家開展了地震電磁衛(wèi)星（簡(jiǎn)稱地震衛(wèi)星）的探索研究”，此處應(yīng)是說(shuō)這樣做的目的，即監(jiān)測(cè)地震。21.請(qǐng)參照下面甲、乙兩位同學(xué)的辯論過程示例，依據(jù)丙同學(xué)的論斷，補(bǔ)寫出丁同學(xué)的辯論內(nèi)容。示例：甲：鳥都是會(huì)飛的。丙：人都是自私的。乙：①鴕鳥是不會(huì)飛的，丁：①________，②鴕鳥是鳥，②________，③所以，有些鳥是不會(huì)飛的。③________?！敬鸢浮渴纠孩倮卒h是不自私的②雷鋒是人③所以，